我想過一個xx節(jié)

1、我想過一個xx節(jié)教學設(shè)計【設(shè)計理念】1、營造一個平等、和諧的課堂氛圍，走進學生的心靈，讓師生展開無拘無束的談話。2、求真、務(wù)實，努力使作文課上得真實、扎實，體現(xiàn)“學生在課堂上進行習作”的教學特色?！驹O(shè)計特色】本習作指導課教學設(shè)計強調(diào)先“口頭作文”，再物化成文，體現(xiàn)“先語后文”的訓練規(guī)律。這樣既可直抒胸臆，順暢表達，發(fā)展語言思維能力，又可以理順思路，調(diào)整語脈，便于條理清楚地轉(zhuǎn)化為書面語言，物化成文。進而充分體現(xiàn)語文課程標準第二學段的階段目標所提出的，“能在教師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作?！耙约白寣W生”不拘形式地寫下“見聞、感受”，表現(xiàn)自己內(nèi)心中新奇有趣的、或印象最深

2、、最受感動的內(nèi)容”等精神和要求。教學目標1、通過介紹所設(shè)立節(jié)日的名稱、原因及如何歡度節(jié)日的情景，引導學生如何展開合理想象。2、在習作過程中，側(cè)重引導學生想象過節(jié)的情景，并將其寫清楚、具體，從而讓所設(shè)的節(jié)日具有實際意義。3、學生在節(jié)日設(shè)計中能將自己美好的情感和祝愿融入其中，讓人們在節(jié)日中身心愉悅。【教學重點】能把設(shè)立的這個節(jié)日的原因和怎樣度過這個節(jié)日的過程寫清楚?！窘虒W難點】激發(fā)學生新創(chuàng)節(jié)日的欲望，活躍課堂談話氣氛，想象人們怎么度過節(jié)日的情景，具體而不空泛?！窘虒W準備】師生搜集有關(guān)節(jié)日的來歷或傳說，以及慶祝節(jié)日的方式，學生借助搜集資料填寫表格?！咀寣W生搜集資料，談?wù)剬σ延泄?jié)日的認識，以此激發(fā)學生

3、的興趣，調(diào)動學生的積極性，為后面的習作指導和自主寫作服務(wù)?！俊窘虒W流程】 第一課時：習作指導一、繽紛節(jié)日大家談- 暢談節(jié)日，情動辭發(fā)1一年365天，總有好多節(jié)日相隨，或讓我們分享快樂，或給我們帶去無盡的遐想你知道生活中有哪些節(jié)日？為什么要設(shè)立這些節(jié)日？人們是怎么過的？2小結(jié)：每一個節(jié)日的設(shè)立都有一定的由來，每一個節(jié)日都有特定的習俗與慶祝方式，每一個節(jié)日都表達了人們一定的心愿。這節(jié)課，就以設(shè)立新節(jié)日的形式來表達我們心中的愿望。3理解“設(shè)立新節(jié)日”的 “新”?！竟耪Z曰：“教人未見意趣，必不樂學?！睆呐d趣入手，還習作以情致。通過情境的創(chuàng)設(shè)、語言的描繪，勾起學生的親身經(jīng)歷，激活他們的記憶倉庫中那些發(fā)生

4、在節(jié)日里的事件、情境、圖像，做到“情動而辭發(fā)”，為后面的習作指導和自主習作做好鋪墊?！慷?chuàng)意節(jié)日“大比拼”-明確要求，打開思路1、請大家認真讀一讀習作要求，想想習作要求我們寫什么，你準備怎么寫。2、學生匯報，教師相機板書。3、仔細觀察這兩幅圖，聯(lián)系生活想一想這是要設(shè)立什么節(jié)？4、假如讓你按照自己的心愿設(shè)立一個節(jié)日，你會設(shè)立一個什么節(jié)日呢？如： 讓自己放松一把快活節(jié) 讓自己飽餐一頓美食節(jié)讓自己“臭美”一回比美節(jié) 讓自己“瘋玩”一天旅游節(jié)為什么要設(shè)立這個節(jié)日呢？你將準備怎么過這一個什么節(jié)日？(嘗試練說小組交流互相補充個人發(fā)言)【作文教學應(yīng)從拉動內(nèi)需，多一點實踐，少一點限制入手，讓童心煥發(fā)、自鳴天

5、籟。從“放飛想象”入手，旨在使本次學生的習作內(nèi)容具體而不空泛，突破教學難點。注重先“口頭作文”，再“物化成文”，符合“先語后文”的訓練規(guī)律。讓習作指導成為滋潤學生靈魂的精神享受，讓課堂呈現(xiàn)出“多元共生”的局面?！咳⒔k爛節(jié)日齊“抒寫”-行筆成文，展示個性“心動不如行動”，你可以選擇 “設(shè)立新節(jié)日的理由”或“過法”其中你最感興趣的一部分內(nèi)容來寫一個片段，怎么想，就怎么寫?，F(xiàn)在咱們就來比一比，看誰寫得精彩，寫得快。（學生習作，教師巡視，掌握學情，個別輔導）【堅持從生命入手，還習作以生命。語文課程標準指出：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式寫作?！痹凇斑x寫

6、片斷”這一環(huán)節(jié)中，滿足學生的心理需求，激發(fā)他們“如骨鯁在喉，不吐不快”的寫作熱望，引導有創(chuàng)意的表達，真正做到 “我口說我心”“我手寫我口”。 】四、快樂節(jié)日共分享-朗讀習作，師生品評1、語言是思維的火花。在你的習作中一定有你為之自豪的地方。誰愿意把自己的習作片段讀給大家聽，讓大家一同分享你心中的美夢。2、展示習作，朗讀習作，師生評改?！驹谡故緝?yōu)秀習作片斷的過程中，讓學生站在欣賞的角度閱讀，帶著濃厚的興趣尋找習作的“亮點”。采用師生、生生互動的方式品評習作，從中學習怎樣遣詞造句，怎樣表情達意，逐步培養(yǎng)他們的修改能力，切實提高他們的習作水平?！课?、美好節(jié)日“大派送”-總結(jié)升華，拓展延伸1、拿起筆來，給本習作擬個新奇、有趣、與眾不同的題目，千萬不要讓你的靈感稍縱即逝。2、“文章不厭百回改”，請同學們繼續(xù)修改、完善自己的習作。你可以采用各種形式宣傳倡議你所設(shè)立的節(jié)日。比如：在網(wǎng)上發(fā)布，向報刊投稿，向政府部門建議等。如果不久的將來，你所設(shè)立的節(jié)日成為大家共同慶祝的節(jié)日，那真是太幸運了！【鼓勵學生多渠道發(fā)表自己的習作，大膽地袒露自己的內(nèi)心情感世界