開(kāi)花和結(jié)果_教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精品資源第三節(jié)開(kāi)花和結(jié)果教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1 .在自主性學(xué)習(xí)和科學(xué)探究活動(dòng)中，概述出花的主要結(jié)構(gòu)。2 .聯(lián)系生活實(shí)際，大膽推測(cè)描述出傳粉和受精的過(guò)程，從而闡明花與果實(shí)和種子的關(guān)系。3 .模擬人工輔助傳粉， 認(rèn)同花、果實(shí)、種子對(duì)被子植物傳種接代的重要意義，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花 的良好習(xí)慣。重點(diǎn)和難點(diǎn)1 .雄蕊和雌蕊（花蕊）與果實(shí)和種子形成的關(guān)系。2 .受精的過(guò)程及受精后子房的發(fā)育。3 .愛(ài)花習(xí)慣成為學(xué)生的一種自覺(jué)行動(dòng)。課前準(zhǔn)備學(xué)生：搜集各種花的圖片和贊美花的詩(shī)句，查閱與花的顏色和香味有關(guān)的資料，了解顏 色和香味對(duì)傳粉和受精的意義。教師：要準(zhǔn)備足夠的實(shí)驗(yàn)材料（花或模型）和實(shí)驗(yàn)用具（解剖針、鐐子、培養(yǎng)皿、刀片

2、和放大鏡），搜集昆蟲(chóng)傳粉方面的錄像資料，制作受精及果實(shí)和種子形成過(guò)程的活動(dòng)教具或 CAI課件。同時(shí)備有新鮮的果實(shí)（桃和玉米），以及帶有雄花和雌花的干枯玉米植株、塑料袋和毛筆。教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)一、花的結(jié)構(gòu)1 .花托2 .萼片3 .花瓣4 .雄蕊5 .雌蕊小結(jié)：花的主要 結(jié)構(gòu)是雄蕊和 雌蕊。方家一：兩人合作，結(jié)合書(shū)中的插圖，按照由卜向 上、由外向內(nèi)的順序，觀察、解剖桃花（鮮花、冰 凍鮮花或浸制標(biāo)本）或當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)的典型的一種被子 植物的花。認(rèn)識(shí)花的各部分結(jié)構(gòu)，相互交流，概述 出雄蕊和雌蕊是花的主要結(jié)構(gòu)。方案二：四人合作，根據(jù)假設(shè)，結(jié)合書(shū)中的插圖， 按照由卜向上、由外向內(nèi)的順序，觀察桃花

3、模型， 認(rèn)識(shí)花的結(jié)構(gòu)，分析、交流，明確雌蕊與果實(shí)和種 子形成的關(guān)系，驗(yàn)證假設(shè)，概述出雄蕊和雌蕊是花 的主要結(jié)構(gòu)。方案三：結(jié)合生活實(shí)際，自主性學(xué)習(xí)，回憶平時(shí)常 見(jiàn)的被子植物的花，對(duì)照彩圖進(jìn)行聯(lián)想、觀察，認(rèn) 識(shí)花的結(jié)構(gòu)，相互交流合作，解答疑惑，概述出雄 蕊和雌蕊是花的主要結(jié)構(gòu)。方案四：兩人合作，結(jié)合書(shū)中的插圖，按照由下向 上、由外向內(nèi)的順序觀察花的結(jié)構(gòu)，對(duì)照已經(jīng)解剖開(kāi)的桃花（鮮花或掛圖）黏貼圖，根據(jù)疑惑，進(jìn)一 步認(rèn)識(shí)花的結(jié)構(gòu)，概述出雄蕊和雌蕊是花的主要結(jié) 構(gòu)。組織學(xué)生畫(huà)花、說(shuō)花， 圍繞困惑：與果實(shí)和種 子形成有關(guān)的結(jié)構(gòu)可 能是什么？進(jìn)行學(xué)法 指導(dǎo)，利用CAI組織學(xué) 生探究花的結(jié)構(gòu)，巡視 指導(dǎo)，幫助

4、學(xué)生得出結(jié) 論。利用桃花模型質(zhì) 疑：假如一朵花的雌蕊 被害蟲(chóng)吃掉了，它還能 發(fā)育成果實(shí)嗎？請(qǐng)學(xué) 生運(yùn)用科學(xué)探究的方 法，觀察模型，認(rèn)識(shí)結(jié) 構(gòu)，檢驗(yàn)假設(shè)，得出結(jié) 論。用優(yōu)美的詩(shī)句帶領(lǐng)學(xué) 生回到那鮮花盛開(kāi)的 季節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的 邏輯思維和觀察能力， 請(qǐng)學(xué)生帶著疑惑，自 學(xué)、相互交流，認(rèn)識(shí)花 的結(jié)構(gòu)，明確雄蕊和雌 蕊是花的主要結(jié)構(gòu)。用花的黏貼圖引導(dǎo)學(xué) 生思考花是怎樣結(jié)出 果實(shí)的？組織學(xué)生合 作探究花的結(jié)構(gòu)。由于 花粉和胚珠的結(jié)構(gòu)不 易看到，在探究時(shí)要注 意聯(lián)系實(shí)際，用掛圖或 板圖進(jìn)行說(shuō)明，幫助學(xué) 生加深理解。二、傳粉和受精1 .傳粉：花粉 從花藥落到雌 蕊柱頭上的過(guò)程。2 .受精：精子 和卵細(xì)胞相

5、融 合的過(guò)程。方案一：調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，運(yùn)用邏輯思維能力，想像、 回憶，用精煉、生動(dòng)的語(yǔ)言，描述（蟲(chóng)媒花和風(fēng)媒 花）傳粉的過(guò)程，在教師指導(dǎo)下，進(jìn)一步了解傳粉 過(guò)程，總結(jié)出什么是傳粉。方案二：根據(jù)問(wèn)題，仔細(xì)觀看錄像（CAI課件），合作交流，描述（蟲(chóng)媒花和風(fēng)媒花）傳粉的過(guò)程， 在教師指導(dǎo)下，總結(jié)出什么是傳粉。方案三：課前小組合作排練， 課上以小組為單位模 擬表演（蟲(chóng)媒花和風(fēng)煤花）傳粉過(guò)程，在活動(dòng)中， 通過(guò)觀察、分析，總結(jié)出什么是傳粉。方案一：運(yùn)用邏輯思維能力，根據(jù)問(wèn)題，大膽推測(cè)、 想像，用精煉、生動(dòng)的語(yǔ)言，描述受精的過(guò)程，在 教師指導(dǎo)下，總結(jié)出什么是受精。方案二：根據(jù)問(wèn)題，認(rèn)真觀看錄像（CAI課件），

6、通過(guò)分析推理、合作交流，描述受精的過(guò)程，在教 師指導(dǎo)下，總結(jié)出什么是受精。方案三：針對(duì)書(shū)中的不解之處，在教師指導(dǎo)下，動(dòng) 手演示被子植物受精的抽拉式活動(dòng)教具，使抽象問(wèn)題具體化，最后概括描述出受精的過(guò)程。用優(yōu)美的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)盛 夏蜜蜂在花叢中忙綠 的情境，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù) 問(wèn)題進(jìn)行觀察和思考， 在表述交流中，讓學(xué)生 大膽描述傳粉過(guò)程，教 師及時(shí)給予鼓勵(lì)性評(píng) 價(jià)。質(zhì)疑，出示觀察提 綱，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀看 錄像（CAl課件），進(jìn)行 環(huán)環(huán)相扣的探究活動(dòng)， 最后得出結(jié)論。課前組織學(xué)生預(yù)習(xí)、排 練，課上以小組為單 位，請(qǐng)學(xué)生模擬表演傳 粉過(guò)程，通過(guò)直觀表 演，讓學(xué)生加深對(duì)傳粉 的了解。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué) 生求知欲

7、望，鼓勵(lì)學(xué)生 大膽推測(cè)，描述受精的 過(guò)程。質(zhì)疑，出示觀察提綱， 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看，針 對(duì)問(wèn)題進(jìn)行步步為營(yíng) 的探究，最終得出結(jié) 論。組織學(xué)生看書(shū)自學(xué)，針 對(duì)不易理解，抽象的 受精過(guò)程，教師提供抽拉式活動(dòng)教具，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行演示，加深 對(duì) 受精過(guò)程的理解。、果實(shí)和種子 方案一：根據(jù)問(wèn)題，調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：花落后的形成大膽推測(cè)果實(shí)和種子的形成過(guò)程，最終在合作交流中，進(jìn)一步闡明花與果實(shí)和種子形成的關(guān)系。方案二：根據(jù)問(wèn)題，認(rèn)真觀看錄像（ CAI課件）， 以桃為例說(shuō)明果實(shí)和種子的形成過(guò)程， 從而進(jìn)一步 闡明花與果實(shí)和種子形成的關(guān)系。方案三:針對(duì)書(shū)中的不解之處，在教師指導(dǎo)嚇，利 用活動(dòng)

8、教具，黏貼果實(shí)和種子的形成過(guò)程，使抽象問(wèn)題具體化，從而闡明花與果實(shí)和種子形成的關(guān)系。方案四：在教師幫助下，列表回顧種子的結(jié)構(gòu)、果 實(shí)的組成和子房的結(jié)構(gòu)等知識(shí)。運(yùn)用邏輯思維和推 理的方法，大膽推測(cè)果實(shí)和種子的形成過(guò)程，從而闡明花與果實(shí)和種子形成的關(guān)系。能結(jié)出果實(shí)。激發(fā)學(xué)生 求知欲望，指導(dǎo)學(xué)生模 擬科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探 究的過(guò)程，分析推理， 得出結(jié)論。激情、質(zhì)疑，指導(dǎo)觀察， 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)了解典 型的案例：桃的形成過(guò) 程，闡明花與果實(shí)和種 子形成的關(guān)系。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生看 書(shū)，針對(duì)果實(shí)和種子形 成的動(dòng)態(tài)過(guò)程，提供活 動(dòng)黏貼圖，指導(dǎo)學(xué)生黏 貼，加深對(duì)其形成的理 解。創(chuàng)沒(méi)情境，引導(dǎo)學(xué)生溫 故而知新，用列表

9、的方 法，幫助學(xué)生分析推 理，得出結(jié)論。人工輔助傳粉， 愛(ài)花習(xí)慣教育模擬表演人工輔助傳粉的方法，認(rèn)同花、 果實(shí)、 種子對(duì)被子植物傳種接代的重要 意義，養(yǎng)成愛(ài)護(hù) 花的習(xí)慣。情感教育員穿始終教學(xué)過(guò)程教師以 人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)”為背景，讓學(xué)生解釋這句詩(shī)所描寫(xiě)的自然現(xiàn)象中的科學(xué)道理，由此使學(xué)生聯(lián)想到桃園 一一桃花一一桃。接著圍繞桃花從開(kāi)花到結(jié)果這一 連續(xù)的過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍提出想要研究的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：第三節(jié)開(kāi)花和結(jié) 果。第一部分：花的結(jié)構(gòu)教師首先講述，說(shuō)起花也許你們并不陌生，可你們知道：每一朵花都是大自然美麗的笑臉，不同的花向我們說(shuō)著不同季節(jié)的語(yǔ)言？然后運(yùn)用多媒體展示幾種不同的

10、花，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，同時(shí)根據(jù)問(wèn)題：花是由什么芽發(fā)育成的？花都有艷麗的色彩和香味嗎？不同的 花，它們的大小、形狀和顏色一樣嗎？引導(dǎo)學(xué)生自行交流解答。進(jìn)而讓學(xué)生明確雖然花的大小、形狀和顏色各不相同，但它們的結(jié)構(gòu)卻基本相同。之后組織學(xué)生揮筆作畫(huà)，畫(huà)出自己熟 悉的一種花，并嘗試著標(biāo)出可能與結(jié)果有關(guān)的結(jié)構(gòu)，用實(shí)物投影相互交流，圍繞學(xué)生的分歧、困惑一一花為什么是生殖器官？花是怎樣結(jié)果的？教師以桃花為例，指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，利用桃花模型，按照由下向上，由外向內(nèi)的順序，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、探究，然后，通過(guò)CAI幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)桃花的結(jié)構(gòu)，從而解答疑惑：花為什么是生殖器官？另外，CAI展示,根據(jù)問(wèn)題：所有的花都有雄蕊

11、和雌蕊嗎？只有雄蕊的花叫什么？只有雌蕊的花叫什么？ 花作為生殖器官，將來(lái)哪一部分會(huì)發(fā)育成果實(shí)？組織學(xué)生進(jìn)一步探究，概述出花的主要結(jié)構(gòu)是雄蕊和雌蕊。教師利用小反饋形式：假如一朵花的雌蕊被害蟲(chóng)吃掉了，這朵花還能發(fā)育成果實(shí)嗎？讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固花的雄蕊和雌蕊與果實(shí)和種子的形成有關(guān)。最后，由學(xué)生合作，小結(jié)出花的結(jié)構(gòu)，明確雄蕊和雌蕊是花的主要結(jié)構(gòu)。 第二部分：傳粉和受精首先教師利用媒體創(chuàng)設(shè)情景，然后向?qū)W生質(zhì)疑：花藥成熟后會(huì)自然裂開(kāi)，花粉到哪里去了？ ”充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，讓學(xué)生聯(lián)系生活，展開(kāi)想像，表述交流蜜蜂傳粉的過(guò)程， 從而得出什么是傳粉。 其次，根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，教師設(shè)置環(huán)環(huán)相扣的探索點(diǎn)， 進(jìn)一步質(zhì)疑

12、： 花 粉落到雌蕊的柱頭上以后，又會(huì)發(fā)生怎樣的變化？”組織學(xué)生通過(guò)小組合作，大膽推測(cè)，描述其變化過(guò)程。然后教師運(yùn)用多媒體展示花粉萌發(fā)及受精的動(dòng)態(tài)過(guò)程，進(jìn)一步幫助學(xué)生弄清傳粉和受精的過(guò)程。圍繞學(xué)生的困惑：那些沒(méi)有艷麗色彩和香味的花，又是如何傳粉呢？ ”教師指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生思維，從書(shū)中尋找答案。 第三部分：果實(shí)和種子的形成首先教師創(chuàng)設(shè)情景：花開(kāi)花落，似水流年。盛開(kāi)是一種美麗，凋謝也是一種美麗，只有花都凋謝了，新的生命才能誕生。那么傳粉和受精后，花的哪些結(jié)構(gòu)可能會(huì)凋謝？凋謝后變 化最大的結(jié)構(gòu)是什么？ ”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，大膽推測(cè)，踴躍發(fā)言，描述花的凋謝過(guò)程和凋 謝后結(jié)構(gòu)的變化情況。然后，教師進(jìn)

13、一步質(zhì)疑：桃花從開(kāi)花到結(jié)果是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程。那么，你知道花落后，果實(shí)和種子是怎樣形成的？”激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣，組織學(xué)生列表回顧種子的結(jié)構(gòu)、果實(shí)的組成和子房的結(jié)構(gòu)，運(yùn)用邏輯思維和推理的方法，大膽推測(cè)果實(shí)和種子 的形成過(guò)程。之后，教師運(yùn)用多媒體展示傳粉、受精后，果實(shí)和種子的形成過(guò)程，幫助學(xué)生 闡明花與果實(shí)和種子形成的關(guān)系。另外，由玉米的缺?，F(xiàn)象，讓學(xué)生知道并不是所有的花粉都會(huì)落到雌蕊的柱頭上，引出人工輔助傳粉的知識(shí)。通過(guò)組織學(xué)生模擬表演人工輔助傳粉的 方法，使學(xué)生了解被子植物要想傳種接代還真不容易。接著對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育， 假如我是一朵花，雖然每天笑臉相迎， 但有時(shí)仍難逃厄運(yùn)， 那么花將向人類(lèi)發(fā)出

14、怎樣的呼吁？讓學(xué)生 抒發(fā)情懷，愛(ài)花習(xí)慣在不知不覺(jué)中得到教育。進(jìn)而認(rèn)同了花、果實(shí)、種子對(duì)被子植物傳種接代重要意義。 第四部分：課堂小結(jié)教師用親切的語(yǔ)言與同學(xué)交流。(1)你明白了嗎？花的主要結(jié)構(gòu)；花與果實(shí)和種子的關(guān)系。(2)你會(huì)描述嗎？傳粉和受精的過(guò)程。(3)你認(rèn)同了嗎？花、果實(shí)、種子對(duì)被子植物傳種接代的重要意義，養(yǎng)成護(hù)花的習(xí)慣。 使學(xué)生在民主、平等、和諧的氛圍中學(xué)到知識(shí)。 第五部分：達(dá)標(biāo)檢測(cè)面向全體學(xué)生，采取不同方法，讓每個(gè)學(xué)生都獲得成功。1 .花的主要結(jié)構(gòu)是 ()A.花瓣 B.雄蕊和雌蕊 C.胚珠 D.子房2 .在從花到果實(shí)的發(fā)育過(guò)程中，花的各部分結(jié)構(gòu)產(chǎn)生什么變化？用連線的方式表示出來(lái)。子房壁 果皮 胚珠 種子 受精卵 凋落3 .在果樹(shù)開(kāi)花季節(jié)，如遇到陰雨連綿的天氣，常會(huì)造成果樹(shù)減產(chǎn)。這是什么原因？4 .黃瓜、南瓜、絲瓜中有些花只開(kāi)花不