如何有效地指導(dǎo)兒童繪畫

1、如何有效地指導(dǎo)兒童繪畫【摘要】作為幼兒老師，在幼兒繪畫的指導(dǎo)中，應(yīng)轉(zhuǎn)變 教育觀念和態(tài)度，逐步改變過去單一的模仿和技能訓(xùn)練，應(yīng) 結(jié)合幼兒的年齡特點，通過多種方式，了解幼兒的創(chuàng)作意圖, 激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，兼顧幼兒不同的水平，對他們進(jìn)行彈性 指導(dǎo)，讓孩子畫出心中的畫，從而推動幼兒繪畫水平的提高?！娟P(guān)鍵詞】兒童繪畫；心理發(fā)展規(guī)律；個性；興趣；指 導(dǎo)形式how to guide children， s painting effectivelyabstract】 as a kindergarten teacher,in theprocess of guiding the children how to p

2、aint，one should change the education views and attitude, and gradually change the past single imitation and skill training. combined with children， s age characteristics , through a variety of ways to understand children， s creative intent， to stimulate children" s interest， give them elasticit

3、y guidance so that children can draw out what they keep in mind, which is beneficial to improve children s painting levelskey words 】children" s painting, the law of psychological development， personal characteristics, interest, guidance forms繪畫是一種感受、思考與幻想相結(jié)合的活動，著名兒童 教育家陳鶴琴先生說：“小孩子喜歡畫畫，可以說是他們的

4、天性?！庇變和ㄟ^繪畫活動認(rèn)識周圍的世界，表達(dá)內(nèi)心感受。 兒童的繪畫，是反映其生活的再現(xiàn)和感情的抒發(fā)。因此，幼 兒的繪畫無論是對其智力的發(fā)展，還是個性、情感的健全， 都有著不可估量的意義。幼兒從很小便開始了畫畫活動，一歲多的幼兒喜歡涂涂 畫畫，畫不成形，也沒有什么預(yù)想的目的。一般在3歲以后 才會有目的、有意識的畫，并通過繪畫反映自身內(nèi)在的心理、 情感、認(rèn)識和經(jīng)驗。兒童畫與成人畫之間有著較大的區(qū)別， 在兒童畫中，包含著幼兒對周圍世界天真而又充滿熱情的感 受，反映了他們幼稚卻大膽的想法。而在多年的教育教學(xué)中 我發(fā)現(xiàn)，對幼兒的繪畫指導(dǎo)，長期存在著重視孩子對范畫的 模仿，以及對繪畫技能的訓(xùn)練，輕視對幼兒

5、藝術(shù)想象和藝術(shù) 創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。通常是教師做范例，幼兒模仿，繪畫的結(jié) 果千篇一律，看不到幼兒的性格，也看不到幼兒的思想、創(chuàng) 新。這都使幼兒藝術(shù)感受能力下降，審美方式遭到破壞，從 而使稍有創(chuàng)意的想法和作品，在評價時遭到制止和批評。在幼兒繪畫的指導(dǎo)中，應(yīng)逐步改變過去單一的模仿和技 能訓(xùn)練，應(yīng)結(jié)合幼兒的年齡特點，通過多種方式，如添畫、 畫形變畫、接龍繪畫，以及聽詩歌、故事的聯(lián)想繪畫等，這 些使孩子既能掌握簡單的美術(shù)知識、技能，還可以留給他們 想象創(chuàng)作的空間，萌發(fā)審美情趣。要兼顧幼兒不同的水平， 對他們進(jìn)行彈性指導(dǎo)，給幼兒自由探索、表達(dá)的空間，創(chuàng)造 討論、想象、表達(dá)的機(jī)會。1. 掌握兒童繪畫心理發(fā)展的

6、規(guī)律兒童一般在3-4歲左 右已經(jīng)結(jié)束了無意識涂鴉時期，開始有意識表現(xiàn)出自己對周 圍事物的認(rèn)識。由于年齡小，思維簡單，因而表現(xiàn)在畫面中 的形象總是單一幼稚，他們往往對自己特別興趣的部分加以 夸張強(qiáng)調(diào)，其他則一切淡化。比如畫人物，孩子或許認(rèn)為嘴 是最美的部位，那么可以將嘴巴畫得很大，鼻、眼則畫得很 小，甚至占據(jù)了整個畫面。這在兒童作品中是常見的。這種 主體極度夸張、人物比例失調(diào)的作品正是孩子稚拙、純真感 情的宣泄與表露。因此在教學(xué)中要想正確輔導(dǎo)兒童繪畫，必 須掌握兒童心理特點，不能用成人的眼光約束兒童繪畫，應(yīng) 站在孩子角度理解作品含義，否則將扼殺孩子的藝術(shù)天性。2. 善于引導(dǎo)培養(yǎng)兒童繪畫中的個性專

7、長 幼兒把繪畫 當(dāng)作一種游戲來對待，孩子在自由畫畫的時候才會感到無拘 無束，沒有精神壓力，才能培養(yǎng)出對繪畫的濃厚興趣，也才 能把自己內(nèi)心的感受和幻想盡情發(fā)揮。幼兒的知識和能力是 從經(jīng)驗中來的，他們的繪畫內(nèi)容來源于生活，來源于其生活 中的直接經(jīng)驗，這就要求我們注重創(chuàng)設(shè)條件讓幼兒運用自己 的感官去觀察、體驗和感受，去獲得更豐富的直接經(jīng)驗。自 身個性的差異使每個兒童對事物產(chǎn)生的看法各不相同，那么 表現(xiàn)在畫面中則是每個兒童在畫中體現(xiàn)出來的不同風(fēng)格。教 師應(yīng)該科學(xué)地引導(dǎo)發(fā)展孩子的個性，而培養(yǎng)兒童繪畫個性必 須建立在對兒童觀察力的培養(yǎng)上，即對事物獨特的見解、眼 光、思維，它是美術(shù)才能中最重要的一種能力。兒

8、童的藝術(shù) 學(xué)習(xí)是接受一種思維方法而不是純技法，孩子用自己的頭腦 獨立地將事物的感受通過繪畫表現(xiàn)出來也就是自身個性的 流露。比如指導(dǎo)幼兒畫想象畫恐龍時，只是給幼兒欣賞 動畫、圖片等，然后讓幼兒根據(jù)已有的知識經(jīng)驗和對恐龍的 強(qiáng)烈喜愛之情加以想象、創(chuàng)造，作品畫出來后有的孩子注重 表現(xiàn)恐龍的形態(tài)，有的孩子表現(xiàn)了背景，有的還賦予了一定 的情節(jié)，有的色彩豐富，作品表現(xiàn)形式與手法很豐富。這是 孩子典型的性格多樣性的體現(xiàn)，因此關(guān)鍵在于教師如何引 導(dǎo)、啟發(fā)。3. 興趣是最好的老師幼兒階段繪畫的興趣比繪畫本 身更重要，因為興趣是幼兒繪畫的內(nèi)在驅(qū)動力，許多孩子從 小就愛拿著筆亂畫，這種表現(xiàn)恰恰體現(xiàn)出孩子對繪畫萌發(fā)了

9、 最初的興趣，這時我們應(yīng)對孩子的興趣予以支持和鼓勵，進(jìn) 一步激發(fā)孩子對繪畫的濃厚興趣。有了興趣，幼兒才會主動 思考，并采取自覺行動。教師應(yīng)該走進(jìn)幼兒的世界，了解幼 兒的興趣，并在幼兒的興趣點上挖掘具有教育價值的內(nèi)容， 使幼兒獲得相關(guān)經(jīng)驗，體驗成功，樹立自信心。在日常工作 中我們有這樣的體會，當(dāng)幼兒對教師安排的內(nèi)容不感興趣 時，即使老師想方設(shè)法引導(dǎo)他們，其結(jié)果都不是很理想，把 孩子的注意力硬拉到自己確定的內(nèi)容上來，表面上看似乎完 成了教育目標(biāo)，但實際上幼兒并沒有真正學(xué)會。相反，如果 能滿足幼兒的興趣和需要，在沒有心理壓力的情況下，許多 幼兒常常會在各種場合自發(fā)地、旁若無人地作畫，并會長時 間陶醉于這種充滿樂趣的想象中，表現(xiàn)自己的個性特點及豐 富的想象力和創(chuàng)造力。4. 指導(dǎo)形式多樣化幼兒繪畫離不開教師的指導(dǎo)，但統(tǒng) 一模式的指導(dǎo)會讓幼兒畫出統(tǒng)一模式的畫來，抑制幼兒的創(chuàng) 造性和想象力。所以適當(dāng)?shù)赜嗅槍π缘卦诩寄苌辖o予指導(dǎo)是 非常必要的。如畫花瓶，目標(biāo)是用點、線、面的方式來 裝飾自己喜歡的花瓶，教師畫出基本線條如曲線、直線等， 基本形狀如圓柱、長方形、形等，讓幼兒用這些形狀組合成 不同的花瓶，再用點、線、面來裝飾花瓶，其他背景則由幼 兒自由添畫，這樣會大大激發(fā)幼兒的興趣和創(chuàng)造力。作為幼兒老師，