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1、word文檔下載后(可任意編輯) 擺一擺 想一想 一、教學(xué)內(nèi)容: 人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)p45擺一擺,想一想。 二、教學(xué)準(zhǔn)備: 投影片、數(shù)位表、黑白棋若干顆、記錄表等。 三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇 小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中增設(shè)了“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”的知識(shí)。我們作為一線的教師,通過(guò)“綜合實(shí)踐活動(dòng)”這種新的學(xué)習(xí)形式,讓學(xué)生在自主探索與合作交流中,使他們獲得綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)及方法解決實(shí)際問(wèn)題、探索數(shù)學(xué)規(guī)律的能力,逐步發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識(shí)。基于上述認(rèn)識(shí),擺一擺,想一想這一實(shí)踐活動(dòng)課,我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo): 1、通過(guò)活動(dòng)與游戲進(jìn)一步鞏固100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)和“數(shù)位”、“數(shù)值”的概念。

2、2、通過(guò)活動(dòng),讓學(xué)生在自主探究、合作交流中,發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)數(shù)的特點(diǎn)與排列規(guī)律,初步培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和抽象思維能力。 3、通過(guò)活動(dòng),讓學(xué)生在愉快的游戲玩樂(lè)中感受數(shù)學(xué)的神奇奧妙,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的欲望。 教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生在擺棋子寫(xiě)數(shù)的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)的數(shù)的特點(diǎn)與排列規(guī)律。 教學(xué)難點(diǎn):在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)數(shù)的規(guī)律并能用口頭語(yǔ)言表述數(shù)的規(guī)律。 根據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo)以及重難點(diǎn),我打算創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;然后,充分放手讓學(xué)生盡情地?cái)[弄、玩耍手中的棋子,通過(guò)獨(dú)立思考、小組合作、相互交流、相互引導(dǎo)來(lái)發(fā)現(xiàn)規(guī)律,驗(yàn)證規(guī)律并應(yīng)用規(guī)律,讓其體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣;最后

3、,讓學(xué)生在情趣高昂時(shí)設(shè)疑,激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的欲望。 四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖 教學(xué)流程 設(shè)計(jì)意圖 (一)、創(chuàng)設(shè)情境 老師給大家講個(gè)神奇的1故事好嗎? 從前,數(shù)學(xué)王國(guó)中有個(gè)小精靈名字叫“1”,一直以來(lái)他都悶悶不樂(lè)的,很不開(kāi)心,認(rèn)為自己總是最小的,讓人瞧不起。國(guó)王看見(jiàn)了,也很傷心,于是,想了個(gè)辦法,請(qǐng)來(lái)了一個(gè)魔術(shù)師,名叫“數(shù)位表” ,讓他來(lái)幫幫小精靈“1”,讓她變得快樂(lè),變得自信。 教學(xué)流程 良好的開(kāi)端是成功的一半,尤其是一年級(jí)的小朋友,受其生理、心理特征的影響,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究欲望是教學(xué)的 設(shè)計(jì)意圖 魔術(shù)師揮動(dòng)著神奇的魔棒,讓小精靈“1”在他的身上盡情地舞蹈,當(dāng)她跳到十位上時(shí),她變成了10

4、,其他的數(shù)學(xué)王國(guó)中的小朋友為她鼓掌,她很開(kāi)心,很開(kāi)心,繼續(xù)舞蹈著。當(dāng)她跳到百位時(shí),她變成了100,下面掌聲、歡呼聲更是激烈。當(dāng)她跳到了萬(wàn)位時(shí),她變成10000,人們就奮勇上來(lái)與她舞蹈。 從此以后,小精靈“1”就不再苦惱,不再看不起自己了。而是,在數(shù)學(xué)王國(guó)中盡情發(fā)揮自己的余熱。 (注:本故事純屬自編。) 小朋友,我們要不要學(xué)著魔術(shù)師,來(lái)變變魔術(shù)? 今天我們就學(xué)魔術(shù)師,用數(shù)位表和棋子來(lái)變魔術(shù),看看誰(shuí)最聰明,變得又多又好。(板書(shū)課題) (二)、自主探究 1、實(shí)踐活動(dòng)一: (1)、學(xué)生拿出學(xué)具(數(shù)位表及棋子),我們用4顆棋子,和一張數(shù)位表,來(lái)變魔術(shù),比一比,誰(shuí)變得多,變得好。 出示友情提示: 1、 只

5、用4顆棋子,在數(shù)位表上擺數(shù)。 2、 擺出一個(gè)數(shù)讀出來(lái),并寫(xiě)在本子上。 3、 完成后,與同桌說(shuō)說(shuō)你變了多少個(gè)數(shù)?你是怎么變的? (2)、學(xué)生獨(dú)立操作 教師巡視,引導(dǎo)需要幫助的同學(xué)。 (3)、匯報(bào)交流 、最多擺幾種? 、你是怎么擺的?上來(lái)展示給大家看一看。(一人擺,大家讀,老師幫著板書(shū)) 、還有不同的方法嗎? 、比一比,誰(shuí)擺的好?為什么好?評(píng)價(jià)他們的擺法。 、小結(jié)。 教學(xué)流程 2、實(shí)踐活動(dòng)二: (1)、下面,我們用自己手中的棋子,四人小組分工,自由選擇1顆、2顆、3顆、5顆、6課棋子,選用自己最喜歡的方法去變魔術(shù),一邊變,一邊讀,并及時(shí)記錄在本子上,然后與組內(nèi)的同學(xué)交流,并由組長(zhǎng)組織匯總在記錄表上

6、,再仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么? (2)、四人小組分工合作,進(jìn)行實(shí)踐操作 (3)、匯報(bào)交流 你選擇幾顆棋子?你是怎么擺的,分別擺出哪些數(shù)? 你發(fā)現(xiàn)了什么? (4)、驗(yàn)證自己的猜想。用自己最好的方法,快速地驗(yàn)證自己的想法是否正確。 說(shuō)出7顆、8顆、9顆棋子分別能擺出哪些數(shù)字,便把匯總表補(bǔ)充完整。 (5)、交流反饋 (三)、鞏固升華 1、游戲:猜年齡 小紅的奶奶今年的年齡,個(gè)位數(shù)字加上十位數(shù)字正好是10,小紅的奶奶今年的年齡是多少歲? 小的奶奶今年已經(jīng)是七十多歲了,她應(yīng)該是多少歲? 2、拓展練習(xí) 用10顆棋子能擺幾個(gè)兩位數(shù)?11、12顆呢? 回家自己試一試,并找一找,他們之間又會(huì)有什么規(guī)律? (四)、全

7、堂小結(jié) 誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)今天你都有哪些收獲? 希望大家在今后的生活、學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察,多動(dòng)腦,那么我們就會(huì)有更多神奇的發(fā)現(xiàn)。 重要環(huán)節(jié)之一。 再者,“趣”是低段學(xué)生課堂的“調(diào)味品”,有了它,學(xué)生才愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。 因此,我創(chuàng)設(shè)“講故事”這樣的情境,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,誘發(fā)了學(xué)生探究數(shù)學(xué)奧妙的欲望。 數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出:實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探索與合作交流的重要途徑。在一年級(jí)的小朋友中,讓他們玩,讓他們?cè)趧?dòng)手操作中學(xué)習(xí)是非常開(kāi)心的一件事情。 培養(yǎng)學(xué)生合作、交流、觀察、比較、歸納形象思維和抽象思維等能力。 設(shè)計(jì)意圖 讓學(xué)生通過(guò)猜想驗(yàn)證應(yīng)用獲取數(shù)學(xué)知識(shí),讓起體會(huì)到成功的喜悅。 做游戲,是

8、兒童酷愛(ài)的一種活動(dòng),在練習(xí)設(shè)計(jì)中,我讓學(xué)生做個(gè)小游戲猜謎語(yǔ),正是符合學(xué)生的心理特征,讓學(xué)生在輕松娛樂(lè)的環(huán)境中,應(yīng)用所學(xué)知識(shí),讓其感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,體會(huì)到成功的快感。 流有余念,讓學(xué)生自由探究,誘發(fā)學(xué)生探究的欲望。 五、教學(xué)片段實(shí)錄 片斷(一): 師:我們也來(lái)當(dāng)一當(dāng)魔術(shù)師,來(lái)變變魔術(shù)吧! 請(qǐng)大家拿出四顆棋子和數(shù)位表,就用四顆棋子,在數(shù)位表上擺數(shù),比一比,誰(shuí)擺的最多,擺得方法最好。注意,開(kāi)始之前,我們一起來(lái)讀一讀友情提示。 生:齊讀后,開(kāi)始動(dòng)手?jǐn)[棋子,并一邊讀數(shù),一邊寫(xiě)數(shù)。 師:擺好的同學(xué),與同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么擺的,都擺出了哪些數(shù)?并比一比,誰(shuí)的方法比較好?為什么? 師:哪個(gè)小朋友愿意上來(lái)變魔術(shù),并

9、說(shuō)說(shuō)你是怎么擺的? 生:我是這樣擺的:(上臺(tái)演示)先把4顆棋都放在個(gè)位上,是4;再移一顆到十位,是13;再移一顆到十位,是22;再移一顆,是31,再移一顆到十位,就四顆都在十位上是40。 師:老師做你的小秘書(shū),把你剛才擺的4個(gè)數(shù)寫(xiě)下來(lái)(板演:4、13、22、31、40) 生:老師,我不跟他一樣。 師:好,你上來(lái)說(shuō)說(shuō),你是怎么擺的。 生:我是這樣擺的,我全部都先放在十位上,就是40,然后全部都放在個(gè)位上是4,再放一顆到十位上,其他的放在個(gè)位上,就是13,然后,反過(guò)來(lái),3顆放在十位上,一顆放在各位,就是31,還有兩顆放在個(gè)位上,還有兩顆放到十位上,是22,然后,再反過(guò)來(lái)放,還是一樣是22,所以就只

10、有一個(gè)22了。 師:小朋友們聽(tīng)清楚了嗎?告訴老師,我們也把他寫(xiě)下來(lái)。 師:小朋友的想法都不錯(cuò),我們一起為他們倆鼓掌!還有其他不同的擺法嗎? 生:呵呵,老師,我是隨便擺的。 師:哦?那你認(rèn)為你的方法怎么樣?比較喜歡哪一種擺法?說(shuō)說(shuō)理由。 生:我喜歡第一種方法,這樣一顆一顆移不會(huì)忘記,而且好玩點(diǎn)。 生:我喜歡第二種擺法,只要擺好一個(gè)數(shù),交換它們的位置,就成了另一個(gè)數(shù),簡(jiǎn)單點(diǎn)。 生:我不喜歡第三種擺法,這種擺法有時(shí)候會(huì)忘記掉了哪些數(shù)都不知道。 師:每一個(gè)同學(xué)都有心目中適合自己的好方法,不管用哪種方法來(lái)擺,擺出的都是5個(gè)數(shù)。但是,我們也應(yīng)該要考慮一下,哪些方法會(huì)比較好,到時(shí),我們也可以用那種方法,這樣

11、我們就能擺得多,而且擺得快了。 片斷(二): 師:剛才我們分別用1-6顆棋擺出了相應(yīng)的數(shù)(演示)。而且發(fā)現(xiàn)了一些小秘密?,F(xiàn)在老師想請(qǐng)你們猜一猜,如果用7、8、9顆棋各能擺出多少個(gè)數(shù)呢? 生:分別能擺出8、9、10個(gè)數(shù)。 師:誰(shuí)同意他的想法?說(shuō)說(shuō)你的理由。 生:用1-6顆棋擺出的是2、3、4、5、6、7個(gè)數(shù),所以用7、8、9顆棋就能擺出8、9、10個(gè)數(shù)。 師:一定嗎? 生:一定。 師:這畢竟是我們剛才發(fā)現(xiàn)的小秘密,到底我們的猜想對(duì)不對(duì),我們只有通過(guò)驗(yàn)證才能知道確切的答案。接下來(lái)我們一起來(lái)驗(yàn)證一下我們的猜想。不過(guò)這一次你可以選擇擺一擺,也可以不擺,在腦子里想,然后直接寫(xiě)出這些數(shù)。 生:動(dòng)手實(shí)踐操作

12、。 師:通過(guò)驗(yàn)證,你們的猜想正確嗎? 生:我選7顆,寫(xiě)了8個(gè)數(shù):7、16、25、34、43、52、61、70。 生:我用9顆棋寫(xiě)出了10個(gè)數(shù):9、18、27、36、45、54、63、72、81、90。 生:我用8顆棋寫(xiě)出了9個(gè)數(shù):8、17、26、35、44、53、62、71、80。 師:其他同學(xué)寫(xiě)的數(shù)都是一樣嗎? 生:一樣。 師:同學(xué)們剛才的猜想都是對(duì),老師為你們驕傲,那我們也來(lái)祝賀自己吧! 生:棒!棒!棒!我真棒! 六、教學(xué)反思 數(shù)學(xué)課堂是實(shí)施素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的主戰(zhàn)場(chǎng),也是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的主陣地,教師對(duì)教材的駕馭和處理直接影響學(xué)生的思維活動(dòng),探索能力的發(fā)展。擺一擺,想一想是一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課

13、,我充分考慮到一年級(jí)小朋友的心理特點(diǎn),讓學(xué)生在充分玩耍棋子,擺弄棋子的同時(shí),學(xué)到知識(shí),發(fā)現(xiàn)規(guī)律,并應(yīng)用規(guī)律。然而從開(kāi)始設(shè)計(jì),到之后的實(shí)踐上課,反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程,我感覺(jué)這堂課以下幾個(gè)方面讓我感觸頗深: 1、理念更新,落實(shí)實(shí)際行動(dòng)。 新課程觀念新了,思維活了,而實(shí)實(shí)在在落實(shí)課堂實(shí)際中才是最重要的。在整堂課中,學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體,教師只是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和協(xié)助者。從情景創(chuàng)設(shè),到實(shí)踐操作,接著發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)的數(shù)的特征與排列規(guī)律,最后應(yīng)用規(guī)律。教師都只是提供了材料,學(xué)生通過(guò)對(duì)材料的感知與操作,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,探究的欲望,最終在相互合作交流中掌握了知識(shí)。 2、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 興趣是最好的老師,在

14、這節(jié)課的課堂中,同學(xué)們一反課改前的“靜”,而是熱鬧鬧的“動(dòng)”了起來(lái),這也是我呼喚學(xué)生“積極參與”與“合作交流”的成功之處,同學(xué)們?cè)谖覄?chuàng)設(shè)的民主、平等的氣氛下,思維開(kāi)拓了,能力發(fā)展了,頭腦也靈活了,參與意識(shí)增強(qiáng)了,合作交流的意識(shí)也濃了。在整堂課中,我就是讓“動(dòng)手操作、動(dòng)手實(shí)踐”貫穿始終,讓學(xué)生在用棋子變魔術(shù),創(chuàng)造出一系列數(shù)的,然后,通過(guò)觀察、比較、交流、歸納,發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)的數(shù)的特征與排列規(guī)律。讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,感受到成功的喜悅。之后,我用猜想驗(yàn)證應(yīng)用,再次激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和探究欲望,讓他們?cè)谧灾魈骄恐邪l(fā)現(xiàn)規(guī)律,應(yīng)用規(guī)律,讓使每個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到了不同的發(fā)展。 3、合作交流,發(fā)

15、展學(xué)生能力。 實(shí)踐操作,匯報(bào)交流是新課改的一個(gè)重要方法之一。在這節(jié)課中,我充分地為學(xué)生提供“用數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì),讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中去體驗(yàn)數(shù)學(xué)、經(jīng)歷數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué)。學(xué)生是有著較強(qiáng)的求知欲和競(jìng)爭(zhēng)欲,因此,我化“靜”為“動(dòng)”,讓學(xué)生在操作中、娛樂(lè)中、探索中激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣,在獨(dú)立思考與合作交流中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,從中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與成功感。整堂課中,都是在學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)中完成,在合作交流中發(fā)展,使他們的多種能力得到了更好的提高。 4、 需要進(jìn)一步探討的問(wèn)題。 、時(shí)間調(diào)空問(wèn)題。這樣相對(duì)開(kāi)放的實(shí)踐活動(dòng)課,在具體的實(shí)施過(guò)程中,對(duì)時(shí)間度的把握相對(duì)要困難點(diǎn)。如這節(jié)課,我讓學(xué)生四人小組合作用16個(gè)棋子擺數(shù)、發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,比較拖,浪費(fèi)了時(shí)間,使后面的一些活動(dòng)無(wú)法

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