《如何選擇高三生物講解題目》

1、如何選擇講解題目？入選理由：1、題干文字量不多，但要求學(xué)生的思維量較大。2、填寫的空不多，但把調(diào)節(jié)的內(nèi)容考查的很全面。下圖為人體某些生命活動(dòng)調(diào)節(jié)過程的部分示意圖，a、b、c表示相關(guān)激素。據(jù)圖回答：（1）當(dāng)受到寒冷刺激時(shí)激素_（填圖中字母）的分泌均會(huì)增加。（2）某疾病的病因是體內(nèi)產(chǎn)生了大量甲狀腺阻斷性抗體（TBAb），該抗體阻斷激素b與其受體結(jié)合,從而使甲狀腺功能_，導(dǎo)致激素a的分泌量_。這類疾病在免疫學(xué)上稱為_病。（3）胰島A細(xì)胞能接受的刺激有_。答案：（1）a、b、c（2）減退（衰退） 增加 自身免疫（3）神經(jīng)遞質(zhì)、血糖濃度變化入選理由：1、利用它，可以很好地訓(xùn)練學(xué)生把想法轉(zhuǎn)變?yōu)閷懛ā?、該

2、題包括了遺傳題的常見類型。3、該題可以很好的訓(xùn)練學(xué)生的觀察力和推理能力。如圖是某家系甲、乙、丙三種單基因遺傳病的系譜圖，其基因分別用A、a，B、b和D、d表示。甲病是伴性遺傳病，7不攜帶乙病的致病基因。在不考慮家系內(nèi)發(fā)生新的基因突變的情況下，請(qǐng)回答下列問題：甲病的遺傳方式是 ，乙病的遺傳方式是 ，丙病的遺傳方式是 ，6的基因型是 。13患兩種遺傳病的原因是 。假如15為乙病致病基因的雜合子、為丙病致病基因攜帶者的概率是1/100，15和16結(jié)婚，所生的子女只患一種病的概率是 ，患丙病的女孩的概率是 。有些遺傳病是由于基因的啟動(dòng)子缺失引起的，啟動(dòng)子缺失常導(dǎo)致 缺乏正確的結(jié)合位點(diǎn)，轉(zhuǎn)錄不能正常起始

3、，而使患者發(fā)病。（1）伴X染色體顯性遺傳 伴X染色體隱性遺傳 常染色體隱性遺傳 DDXABXab DdXABXab（2）6號(hào)個(gè)體在減數(shù)分裂過程中，發(fā)生了交叉互換產(chǎn)生了XAb的卵細(xì)胞，與Y結(jié)合，后代同時(shí)患甲乙兩種病（3）301/1200 1/1200（4）RNA聚合酶入選理由：1、題目文字閱讀量較大，培養(yǎng)耐心閱讀的習(xí)慣。2、可以很好地體現(xiàn)假說演繹法的科學(xué)過程。3、培養(yǎng)簡(jiǎn)化信息的能力。在種群中，一對(duì)同源染色體的相同位點(diǎn)上，可以存在兩種以上的等位基因，遺傳學(xué)上把這種等位基因稱為復(fù)等位基因，例如人類的ABO血型是由IA、IB和i三個(gè)基因決定的，這三個(gè)基因就互稱為復(fù)等位基因。鄂爾多斯市某中學(xué)的同學(xué)在高一

4、時(shí)用牽?；ㄗ鲭s交實(shí)驗(yàn)，高二時(shí)得到子代，結(jié)果如表所示：班組父本母本子 代一班1朵紅花1朵紅花298朵紅花、101朵藍(lán)花二班1朵藍(lán)花1朵藍(lán)花紅花、藍(lán)花（沒有意識(shí)到要統(tǒng)計(jì)數(shù)量比）三班1朵紅花1朵藍(lán)花紅花、藍(lán)花（沒有意識(shí)到要統(tǒng)計(jì)數(shù)量比）四班1朵紅花1朵紅花全紅花(1) 若四個(gè)班的同學(xué)沒有進(jìn)行交流，且均以為花色僅受一對(duì)等位基因控制，則 班和 班對(duì)顯隱性的判斷剛好相反。 四個(gè)班經(jīng)過交流后，對(duì)該現(xiàn)象提出了兩種可能的假說：假說一：花色性狀由三個(gè)復(fù)等位基因(A 、A、a)控制，其中A決定藍(lán)色，A 和a都決定紅色，A相對(duì)于A、a是顯性，A相對(duì)于a是顯性。若該假說正確，則一班同學(xué)所用的兩朵親代紅花的基因型組合方式可

5、能為 。 假說二：花色性狀由三個(gè)復(fù)等位基因(A、a1、a2)控制，只有a1和a2在一起時(shí)，才會(huì)表現(xiàn)為藍(lán)色，其他情況均為紅色，A相對(duì)于a1、a2為顯性。能否僅根據(jù)一班F1的數(shù)量比判斷哪種假說是正確的？ (填“能”或“不能”)。 (2)將一班F1中的藍(lán)色花進(jìn)行自交得一班F2，將二班F1中的紅色花自交得二班F2。到了高三，統(tǒng)計(jì)得到一班F2中紅花個(gè)體和藍(lán)花個(gè)體各占一半，則一班同學(xué)可以據(jù)此判斷自己高一時(shí)所用的兩朵紅花親本的基因型為 ，并且可推測(cè)二班F2中的花色比例應(yīng)為 ，而這個(gè)推測(cè)數(shù)據(jù)和二班同學(xué)實(shí)驗(yàn)得到的真實(shí)數(shù)據(jù)吻合，表示我們的假說 (填“一”或“二”)是對(duì)的。同學(xué)們探索牽?；ɑㄉz傳方式的這種思路在科

6、學(xué)研究中被稱為 法。 答案 (1)一 二 AA×AA AA×Aa 不能 (2)Aa1和Aa2 全為紅花 二 假說演繹 入選理由：1、該題由形象到抽象，由具體的實(shí)驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析，是學(xué)生需要具備的能力。2、該題可以讓學(xué)生明白，同樣的生理現(xiàn)象，可以用不同的形式呈現(xiàn)出來(lái)，而且可以在彼此間相互轉(zhuǎn)化。在天氣晴朗的夏季，將用全素營(yíng)養(yǎng)液培養(yǎng)的植株放入密閉的玻璃罩內(nèi)在室外進(jìn)行培養(yǎng)。每隔一段時(shí)間用CO2濃度檢測(cè)儀測(cè)定玻璃罩內(nèi)CO2濃度，實(shí)驗(yàn)裝置如圖，然后將實(shí)驗(yàn)結(jié)果繪制成圖甲所示曲線。乙圖表示光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度的關(guān)系；丙圖代表處于不同生理狀態(tài)的細(xì)胞。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：（1）甲圖中表示該

7、植物光合作用速率等于呼吸速率的點(diǎn)有_。（2）綠色植物開始進(jìn)行光合作用的時(shí)間是_(D點(diǎn)前、D點(diǎn)時(shí)、D點(diǎn)后)。（3）D點(diǎn)綠色植物產(chǎn)生H和ATP的場(chǎng)所有_。（4）影響甲圖曲線BC段變緩的主要因素是                           。（5）該密閉裝置甲中O2濃度最高的點(diǎn)是_，K點(diǎn)與A點(diǎn)相比該密閉裝置中二氧化碳濃度_。（6）根據(jù)甲圖判斷，

8、幼苗體內(nèi)的有機(jī)物含量在一晝夜內(nèi)有何變化？       （填增加、不變或減少），是否能生長(zhǎng)？ 。判斷依據(jù)是                                     &

9、#160;            。它給我們的啟示是在密閉大棚種植作物時(shí)要注意 。（7）丙圖中的       細(xì)胞的生理狀態(tài)與乙圖中B點(diǎn)相對(duì)應(yīng)；該細(xì)胞所處的生理狀態(tài)對(duì)應(yīng)于甲圖的          點(diǎn)。（8）若溫度下降，乙圖中的A點(diǎn)將向 移（填上或下）。（9）若植物缺鎂，乙圖中的B點(diǎn)將向 移（填左或右）。（10）乙圖的C點(diǎn)，葉綠體內(nèi)的ADP將從哪個(gè)部

10、位移向哪個(gè)部位？（11）乙圖中的A點(diǎn)的生理狀態(tài)與丙圖中 細(xì)胞相對(duì)應(yīng)。（12）影響乙圖曲線BC段的主要因素是                          ，影響乙圖曲線C點(diǎn)后的主要外界因素有             

11、              。答案：（1）DH（2）D點(diǎn)前（3）葉綠體的類囊體薄膜、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì)（4）低溫使植物細(xì)胞呼吸減弱（5）H 下降（6）增加 K點(diǎn)比A點(diǎn)二氧化碳濃度低，植物體內(nèi)的有機(jī)物含量增加了。 能生長(zhǎng) 經(jīng)常補(bǔ)充二氧化碳（7）C DH（8）上（9）右（10）葉綠體基質(zhì)到葉綠體的類囊體薄膜（11）B（12）光照強(qiáng)度 溫度、二氧化碳濃度等入選理由：1、該題可以很好的體現(xiàn)元素單體多聚體，遺傳物質(zhì)遺傳性狀這些基本的生物學(xué)構(gòu)成關(guān)系。2、該題可以讓學(xué)生對(duì)核酸及蛋白質(zhì)的

12、知識(shí)進(jìn)行集中學(xué)習(xí)。如上圖所示生物體內(nèi)某些有機(jī)物的組成關(guān)系及功能關(guān)系，其中C、D、E都是高分子化合物，C是主要遺傳物質(zhì)，A、B是組成它們的基本單位。請(qǐng)據(jù)圖分析回答：C的名稱是 ，主要存在于細(xì)胞的 、 、 中。它的基本組成單位是 ，在生物體內(nèi)有 種，分別是 、 、 、 。圖示其中一種基本單位的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖。D的名稱是 ，主要存在于細(xì)胞的 中。它的基本組成單位是 ，在生物體內(nèi)有 種，分別是 、 、 、 。合成C、D物質(zhì)的A物質(zhì)的不同點(diǎn)表現(xiàn)在： C物質(zhì)和D物質(zhì)在空間結(jié)構(gòu)上的不同點(diǎn)表現(xiàn)在： 下列哪些生物是以C為遺傳物質(zhì)的： 下列哪些生物是以D為遺傳物質(zhì)的： 玉米 艾滋病毒 乳酸菌 大腸桿菌 硝化細(xì)菌 煙草花

13、葉病毒 蛔蟲 噬菌體 馬 圓褐固氮菌并寫出上述有些生物的代謝類型。E的名稱是 ，它可分為E1E5等多種結(jié)構(gòu)，由此說明E在結(jié)構(gòu)上具有 。E1是 ，它的功能特性是具有 和 。E2是 ，正常人體中它主要分布于 、 、 ，它由 細(xì)胞產(chǎn)生，從產(chǎn)生到分泌需經(jīng)過的結(jié)構(gòu)依次是： 。E3是 ，存在于 中，含有的特殊元素是 。E4是 ，存在于 中，參與 過程，該過程的發(fā)生還需另一條件是 ，由 直接提供。該直接供能物質(zhì)的產(chǎn)生與細(xì)胞中的 作用有關(guān)。E5是 ，它由 細(xì)胞產(chǎn)生。缺乏該物質(zhì)時(shí)易得 ，該病的特點(diǎn)是： 。與該物質(zhì)有拮抗作用的激素有 。CD的過程在生物學(xué)上稱為 ，發(fā)生在細(xì)胞的 ，發(fā)生該過程的模板是 ，原料是 ，堿

14、基互補(bǔ)配對(duì)發(fā)生在 之間，情況是 。DE的過程在生物學(xué)上稱為 ，發(fā)生在細(xì)胞的 ，發(fā)生該過程的模板是 ，原料是 ，堿基互補(bǔ)配對(duì)發(fā)生在 之間，情況是 。如果一個(gè)由兩條肽鏈構(gòu)成的E分子中含有51個(gè)B分子，則該E分子中至少含游離的氨基有 ，至少含游離的羧基有 。形成該E分子時(shí)需脫去 個(gè)水分子。形成該E分子的D中至少有 個(gè)密碼子，其上至少有 個(gè)核糖。形成該E分子的C中至少有 個(gè)脫氧核糖。某細(xì)胞正在發(fā)生著C2C的過程，則該細(xì)胞處于分裂的 ，能發(fā)生此過程的細(xì)胞有 。能發(fā)生CDE的細(xì)胞有 。根尖分生區(qū)細(xì)胞 根尖的成熟區(qū)細(xì)胞 葉肉細(xì)胞 肌肉細(xì)胞 皮膚生發(fā)層細(xì)胞 胚胎干細(xì)胞受精卵 神經(jīng)細(xì)胞導(dǎo)管細(xì)胞 皮膚的角質(zhì)層細(xì)胞

15、做噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)時(shí)，所用的實(shí)驗(yàn)方法是 。用 標(biāo)記C物質(zhì)，經(jīng)攪拌、離心后，放射性主要出現(xiàn)在 。用 標(biāo)記E物質(zhì)，經(jīng)攪拌、離心后，放射性主要出現(xiàn)在 。入選理由：1、該題首先要通過坐標(biāo)明白染色體、染色單體、DNA的關(guān)系。2、該題還可以幫助復(fù)習(xí)有絲分裂及減數(shù)分裂過程中的圖像。下圖表示雄果蠅細(xì)胞分裂過程中DNA含量的變化。下列敘述正確的是AAB段染色體數(shù)目與DNA數(shù)目變化相同BBC段一個(gè)細(xì)胞中可能含有0條或1條Y染色體CCD段可表示同源染色體分開DDE段一個(gè)細(xì)胞內(nèi)只含有2個(gè)染色體組入選理由：該題是對(duì)細(xì)胞膜知識(shí)中易忽略點(diǎn)的集中體現(xiàn)。細(xì)胞膜在細(xì)胞的生命活動(dòng)中具有重要作用，下列相關(guān)敘述正確的是A載體蛋白是鑲

16、在細(xì)胞膜外表面的蛋白質(zhì)B細(xì)胞膜內(nèi)外兩側(cè)結(jié)合的蛋白質(zhì)種類有差異C磷脂雙分子層不能體現(xiàn)細(xì)胞膜的選擇透過性D細(xì)胞膜上的受體是細(xì)胞間信息交流所必需的入選理由：該題可以明白元素與化合物并非一對(duì)一的關(guān)系，但是又有對(duì)應(yīng)關(guān)系。下表是兩種生物干重中有關(guān)元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)（%）。據(jù)表分析正確的是元素CHONPS生物甲43576244443146020017生物乙55997461462933311078A如果它們分別是動(dòng)物和植物，則甲是動(dòng)物，乙是植物B等質(zhì)量的組織中，甲所含的熱量少于乙C通過對(duì)兩者含磷量的比較，可推測(cè)出乙的染色體和DNA比甲的多D通過對(duì)兩者含氧量的比較，可推測(cè)甲比乙的含水量多入選理由：該題是對(duì)變異的各種

17、類型的深入認(rèn)識(shí)，主要起到澄清概念的作用。以下有關(guān)生物變異的敘述，正確的是A植物無(wú)性繁殖過程中，變異來(lái)自于基因突變或染色體變異或基因重組B在沒有射線等外來(lái)因素影響時(shí)，基因突變也可能自發(fā)產(chǎn)生C染色體數(shù)目和結(jié)構(gòu)的變異會(huì)導(dǎo)致性狀變化，其原因都是基因的數(shù)目發(fā)生改變DAa自交后代出現(xiàn)性狀分離是因?yàn)榛蛑亟M入選理由：1、本題滲透的知識(shí)點(diǎn)較多表皮知識(shí)、氣孔工作原理、水份代謝與光合作用的關(guān)系。2、考查質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)及文字表述能力。3、以探究實(shí)驗(yàn)入手，防止學(xué)生形成思維定勢(shì)。植物葉片表皮上分布有大量氣孔，如下圖為氣孔結(jié)構(gòu)示意圖，氣孔兩側(cè)的細(xì)胞稱為保衛(wèi)細(xì)胞，決定著氣孔的開閉。有人提出氣孔的開閉與保衛(wèi)細(xì)胞的吸水和失水有關(guān)

18、。請(qǐng)你根據(jù)所給的材料和用具設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，探究保衛(wèi)細(xì)胞吸水和失水與氣孔開閉之間的關(guān)系，并得出相應(yīng)的結(jié)論。(1)實(shí)驗(yàn)原理：_。(2)材料用具：顯微鏡，鑷子，刀片，吸管，滴管，載玻片，蓋玻片，吸水紙，蒸餾水，0.3g/mL的蔗糖溶液，蒸餾水，蠶豆葉片。(3)實(shí)驗(yàn)步驟取載玻片2片，分別在中央滴加蒸餾水和0.3g/mL蔗糖溶液各一滴。_。_。(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)及結(jié)論：_。_。答案：(1)活細(xì)胞在不同濃度的溶液中會(huì)發(fā)生滲透失水或吸水(3)用鑷子撕取蠶豆葉片下表皮兩塊，分別置于載玻片中央的液滴中，蓋上蓋玻片 將裝片分別置于顯微鏡下觀察(4)如果蒸餾水中氣孔開放，蔗糖溶液中氣孔關(guān)閉，說明失水使氣孔關(guān)閉，吸水使氣孔 開放 如果蒸餾水中氣孔關(guān)閉，蔗糖溶液中氣孔開放，說明失水使氣孔開放，吸水使氣孔 關(guān)閉光合作用制造的有機(jī)物的去向 1通過呼吸為細(xì)胞提供能量2貯藏積累3從葉輸出到植株其他部分為研究棉花去棉鈴（果實(shí)）后對(duì)葉片光合作用的影響，研究者選取至少具有10個(gè)棉鈴的植株，去除不同比例棉鈴，3天后測(cè)定葉片的CO2固定速率以及蔗糖和淀粉含量。結(jié)果如圖。（1）光合作用碳（暗）反應(yīng)利用光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP和_ _,在_ _中將CO2轉(zhuǎn)化為三碳糖，進(jìn)而形成淀粉和蔗糖。（2