蘇教版二年級上冊語文教案《水鄉(xiāng)歌》第二課時教學設計

1、word文檔下載后（可任意編輯） 蘇教版二年級上冊語文教案水鄉(xiāng)歌第二課時教學設計 教材簡析 水鄉(xiāng)歌是義務教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）第三冊第8 單元中的一篇優(yōu)美的詩歌。詩歌歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。全詩共三節(jié)，字數(shù)相等，勻勻押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美。第一小節(jié)寫水多，說明水鄉(xiāng)的自然資源豐富；第二小節(jié)寫船多，表現(xiàn)水鄉(xiāng)人民的勤勞；第三小節(jié)寫歌多，說明水鄉(xiāng)人民生活的幸福。詩歌抓住綠水清波，白帆如云的特點，勾勒出一幅鮮明形象，秀美的水鄉(xiāng)風光圖。學情分析本班學生經(jīng)過一年的語文學習，已具備了一定的自字生字的能力，能借助拼音自己朗讀課文，能

2、有一定的自我評價和互相評價的能力。學生喜愛上語文課，樂于踴躍表現(xiàn)自我，展示朗讀能力。在學習本文之前學生學過接觸過幾篇描寫水鄉(xiāng)的相關課文，對水鄉(xiāng)有關知識了解較多，形成感知。設計理念1 、本次教學活動通過創(chuàng)設一定的情境，采用"悟讀組會式'的方法組織教學。在教學活動中，通過教師的組織引導、幫助使學生們在自主學習的基礎上合作、交流，完成本課學習的目標。2 、語文課程標準把"喜歡閱讀'放在（1-2 年級）閱讀教學階段目標的第一條。要讓學生能"朗讀課文并感受閱讀的興趣'，要采取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣，一種享受。

3、讓學生通過讀書實踐"向往美好的情境'，"感受語言的特點'和"閱讀的樂趣'。教學目標1 、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。2 、學會本課8 個生字，識記3 個生字，認識2 個偏旁，理解由生字組成的詞語。3 、讓學生感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。教學輔助手段1 、利用現(xiàn)代教育技術展示水鄉(xiāng)的優(yōu)美風光，水鄉(xiāng)漁民的捕魚情景及福安風光，感受水鄉(xiāng)之美，體驗水鄉(xiāng)勞動人民的快樂，了解家鄉(xiāng)福安的風景特點，提高學生的學習興趣。2 、充分發(fā)揮電腦課件在構字方面的優(yōu)勢，規(guī)范學生的書寫，體驗漢字的美。 教學流程一

4、、交流資料，復習引入。師：上節(jié)課，我們學習21 水鄉(xiāng)歌，老師請大家回家收集有關水鄉(xiāng)的資料，你們帶來了嗎？生紛紛出示收集的材料。師：那就和同學交流交流吧。生三五成群，興趣盎然地交流自己帶來的材料，有學過的有關水鄉(xiāng)課文，有描寫江南的古詩，有網(wǎng)上下載的水鄉(xiāng)圖片（培養(yǎng)收集能力，構建起新舊知識的聯(lián)系，煥起在學生意識中儲存的對江南水鄉(xiāng)的認知）師：小朋友收集的資料真是多種多樣，王老師這兒也有一段江南水鄉(xiāng)的風景，我們一起來欣賞。課件展示江南水鄉(xiāng)風光圖。師：你覺得江南水鄉(xiāng)怎樣？生自由說感受。（課堂是學生的，就該讓他們把所思所想所知的說出來，創(chuàng)設一定的情境讓學生自然地抒發(fā)）二、整體感知，理清脈絡過渡：水鄉(xiāng)真美??！

5、看了水鄉(xiāng)這么美的畫面，你們一定更想讀課文了。1 、學生自由讀課文，互相正音。2 、討論：水鄉(xiāng)什么多？（板書：水多，船多，歌多）三、自讀自悟，感受品讀者1 、自由讀第一小節(jié)，想想都知道了什么。2 、學生自由說知道了什么。師：能把你們感受到的，用朗讀來告訴大家嗎？3 、生自由練讀第一小節(jié)。4 、指名讀（學生評價、教師評價）（以讀代講，通過美讀抒發(fā)情感，把感受到的點滴用朗讀表現(xiàn)出來。）5 、集體讀。6 、師生合作讀。師：老師邀請你們一塊讀，我問，你們答，咱們還可以請上表情和動作來幫忙。好嗎？（語文教學是師生平等對話的過程，教師要重視學生主動積極的參與過程。）四、圖文結合，美讀欣賞。過渡：水鄉(xiāng)的水多，

6、你們一定會想到水鄉(xiāng)的什么多？（船多）1 、生自由邊看課文插圖，邊讀課文第二小節(jié)，看看能不能自己讀懂課文。屏幕出示課文插圖。師：找找看，你能找到圖上哪些景物就是第二小節(jié)寫到的呢？2 、生邊看圖邊自由說有的找片片白帆，有的找駁，有的找湖面（利用指導觀察課文的插圖，幫助學生進入詩歌的境界。）3 、這么美的畫面，該怎么讀第二小節(jié)呢？（讓學生結合畫面，適用已有的生活積累，在讀中悟，在悟中讀，用"心理視線'去讀書，去領悟語言文字的感悟品味到內(nèi)在情感的真切流露。）4 、生同桌互相練讀。5 、指名讀。還有誰想讀？（珍視學生的獨特感受，尊重學生個性化的體驗表達）評選小朗讀能手，獎給小船做紀念。

7、（多次的指讀，給學生展示的機會，激發(fā)學習熱情）6 、集體讀。五、聯(lián)動合作，能動內(nèi)化1 、拍雙手打節(jié)奏，讀第一小節(jié)。2 、雙手輕拍桌面，打出節(jié)奏，讀第二小節(jié)。（根據(jù)學生年齡特點，動一動，演一演，增強趣味，活躍氣氛又完成內(nèi)化語言的能動自我構建過程）六、溫故引新，情感共鳴。過渡：水鄉(xiāng)的水多船多，人們的歌也多。水鄉(xiāng)人民的生活大家了解得不多，王老師特地從網(wǎng)上找來了幾張照片，我們來看看。課件放映水鄉(xiāng)漁民打漁情景圖片。1 、你看到了什么？2 、這情景色以前，我們也在哪篇課文中學過？生爭先恐后說是識字1 ，夕陽歸舟漁歌（以舊引新，為新知識構建引路搭橋，以此突破學生難理解的疑點）3 、如果你是這些豐收的漁民，你

8、心情怎樣？4 、自由練讀第三小節(jié)。5 、開展"挑戰(zhàn)讀'比賽。（以小組為單位開展賽讀，符合學生心理特點，學生興致高漲，十分投入）七、歸納方法，充分誦讀1 、想這首兒歌背下來嗎？怎么背呢？想象背，看著課文插圖背，還可以用課中操的方法打節(jié)拍背（"授人以魚不如授人以漁'，教師有目的性地教給學生巧用背誦的方法）2 、生自由練習。3 、生配樂試背。（學生通過聲情并茂的朗讀，配上相應的表情動作，根據(jù)自己的獨特體驗，創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文，完成了背誦積累的任務。）八、構建聯(lián)系，練習表達1 、師：水鄉(xiāng)水多船多，歌多形成了它獨特的美景，其實我們家鄉(xiāng)福安也是美麗的地方，看。課件展示福安風光。2 、師：讓我們來當回小詩人，夸一夸家鄉(xiāng)美。屏幕出示句式：家鄉(xiāng)美家鄉(xiāng)什么多？_ 。十_ ，萬_ ，_,_ 。3 、生自由練習。（學生的創(chuàng)造力需要培養(yǎng)，充分利用文本這個范例讓學生在生活中學語文，感受學習語文的樂趣）。4 、朗讀詩：把你作的詩朗誦給大家聽。（評點）。九、互動識字，指導書寫。1 、猜字謎學習生字"船'。2 、課件依次出示船字筆順，生字空。（猜謎學生字，化難為易，電腦課件的引領書空，學生印象鮮明，有助于生字的鞏固）3 、自學識記"咱、湖'兩個生字。4 、學生描紅。十、拓