小班音樂(lè)活動(dòng)教案及教學(xué)反思《豬小弟變干凈了》

1、word文檔下載后（可任意編輯） 小班音樂(lè)活動(dòng)教案及教學(xué)反思豬小弟變干凈了活動(dòng)目標(biāo)： 1、通過(guò)觀賞情景表演于歌曲，理解歌曲內(nèi)容，知道不講衛(wèi)生的人是不受歡迎的。 2、引導(dǎo)幼兒依據(jù)歌曲內(nèi)容大膽地用動(dòng)作來(lái)進(jìn)行表演。 3、初步學(xué)習(xí)創(chuàng)編演唱并表演。 4、在活動(dòng)中幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)，大膽的游戲表演。 5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。 活動(dòng)預(yù)備： (1)小動(dòng)物的頭飾(小羊、小兔等) (2)歌曲flash、中班幼兒的情境表演 活動(dòng)過(guò)程： 一、認(rèn)識(shí)豬小弟 1、今日我們這來(lái)了一位下動(dòng)物要和小伴侶們交伴侶做游戲呢。這個(gè)小伴侶長(zhǎng)得肥頭大耳，胖乎乎的，吃飽就睡，走起路來(lái)?yè)u著小尾巴，嘴里唱著"

2、哼哼'調(diào)，誰(shuí)呀? (小豬) 這只小豬有個(gè)好聽(tīng)的名字叫"豬小弟' 2、瞧，他來(lái)了(看flash) 3、你們看，這豬小弟長(zhǎng)得怎么樣? 咦，他這是要去哪啊?去干什么呢?原來(lái)他想去找伴侶玩啊，那他會(huì)找誰(shuí)呢?會(huì)發(fā)生什么事情呢? 4、幼兒猜想商量。 二、觀賞歌曲情境表演，初步理解歌曲內(nèi)容。 1、觀賞第一段情境表演。 剛剛豬小弟去找誰(shuí)做游戲? 小羊有和豬小弟做游戲嗎?文.章出自屈老師教.案網(wǎng)小羊是怎么說(shuō)的呢?為什么這么說(shuō)呢? 2、引導(dǎo)幼兒一起學(xué)學(xué)小羊說(shuō)：哎呀呀，你的身上都是泥，快去洗洗吧。 3、豬小弟還會(huì)去找誰(shuí)做游戲呢? 小動(dòng)物們會(huì)怎么說(shuō)呢? 4、觀賞情境表演第二段。 提問(wèn)：豬小弟

3、去找誰(shuí)? 小兔有沒(méi)有和他玩?小兔是怎么說(shuō)的? 5、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)小兔的話(huà)，要做出厭惡的表情。 三、學(xué)唱并進(jìn)行表演。 1、帶著全體有人當(dāng)小羊，請(qǐng)中班情境表演的幼兒當(dāng)豬小弟，進(jìn)行情境表演，初步學(xué)習(xí)演唱歌曲。 2、幼兒分角色進(jìn)行表演、演唱，一人當(dāng)小兔一人當(dāng)豬小弟進(jìn)行表演。 四、創(chuàng)編。 1、豬小弟還會(huì)去找誰(shuí)玩呢? 小動(dòng)物會(huì)怎么說(shuō)呢?(全班幼兒一起說(shuō))感受歌曲中重復(fù)的特點(diǎn)。 2、全班幼兒一起邊表演邊演唱。 3、沒(méi)有人和豬小弟玩，怎么辦?(去洗澡) 4、帶豬小弟去洗澡。聽(tīng)音樂(lè)，做洗澡的動(dòng)作。 5、flash演示潔凈的豬小弟：洗完澡啦，豬小弟變得怎么樣? 引導(dǎo)幼兒商量：這時(shí)豬小弟去找伴侶玩，伴侶們會(huì)怎么說(shuō)呢?

4、會(huì)和豬小弟玩嗎? 6、觀賞歌曲最終一段。 7、師小結(jié)：潔凈的寶寶人人愛(ài)，要講衛(wèi)生、愛(ài)清潔。 五、結(jié)束部分。 和潔凈的豬小弟一起做游戲。 活動(dòng)反思： 今日我們學(xué)習(xí)了歌曲豬小弟變潔凈了，在過(guò)程中，一開(kāi)始小伴侶都不要當(dāng)豬小弟，說(shuō)它太臟了，太懶了，我可不想變成它。后來(lái)豬小弟變潔凈了，人人都要當(dāng)豬小弟，表演的可棒了!惋惜忘了拍照了,們好可愛(ài)哦 。 這首是小班下學(xué)期的內(nèi)容，上下來(lái)最大的是內(nèi)容太多了，有四個(gè)小動(dòng)物，而且每個(gè)小動(dòng)物的話(huà)都有點(diǎn)差異，雖然我圖譜這一手段關(guān)心記憶，但要在30分的上讓幼兒一一對(duì)應(yīng)，又要讓她們唱出來(lái)，有些難度，普遍的狀況是幼兒把后面的2個(gè)小動(dòng)物的話(huà)重復(fù)前面2個(gè)小動(dòng)物的了。因此，給我的意見(jiàn)是干隨把后面2個(gè)小動(dòng)物去掉，這樣既不會(huì)影響整體的效果，也不會(huì)干擾幼兒的記憶。 這雖然是一首兒歌，但我并不是直接唱兒歌導(dǎo)入，而是用一個(gè)手偶表演的故事形式先讓幼兒對(duì)這首兒歌有一個(gè)也許的印象。但這節(jié)課的重點(diǎn)是讓幼兒學(xué)唱兒歌，所以后面的環(huán)節(jié)應(yīng)比前面的要長(zhǎng)些。 我覺(jué)得，在課堂上對(duì)幼兒的反饋、提升是最為