建立良好的師生關(guān)系后進(jìn)生4篇

1、建立良好的師生關(guān)系后進(jìn)生4篇建立良好的師生關(guān)系后進(jìn)生第1篇師生關(guān)系是學(xué)校生活中最基本、最普遍的一種人際關(guān)系。然而當(dāng)前我國(guó)師生關(guān)系，存在諸多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，這不得不引起我們的重視，與此同時(shí)，我們也要準(zhǔn)時(shí)反思，并在此基礎(chǔ)上重構(gòu)和諧的新型師生關(guān)系模式。同學(xué)也只有在這種平和、融洽的氛圍中，視老師為伙伴、為知心伴侶，才能充分發(fā)表自己的心聲，呈現(xiàn)自己的共性，老師也才能精確地把握每個(gè)同學(xué)的心理需求，有針對(duì)性地點(diǎn)撥、指導(dǎo)，促使其不斷健康進(jìn)展。一、師生關(guān)系的現(xiàn)狀除了父母與子女的關(guān)系外，師生間的關(guān)系應(yīng)當(dāng)算是最親熱的。然而現(xiàn)今師生之間的人際關(guān)系卻顯得格外疏遠(yuǎn)和淡漠，社會(huì)師生關(guān)系的扭曲和變異，我們必需對(duì)此引起重視。（一）師

2、生關(guān)系的含義及重要性它是指老師和同學(xué)在共同的訓(xùn)練教學(xué)過(guò)程中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對(duì)待的態(tài)度等。它是一種特殊的社會(huì)關(guān)系和人際關(guān)系，同時(shí)也是學(xué)校生活中最基本、最普遍的一種人際關(guān)系。它是老師和同學(xué)為實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練目標(biāo)，以各自獨(dú)特的身份和地位通過(guò)教與學(xué)的直接溝通活動(dòng)而形成的多性質(zhì)、多層次的關(guān)系體系。1構(gòu)建亦師亦友的師生關(guān)系是時(shí)代進(jìn)展的必定，是時(shí)代精神和時(shí)代主旋律的要求，是實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練的需要，是同學(xué)奠定好適應(yīng)將來(lái)社會(huì)人際交往的需要，也是師生互尊互敬，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)的需要。和諧的師生關(guān)系能夠有效調(diào)動(dòng)老師的工作熱忱，讓他們以一種樂(lè)觀愉悅的心態(tài)，富有制造性的全身心投入工作，千方百計(jì)地想把同學(xué)教

3、好，而同學(xué)則消退了恐驚、憂(yōu)慮等心理負(fù)擔(dān)，由消極對(duì)立變得樂(lè)于接受老師的訓(xùn)練，對(duì)所教的課程產(chǎn)生愛(ài)好，主動(dòng)性、樂(lè)觀性得到了充分發(fā)揮。 反之，不和諧的師生關(guān)系將使訓(xùn)練教學(xué)受到嚴(yán)峻挫折，對(duì)同學(xué)產(chǎn)生不良的影響。（三）師生關(guān)系對(duì)同學(xué)的影響1.師生關(guān)系對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)的影響毋庸置疑，師生關(guān)系影響同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。很多同學(xué)是由于寵愛(ài)某位老師，才寵愛(ài)上他所教授的科目；也有很多同學(xué)，是由于反感或厭煩某位老師，才對(duì)他所教授的科目心存抵觸，甚至厭學(xué)。師生關(guān)系影響同學(xué)參與課堂教學(xué)的愿望。良好的師生關(guān)系，使同學(xué)有猛烈的參與課堂教學(xué)的愿望，想聽(tīng)其課，想發(fā)言，樂(lè)觀思考，自覺(jué)完成作業(yè)。師生關(guān)系影響同學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)的心境、心情。心理學(xué)專(zhuān)家的爭(zhēng)辯

4、表明，人在心情壓抑時(shí)思維是混亂的、無(wú)序的。而良好的師生關(guān)系將使同學(xué)產(chǎn)生良好的心情，使同學(xué)不壓抑，思維處于最佳狀態(tài)。也就是說(shuō)，和諧的師生關(guān)系就像催化劑一樣，能夠促使教學(xué)氛圍、教學(xué)效率、師生情感得到最大化的提升。2.師生關(guān)系對(duì)同學(xué)的心理健康的影響我國(guó)心理學(xué)家丁瓚曾指出，人類(lèi)的心理適應(yīng)，最主要的就是對(duì)人際關(guān)系的適應(yīng)。在良好的師生關(guān)系中，同學(xué)被老師接納和信任，他們享受到師愛(ài)的暖和，感到自己的價(jià)值；同學(xué)得到老師的支持、體諒和鼓舞，他們體會(huì)友情，布滿(mǎn)力氣，感到自信；同學(xué)與老師的真誠(chéng)相處和進(jìn)行才智和感情的溝通，他們就會(huì)信任人世間的奇特和真誠(chéng)。從而寵愛(ài)集體生活，寵愛(ài)社會(huì)生活，對(duì)人生布滿(mǎn)期望。這種開(kāi)心、安定、輕

5、松的環(huán)境可以培育出同學(xué)的各種優(yōu)良品質(zhì)，如樂(lè)觀、樂(lè)觀、進(jìn)取、自尊、自信、合作、耐挫性等等，隨之使同學(xué)在學(xué)校與老師的關(guān)系中漸漸進(jìn)展起健康的共性。二、造成師生關(guān)系失和的緣由師生之間應(yīng)當(dāng)是相互敬重、和諧、公平、互動(dòng)的關(guān)系，然而現(xiàn)實(shí)并不是這樣，師生間沖突重重，有時(shí)甚至可以用水火不容來(lái)形容。這不得不引起社會(huì)的重視?？偟膩?lái)說(shuō)，師生關(guān)系失和主要有以下的緣由：（一）受師道尊嚴(yán)傳統(tǒng)思想的影響宏大的政治家斯大林曾說(shuō)過(guò)：老師，是人類(lèi)靈魂的工程師!這平淡樸實(shí)的幾個(gè)字，形象地詮釋出老師在人們心目中的崇高地位。而在傳統(tǒng)的觀念中，我們談到師生關(guān)系的時(shí)候，總是在強(qiáng)調(diào)同學(xué)應(yīng)當(dāng)如何如何尊師重道；假如不聽(tīng)老師的話(huà)，就不是好同學(xué)等等。

6、將老師推到一個(gè)高高在上，不行侵害的位置，最終就形成了觀念上的不行侵害的師道尊嚴(yán)。由于受到這種傳統(tǒng)文化觀念的影響，老師不情愿蹲下自己貴重的身子去和那群無(wú)論是學(xué)識(shí)還是年齡都遠(yuǎn)不如自己的同學(xué)進(jìn)行公平的對(duì)話(huà)與溝通。這樣，在處理問(wèn)題時(shí)，就難免會(huì)產(chǎn)生片面、武斷的現(xiàn)象，從而影響課堂和諧氣氛的營(yíng)造。2盡管我們強(qiáng)調(diào)師生公平，但在潛意識(shí)中，師生之間還是存在著肯定的不公平，老師始終帶有一種我是你的老師，你就應(yīng)當(dāng)聽(tīng)我的傾向，在教學(xué)過(guò)程中，持這種觀念便會(huì)扼殺師生之間本該擁有的奇特協(xié)作，使師生之間本該擁有的和諧關(guān)系缺失。（二）用固有觀念評(píng)價(jià)同學(xué)的優(yōu)劣，區(qū)分對(duì)待優(yōu)等生和后進(jìn)生每個(gè)同學(xué)都需要老師熱忱的關(guān)懷和急躁的訓(xùn)練，特殊是

7、后進(jìn)生，更需要老師慈母般的關(guān)愛(ài)和百般的呵護(hù)。但很多老師都會(huì)用固有的觀念評(píng)價(jià)同學(xué)的優(yōu)劣。每當(dāng)老師接到一個(gè)新班級(jí)，師生剛接觸時(shí)，有的老師就會(huì)用自己過(guò)去固有的觀念對(duì)同學(xué)進(jìn)行評(píng)定分類(lèi)，比如：書(shū)寫(xiě)潦草、不愛(ài)交作業(yè)的；性格內(nèi)向、上課不愛(ài)發(fā)言的；學(xué)習(xí)差、抑制力差的，等等。這些同學(xué)就會(huì)被劃入后進(jìn)生的行列，甚至有的老師還會(huì)依據(jù)自己的個(gè)人嗜好來(lái)評(píng)定同學(xué)的優(yōu)劣。很多老師對(duì)待優(yōu)等生總是一味地呵護(hù)、關(guān)愛(ài)、遷就，即使犯了什么錯(cuò)誤也是當(dāng)心翼翼地指出來(lái)，生怕?lián)p害了優(yōu)等生。而對(duì)待后進(jìn)生則多是指責(zé)、挑剔，無(wú)法容忍后進(jìn)生的一丁點(diǎn)錯(cuò)誤，特殊是在處理一些偶發(fā)大事時(shí)，也總是偏向于優(yōu)等生，甚至?xí)沿?zé)任有意推給后進(jìn)生。這樣的不公正待遇，會(huì)使

8、同學(xué)心理不平衡，最終導(dǎo)致師生關(guān)系的惡化。除了上述的主要緣由外，造成師生關(guān)系失和的因素還有很多，如：老師用挖苦、薄情等極易損害同學(xué)自尊心的話(huà)批判同學(xué)；成果至上，單一評(píng)價(jià)方式；繁重的學(xué)業(yè)壓力等。三、建立良好師生關(guān)系的對(duì)策探究師生關(guān)系總是建立在肯定社會(huì)背景之中的，與師生雙方親密相關(guān)，受多種因素制約。但就訓(xùn)練內(nèi)部而言，建立良好的師生關(guān)系要靠雙方共同努力。老師在師生關(guān)系建立與進(jìn)展中占有重要地位，起著主導(dǎo)作用。所以要建立民主、和諧親熱、布滿(mǎn)活力的師生關(guān)系，主要有以下幾種策略：（一）了解和爭(zhēng)辯同學(xué)共同語(yǔ)言對(duì)構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是格外重要的。老師要想與同學(xué)取得共同語(yǔ)言，使訓(xùn)練影響深化同學(xué)的內(nèi)心世界，就必需了解和

9、爭(zhēng)辯同學(xué)。了解和爭(zhēng)辯同學(xué)可以從解同學(xué)個(gè)體的思想意識(shí)、愛(ài)好、學(xué)問(wèn)水平、道德品質(zhì)、需要、學(xué)習(xí)態(tài)度和方法、身體狀況、共性特點(diǎn)和班集體的特點(diǎn)及其形成緣由等方面著手。了解和爭(zhēng)辯同學(xué)存在于老師訓(xùn)練生活的每一時(shí)空。（二）更新觀念，樹(shù)立科學(xué)的同學(xué)觀同學(xué)觀說(shuō)白了，就是老師對(duì)同學(xué)的基本看法，它影響老師對(duì)同學(xué)的生疏及其態(tài)度與行為，進(jìn)而影響同學(xué)的進(jìn)展。我國(guó)受傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)的影響，簡(jiǎn)潔使老師形成一種思維定勢(shì)，即我是老師，同學(xué)就得聽(tīng)我的，老師往往將同學(xué)看做是被動(dòng)的受體、是其塑造與把握的對(duì)象，同學(xué)在訓(xùn)練中處于邊緣位置，對(duì)同學(xué)的訓(xùn)練是規(guī)范、預(yù)設(shè)的。正確的同學(xué)觀包括：同學(xué)具有主體性，特殊是制造性；同學(xué)都有巨大的進(jìn)展?jié)摿?；同學(xué)的

10、不成熟性具有成長(zhǎng)的價(jià)值；同學(xué)是責(zé)權(quán)主體，有正值的權(quán)利和利益；同學(xué)是一個(gè)整體的人，是情、知、意、行的統(tǒng)一體。正確的同學(xué)觀來(lái)自老師對(duì)同學(xué)的觀看和了解，來(lái)自老師向同學(xué)的學(xué)習(xí)和對(duì)自我的反思。因此，在與同學(xué)相處時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)適時(shí)拋棄那些形式上的師道尊嚴(yán)，蹲下來(lái)與同學(xué)說(shuō)話(huà)，才能從心里與同學(xué)建立公平的關(guān)系，形成和諧的師生關(guān)系。（三）寵愛(ài)、敬重同學(xué)，公正對(duì)待同學(xué)很多老師只對(duì)個(gè)別同學(xué)特殊的關(guān)懷、關(guān)注，這并不是所謂的寵愛(ài)同學(xué)。寵愛(ài)同學(xué)包括寵愛(ài)全部同學(xué)，對(duì)同學(xué)布滿(mǎn)愛(ài)心，經(jīng)常走到同學(xué)之中，忌諱挖苦、諷刺同學(xué)、粗暴對(duì)待同學(xué)。敬重是人與人之間交往的基礎(chǔ)和前提，在訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)中也不例外。老師需要敬重，實(shí)際上同學(xué)更需要敬重，由

11、于他們的心理不夠成熟，不情愿聽(tīng)逆耳的說(shuō)教，遇到挫折時(shí)需要老師一個(gè)關(guān)愛(ài)的微笑或一句溫馨的言語(yǔ)。若同學(xué)的心理和人格能得到老師的敬重，他們反過(guò)來(lái)就會(huì)更敬重老師。但必需指出，敬重同學(xué)并不是一味地遷就同學(xué)，假如遇到同學(xué)的不良行為也不去批判和訓(xùn)練他們，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。敬重同學(xué)，就是要讓同學(xué)深深體會(huì)老師是愛(ài)我們的，老師所做的一切都是為我們好。老師只有認(rèn)清與同學(xué)公平對(duì)待、相互敬重的重要性，才能設(shè)身處地地為同學(xué)著想，才能放下老師的架子，從同學(xué)的角度觀看、處理學(xué)習(xí)生活中消滅的問(wèn)題。同學(xué)也會(huì)因此而覺(jué)得自己受到了敬重，進(jìn)而理解老師的認(rèn)真，向老師敞快活扉。公正則著重講老師處理問(wèn)題時(shí)必需公正無(wú)私，使同學(xué)心悅誠(chéng)服。（四）學(xué)

12、會(huì)賞識(shí)同學(xué)同學(xué)正處于自我意識(shí)快速進(jìn)展的時(shí)期，這時(shí)期所表現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)就是，特殊期望得到別人的承認(rèn)與認(rèn)同，期望得到別人的好感與贊揚(yáng)，尤其渴望得到老師的敬重和賞識(shí)。由于共性的差異，每個(gè)同學(xué)的進(jìn)展都不行能一樣。但作為老師，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)信每個(gè)同學(xué)的身上都存在著不行估量的潛在力量，都有自己的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)。只有老師多留一份心，用觀賞的眼光去看待他們，肯定會(huì)發(fā)覺(jué)一些亮點(diǎn)。在發(fā)覺(jué)了同學(xué)的亮點(diǎn)后，準(zhǔn)時(shí)地鼓舞他們，將亮點(diǎn)適當(dāng)放大，同學(xué)就會(huì)體驗(yàn)到成功的喜悅，從而更加樂(lè)于學(xué)習(xí)。賞識(shí)訓(xùn)練是拉近師生關(guān)系格外有效的訓(xùn)練方法，它既滿(mǎn)足了同學(xué)內(nèi)心深處的需求，激發(fā)出同學(xué)的潛能，還讓同學(xué)因內(nèi)心的感謝而產(chǎn)生對(duì)老師的寵愛(ài)之情，使師生關(guān)系變得越來(lái)

13、越和諧。（五）主動(dòng)與同學(xué)溝通，擅長(zhǎng)與同學(xué)交往師生關(guān)系一般要經(jīng)受生疏、接觸、親近、依靠、協(xié)調(diào)、默契階段。在師生交往的初期，往往消滅不和諧因素，如由于不了解而不敢交往或因誤會(huì)而造成沖突等，這就要求老師把握溝通與交往的主動(dòng)性，經(jīng)常與同學(xué)保持接觸、交心；同時(shí)，老師還要把握與同學(xué)交往的策略和技巧，如查找共同的愛(ài)好或話(huà)題、一起去參與活動(dòng)、邀請(qǐng)同學(xué)到家做客、通信聯(lián)系等。在溝通上，老師學(xué)會(huì)換位思考是格外重要的。老師假如不從同學(xué)的立場(chǎng)動(dòng)身，就會(huì)不了解同學(xué)的感受和想法，從而對(duì)同學(xué)的言行舉止作出錯(cuò)誤的推斷。另一方面，老師的不理解，會(huì)讓同學(xué)產(chǎn)生一種不被認(rèn)同的失落感、無(wú)助感，進(jìn)而造成不情愿與老師溝通，對(duì)于老師對(duì)自己的猜

14、想感到反感，最終阻礙師生關(guān)系的正常進(jìn)展，影響師生情感的正常溝通。（六）努力提高自我修養(yǎng)，健全人格老師的素養(yǎng)是影響師生關(guān)系的核心因素。老師的師德修養(yǎng)、學(xué)問(wèn)力量、訓(xùn)練態(tài)度、共性心理品質(zhì)無(wú)不對(duì)同學(xué)發(fā)生深刻的影響。老師要使師生關(guān)系和諧，就必需通過(guò)自己崇高的抱負(fù)、科學(xué)的世界觀、人生觀、博學(xué)的學(xué)問(wèn)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、活潑開(kāi)朗的性格、多方面的愛(ài)好與愛(ài)好等來(lái)吸引同學(xué)。為此，老師必需做到以下幾點(diǎn)：1加強(qiáng)學(xué)習(xí)和爭(zhēng)辯，使自己更加才智學(xué)?？梢越M織老師學(xué)習(xí)有關(guān)師生關(guān)系的心理學(xué)理論，通過(guò)學(xué)習(xí)，讓老師了解、明白師生關(guān)系的性質(zhì)特點(diǎn)及其對(duì)同學(xué)的影響。老師自己可以多閱讀相關(guān)的書(shū)籍或參與老師技能的培訓(xùn)，使自身素養(yǎng)進(jìn)一步提高。2經(jīng)常進(jìn)

15、行自我反思，正確評(píng)價(jià)自己，克服個(gè)人的偏見(jiàn)和定勢(shì)老師要準(zhǔn)時(shí)反思自己的訓(xùn)練教學(xué)行為對(duì)師生關(guān)系產(chǎn)生的影響，并就存在的問(wèn)題進(jìn)行深化客觀的分析，找出根源所在，從而準(zhǔn)時(shí)調(diào)控，選擇最優(yōu)化策略加以解決。3培育自己多方面的愛(ài)好和樂(lè)觀向上的人生觀在教學(xué)過(guò)程中，老師難免會(huì)遇到一些麻煩、繁瑣的事情，壓力也會(huì)增加，這就需要樂(lè)觀向上的人生態(tài)度，同時(shí)可以利用自己的愛(ài)好，做一些自己感愛(ài)好的事，適時(shí)地給自己減壓，舒緩一下心情。4學(xué)會(huì)自我把握，培育急躁、寬容、豁達(dá)、理解等共性品質(zhì)老師在處理問(wèn)題時(shí)，不能摻雜個(gè)人的心情，要對(duì)犯錯(cuò)誤的同學(xué)急躁的說(shuō)教，賜予理解、敬重、讓他們有時(shí)間、有過(guò)程地生疏錯(cuò)誤，給他們留有改正錯(cuò)誤的余地。訓(xùn)練，是民族

16、振興的基石；老師，是訓(xùn)練進(jìn)展的根基。而老師在構(gòu)建和諧的師生關(guān)系中占主導(dǎo)地位，師生關(guān)系建立良好的師生關(guān)系后進(jìn)生第2篇1、老師對(duì)差生的滿(mǎn)腔熱忱，可以點(diǎn)燃他們自信念的火種；2、走進(jìn)教室，要用親切的、布滿(mǎn)信任的眼睛掃視全體同學(xué)；3、當(dāng)差生回答問(wèn)題梗住時(shí)，可再提出幾個(gè)幫助性的問(wèn)題加以啟發(fā)，不要換人作答或馬上訂正；4、不要打斷同學(xué)有錯(cuò)誤的答問(wèn)，要讓他們把話(huà)講完，making mistakes is common；5、永久不要說(shuō)：這么簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，你都不會(huì)?。?、留意分層布置作業(yè)，同時(shí)，留意差生作業(yè)的選擇性；7、不要在差生作業(yè)上面作有刺激性的記號(hào)和批語(yǔ)；8、要用放大鏡去看差生在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步；9、發(fā)覺(jué)有人譏笑差

17、生，要嚴(yán)峻批判；10、不要怕差生成果消滅反復(fù)，要反復(fù)抓，抓反復(fù)。建立良好的師生關(guān)系后進(jìn)生第3篇1 要營(yíng)建良好的師生關(guān)系,老師首先要有愛(ài)心,才能走近同學(xué)有人曾說(shuō),愛(ài)是世界上最美的語(yǔ)言。老師要真情對(duì)待同學(xué),關(guān)懷疼惜同學(xué)。要建立良好的師生情感聯(lián)系,老師必需真情付出,關(guān)懷疼惜每一個(gè)同學(xué),公正地對(duì)待同學(xué),不能厚此薄彼,尤其是對(duì)于學(xué)業(yè)成果不夠抱負(fù)的同學(xué),老師要多鼓舞、多關(guān)懷,信任他們的潛力,切實(shí)掛念他們。有了愛(ài)心,才會(huì)真正的去親近同學(xué),融入到同學(xué)的學(xué)習(xí)生活中去,才會(huì)真正走進(jìn)同學(xué)的內(nèi)心世界。我們信任,老師的真情投入,必定會(huì)得到同學(xué)的真情回報(bào)。師生關(guān)系的建立和進(jìn)展,必需以師生相互認(rèn)知和了解為基礎(chǔ)。已有的事實(shí)表

18、明,對(duì)同學(xué)了如指掌,是老師施教成功、與同學(xué)和諧相處的基本條件之一。同學(xué)對(duì)老師的生疏和了解,則往往是同學(xué)對(duì)老師施教信任程度的重要依據(jù)之一,也是影響同學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)觀性的重要因素之一。2 要營(yíng)建良好的師生關(guān)系,老師要有細(xì)心,才能把同學(xué)裝在心里老師在工作中,與同學(xué)朝夕相處,所以,同學(xué)的每一點(diǎn)的變化,老師都要看在眼里,記在心頭。孩子是天真的,不會(huì)去刻意的偽裝,他們的喜、怒表現(xiàn)在臉上,體現(xiàn)在他們的行動(dòng)上。從同學(xué)是否抬頭看你,是否與你目光對(duì)視,是否在目光對(duì)視中臉上掛有微笑等就可以判定同學(xué)是否有心事。要在第一時(shí)間為同學(xué)送去關(guān)懷,為同學(xué)排解懷疑,為同學(xué)解決困難。在一天的教學(xué)中,老師要盡量與每一個(gè)同學(xué)至少說(shuō)上一句話(huà),

19、或是上課提問(wèn)、或是課后爭(zhēng)辯、或是課間玩耍等,讓同學(xué)體會(huì)到老師對(duì)自己的關(guān)懷。只要老師細(xì)心地把同學(xué)的變化看在眼里,同學(xué)才會(huì)將老師裝在心中。3 要營(yíng)建良好的師生關(guān)系,老師要有急躁,才能與同學(xué)親熱相處孩子到底是孩子,良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成、優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)的積累都不是一朝一夕的事。老師要循循善誘地訓(xùn)練同學(xué),潛移默化地影響同學(xué),這都需要在肯定的時(shí)空中進(jìn)行,都需要老師和同學(xué)進(jìn)行頻繁的交往來(lái)實(shí)現(xiàn)。師生交往的時(shí)間多少、交往的頻率和場(chǎng)合等會(huì)對(duì)師生關(guān)系產(chǎn)生肯定影響。4 要營(yíng)建良好的師生關(guān)系,老師更要有公心,才能讓同學(xué)鄙視身為老師,要時(shí)時(shí)牢記這一點(diǎn),擺正自己的位置,不能帶著成見(jiàn)去評(píng)價(jià)同學(xué),更不能以自己的好惡而把同學(xué)分出

20、三六九等,對(duì)那些自己寵愛(ài)的同學(xué)、家庭有權(quán)有勢(shì)的同學(xué)、學(xué)習(xí)成果不錯(cuò)的同學(xué)處處偏袒,對(duì)那些因某一方面不合自己胃口的同學(xué)百般刁難。只有你公正對(duì)待每一個(gè)同學(xué),同學(xué)才會(huì)在心里認(rèn)可你、敬重你,才會(huì)與你親近,把自己的心里話(huà)說(shuō)給你聽(tīng)。老師們?cè)谡n堂的提問(wèn)、答復(fù)、要求、評(píng)價(jià)等師生交往中,盡量做到給同學(xué)干部、一般同學(xué)、后進(jìn)生以同等的交往機(jī)會(huì)。老師應(yīng)發(fā)揚(yáng)由于差更要抓、由于差更要愛(ài)的敬業(yè)精神,對(duì)一般同學(xué)、后進(jìn)生賜予更多的課外輔導(dǎo)和面批作業(yè)的機(jī)會(huì),并留意挖掘他們的特長(zhǎng),使之產(chǎn)生成功的體驗(yàn)。5 要營(yíng)建良好的師生關(guān)系,老師必需得有誠(chéng)意,才能讓同學(xué)信任老師與同學(xué)朝夕相處,靠一時(shí)的做秀是打動(dòng)不了同學(xué)的,要真正的放下架子,走到同學(xué)

21、中去,與同學(xué)真心溝通,用真誠(chéng)贏得同學(xué)。這樣,同學(xué)才會(huì)真正的從心里接納你,把你當(dāng)成他們中的一員。老師在課上或是在課下與同學(xué)交談,說(shuō)的每一句話(huà)肯定要真誠(chéng),要由心而發(fā),要對(duì)自己負(fù)責(zé),要對(duì)同學(xué)敬重。課上說(shuō)的話(huà)就是學(xué)問(wèn),或是同學(xué)做人的準(zhǔn)則,必需正確。老師課下說(shuō)的肯定要真,做出的許諾肯定要兌現(xiàn),讓同學(xué)感到你是誠(chéng)意誠(chéng)意對(duì)待他們,所以,他們才會(huì)視你為知心。6 要營(yíng)建良好的師生關(guān)系,老師要有童心,才能與同學(xué)做伴侶父母與子女之間因年齡的差異會(huì)不同程度的存在著代溝,我們老師與同學(xué)之間同樣會(huì)有著肯定的距離,這是客觀現(xiàn)象,我們是無(wú)法從根本上解決的。但是,我們可以盡可能的縮短這一段距離,與同學(xué)有更近距離的接觸。保持一份童

22、心是最好的方法,要用童心去發(fā)覺(jué)同學(xué)身上的美,用童心去發(fā)覺(jué)訓(xùn)練教學(xué)的觸發(fā)點(diǎn),用童心去營(yíng)造歡快的學(xué)習(xí)環(huán)境。老師要用永久保持一個(gè)年輕的心態(tài),上課時(shí)多用親近的語(yǔ)言,適時(shí)的用一些幽默的語(yǔ)言,和同學(xué)之間保持融洽的關(guān)系。切實(shí)的做到與同學(xué)之間不僅有語(yǔ)言的溝通、行動(dòng)的溝通,更有心的溝通。訓(xùn)練是一門(mén)科學(xué),也是一門(mén)藝術(shù),這種科學(xué)性和藝術(shù)性的統(tǒng)一,同樣存在于師生交往之中。搞好師生的關(guān)系,老師自身素養(yǎng)得過(guò)硬才行。老師不是保姆,必需得有東西教給同學(xué)。一個(gè)不學(xué)無(wú)術(shù)、油腔滑調(diào)的老師是無(wú)法真正贏得同學(xué)的。搞好師生關(guān)系是一門(mén)藝術(shù),愿我們的同行們多加探究,找出竅門(mén),最終在訓(xùn)練教學(xué)中找到真正的樂(lè)趣。建立良好的師生關(guān)系后進(jìn)生第4篇一、

23、建立良好師生關(guān)系的意義1.良好的師生關(guān)系對(duì)教學(xué)效果有著巨大的影響良好的師生關(guān)系往往成為一種動(dòng)力，與老師相處融洽，學(xué)習(xí)樂(lè)觀性就高，學(xué)習(xí)效率也會(huì)提高。師生關(guān)系的日積月累，會(huì)對(duì)同學(xué)的思想、志趣乃至學(xué)習(xí)方法、生活習(xí)慣等產(chǎn)生影響。因而對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)提高是綜合性的。2.良好的師生關(guān)系對(duì)同學(xué)的共性心理、社會(huì)力量和制造性等也有著很大的影響訓(xùn)練的過(guò)程是同學(xué)社會(huì)化的重要過(guò)程，是同學(xué)共性養(yǎng)成和進(jìn)展的過(guò)程。個(gè)體是在與他人的交往中生疏自己的，老師的評(píng)價(jià)會(huì)影響同學(xué)的自我評(píng)價(jià)。師生關(guān)系在肯定程度上是整個(gè)社會(huì)關(guān)系的縮影。同學(xué)正是在與老師的交往中學(xué)得肯定的社會(huì)規(guī)范、行為準(zhǔn)則和價(jià)值觀念，積累肯定的交往閱歷，培育起社會(huì)力量的。3.良

24、好的師生關(guān)系不僅對(duì)同學(xué)產(chǎn)生影響，同樣也影響老師和諧、融洽的師生關(guān)系的建立，不僅會(huì)對(duì)同學(xué)產(chǎn)生重要樂(lè)觀影響，也能使老師工作在一種輕松開(kāi)心的心境中，有利于減輕心理壓力和疲憊感，并能增加成就感，進(jìn)而進(jìn)一步強(qiáng)化老師對(duì)訓(xùn)練事業(yè)和對(duì)同學(xué)的寵愛(ài)。二、高職院校中良好師生關(guān)系的表現(xiàn)形式1.良好的工作關(guān)系和組織關(guān)系高職院校師生在訓(xùn)練教學(xué)過(guò)程中，為共同完成訓(xùn)練教學(xué)任務(wù)必定建立一種工作關(guān)系和組織關(guān)系，這一關(guān)系是由高職訓(xùn)練的客觀條件所打算的。高職院校中師生良好的工作關(guān)系應(yīng)體現(xiàn)出一種民主公平的新型師生關(guān)系。在師生公平相待的情境中，師生們共同面對(duì)的就不僅僅是學(xué)問(wèn)和教材，而是更為廣泛、更為精彩的現(xiàn)實(shí)生活，通過(guò)這種民主公平的交往

25、，高職訓(xùn)練所提倡的學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)交往才能成為現(xiàn)實(shí)。2.良好的情感關(guān)系良好的師生情感關(guān)系應(yīng)表現(xiàn)為一種伴侶關(guān)系。同學(xué)格外需要老師的愛(ài)，老師只有情感投入，把愛(ài)的甘泉灑向他們的心田，使同學(xué)獲得心理上的滿(mǎn)足，從而引導(dǎo)起同學(xué)對(duì)老師的崇敬、信任和親近，創(chuàng)設(shè)訓(xùn)練同學(xué)的感情基礎(chǔ)，縮短師生的心理距離。老師經(jīng)常主動(dòng)地接近同學(xué)，同學(xué)也情愿自動(dòng)地親近老師；老師真誠(chéng)對(duì)待同學(xué)，同學(xué)情愿向老師打快活扉，面臨沖突和困難時(shí)同學(xué)會(huì)主動(dòng)向老師尋求掛念。3.良好的道德義務(wù)關(guān)系高職院校的老師和同學(xué)在訓(xùn)練過(guò)程中雙方都應(yīng)履行自己的道德義務(wù)關(guān)系。良好的道德義務(wù)關(guān)系主要表現(xiàn)為：老師有良好的職業(yè)道德和社會(huì)公德，有為同

26、學(xué)和祖國(guó)的高職訓(xùn)練奉獻(xiàn)自己全部精力的思想意識(shí)；同學(xué)有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，有吃苦耐勞的精神，能孜孜不倦地學(xué)習(xí)，把握好理論和專(zhuān)業(yè)技能，為祖國(guó)建設(shè)作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。這種關(guān)系是靠責(zé)任感、義務(wù)感來(lái)維系的。三、高職老師在建立良好師生關(guān)系中的作用1.加強(qiáng)老師與同學(xué)的相互理解和溝通，敬重同學(xué)的人格為師之道應(yīng)當(dāng)是關(guān)愛(ài)為本，友情至上，共同進(jìn)展。這種生疏和觀念，應(yīng)成為我們構(gòu)筑新時(shí)代新型師生關(guān)系的重要基礎(chǔ)。高職同學(xué)在整個(gè)高校學(xué)習(xí)生活過(guò)程中的不同階段，反映出不同特點(diǎn)，老師必需充分了解各階段高校生的不同特點(diǎn)。剛?cè)雽W(xué)的新生特點(diǎn)是：思想單純，可塑性大；渴求溫溫存友情；要求自由和民主，但缺乏自治和獨(dú)立力量。這一階段老師應(yīng)誘導(dǎo)同學(xué)

27、學(xué)習(xí)好的榜樣，鼓舞仿效一切好的行為，這樣他們身上的缺點(diǎn)將會(huì)漸漸消逝；老師應(yīng)在嚴(yán)格要求同學(xué)的基礎(chǔ)上，爭(zhēng)取做同學(xué)的良師益友；鼓舞同學(xué)英勇地面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。高班級(jí)階段的高校生的特點(diǎn)是：思想活躍，愛(ài)好廣泛；獨(dú)立力量和自我意識(shí)增加；但層次差別日益明顯。對(duì)這一階段的高校生，老師應(yīng)留意愛(ài)護(hù)同學(xué)們的健康愛(ài)好，允許同學(xué)有與自己不同的看法；對(duì)于同學(xué)的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，應(yīng)以急躁訓(xùn)練為主，掛念他們樹(shù)立正確的人生觀和世界觀；對(duì)不同層次的同學(xué)都應(yīng)一視同仁，不能有好惡取舍。2.高職老師以淵博的學(xué)識(shí)、超群的實(shí)踐技能、樂(lè)觀進(jìn)取的精神影響同學(xué)作為一名高職老師，要想在科學(xué)技術(shù)如此快速進(jìn)展的今日有所作為，有所制造，有所進(jìn)步，就必需不斷學(xué)習(xí)

28、，不斷提高自己的學(xué)術(shù)水平和專(zhuān)業(yè)技能。高職老師的學(xué)習(xí)提高應(yīng)以自學(xué)的方式為主，做到活到老，學(xué)到老；其次，應(yīng)參與各種形式的學(xué)術(shù)研討活動(dòng)和技能培訓(xùn)；有條件還可以到工廠企業(yè)參與實(shí)際生產(chǎn)活動(dòng)及到高校深造?？傊呗毨蠋煴匦枰詼Y博的學(xué)識(shí)和超群的學(xué)術(shù)造詣及良好的實(shí)踐技能消滅在同學(xué)面前，這樣的老師才能對(duì)同學(xué)產(chǎn)生深刻的影響，才能使同學(xué)產(chǎn)生探究已知和未知科學(xué)領(lǐng)域的愛(ài)好，才能培育出同學(xué)努力好學(xué)和樂(lè)觀進(jìn)取的精神。另外，高職老師還必需努力鉆研科學(xué)的教學(xué)方法，摒棄傳統(tǒng)的注入式教學(xué)方法，提倡啟發(fā)式教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，使同學(xué)對(duì)老師產(chǎn)生信任感。3.高職老師應(yīng)以高尚的品德不斷影響同學(xué)高職老師的言行、品德和修養(yǎng)對(duì)同學(xué)有著深遠(yuǎn)的影響。高職

29、老師肩負(fù)著新世紀(jì)人才的培育任務(wù)，能否完成這項(xiàng)任務(wù)，關(guān)系到社會(huì)主義事業(yè)是否后繼有人，關(guān)系到中華民族的興衰大事。這不僅要求高職老師是一個(gè)博學(xué)多才的人，而且要求高職老師是一個(gè)道德高尚的人。因此，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，對(duì)把同學(xué)培育成為有抱負(fù)、有道德、有文化、有紀(jì)律的四有新人，具有格外重要的意義。高尚的師德不僅反映了黨和人民對(duì)寬敞高職老師的嚴(yán)格要求和殷切期望，而且也是寬敞高職老師本身社會(huì)主義覺(jué)悟和仆人翁責(zé)任感的自覺(jué)體現(xiàn)。獻(xiàn)身訓(xùn)練，是人民老師忠于黨、忠于人民、忠于社會(huì)主義祖國(guó)的高尚道德境界的具體表現(xiàn)。它是履行師德要求的思想基礎(chǔ)和前提條件，只有具備這一道德情感信念，才能為人民訓(xùn)練事業(yè)盡責(zé)盡力。在現(xiàn)實(shí)生活中很多老師把自己的青春毫無(wú)保留地獻(xiàn)給人民的訓(xùn)練事業(yè)。這種寵愛(ài)訓(xùn)練事業(yè)，以獻(xiàn)身訓(xùn)練為樂(lè)的精神，正是高尚師德的具體表現(xiàn)。為此，高職老師獻(xiàn)身訓(xùn)練的高尚情操，必將會(huì)使同學(xué)誠(chéng)意寵愛(ài)自己的老師，同時(shí)也將調(diào)動(dòng)出同