化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)自學(xué)案

1、_年（ 化學(xué) ）學(xué) 科 自 學(xué) 案進(jìn) 度第 周；第 節(jié)（進(jìn)度）題 目化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)上課環(huán)節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)反思課前準(zhǔn)備1蠟燭在空氣中燃燒生成了（ ）。A水B二氧化碳C二氧化碳和水D灰燼2人呼出的氣體的主要成分是（ ）。A水蒸氣B二氧化碳C二氧化碳、水和氧氣D氧氣3能夠使澄清的石灰水變渾濁的是（ ）。A氧氣B二氧化碳C水蒸氣D石蠟課上練習(xí)課上練基礎(chǔ)題 (時(shí)間：15分鐘分?jǐn)?shù)：50分)1從冰箱取出瓶裝的飲料放在空氣中，不久瓶的外壁出現(xiàn)水珠，這說明空氣中含有（ ）A氧氣B氮?dú)釩二氧化碳D水蒸氣2下列觀點(diǎn)你認(rèn)為不正確的是（ ）A世界由物質(zhì)組成，物質(zhì)由粒子構(gòu)成B物質(zhì)的性質(zhì)取決于自身的結(jié)構(gòu)C從宏觀看，

2、物質(zhì)有時(shí)處在相對(duì)靜止?fàn)顟B(tài)，從微觀看，則是永恒運(yùn)動(dòng)的D在固體物質(zhì)中，粒子處于靜止?fàn)顟B(tài)3你認(rèn)為確定一瓶標(biāo)簽殘缺的試液是否是氯化鋇溶液的最佳方法是A討論B實(shí)驗(yàn)C調(diào)查D上網(wǎng)4小明用如圖裝置進(jìn)行“人體呼出的氣體中的CO2是否比吸人的空氣中的CO2含量多”的探究實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)操作及觀察到的現(xiàn)象如圖所示：(1)根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，小明得出的結(jié)論是。(2)小明想進(jìn)一步了解人體呼出和吸入的氣體中的CO2含量變化的原因，通過查閱資料，知道這是由于在人體內(nèi)的肺泡與血液、血液與組織細(xì)胞之間發(fā)生了交換。提高題 (時(shí)間：10分鐘分?jǐn)?shù)：50分)1 / 3習(xí)1下表是空氣中的氣體成分和人體呼出的氣體成分含量對(duì)照表：氣體成分氮?dú)庋鯕舛趸?/p>

3、碳水其他氣體空氣中的氣體()782100300709呼出的氣體()781641109某校研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案，驗(yàn)證呼出的氣體與吸人空氣成分的含量有什么不同，其主要操作步驟如圖所示。請(qǐng)依據(jù)圖示將主要實(shí)驗(yàn)操作步驟及驗(yàn)證依據(jù)填入下表中：實(shí)驗(yàn)步驟驗(yàn)證依據(jù)(1)(2)根據(jù)判斷CO2含量不同(3)根據(jù)判斷O2含量不同(4)根據(jù)判斷水含量不同2化學(xué)與人類關(guān)系非常密切，生活處處有化學(xué)!通過對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)和理解，請(qǐng)你聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，結(jié)合化學(xué)知識(shí)，提出一個(gè)問題或描述一種現(xiàn)象，并回答或解釋。課后鞏固碳酸鈉跟鹽酸反應(yīng)可產(chǎn)生大量的二氧化碳，蠟燭燃燒也產(chǎn)生大量的二氧化碳，二氧化碳可使燃著的蠟燭熄滅?；瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，探究燃燒現(xiàn)象。點(diǎn)燃三支蠟燭，在其中一支蠟燭上扣一只燒杯(A)，將另兩支蠟燭放在燒