小學(xué)班主任工作中存在的問題及應(yīng)對策略-精品教育文檔

1、小學(xué)班主任工作中存在的問題及應(yīng)對策略小學(xué)班主任的任務(wù)不僅是提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績， 更重要的是鍛煉小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自律能力。 班主任是學(xué)校教育的中流砥柱，對小學(xué)生的成長發(fā)揮至關(guān)重要的作用。但是，小學(xué)班主任在實際工作中常常會感到力不從心， 班級管理中存在一定的問題。通過分析小學(xué)班主任實際工作中存在的問題， 進而提出相應(yīng)的對策。小學(xué)班主任班級管理問題策略小學(xué)階段的教育作為對學(xué)生必不可少的教育環(huán)節(jié)，在小學(xué)生的成長過程中發(fā)揮著重要作用。因此，小學(xué)班主任的工作也就變得更加重要和復(fù)雜。 筆者首先分析小學(xué)班主任工作中存在的問題， 然后根據(jù)班主任工作經(jīng)驗， 提出應(yīng)對的策略。一、小學(xué)班主任在工作中存在的問題1.

2、 受傳統(tǒng)觀念影響， 給學(xué)生分層現(xiàn)象明顯。 班主任在日常工作中對小學(xué)生的評價方式比較單一， 通常都是根據(jù)小學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)成績和表現(xiàn)而定， 認為學(xué)習(xí)好、 表現(xiàn)好的小學(xué)生就是好學(xué)生，學(xué)習(xí)差、表現(xiàn)差的小學(xué)生就是差學(xué)生。由此可見，小學(xué)班主任在對學(xué)生的評價并不合理。 許多平時愛調(diào)皮的小學(xué)生身上同樣有許多優(yōu)點，如活潑、勇敢、能力強等，這些都是需要班主任充分挖掘的。在實際工作中，很多小學(xué)班主任會給學(xué)生分層，平時組織活動或者有表現(xiàn)的機會都是安排學(xué)習(xí)好的學(xué)生參加，讓后進生很明顯地感覺到自己得不到教師的重視。2. 重知識輕能力， 使學(xué)生個性得不到發(fā)揮。 在班主任的工作中經(jīng)常會出現(xiàn)狠抓學(xué)生成績， 忽視學(xué)生能力的現(xiàn)象

3、。 很多班主任認為小學(xué)生應(yīng)該以學(xué)習(xí)為主， 為以后的深入學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)， 對于小學(xué)生的興趣愛好完全不重視，即使發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在某方面有天賦，也不能及時的給予幫助和支持， 甚至還有的班主任會抑制小學(xué)生的才能，呼吁小學(xué)生把精力都放在學(xué)習(xí)上。同時，由于學(xué)校對班主任的各種評比考核等都是以班級成績排名為主， 也導(dǎo)致了班主任過分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績， 希望通過提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績在班主任考核中占據(jù)優(yōu)勢。 在管理小學(xué)生方面， 有的班主任沒有根據(jù)小學(xué)生的個性發(fā)展和心理發(fā)育情況入手， 對小學(xué)生提出的要求過高，使他們的個性得不到充分發(fā)揮。3. 自身不求上進，對待班級工作缺乏信心。在日常工作中，有很多小學(xué)班主任責任心不強， 工

4、作積極性不高， 對待工作不認真，學(xué)生出現(xiàn)問題也不能及時解決， 導(dǎo)致小學(xué)生與班主任之間的關(guān)系逐漸疏遠。有些班主任的班級管理理念落后，不求上進，得過且過，無法提高班集體的凝聚力和向心力， 班級的學(xué)風(fēng)和紀律都達不到要求。 班主任是一個班集體的中流砥柱， 如果班主任都不積極傳播正能量， 那么小學(xué)生就更不會有動力。 有一些老教師，他們習(xí)慣憑借自己的經(jīng)驗去管理學(xué)生， 對新課程改革的要求理解不徹底，往往沿用“一刀切”的管理方式， 無法與現(xiàn)代化班級管理向協(xié)調(diào)。還有一些新班主任對班級管理缺乏經(jīng)驗，信心不足，擔心自己無法與小學(xué)生和諧相處等。二、提高小學(xué)班主任工作效率的應(yīng)對策略1. 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)管理觀念，遵循學(xué)生個性發(fā)

5、展規(guī)律。在新時期，小學(xué)班主任必須及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的等級管理觀念， 要對小學(xué)生的地位進行重新定位， 把課堂的主人還給學(xué)生。 班主任要對小學(xué)生的情況做詳細的了解， 并且能夠按照小學(xué)生的發(fā)育特點和生長規(guī)律進行班級管理。 活潑愛動是小學(xué)生的天性， 班主任要給予小學(xué)生自由發(fā)揮的空間， 提供可以施展才華的平臺， 這樣才會讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識的同時， 綜合技能也得到提高。 班主任必須清楚的認識到小學(xué)生是祖國的未來， 是家庭的希望， 從而在工作中大膽創(chuàng)新，積極進取，真心實意的投入到教育工作中。班主任還要善于運用情感溝通的方式去激勵小學(xué)生， 能夠站在小學(xué)生的角度去思考問題，圍繞小學(xué)生開展班級管理工作。2. 積極開

6、展班級活動， 將德育與班風(fēng)建設(shè)相融合。 班主任工作的重點內(nèi)容之一， 就是對小學(xué)生進行德育教育， 提升小學(xué)生的道德水平和心理素質(zhì)， 確保小學(xué)生健康快樂的成長。 開展德育工作需要班主任把握循序漸進的原則， 因為每個小學(xué)生的家庭背景和接受的教育都不同， 他們心中的價值觀念也不同， 班主任要有針對性的指導(dǎo)小學(xué)生正確的價值觀念。 積極開展班級集體活動是進行德育的關(guān)鍵，如定期舉行班級聯(lián)誼會，郊游、道德演講和講座等活動， 讓小學(xué)生在心中對道德有新的認識。 班主任的德育工作還要與班風(fēng)建設(shè)相結(jié)合， 班風(fēng)和學(xué)風(fēng)是影響小學(xué)生成長的重中之重，在抓學(xué)習(xí)成績的時候，同樣要注重提高小學(xué)生的技能，優(yōu)化班級秩序和紀律，促進小學(xué)

7、生全面可持續(xù)發(fā)展。3. 提高工作效率， 與學(xué)生家長建立反饋機制。 小學(xué)班主任在工作中要與學(xué)生家長建立長效機制， 經(jīng)常與家長保持溝通， 了解小學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)和生活情況， 定期舉辦學(xué)生家長會， 讓家長對班主任的工作提出寶貴意見。 家長要把小學(xué)生的實際情況真實的反饋給班主任， 便于班主任提高工作效率， 使小學(xué)生養(yǎng)成熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活的好習(xí)慣。我在日常的班級管理工作中，會充滿信心和動力， 學(xué)習(xí)先進的管理經(jīng)驗和教學(xué)策略， 利用現(xiàn)代化信息技術(shù)輔助教學(xué)。 為了更好地與學(xué)生家長溝通交流， 我建立了家長QQ群，通過互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)家校之間實時溝通，及時傳遞信息。家長之間也可以在 QQ群里分享教育經(jīng)驗，傳遞有效的信息，輔助班主任做好小學(xué)生的管理工作。三、結(jié)語綜上所述，小學(xué)班主任在班級管理工作中還有很大的進步空間，只要班主任能夠從自身做起，提高管理能力， 優(yōu)化教育觀念，創(chuàng)新思維方式，提升師生關(guān)系