勞冊縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)書香校園創(chuàng)建經(jīng)驗(yàn)材料最是書香能致遠(yuǎn)

1、勞冊縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)書香校園創(chuàng)建經(jīng)驗(yàn)材料：最是書香能致遠(yuǎn) 讓閱讀成為生活的習(xí)慣如果說語文課堂是學(xué)習(xí)駕駛技術(shù)的學(xué)校，那么大閱讀就是駛出校門后的萬里馳騁；如果說語文課堂是母親懷中的蹣跚學(xué)步，那么大閱讀就是運(yùn)動場上的健步如飛。讀書給孩子們插上了騰飛的翅膀，穿越時空與古人對話，神游四海覽三山五岳， 瞭望宇宙的無窮，體察微觀的奧妙，心胸在閱讀中開闊，思想在閱讀中升華，能力在閱讀中提高。讀書為學(xué)生的語文能力和自身素養(yǎng)的全面發(fā)展提供了一個良好的舞臺和空間。課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，多讀書，讀好書，讀整本書。 ”為語文教學(xué)指明了正確的方向。如何落實(shí)課標(biāo)精神，創(chuàng)造性地開展

2、讀書活動，促進(jìn)學(xué)生能力的全面發(fā)展？其根本點(diǎn)和核心工作是什么？我們進(jìn)行了深入的思考。我們認(rèn)為，抓好讀書活動的根本是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。讓他們從讀書中得到快樂，讓他們?nèi)ハ硎茏x書，讓讀書成為一種需要，一種習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生今后乃至終身的發(fā)展?！耙詴鵀橛? 享受讀書”是我們開展讀書活動的根本點(diǎn)，也是大閱讀活動的生命力所在。以此為指導(dǎo)，我們構(gòu)建起了以興趣培養(yǎng)為核心的大閱讀活動模式：興趣（原動力）指導(dǎo)（推進(jìn)）習(xí)慣（納入有序長效的軌道）這一模式強(qiáng)調(diào)對學(xué)生讀書的引導(dǎo)要從興趣培養(yǎng)開始，利用環(huán)境熏陶、閱讀材料本身的愉悅性、孩子對故事天生的偏愛、對未知世界的好奇等心理，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)，使他們對讀書發(fā)生興趣，快樂閱讀，享

3、受閱讀，將讀書當(dāng)作一件很親切的事情，再通過教師的指導(dǎo)，使他們獲得正確的讀書方法，獲得更深入的體驗(yàn)和認(rèn)識，更加深刻的審美愉悅與享受，從而形成更加穩(wěn)定的閱讀興趣，推動整個讀書活動向著更深刻、更廣泛的層面推進(jìn)。在此基礎(chǔ)上慢慢養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，使整個過程形成良性循環(huán)。“興趣”是維持閱讀活動并將其推向深入的原動力，“指導(dǎo)”推動整個閱讀活動向著更深，更廣的水平推進(jìn)，促進(jìn)閱讀水平的不斷提高， “習(xí)慣”將這一動力所引發(fā)和維持的閱讀活動納入一個有序、長效的軌道，三者結(jié)合構(gòu)成了我們深入開展讀書活動的基本框架。一、培養(yǎng)興趣，享受閱讀。培養(yǎng)興趣，也就是讓孩子喜歡上讀書，那么，怎樣培養(yǎng)孩子讀書的興趣呢 ?我們培養(yǎng)孩子

4、讀書的興趣途徑有兩條 :一靠引導(dǎo)，二靠經(jīng)歷。引導(dǎo)，可分為環(huán)境引導(dǎo)和個體引導(dǎo)。環(huán)境引導(dǎo)是指環(huán)境熏陶，潛移默化。事實(shí)證明，生活的環(huán)境和氛圍對孩子的興趣與愛好的形成有著非常重要甚至是決定性的影響?？梢妱?chuàng)造一個充滿書香的環(huán)境，對培養(yǎng)孩子們讀書的興趣是非常重要的。個體引導(dǎo)則是根據(jù)孩子自身的特點(diǎn)，有計劃，有目的，有針對性的采取引導(dǎo)的培養(yǎng)措施。所謂經(jīng)歷，是指讓孩子在閱讀中獲得愉悅和充實(shí)，從而激發(fā)孩子對閱讀本身，對書籍本身的喜愛，產(chǎn)生對閱讀的濃厚而穩(wěn)定的興趣。引導(dǎo)是一種外在的動機(jī)，而經(jīng)歷則會行成內(nèi)在的動機(jī)，兩者結(jié)合，構(gòu)成培養(yǎng)閱讀興趣的有效模式。本著這種認(rèn)識，我們形成了“營造閱讀氛圍，加強(qiáng)個體引導(dǎo)，經(jīng)歷閱讀愉悅

5、”的閱讀興趣培養(yǎng)構(gòu)想，來指導(dǎo)我們對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)工作，收到了較好的成效。（一）營造濃厚的閱讀氛圍。我們從讀書文化氛圍，師生共讀，親子共讀，閱讀條件，讀書活動這幾個方面入手，營造濃厚的讀書氛圍，著力營造書香校園和書香家庭，努力讓孩子們沐浴在一種書香飄溢的環(huán)境中，目之所睹，皆是讀書的身影，耳之所聞，皆是優(yōu)美的篇章，生動的故事，睿智的談吐。置身于這種環(huán)境中，讀書就真正成為一種生活的習(xí)慣，最終成為孩子們身上的一種素養(yǎng)、一種氣質(zhì)、一種對讀書割舍不斷的情感。1.構(gòu)建文化， 潛移默化。我們充分調(diào)動校園內(nèi)一切可以利用的因素，賦予他們豐富的教育內(nèi)涵，隨時隨地地向?qū)W生傳遞讀書的信息。黑板報上學(xué)生主辦的大閱讀專

6、欄前孩子們翹首駐足，宣傳欄內(nèi)孩子們閱讀活動的剪影下同學(xué)們指點(diǎn)評論，校園墻壁上“享受讀書樂趣，爭做書香少年”的標(biāo)語突出醒目，校園廣播里“人之初，性本善”的中華經(jīng)典誦讀朗朗上口從不同側(cè)面，不同角度，構(gòu)成一種立體化的書香信息傳遞格局，讓孩子們一踏進(jìn)校園，撲面而來的就是一種濃濃的讀書氛圍，一股書香飄溢的淡雅氣息。教學(xué)樓內(nèi)的文化走廊，更是濃縮了中華文化的經(jīng)典，涵蓋了世界名著的代表。三字經(jīng)、百家姓、千字文、弟子規(guī)，二十四孝圖，圖文并茂，鮮活生動；紅樓夢、水滸傳、西游記記、作者簡介，故事梗概，配以美麗的插圖，簡約生動，內(nèi)容齊備。這里是孩子們最愛駐足的地方，一下課，三個一團(tuán)，兩個一伙，或站著，或蹲著，指指點(diǎn)點(diǎn)

7、，談?wù)摬恍?。一條條長長的文化走廊，領(lǐng)著孩子們穿越千年歷史，神游世界各地，在他們面前鋪展開一個廣闊而又神奇的世界，任他們思緒馳騁，遐想無限。在這樣一種讀書的文化環(huán)境中，學(xué)生讀書的意識和興趣會在無形中成為自覺。2、增加投入，提供保障。正如有人所做的形象比喻，把一群蜜蜂放進(jìn)百花盛開的鮮花從中，再懶惰的蜜蜂也能習(xí)得采蜜的本領(lǐng)。豐富多彩的課外讀物，對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣具有同樣的作用。我們構(gòu)建了以學(xué)校圖書館為主體，以班級圖書角為輻射的閱讀資源保障體系。學(xué)校圖書館藏書豐富，為方便學(xué)生借閱，同時在班級內(nèi)部設(shè)立班級圖書角，配備一個書櫥，以班級為單位向?qū)W校借閱圖書后直接存放到班級圖書角，供同學(xué)們自由閱讀。在此基礎(chǔ)

8、上，我們積極開展學(xué)生捐書活動，發(fā)動同學(xué)們將自己家中藏書捐獻(xiàn)出來供大家閱讀，實(shí)現(xiàn)閱讀資源共享。同時，我們還建立了好書交換站，由圖書館牽頭，在班級與班級之間交換閱讀書籍，在更大程度和范圍上實(shí)現(xiàn)了閱讀資源的共享，以最低的成本獲取最大的閱讀資源。這樣，就形成了我校以圖書館藏書為主體，以學(xué)生捐獻(xiàn)為輔助，以班級圖書交換閱讀擴(kuò)大資源共享的閱讀資源保障格局。豐富的藏書和有效的運(yùn)作模式，使每一位學(xué)生都能夠接觸到各種精美有趣，內(nèi)容豐富的閱讀書目，為其閱讀提供了較大的選擇余地，對激發(fā)閱讀興趣，進(jìn)行有效閱讀提供了有力物質(zhì)保障。3.師生（親子）共讀，榜樣引領(lǐng)。人的行為是受他人行為和群體行為影響的。教師的閱讀行為會給孩子

9、傳遞無聲的信息，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生積極主動的進(jìn)行閱讀。因此我們首先倡導(dǎo)教師讀書。要求教師要讀中外經(jīng)典，溫潤生命，豐富精神底蘊(yùn)，在閱讀中提升自己的修養(yǎng)；讀有品味的教育書籍，引領(lǐng)專業(yè)成長；讀兒童讀物，接近兒童的思維情趣和閱讀情趣。我們通過制定校本教研實(shí)施方案，建立相關(guān)評價機(jī)制，將教師的讀書活動納入評估考核，保障了教師讀書活動的扎實(shí)開展。第二、倡導(dǎo)師生共讀。老師和學(xué)生在共同的時間，同處一室，共同安靜閱讀，親切交流閱讀感悟，傾談閱讀體會，分享閱讀快樂，讓學(xué)生從教師的閱讀中鮮活地感受讀書的魅力，產(chǎn)生對閱讀的更深的向往和喜愛。第三、倡導(dǎo)親子共讀。通過家長會、公開信等形式，向他們宣傳讀書的意義，說明良好的家庭讀

10、書氛圍對孩子成長的重要作用，贏得他們的支持，努力構(gòu)建書香家庭。我們制定了書香家庭達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，對家庭藏書數(shù)量、親子閱讀時間提出了具體要求，由家長申請，達(dá)標(biāo)的頒發(fā)書香家庭證書。積極的措施收到了良好的效果，我們的讀書活動走出校門，走進(jìn)各個家庭和社區(qū)，為建立文明和諧進(jìn)步的社會作出了貢獻(xiàn)。使孩子們?nèi)缭绯康孽r花，沐浴在清風(fēng)雨露中，飽滿地綻放，生動地成長。4.系列活動，催升讀書興趣?；顒邮羌ぐl(fā)學(xué)生閱讀興趣的有效載體和平臺 ,一個個同臺競技，你追我趕的熱烈場面中， 將讀書的氛圍引向更加濃厚， 形成場地效應(yīng)，催升著每一位孩子讀書的興趣和愿望。為此，我們進(jìn)行了豐富多彩讀書活動，構(gòu)建了以“四香”評選為引導(dǎo)，閱讀考級為

11、基礎(chǔ)，系列活動為輔助的大閱讀活動體系?！八南恪痹u選即書香少年、書香班級、書香教師、書香家庭的評選。教育的藝術(shù)在于激勵、喚醒和鼓舞。每學(xué)期進(jìn)行一次“四香”評選，評選過程采用層層推薦，級級評比的方式進(jìn)行，充分?jǐn)U大活動的影響力，對當(dāng)選人員和班級給予隆重表彰。每學(xué)期我校有 20 余名教師，近百名學(xué)生，十余個班級近百個家庭進(jìn)入“四香”評選的先進(jìn)行列，成為推動讀書活動深入開展的排頭兵、領(lǐng)頭雁，起到了很好的模范帶頭，榜樣引領(lǐng)的作用。對他們的充分尊重、認(rèn)可和表彰，在全校范圍內(nèi)掀起了一個熱愛讀書、尊重讀書的良好氛圍。閱讀考級則是面向全體學(xué)生實(shí)施的一種閱讀考量制度。共分六個等級，學(xué)生可在教師的指導(dǎo)下自由選報，完全

12、打破年級界限，級別根據(jù)個人的閱讀狀況自行確定。這樣，既可避免硬性規(guī)定造成學(xué)生過重負(fù)擔(dān)，抹殺他們讀書的興趣，又可給閱讀興趣高、閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生更加廣闊的展示空間和舞臺，激發(fā)他們讀書的熱情，體現(xiàn)以引導(dǎo)為主的原則。閱讀考級，為全體學(xué)生提供了一個展示自我的平臺，激發(fā)了他們參與閱讀，主動閱讀的積極性，引導(dǎo)全校閱讀活動向著更高、更深的層面不斷推進(jìn)。閱讀考級緊張進(jìn)行與此同時，我們調(diào)動學(xué)生、教師、班級、學(xué)校全方位的積極性，開展了豐富多樣，形式靈活的閱讀活動，師生切磋讀書體會，傾談讀書感悟，在溫馨的氛圍中享受精神佳宴 :中華古詩文誦讀、好書推介會、演講比賽、辯論大賽、課本劇、故事會、辦讀書報一系列豐富多彩的活動

13、充分調(diào)動了師生讀書的積極性、 主動性，將讀書氛圍的營造引向了集中、熱烈，生動活潑的高潮。激發(fā)了他們對閱讀的強(qiáng)烈而濃厚的興趣，（二）注重個體引導(dǎo)，經(jīng)歷閱讀愉悅。全方位、立體化的讀書氛圍，有效地激發(fā)了孩子們的閱讀興趣和閱讀熱情，但就實(shí)質(zhì)來講，這種興趣是在外部動機(jī)的作用下產(chǎn)生的，依賴于一定的環(huán)境、條件甚至活動的促進(jìn)，要形成穩(wěn)定持久的閱讀興趣，我們不但要創(chuàng)造條件，提供舞臺，營造氛圍，還要走進(jìn)孩子的內(nèi)心，了解每個孩子的個性特點(diǎn)，充分挖掘書籍自身的內(nèi)在魅力，產(chǎn)生對書籍內(nèi)容本身的喜愛，維持穩(wěn)定的閱讀動機(jī)與興趣。閱讀作為一個主動探索和獲取內(nèi)容的過程，首先要有一個內(nèi)在動機(jī)去維持閱讀過程；其次要有相應(yīng)的理解能力、

14、閱讀水平作為憑借才能再現(xiàn)書本內(nèi)容，進(jìn)而經(jīng)歷和體驗(yàn)這種內(nèi)容給自己帶來的閱讀的充實(shí)和愉悅；第三，閱讀內(nèi)容要契合孩子本身的興趣與愛好。也就是說，孩子的閱讀過程要突破閱讀的動機(jī)、閱讀能力和自身愛好三道關(guān)口，才能夠接觸到閱讀內(nèi)容，經(jīng)歷閱讀的愉悅。在實(shí)踐中，我們采取如下措施，引導(dǎo)孩子突破閱讀障礙，經(jīng)歷閱讀愉悅，培養(yǎng)閱讀興趣。1.再現(xiàn)讀書內(nèi)容，形成閱讀動機(jī)。孩子們在讀一本書之前，由于對里面內(nèi)容不了解，激發(fā)不起閱讀的欲望和動機(jī)。所以我們采用講故事、放動畫等鮮明生動的形式，向?qū)W生介紹書中的精彩內(nèi)容，形成廣告效應(yīng)。讓孩子們“先嘗后買” ，形成閱讀動機(jī)。實(shí)踐證明，這是一種很有效的辦法，我們的老師向孩子們推介和講故事

15、的書目，大多成為孩子們爭相閱讀的對象。2.精選閱讀書目，消除閱讀障礙。閱讀書目的選擇，對消除閱讀障礙，經(jīng)歷閱讀愉悅，培養(yǎng)閱讀興趣具有非常重要的意義。首先要通過調(diào)查問卷，走訪談話等形式，了解每一位孩子的興趣愛好、個性特點(diǎn)，閱讀能力和水平，然后指導(dǎo)學(xué)生選擇閱讀書目。保證讓學(xué)生能夠讀得懂，看得進(jìn)，感興趣。3.創(chuàng)造自由空間，倡導(dǎo)伙伴閱讀。在閱讀時盡量給孩子自由閱讀的空間，同時按照閱讀興趣的不同，讓學(xué)生組成閱讀小組，形成伙伴閱讀的格局，他們相互之間有共同的話題，愛好，能夠相互幫助，相互交流，相互欣賞，產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的愉悅。4、展示成果，讓學(xué)生的讀書興趣持之以恒。 小學(xué)生的讀書興趣被激發(fā)起來了，如果不很好地

16、穩(wěn)定、保持，興趣就會漸漸消失。于是我們便設(shè)法給學(xué)生一個展示成果的舞臺使學(xué)生的積累得以展示，感想得以抒發(fā)，個性得以張揚(yáng)。例如：如定期開展的課外讀書交流會、朗誦會、知識擂臺賽等既鍛煉了孩子們的綜合能力，又大大培養(yǎng)了孩子讀書用書的興致。學(xué)校定期把學(xué)生的讀書筆記、習(xí)作等裝訂成冊，或展覽或張貼，使學(xué)生在交流中相得益彰。優(yōu)秀的文章、詩歌還可以鼓勵并幫助學(xué)生積極投稿?！俺晒Φ目鞓肥且环N巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！边@樣一來，學(xué)生讀書的熱情就會空前的高漲。學(xué)生自編自演的課本劇小公主漫游蔬菜王國二、方法指導(dǎo)，引領(lǐng)閱讀。讀書興趣的培養(yǎng)，將孩子們的讀書活動納入一個健康有序的軌道，但整個讀書水平和層

17、次的提高，離不開教師的指導(dǎo)。教師要在讀書方法、理解和欣賞水平上不斷給予引導(dǎo)，才能使學(xué)生的讀書水平向著更深刻更廣泛的層面推進(jìn)，從而獲得更加深刻的收獲和體驗(yàn)，激發(fā)更大的讀書熱情，使整個讀書活動形成一個良性循環(huán)。在實(shí)踐中，我們著重從以下四個方面加強(qiáng)對學(xué)生讀書活動的指導(dǎo)。1、上好閱讀課， 加強(qiáng)讀書方法的指導(dǎo)， 讓孩子完成由想讀書到會讀書的跨越?；顒又形覀兂醪矫鞒鑫宸N課型的教學(xué)模式：好書推薦課、閱讀賞析課、閱讀匯報課、閱讀指導(dǎo)課、自由閱讀課，這些課對學(xué)生讀什么書？怎樣讀書？給予了明確的方法指導(dǎo)。教給學(xué)生賞析古詩、精讀、略讀的方法、技巧等。課堂是學(xué)習(xí)語文的主陣地。抓住課堂教學(xué)的有利契機(jī)，有意識的教給孩子

18、閱讀的方法，帶動課外閱讀，是指導(dǎo)大閱讀活動水平和層次不斷提升的有效手段。2、結(jié)合課堂教學(xué)，拓展閱讀量。利用課堂教學(xué)，帶動課外閱讀，做到課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，使課外閱讀增值。比如在課堂上教寓言時，教給他們寓言的文體特點(diǎn)，向他們推薦優(yōu)秀的與課文相關(guān)的寓言作品，讓他們感受寓言的智慧和魅力。是課外閱讀的基礎(chǔ)，課外閱讀則是課堂的延伸與豐富。3.結(jié)合年齡特點(diǎn)， 提出明確要求。 我們結(jié)合學(xué)生實(shí)際， 對于不同年級的學(xué)生明確具體閱讀要求：低年級要求學(xué)生借助漢語拼音、圖文結(jié)合，了解故事情節(jié)，讀后把故事講給別人聽，把學(xué)到的優(yōu)美詞語抄下來；中年級要求學(xué)生邊讀邊積累，除摘抄優(yōu)美詞語外還要摘錄好句、好片斷，可簡述文章的主要內(nèi)容

19、；到了高年級適當(dāng)增加品評和感想的內(nèi)容，發(fā)揮想象和聯(lián)想，培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力。4.結(jié)合閱讀過程， 隨時釋疑解惑。 為提高學(xué)生閱讀質(zhì)量和閱讀水平，我們隨時跟蹤學(xué)生閱讀全過程。每天設(shè)立固定時間，由學(xué)生向老師提出閱讀中碰到的疑難和困惑，教師給予指導(dǎo)和幫助，保障學(xué)生閱讀過程的順利進(jìn)行和閱讀質(zhì)量的不斷提升。三、規(guī)范閱讀，形成習(xí)慣?！芭d趣”是閱讀活動的原動力，“指導(dǎo)”使學(xué)生的讀書水平向著更深刻更廣泛的層面推進(jìn)，但是僅有這些是不夠的。閱讀的過程還需要意志品質(zhì)的作用和保障，需要形成良好的閱讀習(xí)慣，將整個讀書活動納入一個有序、長效的軌道。為此我們十分重視閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，我們制定了學(xué)生讀書習(xí)慣養(yǎng)成七

20、條標(biāo)準(zhǔn)。1.要養(yǎng)成有計劃讀書的習(xí)慣。在老師的指導(dǎo)下， 制定出學(xué)期閱讀計劃， 每月閱讀計劃。根據(jù)自己的興趣，確定出閱讀書目，閱讀時間，閱讀目標(biāo)，指導(dǎo)整個閱讀過程有序進(jìn)行。2.要養(yǎng)成每天讀書的習(xí)慣。 堅持每天有一個固定的閱讀時間，逐步形成固定的生活規(guī)律。讓閱讀成為一種生活方式。3.養(yǎng)成良好的讀書衛(wèi)生習(xí)慣。讀書時要保持良好的姿勢，不要躺在床上看書，不要邊讀書邊做小動作。4.養(yǎng)成專心讀書的習(xí)慣。讀書時要專心致志，集中精力。要養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度和質(zhì)量。5.要養(yǎng)成讀書動筆的習(xí)慣。 “不動筆墨不讀書，”隨時記下重點(diǎn)、心得。6.養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣。多問為什么，深入思考。7.養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣。 對于閱讀中遇到的生字或不理解的詞語，要通過工具書解決。我們要求每個班級建立對學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成工作的評價機(jī)制。針對每個學(xué)生的閱讀實(shí)際，對照標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行個人自評，小組互評，家長和教師共同參與評價。建立學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成檔案袋。促進(jìn)了學(xué)生良好讀書習(xí)慣的養(yǎng)成，有效地克服了學(xué)生讀書過程中意志品質(zhì)不強(qiáng)，