2014年暑假讀書作業(yè)

1、讀葉圣陶教育名篇之一今日中國的小學(xué)教育有感 廣州市天河區(qū)石牌小學(xué) 胡紹宏在一個(gè)不平靜的時(shí)代，赫然屹立著一群心如止水、淡泊名利的教育大師。這些教育大師在沉思，在醞釀，在燃燒，在傳遞在傳統(tǒng)與現(xiàn)代之間，教育的傳統(tǒng)得到了傳承，建構(gòu)起了一個(gè)時(shí)代教育的高峰。時(shí)至今日，盡管這些大師們剩下只是隱隱約約的背影，但仍舊是我們教師追趕的方向。暑假，我閱讀了其中一位教育大師葉圣陶先生的教育名篇之一今日中國的小學(xué)教育，思緒萬千。此文是葉老先生在二十世紀(jì)初期寫的。當(dāng)時(shí)，他就中國小學(xué)教育的現(xiàn)狀講到小學(xué)教育的價(jià)值就在于打定小學(xué)生一輩子有真實(shí)明確的人生觀的根基。而小學(xué)教師是栽培小學(xué)生的，要使小學(xué)生有一種真實(shí)明確的人生觀，要用種

2、種方法去陶冶他們，教師就不可不先由一種真實(shí)明確的人生觀。我讀到這些話語時(shí)，不禁頭涔涔，淚潸潸。如今，距離葉老說這些話語時(shí)近一個(gè)世紀(jì)了，可我的確如開篇所說，大師們的教育思想仍舊是我們追趕的方向。自己當(dāng)小學(xué)教師也近二十年了，卻很少去思考自己的教育生涯要走向何方！即使是思考過了，都是淺薄的。比如剛參加工作時(shí)，學(xué)校派我到華師附小當(dāng)小升初的監(jiān)考老師，發(fā)現(xiàn)在考室里睡覺的學(xué)生都是自己任教小學(xué)的。于是，自己就暗暗發(fā)誓，一定要讓自己帶的孩子改變這種現(xiàn)狀。于是，我就開始給孩子惡補(bǔ)，以為只要成績好就行，不管孩子的思想品性如何。后來，不僅得不到孩子的認(rèn)可，還遭到家長責(zé)備。夜里我徹夜難眠，反思自己的工作方法，認(rèn)識(shí)到家長

3、們說的有道理。陶行知說：“培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”。通過這件事我感謝家長，是他們讓我頓悟教育真諦！班上一個(gè)父母離異的孩子學(xué)習(xí)有困難，放學(xué)后，我常留他下來，幫他補(bǔ)習(xí)，可孩子不愿意，一有空檔，他就偷跑。我苦口婆心給他講學(xué)習(xí)的重要性。家訪，與家長溝通，家長非常樂意，可孩子依然如故。我絞盡腦汁想辦法轉(zhuǎn)化他，就是效果不佳，我心急火燎。沒想到一次偶然的機(jī)會(huì)改變了他。記得一個(gè)冬天的早上，天下著冷雨，寒風(fēng)刺骨，他穿著拖鞋來上學(xué)。原來他只有一雙運(yùn)動(dòng)鞋，被雨打濕了，他只好穿拖鞋。第二天，我拿了一雙鞋給他。就這一件小事，讓孩子冰封的心，慢慢解凍了。這讓我找到了努力的方向：孩子真正需要的不僅是我給他補(bǔ)課，還需要我像媽媽一樣呵護(hù)他。只有走進(jìn)孩子心靈的教育才是真教育。此后，我就把班級當(dāng)家來耕耘。我是“言傳身教的媽媽，他們是兄弟姐妹”。在思想上，我精心營造“團(tuán)結(jié)友愛，積極上進(jìn)”的氛圍，讓孩子們體驗(yàn)“家”的溫馨與力量。在行動(dòng)上，我利用學(xué)校各種資源，讓孩子們在社團(tuán)中找到興趣，找回自信，以此促學(xué)。09屆畢業(yè)生，超過60%的孩子進(jìn)入了各中學(xué)的前列，中考有考入廣雅、鐵一、47中的。作為一名教師，我清楚地認(rèn)識(shí)到教育的本質(zhì)因材施教。為此我學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，甚至自費(fèi)參加省中小學(xué)德育研究協(xié)會(huì)的班主任工作論壇。在學(xué)習(xí)名師、專家的基礎(chǔ)上闖出自己帶班的新天