會(huì)走路的樹(shù)匯總

1、一、猜動(dòng)物謎語(yǔ)導(dǎo)入：師：那我來(lái)說(shuō)，你來(lái)猜?？矗谝粋€(gè)，奔跑的人行橫道，是什么動(dòng)物？（生 1:斑馬）恩，回答問(wèn)題的聲音真洪亮，說(shuō)說(shuō)為什么？：（生1:因?yàn)榘唏R身上是黑一條，白一條的。就像一條人行橫道。）對(duì)不對(duì)呀？（齊：對(duì)?。┱姘?！就是小斑馬。（相機(jī)出示斑馬圖）再來(lái)猜第二個(gè)。 夜晚飛舞的小燈籠？（生2：螢火蟲(chóng)。）對(duì)嗎？（齊：對(duì)?。┮?jiàn)過(guò)螢火蟲(chóng)沒(méi)有？（齊：見(jiàn)過(guò)?。┛矗。ㄏ?機(jī)出示螢火蟲(chóng)圖）這就是螢火蟲(chóng)。再來(lái)猜下一個(gè)。能移動(dòng)的電線(xiàn)桿？這是什么？（生3：蛇。）哦，電線(xiàn) 桿，（師把手高高舉起做動(dòng)作）想想？（生4：長(zhǎng)頸鹿。）為什么呀？（生4 ：因?yàn)殚L(zhǎng)頸鹿的脖子是很高 的。）脖子特別得長(zhǎng)。（生4：對(duì)，電線(xiàn)桿就很高

2、。）對(duì)，回答得真完整！對(duì)不對(duì)？（齊：對(duì)，）就是長(zhǎng)頸鹿。（相機(jī)出示長(zhǎng)頸鹿圖）還剩下最后一個(gè) 7，小朋友們要加油！看！（相機(jī)出示圖）在大海中游動(dòng)的噴泉？（生5：是金魚(yú)。）對(duì)不對(duì)？（齊：否定狀。）哎！它可不是魚(yú)類(lèi)。我們叫它鯨。（相機(jī)出示鯨圖）小朋友們玩得真 開(kāi)心，那接下來(lái)，我們上課吧？（齊：好）好，來(lái)，上課?。ㄉ浩鹆ⅲ。┩瑢W(xué)們好?。R：老一一師 好?。┐蠹艺?qǐng)坐。二、自主識(shí)字寫(xiě)字，初步感知童話(huà)故事的主要人物。師：今天這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話(huà)故事， 請(qǐng)同學(xué)們伸出手指，和老師一起寫(xiě)寫(xiě)課題。（師生齊寫(xiě)課題）師：“路”字左右結(jié)構(gòu)，要注意左窄右寬。右邊的橫、撇和捺要寫(xiě)得舒展。（在田字格邊寫(xiě)邊提示） 好，

3、大家齊讀課題！齊：23會(huì)走路的樹(shù)師：“路”是我們要學(xué)習(xí)的生字，你想怎么記記這個(gè)字？生1 :我是用加一加 的辦法，就是一個(gè)“足”字旁加上一個(gè)各就各位的“各。”師：對(duì)了，是熟字加偏旁的方法。你說(shuō)一 個(gè)？ 生2 :我是用一個(gè)奔跑的“跑”去掉“包”然后再加上一個(gè)“各?！睅煟憾?、，把剩下的部件換了一 換，也能記住這個(gè)字。你說(shuō)說(shuō)？生3 ：我用了一首小兒歌：格樓會(huì)走路。師：什么會(huì)走路啊？ 生3 :格樓會(huì)走路。師：格樓的格。噢，格樓的格，去掉了木字旁。挺好的。用這個(gè)小兒歌的方法也能幫助我們記住不少的 字。你看，同學(xué)們的識(shí)字方法還是很豐富的。剛才啊，有不少同學(xué)關(guān)注到了這個(gè)字的偏旁。你還知道哪些帶有 足字旁的字？

4、生1 :跳。生2 :跑。師：對(duì)。誰(shuí)說(shuō)？生3 :躍。師：對(duì)了，這些字都是足字旁。它們都和腳有關(guān)系。同學(xué)們 現(xiàn)在學(xué)得字兒越來(lái)越多了。就可以像這樣（出示偏旁）把相同偏旁的字規(guī)規(guī)類(lèi)，來(lái)幫助你識(shí)記。同學(xué)們昨天也 預(yù)習(xí)課文了，那課文中會(huì)走路的樹(shù)是誰(shuí)呀？你說(shuō)？生1 :是一棵金色的小樹(shù)。恩、，你說(shuō)呢？ 生2 :小馴鹿。師：哦，是那棵會(huì)走路的小馴鹿。（板貼）課文里可不止一只鹿呀，還有？誰(shuí)呀？ 一起說(shuō)？ 生：七嘴八舌。師：哎，馴鹿爸爸。（板貼）故事里除了它們倆以外，還有誰(shuí)？齊：小鳥(niǎo)。師：還有一只坐在鳥(niǎo)窩里面的小鳥(niǎo)。畫(huà)大樹(shù)圖，貼小鳥(niǎo)圖。好，大家通過(guò)預(yù)習(xí)，就把 故事 里的三個(gè)主要人物找出來(lái)了。三、多種方法識(shí)字寫(xiě)字，掃

5、清閱讀障礙。師：那接下來(lái)呀，讓我們趕快讀讀課文吧？注意，要把字音讀 準(zhǔn)了，把句子讀通順了。自己讀自己的。讀讀吧！生：自由讀書(shū)。師：恩，好。同學(xué)們剛才讀得可真專(zhuān)心。來(lái)，拿出學(xué)習(xí)紙，和同桌兩人互相讀讀生詞部分。把他（她） 讀不準(zhǔn)的圈出來(lái)，再教一教他（她），開(kāi)始吧！ 生：同位互相合作。師：好，來(lái)，說(shuō)說(shuō)，你教同桌讀了哪個(gè)詞？來(lái)，請(qǐng)你說(shuō)？生1：就是我們是我同桌讀了：早晨、有趣、陪、好奇、金色的腳。我讀的是：走路、送回 家、大概、激動(dòng)。師：恩，你們倆都讀對(duì)了是嗎？好的，請(qǐng)坐。有沒(méi)有同桌遇到困難，你教教他（她）的？來(lái)？生2:我同桌不會(huì)的是：激動(dòng)。師：恩，其他同學(xué)也用小手指一指“激動(dòng)”這個(gè)詞。咱們一塊讀讀？齊

6、讀：激動(dòng)。師：好。你再說(shuō)一個(gè)？生3：我同位把“好（h co）奇”說(shuō)成“好（h a0）奇” 了。師：對(duì)呀，這是一個(gè)多音字，應(yīng)該讀幾聲??？齊：四聲。師：你讀讀？生3同位：好（h Co）奇。師：讀對(duì)了，咱們一塊讀？齊讀：好（h Co）奇。師：好，字音都讀準(zhǔn)了，那接下來(lái)呀，老師獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們玩一個(gè)給偏旁找朋友的游 戲。先聽(tīng)清楚游戲的規(guī)則。偏旁和它的好朋友全都藏在你們桌上的信封里。請(qǐng)你跟同桌兩人合作著給它們 找找朋友?？纯茨銈兡芷闯瞿男┥謱殞殹：?，開(kāi)始吧？生：同位合作拼生字寶寶，（其中指一組同位到臺(tái)前演示。）師：巡視、指導(dǎo)學(xué)生同位合作拼字。（巡 視中提醒學(xué)生：學(xué)完的小朋友跟同桌兩個(gè)人組個(gè)詞，讀一讀。）師：

7、好了，來(lái)，小朋友們往前看，我們來(lái)看一看屏幕上的同學(xué)拼出了這個(gè)投影好像顯示得不太好， 來(lái)，這樣吧！你們兩個(gè)人舉起來(lái)你們拼好得字，同學(xué)們數(shù)一數(shù)他們一共拼出了幾個(gè)字呀？舉高舉高，看 看拼出了幾個(gè)字？齊：五個(gè)。師：好，請(qǐng)同學(xué)們把你也拼好得字呀一個(gè)一個(gè)地?cái)[在桌子上，平擺開(kāi)。好，我們請(qǐng)這位同 學(xué)舉起一個(gè)她拼好的字，來(lái)，讀讀？臺(tái)前生1 ：這是“路”字。師：誰(shuí)也拼出了這個(gè)字，舉起來(lái)。舉起這個(gè)字來(lái)。好，你組個(gè)詞領(lǐng)著大家讀讀？臺(tái)前生1 ：走路。齊：走路。師：真好。來(lái)，我們請(qǐng)這位同學(xué)當(dāng)小老師，舉起一個(gè)你拼好的字。臺(tái)前生2：早晨。師：誰(shuí)也拼好了這個(gè)字呀？ 一塊讀？齊：早晨。師：好，誰(shuí)還想當(dāng)小老師？來(lái)，請(qǐng)你？生3 ：奇

8、：好奇齊：奇：好奇師：真棒！來(lái)，你來(lái)一個(gè)？生4 :概：大概齊：概：大概師：還有一次機(jī)會(huì)誰(shuí)來(lái)呀？好，請(qǐng)你吧？生5：陪：陪伴齊：陪：陪伴師：好，你看，我們?cè)谕嬗螒虻倪^(guò)程當(dāng)中，就把這些字記得更加得牢固了。剛才，同桌兩人合作得那么 好，現(xiàn)在呀，再一起合作著把小卡片和信封收進(jìn)你的位洞里，看看誰(shuí)收得又快又安靜。生：同位合作收小卡片和信封放進(jìn)位洞里。師：好，有一個(gè)生字朋友啊，它想出來(lái)和同學(xué)們打個(gè)招呼呢！大家看？什么字??？齊：趣。師：“趣”（不規(guī)范字：走之旁的捺短，取的最后一筆是捺）字這樣寫(xiě)對(duì)不對(duì)？生：不對(duì)。師：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)？生1 ：因?yàn)椤白摺睉?yīng)該把后面的“取”全都包住，它沒(méi)有包住。師：哪一筆寫(xiě)得長(zhǎng)一點(diǎn)就包住了 ？

9、生1 :走的那筆“捺”。師：（多媒體演示走之旁寫(xiě)得規(guī)范到位。）是這樣嗎？ “趣”字這樣寫(xiě)就對(duì) 了嗎？生：拿不準(zhǔn)。師：這樣吧，請(qǐng)同學(xué)們看一看課后的田字格。再觀(guān)察觀(guān)察“趣”，看能不能發(fā)現(xiàn)不規(guī)范的地方？生：觀(guān)察田字格找發(fā)現(xiàn)。生答：“趣”字那個(gè)“又”應(yīng)該把“捺”字變成“點(diǎn)”。師：真棒！看（出 示規(guī)范的“趣”字）這才是一個(gè)規(guī)范的“趣”呢！同學(xué)們?cè)賮?lái)觀(guān)察一下田字格，我們?cè)鯓泳桶堰@個(gè)字寫(xiě)漂亮 了？生1：要把那個(gè)豎中線(xiàn)要把那個(gè)豎中線(xiàn)不能把耳朵的耳的豎，不能碰到正中 線(xiàn)正中線(xiàn)，然后就很好看了。師:恩、，也就是說(shuō)要寫(xiě)在豎中線(xiàn)的右側(cè)。好。你說(shuō)呢？生2:就是那個(gè)“趣”的就是里面的那個(gè)“取”就是里面的那兩條橫，最下面那

10、條應(yīng)該寫(xiě)在橫中線(xiàn) 上°師:耳朵里面的第二條橫要壓線(xiàn)。找到了壓線(xiàn)筆很關(guān)鍵。老師也有地方想要提醒提醒大家。請(qǐng)大家仔細(xì) 地看。師：（多媒體演示“趣”字的高低錯(cuò)落即用三條橫線(xiàn)量三部分的高度）你觀(guān)察到了什么？生3:像下樓梯一樣。師:對(duì)不對(duì)呀？齊:對(duì)。師:你看，越來(lái)越低，就像一步一步下樓梯。好，伸出手指，跟老師一起寫(xiě)一個(gè)“趣”師：（范 寫(xiě)）先寫(xiě)“走”字旁，捺要寫(xiě)長(zhǎng)，耳朵起筆低一點(diǎn)，就在這條橫稍微偏上一點(diǎn)的位置?！坝帧弊制鸸P再低點(diǎn)， 好，請(qǐng)你自己拿起筆，在學(xué)習(xí)紙上描一個(gè)“趣”，寫(xiě)一個(gè)“趣”。注意寫(xiě)字的姿勢(shì)。要做到:身正、肩平、足 安。生:寫(xiě)字。師：（巡視學(xué)生寫(xiě)字。）好，我們看看這位學(xué)生寫(xiě)得字，（實(shí)

11、物投影展示一生字）它注意到了這幾部 分越來(lái)越低。這個(gè)豎可以稍微再高一點(diǎn)，捺呢也寫(xiě)長(zhǎng)了，獎(jiǎng)勵(lì)你一顆星:最后“又”字的這個(gè)“捺”也變成了 “點(diǎn)”。再獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。三顆星可是最高的評(píng)價(jià)了。請(qǐng)你自己也看看自己寫(xiě) 得字，滿(mǎn)意的獎(jiǎng)勵(lì)自己星，不滿(mǎn)意的在后面的田字格里再訂正一個(gè)。生：自我評(píng)價(jià)寫(xiě)字。師:每一次寫(xiě)字都要提醒自己正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。四、讀通課文，初步感知童話(huà)故事情節(jié)。師：（繼續(xù)巡視學(xué)生寫(xiě)字。）好，請(qǐng)同學(xué)們放筆。學(xué)好了生字再來(lái)讀課文一定就流利地多了。哪些同 學(xué)起來(lái)讀一讀課文呀？好，我們請(qǐng)這一排的同學(xué)開(kāi)火車(chē)每人讀一個(gè)自然段。遇到生字要特別留心把句子讀通 順。其他同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)他（她）們做到了沒(méi)有？好，雙手拿好課文

12、紙，開(kāi)始吧？生1 ：讀第一自然段。（師提醒:注意讀:樹(shù)林。）生2:讀第二自然段。（師肯定:讀對(duì)了。）生3 :讀第三自然段。（師肯定：也讀對(duì)了。生4 :讀第四自然段。（師肯定：好）生5 :讀第五自然段。（師生指出：落下“的”，師：對(duì)了。落下一個(gè)“的”。來(lái)，再讀讀“金色的 腳”）生5 :重讀：金色的腳。師：好。生6 :讀第六自然段。（師：好）生7 :讀第七自然段。師：聽(tīng)沒(méi)聽(tīng)出問(wèn)題呀？師教生7:去年的那棵樹(shù)原來(lái)是你的爸爸呀？生7學(xué)讀：去年的那棵樹(shù)原來(lái)是你爸爸呀？小鳥(niǎo)叫起來(lái)。（師：好）生8 :讀第八自然段。（師：好）師：課文讀完了，請(qǐng)同學(xué)們放下課文紙往前看。四、細(xì)讀課文，指導(dǎo)讀書(shū)方法，隨文識(shí)字、寫(xiě)字。

13、師配樂(lè)配畫(huà)引：在一個(gè)春天的早晨，一只剛出生的小鳥(niǎo)正從窩里探出頭來(lái)往外看，突然，它看到？現(xiàn)在 你就是這只小鳥(niǎo)啦，你有什么問(wèn)題想要問(wèn)問(wèn)嗎？生1 ：我想問(wèn)一問(wèn)，這個(gè) 這個(gè)是什么東西？師：是呀，多奇怪呀？生2:那個(gè)，這棵金色的小樹(shù)怎么還會(huì)動(dòng)?。繋?太想知道這是怎么回事了 ？對(duì)自己不了解的東西特別感興趣，這就叫作:好奇。誰(shuí)能再讀讀這句話(huà)？ 來(lái)？生3讀:小鳥(niǎo)看見(jiàn)了，好奇地問(wèn)：“你能讓我到你身上坐一坐嗎？”師:恩、，體會(huì)著好奇的心情就把小鳥(niǎo)的話(huà)給讀好了。誰(shuí)再讀讀？來(lái)？生4讀:小鳥(niǎo)看見(jiàn)了，好奇地問(wèn)：“你能讓我到你身上坐一坐嗎？”師:我聽(tīng)你讀出了疑問(wèn)的語(yǔ)氣?？磥?lái)，你還關(guān)注到了小問(wèn)號(hào)。就像這兩名同學(xué)這樣自己練習(xí)著

14、再讀這句生：自己練習(xí)讀。師:好，老師跟大家一起合作著讀，我讀前面，你們來(lái)當(dāng)小鳥(niǎo)。師:小鳥(niǎo)看見(jiàn)了，好奇地問(wèn)？生:你能讓我到你身上坐一坐嗎？師:真是一群好奇的小鳥(niǎo)。“奇”是我們要學(xué)習(xí)的生字，請(qǐng)同學(xué)們伸出手指跟老師一起寫(xiě)：（師示范板 寫(xiě)）一個(gè)字真奇怪，“大”字變小，捺變點(diǎn)?！翱伞弊忠粰M要拉長(zhǎng)，別讓“大”字掉下來(lái)。好，請(qǐng)你在學(xué)習(xí)紙 上描一個(gè)“奇”，寫(xiě)一個(gè)“奇”。生:寫(xiě)“奇。師：（巡視）注意正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。身正、肩平、足安。好，來(lái)，“奇”字你在什么地方見(jiàn)到過(guò)？生1 :就是我在學(xué)奧數(shù)的時(shí)侯，在奧數(shù)本上見(jiàn)過(guò)。師:哦，看來(lái)你很注意觀(guān)察呀？還有誰(shuí)說(shuō)說(shuō)？在哪見(jiàn)過(guò)“奇”字？生2:在我們的課文上有。師:哦，也是一個(gè)善

15、于觀(guān)察的孩子。你說(shuō)說(shuō)，你在哪見(jiàn)過(guò)？生3:在我哥哥的名字上見(jiàn)過(guò)。哦，他的名字上有奇字呀！大家看，它的名字里也有這個(gè)字。（多媒體 出示:米奇圖）一塊喊喊它的名字？、八k米奇。師：（出示木偶奇遇記一書(shū)）老師這兒還有齊：本書(shū)呢！書(shū)名里也有這個(gè)字。讀讀？木偶奇遇記師:你讀讀？生4讀：木偶奇遇記師:哎！看來(lái)這個(gè)字真認(rèn)識(shí)了。這也是一個(gè)很有趣的童話(huà)故事，老師把這本書(shū) 就送給咱班同學(xué)了。課后呀，同學(xué)們一塊來(lái)接著看看。我們?cè)谏町?dāng)中多多留心，也能夠認(rèn)識(shí)不少的字呢！師：來(lái)，小鳥(niǎo)和小樹(shù)的對(duì)話(huà)請(qǐng)兩名同學(xué)來(lái)讀。生1 :當(dāng)小鳥(niǎo)生2 :當(dāng)小樹(shù)生1和生2：讀對(duì)話(huà)師評(píng)：哎！體會(huì)著小鳥(niǎo)和小樹(shù)不同的體會(huì)著小問(wèn)號(hào)和小嘆號(hào)就能把小鳥(niǎo)和小

16、樹(shù)不同的心情讀出來(lái)了。誰(shuí)再讀讀？生3:當(dāng)小鳥(niǎo)生4:當(dāng)小樹(shù)生3和生4：讀對(duì)話(huà)師：（一名學(xué)生讀得不正確）啊！自己說(shuō)的，能不能照著課文里的句子來(lái)讀讀？生4讀：當(dāng)然可以，來(lái)吧！師：恩、，是一棵熱情的小樹(shù)。誰(shuí)能向他們倆挑戰(zhàn)，再來(lái)試一試？好，請(qǐng)這邊的同學(xué)吧！生5:當(dāng)小鳥(niǎo)生6:當(dāng)小樹(shù)生5和生6：讀對(duì)話(huà)師：啊！真是一棵又熱情又樂(lè)于助人的小樹(shù)。讀得可真好！五、遷移語(yǔ)言運(yùn)用，培養(yǎng)多種能 力。師：來(lái)，課文的第三自然段誰(shuí)接著往下讀?。亢?，請(qǐng)你吧？生：讀第三自然段。（屏幕出示第三自然段內(nèi)容） 師：恩，都讀對(duì)了，這個(gè)生字？（屏幕出示：陪）你讀讀？生1讀：陪生2讀：陪師：那小樹(shù)是怎樣陪小鳥(niǎo)的？生3 ：它是每天都來(lái)陪小鳥(niǎo)的。

17、師：天天都來(lái)呀？真好！誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)？生 4:它帶領(lǐng)它帶著小鳥(niǎo)走了好多地方，讓小鳥(niǎo)看見(jiàn)了許多東西。師：你理解得可真好！你看，這一天呀?。◣煱逖莅瀹?huà)） 小樹(shù)陪小鳥(niǎo)來(lái)到了池塘邊，看到小青蛙在舉行音樂(lè)會(huì)呢！（屏幕出示青蛙圖）你也展開(kāi)想象，小樹(shù)陪小鳥(niǎo)還會(huì)去 ：哪些 地方？看到哪些有趣的事？生：思考、想象。生1:恩我覺(jué)得可能小鹿也會(huì)帶小鳥(niǎo)去小樹(shù)也會(huì)陪小鳥(niǎo)去一些就是.我覺(jué)得它也會(huì)帶小鳥(niǎo)去池塘看荷花。師：美麗的荷花是嗎？哎！真好！請(qǐng)坐。誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)？到什么地方，看到哪些有趣的事？生2:我覺(jué)得小樹(shù)會(huì)帶小鳥(niǎo)去我覺(jué)得小樹(shù)會(huì)陪小鳥(niǎo)去去探險(xiǎn)。師：?。】隙ㄒ彩浅錆M(mǎn)著樂(lè)趣。你說(shuō)呢？生3:我覺(jué)得小樹(shù)會(huì)陪小鳥(niǎo)見(jiàn)自 己的媽媽。師:到它的

18、家里去。哦，也是的。誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)呀！生4:我覺(jué)得小樹(shù)會(huì)陪小鳥(niǎo)去鳥(niǎo)樂(lè)園看看自己的同伴。師:對(duì)不對(duì)呀？真好！同學(xué)們的想象可真豐富。一下子就把我們帶到這個(gè)美妙的童話(huà)世界里了。那誰(shuí)能再讀讀這個(gè)自然 段？來(lái)？生5 :讀第三自然段師:恩、，小樹(shù)就是這樣陪小鳥(niǎo)的。還有誰(shuí)想讀讀？生6 :讀第三自然段師:恩、，多虧了小樹(shù)的陪伴。才讓這只還不會(huì)飛的小鳥(niǎo)看到了這么多有趣的東西。“陪”字左右結(jié)構(gòu)，就像小樹(shù)和小 鳥(niǎo)這對(duì)好朋友要天天在一起。（師邊說(shuō)邊板寫(xiě)）請(qǐng)你也在學(xué)習(xí)紙上描一個(gè)“陪”，寫(xiě)一個(gè)“陪”。做到:身正、肩平、足 安。生:寫(xiě)“陪”師:好，有小樹(shù)陪伴的日子多快樂(lè)呀！師：（飽含深情地配樂(lè)引導(dǎo)）秋天到了，小鳥(niǎo)要到溫暖的地方去

19、過(guò)冬。想到要和自己的好朋友分別，它忍不住哭了。 留下了這樣的一段話(huà)。淚水啊打濕了紙上的字。請(qǐng)你幫幫小鳥(niǎo)把這段話(huà)補(bǔ)充完整。來(lái)，拿起筆在自己的學(xué)習(xí)紙上完成這段留會(huì)走 的樹(shù)：是你讓好的我坐在你金色的上，是你我看到許多有的東西，謝謝你，明年我會(huì)再來(lái)找你的。小鳥(niǎo)生：伴音樂(lè)補(bǔ)充留言。師:寫(xiě)完的同學(xué)自己練習(xí)著讀一讀這段留言。生：練習(xí)讀留言。師：好，請(qǐng)同學(xué)們抬頭，我們來(lái)看看這位同學(xué)幫助小鳥(niǎo)完成了這段話(huà)。（實(shí)物投影展示生1留言）來(lái)，我們請(qǐng)這位同 學(xué)往前一點(diǎn)站，給大家讀一讀這段話(huà)。生1:讀自己寫(xiě)得留言。師：都讀對(duì)了，字也寫(xiě)對(duì)了。這一字一句里可全都是小樹(shù)和小鳥(niǎo)之間的友情??！哪位同學(xué)想要再讀一讀？來(lái)，請(qǐng)你？生2:讀自

20、己寫(xiě)得留言。ffi:真是字字傳情。就這樣小鳥(niǎo)飛走了。（師板演板畫(huà)2頁(yè)故事書(shū)圖，作為故事的兩部分）六、學(xué)以致用，加強(qiáng)對(duì)話(huà)朗讀，把握童話(huà)故事結(jié)尾。師：第二年的春天，小鳥(niǎo)又回到了這片小樹(shù)林。它看見(jiàn)了小馴鹿。我們接著來(lái)學(xué)習(xí)小鳥(niǎo)和小馴鹿之間的故事，請(qǐng)同學(xué) 們自己讀一讀課文的五到九自然段。生：自讀59自然段。師：好，請(qǐng)大家往前看。（屏幕出示5 9自然段內(nèi)容）大家注意到了嗎？在這一部分當(dāng)中呀！對(duì)話(huà)特別多！請(qǐng)你想一想剛才我們學(xué)習(xí)到的讀好對(duì)話(huà)的方法。和同桌兩個(gè)人練習(xí)著讀一讀屏幕上面的對(duì)話(huà)。（屏幕出示對(duì)話(huà)內(nèi)容）好，開(kāi)始！ 生：同桌互相讀對(duì)話(huà)。 師：好，來(lái)，哪個(gè)同桌想來(lái)展示一下？呀！這么多呀！來(lái)，我們請(qǐng)這一對(duì)同桌來(lái)

21、讀？（班級(jí)坐在最后的一對(duì)同桌） 同桌1 :互讀對(duì)話(huà)。師：恩，讀得不錯(cuò)！啊！老師聽(tīng)出來(lái)了這兩名同學(xué)已經(jīng)關(guān)注到了小問(wèn)號(hào)和小嘆號(hào)了。但是呀！這個(gè)小問(wèn)號(hào)和小嘆號(hào)讀 得還不太夠！哪位同學(xué)敢于挑戰(zhàn)這兩句話(huà)。把小嘆號(hào)讀好！來(lái)，你讀讀？生1:去.去年那棵樹(shù)去年的那棵樹(shù)原來(lái)是你的爸爸呀！小鳥(niǎo)叫起來(lái)。是的，是的。小馴鹿激動(dòng)起來(lái)。師：我聽(tīng)出來(lái)了，有點(diǎn)激動(dòng)！大家想一想，見(jiàn)到的可是爸爸的老朋友??！該多激動(dòng)！誰(shuí)再讀讀？來(lái)？生2:去年的那棵樹(shù)原來(lái)是你的爸爸呀！小鳥(niǎo)叫起來(lái)。是的，是的。小馴鹿激動(dòng)起來(lái)。師：恩、，小嘆號(hào)都激動(dòng)起來(lái) 了，咱們一塊來(lái)讀一讀好不好？來(lái)？去年的那棵樹(shù)，一二？齊讀：“去年的那棵樹(shù)原來(lái)是你的爸爸呀！ ”小鳥(niǎo)

22、叫起來(lái)。是的，是的。小馴鹿激動(dòng)起來(lái)。師：好，練好了這兩段，誰(shuí)再把小鳥(niǎo)和小鹿的對(duì)話(huà)讀讀？好，我們請(qǐng)這對(duì)同桌來(lái)讀吧？同桌2 :互讀對(duì)話(huà)。師：恩!讀得好多了，哎！聽(tīng)同學(xué)們讀得這么好，老師激動(dòng)得也想讀讀了。我想請(qǐng)兩名同學(xué)跟我合作著讀。誰(shuí)想讀小 鳥(niǎo)？你們推薦一個(gè)同學(xué)吧？誰(shuí)當(dāng)小鳥(niǎo)？好！起立！好！誰(shuí)來(lái)當(dāng)小樹(shù)??？好，在哪兒？起立！好！老師啊讀旁白,咱們就來(lái)讀課文的5 9自然段。師生：合作配樂(lè)讀。七：自主布置作業(yè)。師：好，兩名同學(xué)請(qǐng)坐。來(lái)，同學(xué)們，今天這節(jié)課呀，我們學(xué)寫(xiě)了生字，讀了一個(gè)有趣的童話(huà)故事。那放學(xué)以后，你 們想給自己布置點(diǎn)什么作業(yè)？來(lái)？師：你想回家？ 生1：寫(xiě)寫(xiě)字。 師：看來(lái)你想把字寫(xiě)得更漂亮！你想布

23、置點(diǎn)什么作業(yè)？ 生2:恩、，我想回家把這些課后生字給描了。師：恩、，這樣會(huì)讓你的字更漂亮的！你呢？ 生3:把課后的詞抄一抄。師：噢！讀一讀，再抄寫(xiě)抄寫(xiě)也行！你想干嘛呀？生4:再把課文讀得流利一些。師：看來(lái)你很喜歡這篇課文。那老師呀！也想建議大家：今天晚上回家以后呀！想把字寫(xiě)好的同學(xué)，就再練練字。想 把課文讀好的同學(xué)，就再讀讀課文。如果你對(duì)童話(huà)故事感興趣！還可以展開(kāi)想象，小鳥(niǎo)來(lái)到小馴鹿的家會(huì)發(fā)生怎樣的故事 呢？來(lái)續(xù)編這個(gè)故事。好，這節(jié)課，我們就上到這吧！來(lái)，下課！ 生1 :起立！ 師：同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！ 生：老師再見(jiàn)！ 師：跟我們上課的老師說(shuō)再見(jiàn)吧！ 生：老師再見(jiàn)！師：好，請(qǐng)同學(xué)們把放在位洞里的詞語(yǔ)卡

24、片收好，一起帶回到教室去。第一課時(shí)一、品讀課文，體會(huì)馴鹿爸爸與小鳥(niǎo)之間的美好交往?！按禾斓脑绯?，一棵金色的小樹(shù)在樹(shù)1 .播放百鳥(niǎo)歡叫的優(yōu)美音樂(lè)，老師聲情并茂地朗讀:林里走來(lái)走去?！保ɡ蠋熧N馴鹿爸爸的圖）2 .老師：孩子們，聽(tīng)了朗讀，你有什么感受？ 生：我感受到春天很美。生：我感受到一棵金色的小樹(shù)很美麗。3師：是呀。春天的早晨多么美好，一棵金色的小樹(shù)在樹(shù)林里走來(lái)走去更美麗。這時(shí)，一只小鳥(niǎo)在樹(shù)上看見(jiàn)了這棵會(huì)走 路的樹(shù)，十分好奇，小鳥(niǎo)問(wèn)了些什么？（老師貼小鳥(niǎo)的圖）請(qǐng)孩子們翻到課本的128頁(yè)，誰(shuí)來(lái)學(xué)著小鳥(niǎo)的樣子問(wèn)一問(wèn)？（指 名讀、評(píng)議、挑戰(zhàn)讀）4.老師：小鳥(niǎo)看到了，小鳥(niǎo)是怎么做的？請(qǐng)孩子們自讀2、3自

25、然段，然后同桌交流。（學(xué)生自讀，同桌交流）老師：誰(shuí)能用書(shū)上的句子，通過(guò)美妙的朗讀來(lái)回答。（指名讀）老師：是呀。小樹(shù)帶著小鳥(niǎo)玩了好長(zhǎng)時(shí)間，（貼小鳥(niǎo)到馴鹿爸爸角上）才把它安全地送回家，小樹(shù)多么喜歡、笑心小鳥(niǎo)呀。那我們一起來(lái)讀好這段話(huà)，通過(guò)朗讀把小樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)的喜歡，關(guān)心表達(dá)出來(lái)。（齊讀第2 自然段）老師：小樹(shù)天天來(lái)陪小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)跟著小樹(shù)去了哪些地方？看到了哪些有趣的東西？請(qǐng)孩子們開(kāi)動(dòng)小腦筋，大膽想像吧。（指名讀）老師：孩子們的想像力真豐富！因?yàn)樾?shù)的熱情友好，使小鳥(niǎo)增長(zhǎng)了許多知識(shí)，他們成了一對(duì)形影不離的好朋友，他們過(guò)著無(wú)比自由、幸?？鞓?lè)的生活。我們一起去感受一下吧。 （齊讀第3自然段）老師：孩子們的朗讀

26、讓我感受到了好朋友的幸?？鞓?lè)?？稍俸玫呐笥?，也有分開(kāi)的一刻。終于有一天，小鳥(niǎo)長(zhǎng)大了，他不得不與小樹(shù)告別。小鳥(niǎo)與小樹(shù)告別時(shí)會(huì)說(shuō)什么呢？請(qǐng)?jiān)?人小組里說(shuō)一說(shuō)，比一比，看誰(shuí)說(shuō)得最棒。（學(xué)生4人小組交流）（全班交流）老師：是呀。小鳥(niǎo)依依不舍地向小樹(shù)告別，飛向了遠(yuǎn)方。（老師取下馴鹿爸爸和小鳥(niǎo)圖）二、品讀課文，感受馴鹿兒子與小鳥(niǎo)相見(jiàn)的驚喜與激動(dòng)。1 .走路的小樹(shù)。春天一到，了回來(lái)。（貼小鳥(niǎo)圖）這時(shí)，一只美麗的小鹿走了過(guò)來(lái)。麗的小鹿時(shí)，他們會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)自讀第59自然段。2 .老師：小鳥(niǎo)問(wèn)了些什么呢？通過(guò)美妙的朗讀來(lái)回答。 老師：為什么小鳥(niǎo)會(huì)把小鹿當(dāng)成一棵會(huì)走路的樹(shù)呢？老師:一年過(guò)去了，小鳥(niǎo)十分想念那棵會(huì)

27、小鳥(niǎo)便追不急待地飛（貼馴鹿兒子圖）當(dāng)小鳥(niǎo)看到這只美（學(xué)生自讀）（指名讀）（指名說(shuō)）學(xué)生：小鹿的角就像樹(shù)的樹(shù)枝。老師：請(qǐng)來(lái)學(xué)著小鳥(niǎo)的樣子問(wèn)一問(wèn)？（指名讀、評(píng)議、推薦讀）3 .老師：小鹿是怎么回答的？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）。老師：孩子們，你從小鹿的回答中知道了什么？學(xué)生：去年那棵會(huì)走路的樹(shù)是小鹿的爸爸。老師：再仔細(xì)讀讀，會(huì)有新的感受。（學(xué)生自讀）老師：你還知道了什么？學(xué)生：我知道了小鹿的爸爸很想念小鳥(niǎo)。老師：你從哪里體會(huì)到的？學(xué)生：我從“常?！边@個(gè)詞體會(huì)到的。（指名讀）4 .老師：當(dāng)小鳥(niǎo)知道小馴鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的時(shí)候，小鳥(niǎo)的心情怎樣？誰(shuí)來(lái)讀讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)？（指名讀、男女生賽讀）5 .

28、老師：小馴鹿也激動(dòng)起來(lái)，怎么說(shuō)的？（指名讀、齊讀）6 .老師：是呀。小鳥(niǎo)終于見(jiàn)到了自己日思夜想的好朋友的兒子，多么激動(dòng)，多么高興！請(qǐng)孩子們3人為一組，自由組 合，分角色朗讀、表演59自然段，最后評(píng)議，評(píng)選“最佳小組”。（學(xué)生3人小組排練）7請(qǐng)3個(gè)學(xué)生到前面表演，其余孩子觀(guān)看、評(píng)判。（分發(fā)頭飾） 三、拓展、續(xù)講故事。（貼小鳥(niǎo)到小馴鹿角上）選擇自己喜歡的老師：小鹿讓小鳥(niǎo)停在它自己的角上，向自己的家快速奔去。小鳥(niǎo)來(lái)到馴鹿的家，會(huì)發(fā)生什么故事呢？請(qǐng)孩子們把這個(gè)故事接著往下編，方式，看誰(shuí)編得最精彩、最完整。I四、總結(jié)全文。孩子們，今天我們一起感受了小鳥(niǎo)與馴鹿的友好和快樂(lè)。你們喜歡這些小動(dòng)物嗎？愿意和它們

29、交朋友嗎？在大自然中，還有許多許多動(dòng)物，它們和睦相處，過(guò)著幸福的生活。孩子們可以多看看課外書(shū)，去找一找、讀一讀這樣 的故事。既然動(dòng)物們能和睦相處，我們?nèi)祟?lèi)也應(yīng)該和睦相處，珍惜今天的幸福生活。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、培養(yǎng)喜愛(ài)小動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的情感。體會(huì)小鳥(niǎo)和鹿之間的友誼。 教學(xué)準(zhǔn)備：音樂(lè)苗嶺的早晨、生詞卡片、小黑板、頭飾 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)1 '齊讀課題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課，誰(shuí)來(lái)把課題讀一讀。（指名讀、齊讀）2、復(fù)習(xí)：上一課我們學(xué)了生字詞，現(xiàn)在我們來(lái)復(fù)習(xí)一下（出示生詞卡片，指名讀詞） 二、精讀感悟第一部分（1 4自然段）這篇課文是一個(gè)很好聽(tīng)的故事

30、，故事是從一個(gè)春天的早晨開(kāi)始的。1 '播放音樂(lè)苗嶺的早晨，老師聲情并茂朗讀：“春天的早晨，一棵金色的小樹(shù)在樹(shù)林里走來(lái)走去?！?、你們聽(tīng)到這美妙的音樂(lè)和老師的朗讀，腦子里會(huì)想些什么呢？請(qǐng)你們也來(lái)讀一讀，感受春天早晨的美好，想象“會(huì)走 路的樹(shù)”的美麗。3、有一只小鳥(niǎo)看到會(huì)走路的樹(shù)，十分好奇，它說(shuō)了些什么呢？指名讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。（出示這句話(huà)）（指導(dǎo)讀好問(wèn)話(huà)，通 過(guò)爬，坐一坐體會(huì)小鳥(niǎo)的心情）4、小樹(shù)怎么說(shuō)的？又是怎么做的？請(qǐng)小朋友讀一讀第二、三自然段。問(wèn)：你覺(jué)得小樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)怎么樣？請(qǐng)讀出來(lái)。（感受這棵樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)）5、終于有一天，小鳥(niǎo)長(zhǎng)大了，她向這位親密的朋友告別，飛往遠(yuǎn)方這時(shí)小鳥(niǎo)和這棵樹(shù)的心情怎

31、樣呢？指名回答。二、精讀感悟第二部分（5-9自然段）1 '第二年春天，小鳥(niǎo)又回來(lái)了，她看到了什么？請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀一讀第五自然段。指名回答問(wèn)題。 2、為什么一年前，她看到的是金色的小樹(shù)，而現(xiàn)在看到的是一頭美麗的小鹿呢？3、她會(huì)怎么想？怎么做呢？結(jié)果怎樣？讀課文六到九自然段。指導(dǎo)朗讀。4、三人小組分角色朗讀表演第五至九自然段5、表演，其余觀(guān)看，評(píng)（發(fā)頭飾） 三、擴(kuò)展延伸，升華主題。1、小馴鹿讓小鳥(niǎo)停在他金色的角上向自己的家快步走去，小鳥(niǎo)來(lái)到小馴鹿的家，會(huì)發(fā)生 什么故事呢？請(qǐng)你們想一想，看誰(shuí)編的故事最吸引人。（自己編或同桌合作編）2、續(xù)講故事 四、學(xué)寫(xiě)“麗”、“角”兩個(gè)生字。1

32、'觀(guān)察“麗”字，寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么？學(xué)生發(fā)言后范寫(xiě)。一2、觀(guān)察“角”字，生板演，其他注意看，評(píng)。3、描紅。注意姿勢(shì)。 板書(shū)設(shè)計(jì)：23會(huì)走路的樹(shù)/爬坐第一年小鳥(niǎo) 帶天天陪小樹(shù)（鹿） /第二年/小鳥(niǎo)問(wèn)叫小鹿抬起頭來(lái)激動(dòng)教學(xué)過(guò)程（第二課時(shí)）一、品讀課文，體會(huì)“小樹(shù)”和小鳥(niǎo)間的美好交往（一）創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀1、你知道會(huì)走路的樹(shù)指誰(shuí)嗎？課文中還有一個(gè)重要的角色是誰(shuí)？（小鳥(niǎo)）2、一天這樣的故事發(fā)生了，（出示森林早晨的課件）教師敘說(shuō)：“就在這樣一個(gè)春天的早晨，七彩的陽(yáng)光灑向幽靜的樹(shù) 林，霧氣漸漸散去，樹(shù)林從一夜的沉睡中醒過(guò)來(lái)了。瞧，一棵金色的小樹(shù)在樹(shù)林里走來(lái)走去。”3、小朋友們，看了這些畫(huà)面你想說(shuō)些什么？學(xué)生交流。4、讀一讀第一節(jié)，感受春天早晨的美好，想象“會(huì)走路的樹(shù)”的美麗。指名讀，評(píng)議，齊讀（設(shè)計(jì)意圖：美妙的音樂(lè)、美好的春天、美麗的“小樹(shù)”構(gòu)成了美的境界。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、讀、想感受美，欣賞美，通過(guò)有聲的語(yǔ)言再現(xiàn)美）5、有一只小鳥(niǎo)看到這棵金色的會(huì)走路的小樹(shù)，也和你們一樣好奇，他說(shuō)了些什么呢？哪只小鳥(niǎo)來(lái)問(wèn)一問(wèn)？（出示：你能讓 我到你身上坐一坐嗎？）（指導(dǎo)讀好問(wèn)話(huà)，通過(guò)“讓”、“坐一坐”等詞語(yǔ)，體會(huì)小鳥(niǎo)好奇、急切的心情）6、哪棵會(huì)走路的樹(shù)來(lái)回答可愛(ài)的小鳥(niǎo)？（指名學(xué)生朗讀）7、你覺(jué)得小樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)怎么樣？（和善、友好）你是從哪些地方感覺(jué)到的？找出句子用美妙的朗讀來(lái)回答。根