青藍(lán)工程跟蹤記錄資料(2017年版)

1、-作者xxxx-日期xxxx青藍(lán)工程跟蹤記錄資料(2017年版)【精品文檔】永順一中青藍(lán)工程 指導(dǎo)教師（藍(lán)方）： 吳洪平 青年教師（青方）： 伍要 2017年9月附1永順一中“青藍(lán)工程”活動(dòng)記錄表(1)培養(yǎng)對(duì)象伍要指導(dǎo)老師吳洪平活動(dòng)時(shí)間5活動(dòng)方式探究指導(dǎo)活動(dòng)地點(diǎn)辦公室備注 活動(dòng)內(nèi)容加強(qiáng)課堂管理活動(dòng)詳細(xì)情況記錄教師要懂得根據(jù)上課學(xué)生的知識(shí)水平、接受能力等實(shí)際情況，去制定切合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)恰當(dāng)可行的復(fù)習(xí)思路，有針對(duì)性地挑選例題和習(xí)題。對(duì)于整體水平較高的班級(jí)，復(fù)習(xí)目標(biāo)要定高點(diǎn)，例題、習(xí)題的難度要適當(dāng)提高點(diǎn)，另外還應(yīng)該適當(dāng)?shù)卦黾有┩卣剐缘念}目，進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的視野。評(píng)講

2、主要放在思路的點(diǎn)撥上，時(shí)間主要安排在學(xué)生的自主練習(xí)和思考上，要做到精講多練。在例題和習(xí)題的挑選上，一定要準(zhǔn)確地把握題目的深淺程度。在習(xí)題的編排上要有梯度、有層次，讓學(xué)生各取所需，確保不同層次的學(xué)生都能有不同程度上的收獲。一節(jié)化學(xué)復(fù)習(xí)課必然安排有充足的練習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行鞏固性的訓(xùn)練。畢竟學(xué)生的能力是靠練出來的。這些習(xí)題我們?cè)撊绾稳ピu(píng)講呢？那些要詳細(xì)分析？那些只作點(diǎn)評(píng)？那些不用評(píng)？教師必須心中有數(shù)。而這個(gè)“數(shù)”可以從兩方面得到，一是在課堂上教師巡查學(xué)生答題情況時(shí)收集而來。這就要求教師在學(xué)生做練習(xí)的時(shí)候要勤巡視，善觀察，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在解題過程中存在的通病、暴露的問題、不足等。這將是我們復(fù)習(xí)時(shí)的寶貴材

3、料。有些教師復(fù)習(xí)課上習(xí)慣毫無節(jié)制的滿堂評(píng)講，這是很不好的。學(xué)生既不可能如此長(zhǎng)時(shí)間地集中精神去聽，也難以把握評(píng)講的重點(diǎn)，講了也是白講，而且浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間。能力是靠練出來的，而不是講出來的，所以習(xí)題的評(píng)講一定要有針對(duì)性，這樣才能達(dá)到精講多練，甚至精講少練。青 方活動(dòng)心得對(duì)于新課的復(fù)習(xí)，我們應(yīng)該以基礎(chǔ)知識(shí)為主，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的過關(guān)；如果在新課復(fù)習(xí)就一下子把要求提到最高，顯然是不徹實(shí)際的，既不利于學(xué)生打好基礎(chǔ)，也不利于學(xué)生樹立自信心。永順一中“青藍(lán)工程”活動(dòng)記錄表(2)培養(yǎng)對(duì)象伍要指導(dǎo)老師吳洪平活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)方式探究指導(dǎo)活動(dòng)地點(diǎn)辦公室備注 活動(dòng)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣活動(dòng)詳細(xì)情況記錄培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真

4、預(yù)習(xí)，閱讀課本的習(xí)慣。 課前預(yù)習(xí)，認(rèn)真閱讀課本，可以達(dá)到對(duì)本節(jié)知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，并且能夠清楚自己的疑難問題，做到有的放矢的聽課，使聽課效果更好。為了提高學(xué)生積極預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，我在課堂中讓學(xué)生提出在預(yù)習(xí)中遇到不懂的地方，同時(shí)把提出問題的同學(xué)命名為勤學(xué)好問的小標(biāo)兵，誰如果通過預(yù)習(xí)會(huì)解答這些同學(xué)的問題，我也把這些同學(xué)命名為能自己獲得知識(shí)的優(yōu)秀小老師，這樣學(xué)生只要預(yù)習(xí)了，就會(huì)獲得不同的光榮稱號(hào)，所以預(yù)習(xí)的積極性大大提高了。預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的前奏，學(xué)生通過預(yù)習(xí)對(duì)一些容易的知識(shí)已基本掌握，教師則要引導(dǎo)學(xué)生知其然并知其所以然，穿針引線，融會(huì)貫通。 培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣 教學(xué)中，我們常?？梢钥吹?，課堂上老

5、師津津有味地講著，可學(xué)生卻不能做到全神貫注地聽講，甚至有個(gè)別的學(xué)生還開小差兒，注意力分散。什么原因呢？就是因?yàn)闆]有良好的聽講習(xí)慣。為了讓學(xué)生認(rèn)真傾聽，每當(dāng)一個(gè)學(xué)生回答后就問：“誰知道他說的什么？這樣學(xué)生就會(huì)在老師表揚(yáng)、鼓勵(lì)和樹榜樣的方法讓學(xué)生去認(rèn)真聽。為了向老師表明我能行，他們往往急于把習(xí)題完成，然后把手高高舉起，并且嘴中不停的喊：“老師、老師我完成了！”為了照顧孩子們的表現(xiàn)欲，又讓孩子養(yǎng)成及時(shí)的檢驗(yàn)自己所做習(xí)題的好習(xí)慣，我與孩子提前用無聲的語言證明我們彼此都明白的意思。假如你做完了，就做端與老師交流目光，然后就埋頭去檢查，等再次做端則向老師表明我已經(jīng)檢查好了，也就是每個(gè)孩子必須經(jīng)歷兩次與老師

6、交流目光才是完成了作業(yè)，通過本學(xué)期的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生每當(dāng)與我交流好第一次目光時(shí)總是馬上埋頭進(jìn)行檢驗(yàn)，通過這樣的節(jié)節(jié)訓(xùn)練，我感覺學(xué)生及時(shí)檢驗(yàn)作業(yè)的習(xí)慣得到極大的提高。青 方活動(dòng)心得  學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，體現(xiàn)在日常教學(xué)細(xì)微環(huán)節(jié)之中，往往容易被我們所忽視。而學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也正要在日常的教學(xué)工作中，一點(diǎn)一滴地加以耐心培養(yǎng)。學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那他們也就可謂是學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，教師也就做到了：“教是為了不教”。關(guān)注學(xué)困生，傳統(tǒng)的分層教學(xué)也是較為有效的方法。只要我們的心中有學(xué)生，特別是心中時(shí)時(shí)裝著學(xué)困生，時(shí)時(shí)關(guān)愛學(xué)困生，這樣的課堂教學(xué)一定會(huì)充滿人性的光輝。永順一中“青藍(lán)工程”活動(dòng)記錄表

7、(3)培養(yǎng)對(duì)象伍要指導(dǎo)老師吳洪平活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)方式探究指導(dǎo)活動(dòng)地點(diǎn)辦公室備注 活動(dòng)內(nèi)容化學(xué)課堂管理活動(dòng)詳細(xì)情況記錄 注重細(xì)節(jié)，能讓我們成功駕馭課堂。諸如：課間休息即將結(jié)束了，老師提前進(jìn)教室，作好課前準(zhǔn)備，了解學(xué)生的情況，穩(wěn)定學(xué)生的情緒，聯(lián)絡(luò)師生情感；一節(jié)課開始了，老師盡快地讓孩子靜下來，興致勃勃地迎接“智力體操”的開始；為創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)環(huán)境，有效地用好上課的前三分鐘，使學(xué)生對(duì)本堂課所要學(xué)習(xí)的問題產(chǎn)生濃厚的興趣，并將學(xué)習(xí)變成一種自我需要；上課時(shí)，教師通過精心設(shè)疑、提問，讓學(xué)生思考、回答，引發(fā)學(xué)生思維的強(qiáng)烈沖突，充分開啟學(xué)生的心智，使學(xué)生的思維處于高度興奮狀態(tài)，學(xué)得的知識(shí)印象深刻、記憶牢固

8、；在學(xué)生精神煥散時(shí)，用提問的方法集中學(xué)生的注意力；講課時(shí)，走下講臺(tái)，到學(xué)生中去；時(shí)常，以一顆童心在心理上和學(xué)生相容；一節(jié)課結(jié)束了，留下學(xué)生意猶未盡的思索和探究的話題。 當(dāng)然化學(xué)課堂管理至始至終都應(yīng)保持一種平和的心態(tài)。如果教師上課時(shí)滿臉的不高興，一開口就批評(píng)孩子，那么，課堂上只有教師和學(xué)生緊張的、糟糕的情緒，這種情緒不利于我們的教與學(xué)生的學(xué)。事實(shí)上教師的職業(yè)人際關(guān)系最重要的是師生關(guān)系。教師主導(dǎo)與學(xué)生的主體，“主導(dǎo)”是課堂的服務(wù)者，“主體”是課堂的主人，是需求者。要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生：天生其人必有才，天生其才必有用。放開手，學(xué)生可能會(huì)走的更好。不管什么人，命運(yùn)之神都賦予了他一種他人所沒有的優(yōu)秀

9、才能，這種才能有人靠學(xué)習(xí)來發(fā)揮，有人靠英勇來發(fā)揮，有人靠溫柔來發(fā)揮，毫無才能的人在世界上是不存在的。愈是不可愛的孩子，愈是需要愛的孩子。事實(shí)上，每一個(gè)生命是平等的，后進(jìn)生教育是師德和能力的試金石。轉(zhuǎn)變一個(gè)后進(jìn)生的價(jià)值遠(yuǎn)大于培養(yǎng)十個(gè)考試狀元。教師的教育行為要能被一切孩子接受，孩子們不能接受的行為就是不良教育行為。青 方活動(dòng)心得 維持好的化學(xué)課堂紀(jì)律從根本上講是提高化學(xué)教師的教學(xué)水平，是增強(qiáng)課堂的吸引力，是在學(xué)生心中樹立威信，也就是說，課堂管理的功夫要下在“管”外。永順一中“青藍(lán)工程”活動(dòng)記錄表(4)培養(yǎng)對(duì)象伍要指導(dǎo)老師吳洪平活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)方式探究指導(dǎo)活動(dòng)地點(diǎn)辦公室備注 活動(dòng)內(nèi)容

10、如何在化學(xué)課堂中抓住學(xué)生的心理活動(dòng)詳細(xì)情況記錄注意力是對(duì)一定對(duì)象的指向集中的心理活動(dòng)，這種指向集中是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要問題，若指向不集中，便形成注意力分散。如有些學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中忙于把教師講解的化學(xué)知識(shí)不分主次地抄記下來，注意力沒有集中在弄懂老師的講解上；有些學(xué)生熱衷于觀看化學(xué)實(shí)驗(yàn)，而對(duì)嚴(yán)密的理論分析和邏輯推理不注意；對(duì)化學(xué)原理、定義、規(guī)律只滿足于 形式上的理解和應(yīng)用，而對(duì)具體物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及變化等視而不見，沒有抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)，從而造成了注意力分散現(xiàn)象。 針對(duì)這種情況，教師在化學(xué)教學(xué)中，要向?qū)W生講清化學(xué)本學(xué)科、本章節(jié)的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)要求，要抓住教學(xué)重點(diǎn)精講，注意提醒學(xué)生抓住重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)還沒有

11、引起注意的重點(diǎn)內(nèi)容要給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥或重復(fù)。如講解物質(zhì)的物理性質(zhì)，要指導(dǎo)學(xué)生注意物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味、密度、溶解性及某些物理特性(如升華)等性質(zhì)，在講解物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，要注意從物質(zhì)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)入手，分析化學(xué)性質(zhì)。如物質(zhì)的氧化性、還原性與電子的得失、化合價(jià)的變化關(guān)系等。教師只有在教學(xué)中不斷引起學(xué)生的注意，才能有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的注意力。青 方活動(dòng)心得 教師在教學(xué)中首先要教給學(xué)生科學(xué)的思維方法，從開始學(xué)習(xí)化學(xué)起，就要不斷地向?qū)W生滲透化學(xué)思想，讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的基礎(chǔ)，化學(xué)知識(shí)是人們對(duì)化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察、分析、綜合、概括、總結(jié)出來的。永順一中“青藍(lán)工程”活動(dòng)記錄表(5)培養(yǎng)對(duì)象伍要

12、指導(dǎo)老師吳洪平活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)方式探究指導(dǎo)活動(dòng)地點(diǎn)辦公室備注 活動(dòng)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生觀察力活動(dòng)詳細(xì)情況記錄 觀察力是指人們對(duì)客觀事物的知覺過程中所取得的效果水平的測(cè)定，通過觀察能為學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中獲取大量的信息資料。而部分學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中往往忽視觀察能力的培養(yǎng)，把觀察局限在表面上。如化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的觀察，往往只停留在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象上，而對(duì)為什么會(huì)有此現(xiàn)象，說明了什么，原理何在，得到什么結(jié)論不注意思考，以致在解決實(shí)驗(yàn)類問題時(shí)，出現(xiàn)判斷錯(cuò)誤。 針對(duì)這類問題，教師在化學(xué)教學(xué)中要針對(duì)不同內(nèi)容的特點(diǎn)，加強(qiáng)觀察能力的培養(yǎng)。首先，要指導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的和任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生 加強(qiáng)有意注意、有意識(shí)記等活動(dòng)：其次，在觀察前要

13、做好有關(guān)觀察前的準(zhǔn)備工作，把與觀察有關(guān)的知識(shí)教給學(xué)生，或讓學(xué)生通過自學(xué)為觀察活動(dòng)提供足夠的知識(shí)準(zhǔn)備，要注意引起學(xué)生觀察的興趣，豐富他們想象的內(nèi)容和培養(yǎng)觀察的獨(dú)立性，以提高觀察效果：第三，要指導(dǎo)學(xué)生在觀察中先觀察什么，后觀察什么，要有計(jì)劃、有步驟、有系統(tǒng)地進(jìn)行，要采取 多種方法和變式啟發(fā)學(xué) 生動(dòng)用視覺、聽覺、觸覺等多種感官參加觀察活動(dòng)；第四，要指導(dǎo)學(xué)生按順序、有計(jì)劃地做好觀察記錄，并進(jìn)行分類，區(qū)別主次，進(jìn)行抽象概括，找出一般規(guī)律性的特點(diǎn)來，寫出觀察報(bào)告。如實(shí)驗(yàn)室制取氯氣及氯氣性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)氯氣的制備原理、裝置、收集、檢驗(yàn)、性質(zhì)、尾氣處理等知識(shí)落實(shí)，在實(shí)驗(yàn)中引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、分析，得出結(jié)論，否則，就達(dá)不到應(yīng)有的實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮?效果。 青 方活動(dòng)心得 將心理