2019精選教育人教版初中九年級化學《氧氣的制取制取氧氣的原理和裝置》說課稿.doc

1、人教版初中九年級化學氧氣的制取-制取氧氣的原理和裝置說課稿尊敬的評委，親愛的同學們，大家晚上好。我今天說課的內容為氧氣的制取-制取氧氣的原理和裝置。我將從以下四個方面對這節(jié)課進行具體分析和闡述：說教材，說教學方法，說教學目標，說板書設計。一、說教材教材分析，氧氣的制取位于人教版新課標九年級化學上冊第二單元課題三。學生學習本課的目標不光是簡單的掌握制取氧氣的原理和裝置，更重要的是能掌握實驗室制取氣體的研究思路，包括原理的研究，裝置的選擇，收集方法的選擇，操作過程等。從而能舉一反三，為后面二氧化碳的制取和氫氣的制取奠定基礎。學情分析，在知識儲備方面，學生在上一次課剛剛學習了氧氣的性質和用途；在學習

2、方法方面，學生初步學習了實驗基本操作，有了一定的探究意識和方法。總體來說，學生對化學實驗的基本操作的綜合應用還處于初級模仿階段。因此，學習本課的重點是氧氣的實驗室制法。難點是對催化劑、催化作用的理解。教學目標，首先知識與技能：練習儀器裝配的基本操作，了解催化劑、催化作用的概念。過程與方法：通過探究性實驗，逐步學會利用實驗研究物質及其變化規(guī)律的科學方法。通過實驗、觀察等獲取信息，提高分析、歸納的能力。情感態(tài)度與價值觀：學生通過探究實驗，激發(fā)學習興趣，獲得自主、合作、探究的學習態(tài)度。二、說教學方法教學目標的達成，需要優(yōu)選一定的教學方法，本節(jié)課將采用教師演示實驗與學生自主實驗學習法相結合的教學方法，

3、對學生進行多種能力的培養(yǎng)和訓練，提高學生的素質。三、說教學過程這堂課我將分為：新課導入，演示探究，分組實驗，總結歸納，反饋練習四個步驟進行教學。新課引入，首先，我會帶領學生一起回顧上節(jié)課所學的氧氣的性質和用途。接著我會向學生展示一張圖片-中國人首次太空行走，激發(fā)學生的愛國熱情。同時提出問題：我們都知道，人是要呼吸氧氣才能存活的，太空中沒有氧氣，那宇航員呼吸所需的氧氣是哪里來的呢？自然過渡到實驗室制取氧氣的問題上，激發(fā)學生的學習興趣。演示探究演示一：分別加熱mno2，kclo3，mno2和kclo3的混合物，然后將帶火星的木條伸入試管。演示二：用兩個試管分別加入等體積的h2o2，向其中一個試管加

4、入少量的mno2，將帶火星的木條伸入試管中，觀察實驗現(xiàn)象。兩個演示實驗結束后，讓學生對實驗現(xiàn)象進行討論，得出kclo3和h2o2都可以用于制取氧氣，而mno2不能制取氧氣，但mno2對制取氧氣有加速的作用。而這個加速作用，就是催化作用。從而到處二氧化錳是催化劑這一重要概念。至此，學生對催化劑就有了較為形象的理解。接著再繼續(xù)對催化劑與催化作用進行講解，本課的教學難點就得以突破。學生分組實驗通過讓學生通過加熱kmno4制取氧氣，練習儀器裝配的基本操作。學生總結出實驗室用kmno4制取氧氣的操作步驟，簡要的說就是七個字“查、裝、定、點、收、離、熄”，同時，我也會用“茶莊定點收利息”的諧音來幫助學生記憶。鞏固練習這一環(huán)節(jié)我會分為兩個部分幫助學生鞏固所學的知識。課堂練習，我會根據(jù)本節(jié)課所學內容設計23道題目，回顧并鞏固所學知識。我也會布置教材上的一些典型課后習題讓學生做，在了解教學目標是否達成的的同時，學生也能對本堂課的知識進行鞏固。四、說板書設