教科版：回聲教學(xué)設(shè)計(jì)

1、word文檔下載后（可任意編輯） 教科版：回聲教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析： 回聲是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級(jí)下冊(cè)“快樂讀書屋”四中的一篇課文。這篇科學(xué)童話向?qū)W生展示了一個(gè)物理現(xiàn)象回聲，讀起來有一種親切感，也增加了學(xué)生對(duì)大自然現(xiàn)象了解的吸引力，激發(fā)學(xué)生有探索科學(xué)的興趣。 教學(xué)理念： 1、本次教學(xué)通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，采用悟讀組合式教學(xué)。在教學(xué)中，多方位組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。 2、課前布置學(xué)生到大自然中去體會(huì)回聲，大致對(duì)回聲有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)漢字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。 3、可聯(lián)系

2、上下文讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。 4、通過朗讀課文感受語言的美，體會(huì)文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、讀懂青蛙媽媽說的話，了解回聲的原理。 2、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。 課前準(zhǔn)備： 1、生字詞語卡片、圖片或課件。 2、課前引導(dǎo)學(xué)生去生活中體驗(yàn)回聲。 教學(xué)時(shí)間： 建議一課時(shí)。 教學(xué)流程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，揭示課題 1、談話揭題：小時(shí)侯，老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長(zhǎng)嗓音不停地大叫：“你是誰？誰在學(xué)我說話？”然后總能聽到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個(gè)感覺，你談?wù)勛约旱捏w會(huì)吧！（學(xué)生談感

3、受）（板題：回聲） （聯(lián)系課前實(shí)際，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生表達(dá)愿望，自然引入課文學(xué)習(xí)。） 2、揭題激趣：（板書：聲）你們看這是什么字？平時(shí)你們聽過什么樣的聲音？今天我們要來學(xué)習(xí)一篇課文回聲，看到課題同學(xué)們想知道什么？(學(xué)生質(zhì)疑。)好，下面我們就帶著這些問題自己讀課文。 （因題質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生思考、提問的能力。同時(shí)了解了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及問題取向，有利于設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的高效率。） 二、閱讀課文，整體感知 引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，自讀課文。思考：讀了課文你知道了什么？注意讀準(zhǔn)每一個(gè)生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自己不明白的問題。 （培養(yǎng)自讀能力，整

4、體感知課文。） 朗讀 1、分組自由朗讀課文，互相評(píng)議，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，幫助讀書有困難的同學(xué)共同進(jìn)步。 2、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段，師生共同評(píng)議。 三、交流探討，理解感悟 1.小組合作學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容。 （1）小青蛙聽到了什么聲音？把有關(guān)句子畫下來。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽到？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？把有關(guān)的句子畫來。仔細(xì)讀一讀。 （2）小青蛙是怎么弄明白這是回聲的？媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)，誰來說說這個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎么做的？從青蛙媽媽的話里，你知道了什么？ 2. 匯報(bào)展示，深入理解。 教師可以提供如下的提示：（出示句子，引導(dǎo)學(xué)生填空。） 青蛙媽媽

5、帶著小青蛙跳到岸上。她（ ）一顆石子，（ ）河里，河水被激起（ ）。波紋（ ），又一圈圈地（ ）回來。 （抓住課文的主要線索，突出重點(diǎn)部分，引導(dǎo)學(xué)生通過分角色朗讀，合作討論，完成填空等活動(dòng)，初步了解了回聲現(xiàn)象。培養(yǎng)了學(xué)生合作交流能力，提高了閱讀理解和語言表達(dá)水平。） 3、教師運(yùn)用多媒體或圖片等，進(jìn)一步解釋聲波，加深學(xué)生對(duì)回聲現(xiàn)象的理解。 4、根據(jù)自己的理解，結(jié)合課件或圖片，同桌或與周圍的同學(xué)互相講解。 教師也可以根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際選擇如下方式進(jìn)行提示：（1）聲音的（ ）碰到橋洞的（ ），要（ ）回來。這樣，小青蛙就能聽到（ ）啦。這返回來的聲音就是（ ）。（2）你能用上“因?yàn)樗浴钡木涫絹碚f說小青蛙為什么能聽到自己的回聲嗎？ 四、拓展閱讀，延伸課外 1、出示句子：暑假里，媽媽帶著小明大山里去游玩。她們來到山頂上，小明對(duì)著大山喊：“喂，我來啦！”對(duì)面的大山也喊了起來：“喂，我來啦！”小明感到非常奇怪。媽媽笑著說：“_。” 小朋友都來做小明的媽媽，對(duì)你的同桌說說這究竟是怎么回事呀？ （訓(xùn)練學(xué)生語言，發(fā)展學(xué)生思維，鞏固學(xué)生對(duì)回聲現(xiàn)象的認(rèn)知。） 2、平時(shí)生活中你