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文檔簡(jiǎn)介

1、01 讀懂學(xué)生的智慧02 課堂生成的智慧03 構(gòu)建有效課堂的智慧04 個(gè)人心得體會(huì)分享第1頁(yè)/共20頁(yè)01 讀懂學(xué)生的智慧第2頁(yè)/共20頁(yè)尊重學(xué)生不是一句空話!在課堂中,關(guān)注教學(xué)目標(biāo)完成的同時(shí),是否真正關(guān)注到了學(xué)生?是否真正走進(jìn)了學(xué)生的心靈?給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì),讓課堂更精彩!作為教師,我們要給學(xué)生思考的空間,要他們表達(dá)內(nèi)心真實(shí)的想法。只有我們給學(xué)生展示、交流、質(zhì)疑、提問的機(jī)會(huì),才有讀懂他們的可能;只有我們走下講臺(tái),傾聽學(xué)生,走近學(xué)生,才會(huì)有精彩的課堂。在認(rèn)知沖突中提升學(xué)生的智慧!課堂是一個(gè)“捉摸不定的場(chǎng)所”。對(duì)課堂上的突發(fā)突發(fā)事件,順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生積極探索與思考。給予他們充分思考和凸顯個(gè)性的空間

2、,使學(xué)生在獨(dú)立思考、相互啟發(fā)中集思廣益。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人反思給予傾聽突發(fā)智慧讀懂學(xué)生讓課堂充滿智慧第3頁(yè)/共20頁(yè)02 讓課堂生成智慧第4頁(yè)/共20頁(yè)教師的備課就是課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)是教師對(duì)教材與學(xué)生的一個(gè)主觀把握,是教師結(jié)合自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)術(shù)水平而形成的一個(gè)教學(xué)策略和流程安排。讓課堂生成智慧讓課堂生成智慧01精心預(yù)設(shè)下的不滿足020304課堂生成中的難點(diǎn)沒有想象中難以突破課堂教學(xué)中生成的新難點(diǎn)生生交流的自然生成第5頁(yè)/共20頁(yè)03構(gòu)建有效課堂的智慧第6頁(yè)/共20頁(yè)課堂教學(xué)的本質(zhì)是什么點(diǎn)擊輸入簡(jiǎn)要文字內(nèi)容,文字內(nèi)容需概括精煉,不用多余的文字修飾現(xiàn)代課堂應(yīng)追尋怎樣的教育本質(zhì)點(diǎn)擊輸入簡(jiǎn)要文

3、字內(nèi)容,文字內(nèi)容需概括精煉12構(gòu)建有效課堂的智慧構(gòu)建有效課堂的智慧第7頁(yè)/共20頁(yè)傳統(tǒng)教育1現(xiàn)代教育2后現(xiàn)代教育3本質(zhì):傳授知識(shí)的過程,或者是傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的過程。特點(diǎn):教師講、學(xué)生聽,教師說、學(xué)生記。本質(zhì):師生雙方的共同活動(dòng),是由教師的教與學(xué)生的學(xué)組合起來的共同活動(dòng)過程。特點(diǎn):講解(教師的活動(dòng)) 學(xué)習(xí)(學(xué)生的活動(dòng)) 教材本質(zhì):師生以教學(xué)資源為中介的相互影響的過程,是一種特殊的人際交往活動(dòng)過程。特點(diǎn):是“對(duì)話”,是“交流”,是“溝通”課堂教學(xué)的本質(zhì)是什么第8頁(yè)/共20頁(yè)注重課堂教學(xué)的實(shí)踐性課堂不是教師的表演舞臺(tái),而是師生互動(dòng)交往的場(chǎng)所注重課堂教學(xué)的發(fā)展性注重課堂教學(xué)的發(fā)展性注重課堂教學(xué)的探

4、究性注重課堂教學(xué)的探究性注重課堂教學(xué)的創(chuàng)造性注重課堂教學(xué)的創(chuàng)造性課堂不是學(xué)生訓(xùn)練的場(chǎng)所,而是教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展場(chǎng)所課堂不只是傳授知識(shí)的場(chǎng)所,更是探究知識(shí)的場(chǎng)所課堂不是教師機(jī)械地實(shí)施教育活動(dòng)的場(chǎng)所,而是展現(xiàn)教育智慧的場(chǎng)所現(xiàn)代課堂應(yīng)追尋怎樣的教育本質(zhì)第9頁(yè)/共20頁(yè)04 心得體會(huì)第10頁(yè)/共20頁(yè)有效課堂影響因素教學(xué)目標(biāo)完成?思維活動(dòng)發(fā)展?知識(shí)是否掌握?有效的課堂追求簡(jiǎn)單和實(shí)用。應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué),學(xué)有趣的數(shù)學(xué),學(xué)鮮活的數(shù)學(xué)。學(xué)習(xí)內(nèi)容的確定學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定學(xué)習(xí)方法的選擇學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)過程的組織學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)怎樣的課堂才算有效?第11頁(yè)/共20頁(yè)備課創(chuàng)設(shè)情境數(shù)學(xué)活動(dòng)課堂管理我的課堂教學(xué)反思第12

5、頁(yè)/共20頁(yè)備課標(biāo)備教材備學(xué)生 (1)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,結(jié)合具體教學(xué)實(shí)際把其轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為,(2)透過對(duì)教材的研討,明確我們是利用教材教,而不是在教教材。因此務(wù)必吃透教材,掌握每一節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn),弄清自己該教什么,怎樣教,并且設(shè)計(jì)到教學(xué)過程中去,使教學(xué)過程活而有效。(3)了解學(xué)生的知識(shí)體系,知道學(xué)生該學(xué)什么,始終從學(xué)生實(shí)際出發(fā),尊重學(xué)生的個(gè)性差異,分層設(shè)計(jì)有利于學(xué)生探究和鞏固知識(shí)的練習(xí)題目,使每一位同學(xué)都有事可做,都有成功感,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。大目標(biāo)小目標(biāo)實(shí)際情況備課第13頁(yè)/共20頁(yè)有效創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境010203要求:不僅僅起到“敲門磚”的作用,即調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,還應(yīng)當(dāng)在課程的進(jìn)

6、一步發(fā)展和深入中發(fā)揮一定的導(dǎo)向作用。創(chuàng)設(shè)情境不能只圖表面上的熱鬧,更不能讓過多的非數(shù)學(xué)信息干擾和弱化數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)及數(shù)學(xué)思維的發(fā)展情境的創(chuàng)設(shè)與課前復(fù)習(xí)并不矛盾,因?yàn)檎n前復(fù)習(xí),它是通過再現(xiàn)或再認(rèn)等方式激活頭腦中已有的相關(guān)知識(shí)。定義 情境是利用一個(gè)熟悉的參物,幫助學(xué)習(xí)者將一個(gè)要探究的概念與已有的知識(shí)聯(lián)系起來,引導(dǎo)他們利用這些經(jīng)驗(yàn)來解釋、說明、形成自己的科學(xué)知識(shí)。 數(shù)學(xué)課上的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù)第14頁(yè)/共20頁(yè)情境有效組織學(xué)習(xí)活動(dòng)有效組織學(xué)習(xí)活動(dòng)明確目標(biāo)明確內(nèi)容明確方式數(shù)學(xué)活動(dòng)要促使學(xué)生“真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)“,即通過活動(dòng)達(dá)到”

7、數(shù)學(xué)化“的目的。多采用觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等方法,即運(yùn)用數(shù)學(xué)的思想方法體驗(yàn)數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)主要圍繞數(shù)量關(guān)系、空間和圖形、數(shù)據(jù)和可能性等方面展開,即在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)并思考數(shù)學(xué)問題。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué),在活動(dòng)中教師應(yīng)進(jìn)行有效的調(diào)控第15頁(yè)/共20頁(yè)1234給認(rèn)真聽講,積極回答問題,遵守課堂紀(jì)律的等表現(xiàn)突出的孩子及時(shí)給予肯定和激勵(lì)。表?yè)P(yáng)批評(píng)游戲語言風(fēng)趣童真對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤,尤其個(gè)別學(xué)生失去自控,嚴(yán)重干擾到正常教學(xué)秩序時(shí),應(yīng)給予嚴(yán)厲批評(píng)。數(shù)學(xué)課總是和抽象、枯燥、單調(diào)、沉悶聯(lián)系在一起。設(shè)計(jì)小游戲調(diào)動(dòng)積極性。相似語言更容易走進(jìn)他們,幽默、童趣的語言更能引起他們的興趣,總之要有自己的課堂魅力有效實(shí)施課堂管理第16頁(yè)/共20頁(yè)一節(jié)課上完我們及時(shí)思考這節(jié)課成功之處在哪兒,失誤在哪兒;哪些地方力度不夠,哪些地方浪費(fèi)了時(shí)間又沒取得好的效果;學(xué)生的眼神發(fā)亮的時(shí)候是什么時(shí)候,為什么會(huì)這樣;學(xué)生埋下頭去,只給你一個(gè)頭頂是什么時(shí)候,為什么會(huì)這樣多問自己,多思考教學(xué)過程,為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備,必然會(huì)構(gòu)成一個(gè)良性循環(huán)

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