小音樂家揚(yáng)科_6

1、word文檔下載后（可任意編輯） 小音樂家揚(yáng)科 一、教材分析 一文感情真摯，動(dòng)人心弦。特別是文題"'中的"家'字，份量很重、內(nèi)涵豐富，牽動(dòng)著全文，用得妙！剖析有三： 1."家'是揚(yáng)科酷愛音樂的美稱。 課文中的揚(yáng)科是個(gè)酷愛音樂的形象，不僅愛音樂，而且懂音樂。不僅對大自然的各種音響，都有樂感，而且悄悄地靜聽旅店內(nèi)真正的音樂；不僅如饑似渴地聽音樂，而且親自動(dòng)手做笛子、做小提琴，甚至不顧遭鞭打，摸一摸食具間里的真小提琴，這一層進(jìn)似一層的描寫，足見小揚(yáng)科對音樂的熱愛已達(dá)到如醉如癡的境地，概之為小"家'，是再恰當(dāng)不過了，展現(xiàn)了他美好的

2、心靈。 2."家'是對黑暗社會的控訴。 一個(gè)小音樂迷，在那樣的社會里，年僅8歲就做了牧童，在饑餓線上苦掙扎，竟因?yàn)閻垡魳范粦K遭殺害。惡劣的社會環(huán)境扼殺了一個(gè)未來的天才。既然當(dāng)時(shí)社會不能造就一個(gè)音樂家，文章卻偏要冠以"音樂家'的尊稱，這是悲憤的心聲，是對黑暗社會的控訴，是一種有力的反抗。這可從結(jié)尾段中明顯地看出。 3."家'是對小揚(yáng)科的愛稱。 可分兩個(gè)角度看。一個(gè)是村民們對小揚(yáng)科愛好音樂非常熟悉，又很喜愛，所以課文中寫道："大伙兒管他叫'，足見"家'又是一種愛稱。另一個(gè)角度則是對揚(yáng)科酷愛音樂十分感動(dòng)，為他

3、的慘死鳴不平，失去的就更感珍貴，就更加喜愛這不可多得的小揚(yáng)科，稱為"家'，寄托著的愛。 綜觀一個(gè)"家'字，包攬了全文的內(nèi)容、思想、情感，涉及了揚(yáng)科、社會，乃是統(tǒng)領(lǐng)全文的"牛鼻子'。教學(xué)中可緊扣"家'字，三審文題，牽一發(fā)而動(dòng)全身。 二、教學(xué)要求 1.學(xué)習(xí)本文，使學(xué)生了解在資本主義社會，在人吃人的剝削制度下，窮人家的孩子即使有才能，也不可能擺脫悲慘的命運(yùn)。從而激發(fā)學(xué)生對剝削制度的憎恨，對勞動(dòng)人民的同情。 2.引導(dǎo)學(xué)生掌握"牽牛鼻子課題問讀法'。 3.學(xué)會本課生字新詞。 4.有感情地朗讀課文。 三、教學(xué)時(shí)間4課

4、時(shí) 四、教學(xué)安排 第一課時(shí)初讀課文自學(xué)生字（略） 第二三課時(shí)分析課文 第四課時(shí)總結(jié)練習(xí)（略） 五、教學(xué)過程 第一、二課時(shí) 教學(xué)思路：三審課題"家'字，牽住"牛鼻子' 教學(xué)步驟 ： （一）審"家'字看揚(yáng)科 1.齊讀課題 （1）思全文主要寫的是誰？（揚(yáng)科） （2）思揚(yáng)科是個(gè)怎樣的孩子？（愛音樂） （3）思課題哪個(gè)詞概括了揚(yáng)科愛音樂？（小音樂家） 2.自由讀全文。邊讀邊畫出表現(xiàn)揚(yáng)科愛音樂的詞句。 3.教師引導(dǎo)學(xué)生按照課文順序，分層次地歸納出小揚(yáng)科酷愛音樂的表現(xiàn)。板書設(shè)計(jì) 1 4.看看課題，哪個(gè)字集中概括了揚(yáng)科酷愛音樂，又非常懂音樂，是個(gè)天才的？（

5、家） 5.有感情地朗讀課文（體現(xiàn)出揚(yáng)科愛音樂） （二）審"家'字思社會 1.默讀課文。邊讀邊思，邊讀邊畫。 （1）小揚(yáng)科被毒打，慘死的起因是什么？ （2）小揚(yáng)科挨毒打的經(jīng)過？ （3）小揚(yáng)科挨打的結(jié)果怎樣？（歸納出板書） 2.橫比：揚(yáng)科挨打的起因（即他的要求）說明了什么？揚(yáng)科挨打的經(jīng)過（即管家怎樣做）說明了什么？揚(yáng)科挨打的結(jié)果又告訴我們什么？（見板書2）（重點(diǎn)分析詞句之間的聯(lián)系） 3.縱比：（1）揚(yáng)科慘死的起因、經(jīng)過、結(jié)果聯(lián)系起來思考，說明什么？（見板書2） （2）再從揚(yáng)科慘死的直接原因找找社會上原因，說說揚(yáng)科為什么會慘死？（見板書2）板書設(shè)計(jì) 2 4.再看課題，想想既然當(dāng)時(shí)社

6、會不能造就一個(gè)音樂天才，卻扼殺天才，課題為什么要稱揚(yáng)科為"音樂家'？（這個(gè)"家'是悲憤的心聲，是對黑暗社會的控訴，是有力的反抗。） 5.指名讀結(jié)尾段，體會"白樺樹不住地號叫'蘊(yùn)含的悲憤、控訴、反抗之情。 6.有感情地朗讀課文。 7.聯(lián)系當(dāng)今兒童天才的充分發(fā)揮，感受社會主義制度的優(yōu)越。 （三）審"家'字想 1.指名讀課文的部分語句，引導(dǎo)學(xué)生體會的情感。 （1）對揚(yáng)科外貌的描寫："閃閃發(fā)光的'（聰慧） （2）關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用： （3）環(huán)境的襯托： （4）象聲詞運(yùn)用："白樺樹嘩嘩，地號叫' （表達(dá)悲憤之情） 2.總結(jié)字里行間浸透著對揚(yáng)科喜愛之情，懷念之情。 3.第三次看課題，課題哪個(gè)字抒發(fā)了喜愛、悲憤、懷念之情？ 4.有感情地朗讀課文。 5.總結(jié)全文的中心思想。 （四）回顧學(xué)習(xí)過程，悟出閱讀方法。 1.齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課圍繞課題的哪個(gè)字思考的？又是分幾次思考的？ 2.這個(gè)"家