《狐假虎威》教案

1、狐假虎威第二課時（教學(xué)設(shè)計）教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀。2 、理解由生字組成的詞語，會用簡單的方法積累自己喜歡的成語。3、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，懂得“狐假虎威”的意思。教學(xué)難點：揭示故事的寓意。教學(xué)準(zhǔn)備：課件         學(xué)生做自己喜歡的小動物頭飾教學(xué)過程:一   導(dǎo)入：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課。齊讀課題：狐假虎威通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課題中的“狐”和“虎”分別指什么？二  學(xué)習(xí)課文這

2、節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)它們的故事。先來復(fù)習(xí)一下生字詞（出示）（開火車讀）三：精讀課文過渡：大家讀的很好， 所以老師要獎勵小朋友看課文的動畫片，想看嗎？（想）師：看完以后，請你簡單的說一說，狐貍和老虎之間發(fā)生了什么事情？（放動畫片）（老虎在森林里逮到了一只狐貍，狐貍為了不讓老虎吃了，所以就想了一個辦法騙老虎）師：原來??！真正有威風(fēng)的是誰？-（是老虎）（設(shè)計意圖：初步感知課文，激趣導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生概括以及說話的能力）（板書：威風(fēng)）四.學(xué)習(xí)第一小節(jié)1、下面就讓老師和小朋友一起讀一讀這個有趣的故事吧。（指名讀第一節(jié)）2、從這節(jié)中我們知道是誰更加厲害？（老虎）從哪幾個詞語可以看出來？（逮、抓）3、盡管狐貍從老

3、虎身邊“竄”過，老虎還是逮到了它。狐貍為什么是“竄過”呢？（狐貍看到老虎比較緊張跑的很快，或者說還有一點害怕）五.第二、三小節(jié)朗讀訓(xùn)練1、被老虎逮住的狐貍眼看小命就不保了，可是狡猾的狐貍并沒有乖乖等著老虎把他吃掉，而是-（師引讀第二節(jié)）出示課文內(nèi)容：狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子問老虎：“你敢吃我？”2、狐貍的眼珠子-（學(xué)生：骨碌一轉(zhuǎn)）什么是眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)？.做做看。3、狐貍眼珠子“骨碌一轉(zhuǎn)”讓你想到什么？（狐貍正在想鬼主意）4、想好了主意他就怎么問老虎的？（扯著嗓子問）什么是扯著嗓子,？是把什么拉長？（把聲音拉長） 請你來扯著嗓子來問老虎?。▽W(xué)生讀：你敢吃我？）5、它為什么要“扯著嗓子”

4、問呢？（故意裝得很兇，想嚇到老虎給自己壯膽，讓老虎相信他）請你來幫狐貍嚇嚇老虎！看你能不能嚇住他！指名讀、齊讀第二段6、老虎有沒有被嚇住呢？（有點嚇住了）你是怎么知道的？（老虎一愣）（指導(dǎo)讀）設(shè)計理念：老虎的“愣”正表現(xiàn)了它勇猛有余而智慧不足的特點，狐貍正是利用了這個特點才騙到老虎的。師：請男生讀狐貍的話，女生讀老虎的話，旁白老師來讀！可以加上表情動作過渡：如果你是老虎，你想知道狐貍的鬼主意嗎？六：指導(dǎo)朗讀四、五小節(jié)1、請大家自由朗讀課文的4、5 兩個小節(jié)，想一想：狐貍的主意到底是什么？.老虎有沒有被它給蒙住？2、那狐貍怎么說的？請讀一讀！評價。重點讀好哪些詞？（老天爺，違抗，多大）

5、3、請小朋友們自由練讀狐貍說的話，看誰讀得最好？4、你知道狐貍的主意嗎？（讓老虎相信他是老天爺派來的百獸之王，老虎就不敢吃他）5、老虎有沒有被他給蒙住呢？（蒙住了）你怎么知道的？（它松開爪子）（學(xué)生讀第五段）（設(shè)計理念：讓學(xué)生在讀中自悟，真正做到與文本對話，成為學(xué)習(xí)的主人）七：第六段的朗讀指導(dǎo)過渡：是??！老虎原來是緊緊地抓住狐貍的，現(xiàn)在他已經(jīng)被狐貍蒙住了，這時候狐貍就逃跑，行不行呢？所以狐貍為了進一步證明自己說的話不假，他搖搖尾巴主動提出-（出示第六段狐貍說的話）1、看看圖，狐貍是什么表情？什么樣的動作？加上表情和動作，再讀（學(xué)生讀）2、請一個小朋友演大老虎！另小朋友來當(dāng)狐貍，看這只狐貍能不能

6、把老虎給蒙??！3、現(xiàn)在老師來當(dāng)大老虎！你們都是狐貍，現(xiàn)在就來蒙一蒙我，看能不能把我蒙住，蒙不住的話 ，我可要吃了你們！分角色讀第26小節(jié)段（拿書讀，可以加上動作）八. 朗讀訓(xùn)練第七段過渡：不會吧！我還沒老呢！老天爺就不讓我當(dāng)大王了嗎？我不相信！我還是跟著狐貍?cè)ド掷锟纯窗桑。ǔ鍪菊n文的圖）1、你看！狐貍走在前面，老虎走在后面。一個是神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾，還有一個是半信半疑、東張西望（理解半信半疑、東張西望這兩個成語的意思）2、能通過你的朗讀，分別表現(xiàn)他們不同的樣子嗎？和同桌一起讀一讀，練一練（設(shè)計理念：讓學(xué)生在讀書中，理解成語的意思，有效避免老師“空講“和 一言堂”現(xiàn)象）3、

7、指名讀，其他小朋友仔細(xì)聽，如果他讀的很像老虎和狐貍，我們就送給他掌聲！ 設(shè)計理念：根據(jù)學(xué)生的年齡特點設(shè)計這一環(huán)節(jié)，一方面是為了調(diào)動他們的興趣，另一方面，學(xué)生在表演和評價的過程中，對詞語的理解更加透徹了，減少了教師的贅述，體現(xiàn)了課堂的靈活性和自主性。九. 讀第八段并表演這七  八段他們一出現(xiàn)，（師手指圖）森林里的-出示：森林里的野豬啦，小鹿啦，兔子啦，看見狐貍大搖大擺地走過來，跟往常很不一樣，都很納悶。再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。1、小動物們看見狐貍和往常不一樣，都很（納悶）什么叫納悶？（很奇怪）2、大家為什么感到奇怪？（

8、因為狐貍和平時很不一樣，平時他膽子都是很小的，也不怎么出門，今天卻是大搖大擺大走來，所以小動物們很奇怪）3、現(xiàn)在狐貍帶著老虎到森林里走一趟，你們都是森林里的小動物哦，看！狐貍和老虎來了。4、哎呀！你們怎么都那么害怕呀？我要采訪采訪幾個小動物（1）老虎大王，你看到森林里的小動物都很害怕的樣子，你是怎么想的？（2）請問你扮演的是誰?。磕銊倓偪吹胶偟臅r候，你害怕嗎？那你為什么要跑啊？那你害怕的到底是誰？十 學(xué)習(xí)并朗讀最后一小節(jié)出示最后一自然段1、是誰借誰的什么？（狐貍借老虎的威風(fēng)）（板書：威風(fēng)）（板書：嚇跑百獸）2、你現(xiàn)在知道狐假虎威中的假是什么意思了嗎？（是借）（讓學(xué)生聯(lián)系上下文反復(fù)誦

9、讀課文，引導(dǎo)學(xué)生在課文中找到“假”的意思是“借”，通過表演，采訪和誦讀的多種形式讓學(xué)生理解成語中“假”的意思，突破了本課的難點）3、狐假虎威這個成語的意思就是-（狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑百獸）4、誰來告訴我，課文的哪一小節(jié)說的就是狐假虎威這個成語的意思?。ㄗ詈笠还?jié)）十一 一起讀課文總結(jié)：今天這節(jié)課，我們讀了故事，又表演了故事，大家都學(xué)得很快樂，讓我們一起拿起書，齊讀這篇課文！看誰能能把書讀在嘴上，又能把書讀在臉上，讓我們教室里所有的老師一起傾聽你們的聲音，欣賞你們的感情，分享你們的感受！十二  拓展說話訓(xùn)練師：課文學(xué)完了，相信大家都很喜歡這個故事！你想對狐貍或者老虎

10、說點什么嗎？出示說話訓(xùn)練： 我覺得狐貍很（            ），我想對它說：“（                   ）！我覺得老虎很（            &#

11、160;），我想對它說：“（                    ）！ (設(shè)計意圖：訓(xùn)練學(xué)生的說話能力和對文本的感悟能力，學(xué)生自由發(fā)揮，可以隨心所欲的說出心里話)十三  讀后感悟  師：今天我們學(xué)習(xí)了這個有趣的成語故事，你明白了什么?(生：有的人沒有真本領(lǐng)，卻喜歡借用別人的威風(fēng)來嚇唬別人.）師:那你喜歡誰呢?(生:我喜歡狐貍,因為他很聰明,因為他

12、遇到了那么強大的敵人,卻一點也不害怕,還想出了辦法來對付他,我們也要像他一樣,遇到壞人不能著急要想辦法)(生:我不喜歡老虎,因為老虎太愚蠢了,我們不能像他一樣,隨便輕易相信別人的話.)(設(shè)計意圖:讓學(xué)生自由的說一說讀后的感受,充分允許學(xué)生有出乎意料的答案,因為"閱讀是學(xué)生的個性化行為，老師不可把自己的感受強行加在學(xué)生的身上")十四  作業(yè)設(shè)計1.   和爸爸媽媽表演這個故事2.   讀兩個成語故事亡羊補牢和葉公好龍十五  板書設(shè)計