畫楊桃-公開課教案

1、畫楊桃教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解由于老師的觀察分析，找到了我把楊桃畫成五角星的原因，從而懂得看問題做事要事實(shí)求事從客觀存在的實(shí)際出發(fā)。使學(xué)生從中受到科學(xué)思想方法的教育。2練習(xí)運(yùn)用是就不要說話。3引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔概括的語言總結(jié)課文內(nèi)容。4.有感情分角色朗讀課文，能讀出自己的理解和體會(huì)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1聯(lián)系全文內(nèi)容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。2理解老師說的一段話中句與句的聯(lián)系，體會(huì)怎樣把一段話說清楚。教學(xué)準(zhǔn)備楊桃的實(shí)物、投影片。 教學(xué)活動(dòng)一、情景導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們初學(xué)了課文說一說主要講了一件什么事?這篇課文主要講了在圖畫課上，我 把楊桃畫成五角星的樣子 結(jié)果同學(xué)們看了

2、都 哈哈大笑 老師讓同學(xué)們坐到我的座位上觀察，發(fā)現(xiàn) 看到的楊桃像五角星， 由此教誨同學(xué)們 做事的深刻道理使我一生受用。過渡:老師的教誨使我一生受用，父親的話語也一直對(duì)我產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響， 二、深讀感悟 ：（一）提出問題：父親是怎么教誨我的呢，找到相關(guān)語句讀一讀并談一談你的體會(huì)？ 父親經(jīng)常叮囑“我”，“你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣。” 1.學(xué)生談體會(huì)。 2.“想當(dāng)然”是什么意思?( 憑主觀推測(cè)，以為事情大概是這樣或應(yīng)該是這樣的。) 3.仿寫訓(xùn)練：是就不要4.再次朗讀父親的話。（二）學(xué)習(xí)第316自然段 過渡：爸爸這么叮囑我，那是什么原因使我把楊桃畫成了五角星呢？

3、1、學(xué)生從不同角度觀察楊桃 2、默讀課文2自然段，把楊桃畫成五角星的原因詳細(xì)復(fù)述給同學(xué)們？ 提示語： “我”之所以把楊桃畫成了“五個(gè)角的什么東西?！保且?yàn)開。 還因?yàn)槲艺J(rèn)認(rèn)真真的看，這時(shí)我又想到了父親_。過渡：爸爸的話一直影響著我，當(dāng)我很認(rèn)真很準(zhǔn)確的把認(rèn)為很滿意的畫交上去時(shí)，出 現(xiàn)了怎樣的情況?提出問題：當(dāng)我把畫交上去時(shí)，出現(xiàn)了怎樣的情況？（速讀3-16簡(jiǎn)潔概括課文內(nèi)容說一說。）提示語： 當(dāng)我剛把畫交上去時(shí)，同學(xué)們_。接著老師_，同學(xué)們_。過渡：同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的語言概括了當(dāng)時(shí)的情況，下面情景再現(xiàn)，分角色朗讀表演6-17自然段 提出要求： 1、小組認(rèn)真合作一個(gè)扮演老師,一個(gè)扮演讀白,其他扮演學(xué)生

4、,分角色朗讀。 2、認(rèn)真體會(huì)應(yīng)該用什么語氣來讀。 3、注意語句中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào) ！ 4、可附加適當(dāng)動(dòng)作 、手勢(shì)、 神態(tài)表演。 5、說說為什么這么朗讀。（三）學(xué)習(xí)17、18自然段。過渡：學(xué)到這里老師的目地也達(dá)到了，孩子們明白了，老師和顏悅色的說輕聲讀17自然段。 老師和顏悅色地說：“提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時(shí)候看起來真像個(gè)五角星。因此，當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣提出問題： 1、老師為什么不在同學(xué)生哈哈大笑時(shí)把這段話說出來呢？（學(xué)生回答） 2、讀了這段話你有

5、什么啟發(fā)？老師總結(jié)強(qiáng)調(diào)學(xué)生齊讀：老師和顏悅色地說：“提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時(shí)候看起來真像個(gè)五角星。老師強(qiáng)調(diào)：（善于從不同角度看問題，就會(huì)有不同的結(jié)論。）學(xué)生齊讀：因此，當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣?！崩蠋煆?qiáng)調(diào)：（要按照事物的實(shí)際情況辦事，要有實(shí)事求是的做事態(tài)度） 總結(jié)全文； 岑桑說：“多年來，我一直腳踏實(shí)地，實(shí)事求是地做人、做事，這來自于小時(shí)候老師、父親對(duì)我的教誨。”堅(jiān)持這種科學(xué)的思想方法，就能終生受益。五、板書設(shè)計(jì)畫楊桃五角星 實(shí)事求是 、教學(xué)反思

6、畫楊桃是人教版小學(xué)語文第六冊(cè)第三單元的一篇精讀課文。本單元圍繞“怎樣看問題，怎樣想問題”這個(gè)專題展開。本組課文語言樸實(shí)生動(dòng)，含義深遠(yuǎn)，都是用具體的事情來說明一個(gè)道理。有關(guān)思想方法的專題在前幾冊(cè)教材中都有所涉及，本單元在此基礎(chǔ)上有所擴(kuò)展，不斷提高。 本篇課文循循善誘，飽含哲理，字里行間表現(xiàn)出高超的教育藝術(shù)。課文脈絡(luò)清晰：先略寫父親教育“我”畫畫要實(shí)事求是，接著具體的敘述“我”把楊桃畫成五角星的事，最后寫父親和老師的教誨使“我”一生受用。作者抓住人物的對(duì)話、神態(tài)描寫，突出老師對(duì)“我們”循循善誘的教育，生動(dòng)形象地說明了從不同角度觀察，有不同結(jié)果的思想方法。按“看找讀說”的步驟進(jìn)行。引導(dǎo)學(xué)生用心看、仔細(xì)找、反復(fù)讀、大膽說。通過直觀看楊桃圖