小學(xué)作文指導(dǎo)《心理描寫》

1、先布置本周的作業(yè)（用筆記下）先布置本周的作業(yè)（用筆記下）（下周五（下周五不交的，下節(jié)課加倍罰不交的，下節(jié)課加倍罰）：）：一、把上學(xué)期語文里要聽寫的詞語和詞語解一、把上學(xué)期語文里要聽寫的詞語和詞語解釋各抄十遍。釋各抄十遍。二、把小王子這本書抄一遍。二、把小王子這本書抄一遍。三、挑一本課外書或一篇課外文章加以閱讀，之三、挑一本課外書或一篇課外文章加以閱讀，之后寫一篇讀后感。后寫一篇讀后感。四、抄寫課四、抄寫課本本的的十篇課文十篇課文和六單元的四首古詩。和六單元的四首古詩。Powered by 六、以上作業(yè)，六、以上作業(yè)，全是全是假假的。的。是我嚇你們的。是我嚇你們的。Powered by 現(xiàn)在請說

2、一說（或?qū)懸滑F(xiàn)在請說一說（或?qū)懸粚懀┠銊偛耪麄€過程的寫）你剛才整個過程的心理活動。心理活動。示例： “第一項作業(yè)，把上冊語文書內(nèi)容抄一遍。第一項作業(yè)，把上冊語文書內(nèi)容抄一遍。” 不，不是吧？抄課文，這語文書的內(nèi)容多多啊，可憐我的手啊，真希望我的不，不是吧？抄課文，這語文書的內(nèi)容多多啊，可憐我的手啊，真希望我的手腕骨扭傷，讓我別抄。手腕骨扭傷，讓我別抄。 “ 第三項，寫一篇讀后感。第三項，寫一篇讀后感?！?一篇讀后感，差不多要一個小時，媽媽呀，這么多作業(yè)，好難受！一篇讀后感，差不多要一個小時，媽媽呀，這么多作業(yè)，好難受！ “第二項，抄作文書。第二項，抄作文書?！?我的老天爺，這么多，我的老天爺，

3、這么多， oh oh，天哪。恐怕，我的手要斷了，要抄死人啦，我，天哪。恐怕，我的手要斷了，要抄死人啦，我想去申請，我發(fā)高燒，受嚴(yán)重抽筋。老師啊，你開恩吧，放寬一點，讓我們放假想去申請，我發(fā)高燒，受嚴(yán)重抽筋。老師啊，你開恩吧，放寬一點，讓我們放假抄十遍也行啊，別下次上課就讓我們交啊，今晚我得熬一夜，您就饒了我們吧，抄十遍也行啊，別下次上課就讓我們交啊，今晚我得熬一夜，您就饒了我們吧，我給您拜年啦。我給您拜年啦。 “第四項第四項” “老師，你太過分了，那么多作業(yè)，你是不是被魔鬼附身了呀，你的行為太老師，你太過分了，那么多作業(yè)，你是不是被魔鬼附身了呀，你的行為太反常了。反常了。 “以上作業(yè)全是假的！

4、以上作業(yè)全是假的！” 什么？沒聽錯吧？怪不得呢，哪來那么多作業(yè)。老師的什么？沒聽錯吧？怪不得呢，哪來那么多作業(yè)。老師的“恐嚇作業(yè)恐嚇作業(yè)”，演得，演得還真惟妙惟肖，把我們?nèi)o蒙了。讓我想想，老師這么還真惟妙惟肖，把我們?nèi)o蒙了。讓我想想，老師這么“演演”的目的何在？的目的何在？ 一天，在森林里，一只大肥豬和一只小瘦豬，遇到了一一天，在森林里，一只大肥豬和一只小瘦豬，遇到了一只大灰狼，你覺得這個故事怎么接下去比較合理呢只大灰狼，你覺得這個故事怎么接下去比較合理呢? ? A A、大肥豬嚇唬小瘦豬說：大肥豬嚇唬小瘦豬說：“大灰狼要吃掉你啦大灰狼要吃掉你啦!”!”B B、小瘦豬對大灰狼說：小瘦豬對大灰

5、狼說：“我又瘦又小，還是用大肥我又瘦又小，還是用大肥豬能做出更多的肉腸。豬能做出更多的肉腸?！盋 C、大肥豬對小瘦豬說：大肥豬對小瘦豬說：“別怕，我又大又壯，可以別怕，我又大又壯，可以保護(hù)你的。保護(hù)你的?！盌 D、大肥豬和小瘦豬都被大灰狼吃掉啦大肥豬和小瘦豬都被大灰狼吃掉啦! ! 心心理理小測試小測試選擇選擇A A的你，是一個有霸權(quán)心理的小的你，是一個有霸權(quán)心理的小孩。無論你的外表多么溫順，但在孩。無論你的外表多么溫順，但在內(nèi)心深處，你有著一種超出常人的內(nèi)心深處，你有著一種超出常人的優(yōu)越感。你也往往對自己在某一方優(yōu)越感。你也往往對自己在某一方面的才能感到相當(dāng)自信。就算幫助面的才能感到相當(dāng)自信。

6、就算幫助別人，也是為了能夠展現(xiàn)自己的這別人，也是為了能夠展現(xiàn)自己的這種優(yōu)越呢種優(yōu)越呢! !選擇選擇B B的你，是一個膽小怯懦的小孩。你的你，是一個膽小怯懦的小孩。你的心靈，缺乏足夠的安全感。小小的異的心靈，缺乏足夠的安全感。小小的異常狀況，就能讓你憂郁不安好些日子。常狀況，就能讓你憂郁不安好些日子。如果不能自己說服自己，那么別人的安如果不能自己說服自己，那么別人的安慰往往沒有什么用呢慰往往沒有什么用呢! !為了保護(hù)自己，你為了保護(hù)自己，你的思想和行為也容易因為害怕而變得具的思想和行為也容易因為害怕而變得具有攻擊性有攻擊性! !選擇選擇C C的你，是一個樂觀，具有正義感的的你，是一個樂觀，具有正

7、義感的小孩。你對這個世界的看法公正，承認(rèn)小孩。你對這個世界的看法公正，承認(rèn)美好和邪惡并存美好和邪惡并存; ;而且相信通過自己和大而且相信通過自己和大家的努力，邪惡也能被克服。因此在日家的努力，邪惡也能被克服。因此在日常生活中，只要還有努力的空間，你都常生活中，只要還有努力的空間，你都會盡量去爭取，要你屈服可不是那么容會盡量去爭取，要你屈服可不是那么容易的事呢易的事呢! !選擇選擇D D的你，是一個老成持重的小孩。你的你，是一個老成持重的小孩。你有著和年齡不相稱的成熟，像老人一樣有著和年齡不相稱的成熟，像老人一樣思慮過度，用慣性思維來看待進(jìn)行中的思慮過度，用慣性思維來看待進(jìn)行中的事物事物; ;甚

8、至?xí)驗閷δ臣挛锉^的預(yù)測甚至?xí)驗閷δ臣挛锉^的預(yù)測，而放棄了努力的機(jī)會。自己就算真心，而放棄了努力的機(jī)會。自己就算真心喜愛某樣?xùn)|西，也會自覺地把它當(dāng)作喜愛某樣?xùn)|西，也會自覺地把它當(dāng)作“無理要求無理要求”拼命壓抑住，真是很辛苦呢拼命壓抑住，真是很辛苦呢! !此刻，此刻，犯了錯的我正走進(jìn)老師的辦公犯了錯的我正走進(jìn)老師的辦公室室說說你的心理說說你的心理 我走進(jìn)了辦公室，迎面正碰上老師的目光，里面充滿了責(zé)備，我喊了一聲“老師”，老師點了下頭，只是“嗯”了一聲。我懷著一顆忐忑不安的心走進(jìn)了辦公室，迎面正碰上老師的目光，那里面沒有了往日的慈祥可親，而是充滿了責(zé)備。于是一陣恐懼襲上心頭。我只好勉強(qiáng)的

9、笑一笑，喊了一聲“黃老師”，連聲音都有幾分顫抖了。老師皺了皺眉，鼻孔里“嗯”了一聲。我的心又是一陣緊縮：我犯的錯真的那么嚴(yán)重嗎？比較比較片段欣賞片段欣賞那么，怎樣寫好自己的心理活動呢？ 心理描寫寫作指導(dǎo)心理描寫寫作指導(dǎo)什么是心理描寫？什么是心理描寫？ 人物在一定環(huán)境中，因客觀事物而產(chǎn)人物在一定環(huán)境中，因客觀事物而產(chǎn)生的看法、感觸、聯(lián)想等心理活動的描寫，生的看法、感觸、聯(lián)想等心理活動的描寫，稱為心理描寫。稱為心理描寫。 世界上比陸地更廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是世界上比陸地更廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空；比天空更廣闊的，是人的內(nèi)心世界。天空；比天空更廣闊的，是人的內(nèi)心世界。 （法）雨果（

10、法）雨果 老師認(rèn)為心理老師認(rèn)為心理描寫是刻畫人描寫是刻畫人物性格，塑造物性格，塑造人物形象最重人物形象最重要、最有效的要、最有效的手段。手段。 提問：心理描寫有哪些方法？（分提問：心理描寫有哪些方法？（分類？）類？）心理心理描寫描寫直接描寫直接描寫間接描寫間接描寫內(nèi)心獨白內(nèi)心獨白神態(tài)描寫神態(tài)描寫夢境夢境幻覺幻覺描寫描寫環(huán)境烘托環(huán)境烘托動作語言描寫動作語言描寫來看具體的例子（紅色文字即心理描寫）例一：內(nèi)心獨白式（直接描寫式）例一：內(nèi)心獨白式（直接描寫式） 一名學(xué)生在老師宣布考試成績時的心理活動一名學(xué)生在老師宣布考試成績時的心理活動 ： 我我不停地在心里念叨不停地在心里念叨：阿彌陀佛，大慈大悲：阿

11、彌陀佛，大慈大悲的觀世音菩薩，保佑的觀世音菩薩，保佑我我吧！吧！我我再也不踢球了，不再也不踢球了，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都怪看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都怪我自己我自己，老想，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊，手下留情，一個小時的電視。老師啊，手下留情，你讓我你讓我過過了這一關(guān)，了這一關(guān)，我以后我以后上課一定好好聽講，千萬千萬上課一定好好聽講，千萬千萬別讓別讓我我不及格?。〔患案癜?！ 練習(xí)練習(xí)1 奶奶給了我無盡的快樂，也使我度過了奶奶給了我無盡的快樂，也使我度過了一個愉快的童年。我在心底默默地對奶一個愉快的童年。

12、我在心底默默地對奶奶訴說：奶訴說： （補(bǔ)上內(nèi)補(bǔ)上內(nèi)心獨白）心獨白）奶奶，您就是我口渴時的一杯清水，也是我困倦時的一奶奶，您就是我口渴時的一杯清水，也是我困倦時的一個枕頭，更是撫慰我心靈的一縷春風(fēng)。您的愛無邊無際，個枕頭，更是撫慰我心靈的一縷春風(fēng)。您的愛無邊無際，無時無刻縈繞著我。無論今后遇到怎樣的困難，我都會笑無時無刻縈繞著我。無論今后遇到怎樣的困難，我都會笑對一切，快樂的生活。因為，我知道，有您的愛陪伴著我對一切，快樂的生活。因為，我知道，有您的愛陪伴著我直到永遠(yuǎn)。直到永遠(yuǎn)。例二：幻覺展現(xiàn)式例二：幻覺展現(xiàn)式 我好像看見我好像看見滿試卷鮮紅的叉組成一張滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來，把

13、我網(wǎng)住，使我不能巨大的網(wǎng)向我卷來，把我網(wǎng)住，使我不能動彈，不能掙扎。動彈，不能掙扎。我又仿佛看到了我又仿佛看到了老師滿老師滿面的怒容，面的怒容，仿佛聽到了仿佛聽到了父母失望的嘆息聲父母失望的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。和旁人的嘲笑聲。練習(xí)2 姥姥微瞇著眼睛對我說：“春天夜里涼，別凍著了。多學(xué)習(xí)點好，但不要太累，早些睡才好??！”姥姥的聲音有些沙啞，（補(bǔ)充我的心理活動）我仿佛像聽到了經(jīng)典的老碟片，音色不如從前，卻不影響悠揚宛轉(zhuǎn)的曲調(diào)，還浸染了歲月的馨香。借著銀色的月亮，我又仿佛看到姥姥花白的頭發(fā)，深深的皺紋，蒼老的臉龐中散發(fā)的圣母般的光芒。我仿佛感到一股溫?zé)岬囊后w就要盈滿我的眼眶我說不出話來，只好重重地

14、點頭。例三：環(huán)境襯托式例三：環(huán)境襯托式 天陰沉沉的，不時刮來陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)天陰沉沉的，不時刮來陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里教室里靜悄悄的，只聽見靜悄悄的，只聽見“沙沙沙沙”的發(fā)試卷的聲音，的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個同我的心隨之猛跳了一下，一個同學(xué)不小心把書碰到了地下。同桌的試卷已發(fā)學(xué)不小心把書碰到了地下。同桌的試卷已發(fā)下來了，下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。得心里直打鼓。練習(xí)3 （補(bǔ)上景物描寫襯托心情）我的心遂如一張鼓滿的風(fēng)帆，滿載悠閑看著好友狡黠的笑容，突然明

15、白她帶我出來游玩的用意：我已被學(xué)業(yè)的絲束于蠶繭，不收拾心情很難褪繭成蝶芳草的氣息摻雜著友人的好意，裹在柳絮中這眷眷的一瞬像一副心手相依的風(fēng)景，怎能不令我銘記于心？！ 遙遠(yuǎn)的柳絮輕盈而來，融融的觸感在指間旋結(jié)靜躺在芳草與柳絮編織而成的溫床，陶醉于空氣的獨有氣息例四：言行表現(xiàn)式例四：言行表現(xiàn)式 試卷靜靜地反躺在桌上。我試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點顫抖用有點顫抖的手的手去去慢慢地掀開慢慢地掀開試卷一角，一個鮮紅的試卷一角，一個鮮紅的“4”字映入我的眼簾，字映入我的眼簾，我的手一抖我的手一抖，試卷，試卷又合上了。又合上了。我一咬牙我一咬牙，把手，把手伸到伸到試卷底下，試卷底下，用力一翻，用力一翻，隨

16、著隨著“啪啪”的一聲，我看到了我的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)48， 可憐的可憐的“48”，我我“唉唉”了了一聲便一聲便癱在桌上癱在桌上。 趕緊趕緊他的臉色十分蒼白，他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不兩只眼也跟尋常不一樣，低聲的一樣，低聲的 我父親看了看身邊的女兒女婿，就向我們走來，對我母親說：“這個賣牡蠣的像于勒？” 突然好像不安起來，突然好像不安起來，他向旁邊走了幾步，他向旁邊走了幾步，瞪著眼瞪著眼怎么那么怎么那么練習(xí)練習(xí)4運用言語神態(tài)或運用言語神態(tài)或修飾語擴(kuò)寫下文修飾語擴(kuò)寫下文表現(xiàn)出人物的心理表現(xiàn)出人物的心理 例五：神態(tài)顯示式例五：神態(tài)顯示式 “小明小明5959” “小石小石5858”

17、本應(yīng)清脆甜本應(yīng)清脆甜美的聲音此刻卻好像化作一把把利劍直插入他美的聲音此刻卻好像化作一把把利劍直插入他的心臟，的心臟，他的面色如紙，兩眼死死地盯著老師他的面色如紙，兩眼死死地盯著老師那一張一合的嘴，那一張一合的嘴， “王卓王卓60”，不經(jīng)意，不經(jīng)意間似一陣溫暖的春風(fēng)拂過，間似一陣溫暖的春風(fēng)拂過，那本來早已僵硬的那本來早已僵硬的面部輪廓，霎時露出一絲詭異的苦笑，他的身面部輪廓，霎時露出一絲詭異的苦笑，他的身子也隨之癱軟在椅子上子也隨之癱軟在椅子上練習(xí)5 這時，一陣熱烈的討論聲打斷了他的思緒，他猛的一抬頭，看見老師正從講臺上注視著他。他立馬又緊張起來。他的目光四處移動，似乎在搜尋什么，他是那么的不安

18、，甚至不敢接觸任何人的目光。然后他又把頭深深低下去，好像怕被老師看見似的。他屏住呼吸等待著，緊握的手心一會兒便被汗水打濕了，可老師還是沒有叫他 描寫一段你內(nèi)心很緊張的情節(jié)，用神態(tài)表現(xiàn)你描寫一段你內(nèi)心很緊張的情節(jié)，用神態(tài)表現(xiàn)你的心理的心理直接描寫之通過寫神態(tài)反映心理：直接描寫之通過寫神態(tài)反映心理： 傷心傷心內(nèi)心內(nèi)心忐忑忐忑一個人的心理， 很多時候就寫在他的臉上。 下面提供一篇心理描寫很成功下面提供一篇心理描寫很成功的范文，請同學(xué)們賞析和學(xué)習(xí)的范文，請同學(xué)們賞析和學(xué)習(xí)借鑒。借鑒。例文賞析：紙條故事例文賞析：紙條故事 中午，中午，小雨覺得有些孤獨，她望著窗外柳枝上成雙成對歡樂小雨覺得有些孤獨，她望著

19、窗外柳枝上成雙成對歡樂唱歌的小鳥，心中充滿了羨慕。唱歌的小鳥，心中充滿了羨慕。 這時，旁邊的同學(xué)碰碰她的手腕，接著遞來一張紙條。這時，旁邊的同學(xué)碰碰她的手腕，接著遞來一張紙條。 小雨一看署名，小雨一看署名，驚呆了，是他驚呆了，是他，他怎么會給自己遞紙條，他怎么會給自己遞紙條？該不會是別人的惡作劇吧？該不會是別人的惡作劇吧? ? 她抬起頭，向俊望去。她抬起頭，向俊望去。 俊正面帶微笑地望著她，俊正面帶微笑地望著她， 不知為何，小雨頓時象做了賊似的心虛起來，她羞澀地低下不知為何，小雨頓時象做了賊似的心虛起來，她羞澀地低下頭來，緋紅剎時溢滿了她的小臉，頭來，緋紅剎時溢滿了她的小臉， 小雨輕輕地展開那

20、張紙條，一行優(yōu)美的字跡闖入了她的眼簾小雨輕輕地展開那張紙條，一行優(yōu)美的字跡闖入了她的眼簾： “小雨，你好，有空嗎小雨，你好，有空嗎? ?我有事想給你講，我有事想給你講， 明天中午明天中午1 1：2020在在學(xué)校圖書館前見面學(xué)校圖書館前見面! !俊。俊。”問題一：從上面寫的小雨的心理來看，她是個怎樣的女孩？問題一：從上面寫的小雨的心理來看，她是個怎樣的女孩？問題二：你覺得小雨看了讓她明天圖書館前見的紙條后會有問題二：你覺得小雨看了讓她明天圖書館前見的紙條后會有怎樣的心理？（越詳細(xì)越好）怎樣的心理？（越詳細(xì)越好） 小雨讀完這張并不太長的紙條，小雨讀完這張并不太長的紙條，心里心里一時亂得很?？「叽?、

21、強(qiáng)健、帥氣，又是一時亂得很?？「叽蟆?qiáng)健、帥氣，又是班長，一直是女生關(guān)注的焦點，眾星捧月班長，一直是女生關(guān)注的焦點，眾星捧月的他怎么會給我這個的他怎么會給我這個“小不點小不點遞紙條遞紙條呢呢? ? 這種這種“幸運幸運”居然會落到自己身上，居然會落到自己身上，太不可思議了太不可思議了 為了掩飾內(nèi)心的緊張，她趕緊埋頭做作為了掩飾內(nèi)心的緊張，她趕緊埋頭做作業(yè)，可始終下不了筆。業(yè)，可始終下不了筆。 整整一個下午，小雨老是走神。整整一個下午，小雨老是走神。 她想，不去肯定是不行的，我她想，不去肯定是不行的，我是不是不是是該穿漂亮點該穿漂亮點? ?頭上頭上要不要夾幾個要不要夾幾個發(fā)夾？發(fā)夾？ 暖暖的春日，

22、習(xí)習(xí)的和風(fēng)，隨風(fēng)擺動的柳條，暖暖的春日，習(xí)習(xí)的和風(fēng)，隨風(fēng)擺動的柳條，還有那開得正艷的月季，在今天仿佛都添了幾分美還有那開得正艷的月季，在今天仿佛都添了幾分美意。意。 按照約定的時間，小雨出現(xiàn)在圖書館附近。今按照約定的時間，小雨出現(xiàn)在圖書館附近。今天，她確實很美，那件米黃色的連衣裙更襯出了天，她確實很美，那件米黃色的連衣裙更襯出了她嬌美的身材。飄逸的秀發(fā)上新增的幾只精巧的她嬌美的身材。飄逸的秀發(fā)上新增的幾只精巧的小夾子更增添了幾分秀氣。小夾子更增添了幾分秀氣。（以環(huán)境襯心理）小雨（以環(huán)境襯心理）小雨眼中、心中景色很美，眼中、心中景色很美，是因為她心中歡喜！是因為她心中歡喜！提問：上面的第一段寫心

23、理沒有？如果寫提問：上面的第一段寫心理沒有？如果寫了，寫了什么心理？了，寫了什么心理？ 小雨整了整衣服，努力使自己鎮(zhèn)定下來說：小雨整了整衣服，努力使自己鎮(zhèn)定下來說：“HiHi，你好，你好! !” 俊放下手中的書，抬起頭站了起來?？》畔率种械臅?，抬起頭站了起來。 “你今天真漂亮你今天真漂亮”，俊微笑著贊美小雨。，俊微笑著贊美小雨。 小雨的紅著臉，低聲問小雨的紅著臉，低聲問“你有什么話對我說呀你有什么話對我說呀? ?” 俊說：俊說： “我這人說話比較直爽，不喜歡拐彎我這人說話比較直爽，不喜歡拐彎抹角抹角” 小雨打斷他的話說：小雨打斷他的話說： “沒沒-沒關(guān)系的沒關(guān)系的! !” 俊頓了頓，清了清嗓子

24、，換了副比較嚴(yán)肅的表俊頓了頓，清了清嗓子，換了副比較嚴(yán)肅的表情，情，小雨不敢正視他，忸怩地望著自己的腳尖。小雨不敢正視他，忸怩地望著自己的腳尖。 俊接著說：俊接著說：“那我們廢話少說，直奔主那我們廢話少說，直奔主題吧題吧! !” 小雨的臉紅得更厲害了，仿佛要自燃了小雨的臉紅得更厲害了，仿佛要自燃了似的。似的。 以你的心理判以你的心理判斷，你覺得俊斷，你覺得俊接下來會說什接下來會說什么？（越詳細(xì)么？（越詳細(xì)越好）越好） “他會跟我說些什么，我該怎他會跟我說些什么，我該怎樣回答呢？樣回答呢？她一直在思索著這些她一直在思索著這些問題。問題。 來到了約定的地點，俊果然坐來到了約定的地點，俊果然坐在長椅

25、上。在長椅上。 俊說：俊說：“學(xué)校將于下星期開運動會，學(xué)校將于下星期開運動會，你身為宣傳委員，要加強(qiáng)宣傳力度，要是你身為宣傳委員，要加強(qiáng)宣傳力度，要是實在不行，我會考慮換人的。實在不行，我會考慮換人的?！?小雨望著俊，驚訝得半天合不攏嘴。小雨望著俊，驚訝得半天合不攏嘴。 半晌，她才吐出話來：半晌，她才吐出話來： “你干嘛你干嘛不不在在班上說，遞班上說，遞遞遞什么什么紙條紙條? ?” “還不是因為你自尊心太強(qiáng)，我哪敢當(dāng)還不是因為你自尊心太強(qiáng)，我哪敢當(dāng)著全班同學(xué)說你著全班同學(xué)說你”，俊有些歉意。，俊有些歉意。 說完這些話，俊匆匆走了，說完這些話，俊匆匆走了， 寬闊的圖書館前，寬闊的圖書館前， 留下

26、小雨一個人傻傻留下小雨一個人傻傻地久久地站在那里。地久久地站在那里。 小雨為什么會有文中的這些心理？小雨為什么會有文中的這些心理？老師接下來搞一個活動，請注意你的心理！學(xué)有所得學(xué)有所得進(jìn)行心理描寫時應(yīng)注意：進(jìn)行心理描寫時應(yīng)注意： 1.心理描寫，應(yīng)符合人物的心理描寫，應(yīng)符合人物的身份、年齡身份、年齡等特等特征，寫出其在征，寫出其在特定環(huán)境中特定環(huán)境中的心理活動，從而的心理活動，從而表現(xiàn)人物的思想性格。表現(xiàn)人物的思想性格。2.心理描寫，要努力表現(xiàn)出人物心理描寫，要努力表現(xiàn)出人物細(xì)微細(xì)微的感情的感情波瀾和波瀾和復(fù)雜復(fù)雜的心理變化過程，描寫方法也可的心理變化過程，描寫方法也可以多種多樣。以多種多樣。3

27、.心理描寫，不必拘泥于一種形式，可穿插心理描寫，不必拘泥于一種形式，可穿插其它角度，如聯(lián)想、比喻、側(cè)面描寫等。其它角度，如聯(lián)想、比喻、側(cè)面描寫等。玩 氣 球 規(guī)則：規(guī)則： 不準(zhǔn)出聲，誰出聲我和誰急！不準(zhǔn)出聲，誰出聲我和誰急！ 請你根據(jù)剛才你的心理活動，綜合運用請你根據(jù)剛才你的心理活動，綜合運用多種手法，如內(nèi)心獨白、幻覺描寫、夢境描多種手法，如內(nèi)心獨白、幻覺描寫、夢境描寫、環(huán)境描寫、人物的動作、語言、神態(tài)描寫、環(huán)境描寫、人物的動作、語言、神態(tài)描寫等心理描寫的技法，畫出剛才你心湖上的寫等心理描寫的技法，畫出剛才你心湖上的漣漪。漣漪。 練筆：練筆： 題目自擬，不少于題目自擬，不少于200200字。字。 寫的時候不要去思考技法的問題，按自己寫的時候不要去思考技法的問題，按自己真實的心理寫，技法自