大班主題教案及教學(xué)反思《我快上小學(xué)了》

1、word文檔下載后（可任意編輯） 大班主題教案及教學(xué)反思我快上小學(xué)了設(shè)計(jì)背景 大班的孩子馬上就要升入小學(xué)了，隨著交往范圍的擴(kuò)大，肯定會(huì)認(rèn)識(shí)很多新伴侶，這是，讓孩子獲得一些自我介紹的閱歷特別重要。此次活動(dòng)可以讓大班的其他老師以借班的形式上課，這樣可以讓我快上小學(xué)了的學(xué)習(xí)更富有實(shí)際生活的體驗(yàn)。從而取得最好的學(xué)習(xí)效果。 活動(dòng)目標(biāo) 1、知道自己將要成為小學(xué)生，了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活常規(guī)。 2、認(rèn)識(shí)書包，學(xué)會(huì)整理書包，知道整理書包的重要性。 3、主動(dòng)憧憬小學(xué)生活，同時(shí)不忘幼兒園的老師和同伴。 4、培育幼兒敏銳的觀看能力。 5、在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面呈現(xiàn)出來。 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：主動(dòng)憧憬小學(xué)生活 難點(diǎn)：增

2、添理解智力、分析能力、愛心智力 活動(dòng)預(yù)備 1自帶書包、學(xué)習(xí)用品。 2. 小學(xué)的環(huán)境、小學(xué)生學(xué)習(xí)的圖片，相應(yīng)的字卡。 活動(dòng)過程 一、回憶參觀情景，比較小學(xué)與幼兒園的不同之處。 師：上次我們小伴侶去參觀了小學(xué)，你看到了什么?你覺得小學(xué)和幼兒園有哪些不一樣的地方呢?幼兒自由講解并描述，老師依據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片。 二、翻圖講解并描述，知道怎樣做個(gè)小學(xué)生。 (1)老師：小伴侶觀看的可真認(rèn)真，小學(xué)和幼兒園有這么多不同。你們喜愛上小學(xué)嗎?要想成為一名小學(xué)生可不是一件簡單的事，需要做到許多的事情，那應(yīng)當(dāng)做到哪些事呢?請(qǐng)和好伴侶說一說。 (2)個(gè)別提問。 老師依據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片。并整理成一句完

3、好的話。 (3)除了剛剛小伴侶講到的這些，還需要做到哪些呢?我們一起來看看。(補(bǔ)充沒講到的) (4)老師完好的小結(jié)一次。(文.章出自屈老師教.案網(wǎng))(出示字卡：小學(xué)生要做到：早睡早起不遲到;愛學(xué)習(xí)、勤動(dòng)腦;愛勞動(dòng)、講禮貌;團(tuán)結(jié)友愛不忘掉;小書包、整理好，高高興興上學(xué)校。) 三、認(rèn)識(shí)書包，了解書包的結(jié)構(gòu)。 (1)互相介紹書包，認(rèn)識(shí)書包的結(jié)構(gòu)。 (2)請(qǐng)1-2個(gè)幼兒介紹自己的書包。認(rèn)識(shí)書包的各個(gè)部分、顏色、圖案 四、操作探究，學(xué)會(huì)整理書包。 (1)師：書包有什么用?(放書和本子、一些學(xué)習(xí)用品)那你們會(huì)自己整理書包嗎?我們?nèi)ピ囈辉嚒?幼兒自由整理書包，老師巡回觀看，留意幼兒整理書包的不同方法。 (2

4、)請(qǐng)兩位用不同方法整理書包的幼兒示范一遍大家看，要求邊整理邊講解并描述并解釋這樣整理的緣由。 (3)然后商量：你覺得誰整理書包的方法好?為什么? (4)老師小結(jié)：把鉛筆、橡皮、尺都放在文具盒里，再放到書包里，拉好拉練，這樣不會(huì)弄斷鉛筆、弄丟橡皮和尺了，用的時(shí)候一下子就能找到了;把練習(xí)本疊整齊后再放入書包的外層，而書疊整齊了放在書包的里層，大小分開來放找起來就更方便了，而且也不會(huì)把書本弄破、弄皺了，最終別忘了拉好拉練。 教學(xué)反思 活動(dòng)一開始讓幼兒回憶參觀小學(xué)的情景，然后再比較小學(xué)與幼兒園的不同之處，有利于幼兒記憶智力與分析比較智力的進(jìn)展。然后通過先讓幼兒說說怎樣做個(gè)小學(xué)生，再結(jié)合圖片老師把他們的

5、回答概括成一首朗朗上口的兒歌有利于幼兒的理解智力的進(jìn)展。對(duì)于一個(gè)人的學(xué)問，是以理解為準(zhǔn)，理解了的才算認(rèn)識(shí)，才成為有用的學(xué)問，才是開發(fā)智力的基礎(chǔ)學(xué)問。不同的幼兒對(duì)與不同的事物有不同的理解，作為學(xué)生的理解，主要是提高學(xué)問水平，提高思維能力。 幼兒從以往"老師示范，幼兒學(xué)樣'的舊教學(xué)模式中擺脫出來，真正成為活動(dòng)的主人。在讓幼兒自由整理書包的過程中，為幼兒提供了一個(gè)比較自由的空間，孩子完全根據(jù)自己的想法，大膽的整理，雖然在活動(dòng)中幼兒整理書包的方法都不同，但也有利于幼兒自學(xué)智力的進(jìn)展，再讓幼兒比較不同整理書包的方法。也有利于幼兒的比較和推斷智力的進(jìn)展。最終再次操作過程，提高了幼兒的運(yùn)用智力。 假如讓我重新上這節(jié)課，我會(huì)讓幼兒預(yù)備的更充分，在這節(jié)課即將結(jié)束的時(shí)候預(yù)備互贈(zèng)的禮物。讓幼兒對(duì)師生和同伴之間有依依不舍的感覺。珍惜身邊的每一個(gè)人，每一個(gè)好伴侶。聽課的老師對(duì)我的這堂課做出了主