必備調(diào)查報告作文四篇

1、必備調(diào)查報告作文四篇 在平凡的學習、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是整理的調(diào)查報告作文4篇，歡迎大家分享。 調(diào)查報告作文 篇1 關(guān)于零花錢的調(diào)查報告一、問題的提出自從我們班同學升入高年級之后每個人的零花錢都在不斷的增多?？墒牵泻脦状挝叶及l(fā)現(xiàn)，一些同學的零花錢，從早上還沒到下午，就全用完了，并且還不只十塊，這是怎么回事呢？于是，我對此做了一次調(diào)查。二、調(diào)查方法1、觀察每個人每天的零花錢多少，到下午又剩下多少。2、詢問每個同學每天都用這些錢去干什么了。3、尋找他們每天去的地方。三、調(diào)查情況和資料整理四、結(jié)

2、論1我們應(yīng)該把零花錢的數(shù)目控制在10元以內(nèi)。即使家里有很多錢也不能多要，零花錢應(yīng)該用在刀刃上，如買學習用品、乘車，或在肚子餓、口渴時買些充饑解渴的食物等，但不能買零食，以及一些有害健康的東西2在使用之前可以先制定開銷計劃：今天需要多少零花錢？這些錢分別要用來干什么？這樣可以使我們養(yǎng)成計劃用錢的習慣。 3家長應(yīng)該讓孩子體會賺錢的艱辛。可利用寒、暑假等時間鼓勵孩子進行勞動實踐，如下幫媽媽當一天家、幫親戚做一天生意、替奶奶帶一天孩子、跟著爸爸上一天班等等，我們小孩子自然會領(lǐng)悟到錢來之不易道理，在用零花錢時當然就會用在最有意義的地方和自己最需要的地方。4家長還應(yīng)該鼓勵孩子多存錢。好多孩子可能都有自己的

3、銀行戶口，家長可以鼓勵自己的孩子把平時節(jié)省下來的一角、一元都存入銀行，積少成多。家長也可以為孩子建立“家庭小銀行”，使其明白錢是一點一滴積攢的，不可隨意揮霍。 調(diào)查報告作文 篇2 調(diào)查報告講評教案一、教學目的1、欣賞好的調(diào)查報告，更加明確調(diào)查報告的幾部分，并找出別人文 章中值得學習的地方，改進自己的文章。2、評價同學作文的時候，注意也要做到整體把握，不能只看一些字、 詞、句子。二、教學重點 在評改中更加明確地記住調(diào)查報告的基本格式。三、學習難點 如何看到別人作品中的長處，從而彌補自己的短處。三、教學過程 第一課時 （一）老師總評 導言上星期我們寫了一篇調(diào)查報告， 應(yīng)該說總體的情況還是不錯的，

4、先說說優(yōu)點，同學們的立意形式多樣，有調(diào)查校園環(huán)境的，也有調(diào)查學校周邊環(huán)境的，有調(diào)查本班近視情況的，也有調(diào)查班級的桌椅損壞 呀，窗簾損壞呀的情況，還有的同學調(diào)查學校草坪的小草的情況的， 學生零花錢使用情況的，總之，大多數(shù)同學都是調(diào)查的和學校有關(guān)的 一些情況，但是著眼點又不一樣，非常好，說明大家平時的時候就很 留意你所調(diào)查的情況，所以才能有不一樣的立意。當然也有個別同學 著眼比較大的，比如曹文昱調(diào)查的是北京霧霾的情況，能抓住社會熱 點問題進行調(diào)查，這一點老師很佩服，而且寫得也不錯，為了讓更多的同學的作文能成為范文， 老師這次選的是楊子揚和席慧楠同學的文 章。這次作文的缺點， 老師覺得最大的問題就是

5、有的同學雖然也是按課文 的五部分來寫的， 可是里面內(nèi)容混淆的厲害， 分析和結(jié)論分不清， 甚 至調(diào)查的結(jié)論也分不清，再一個就是有些同學的調(diào)查，分析都寫得太 簡略，沒有多少具體的內(nèi)容，交待不夠明確，還有的同學在最后建議 的部分，給也的建議不夠合理。（二）榜上有名 1、在這次作文習作中，有一批學生的作文是完成比較好的。老師選 擇了其中的兩篇，和大家一起來共賞。2、讀優(yōu)秀范文，并說說你覺得哪些地方你值得學習。第二課時 （一）溫故知新 復習作文要求，請同學回憶作文要求，并強調(diào)評價重點。（二）請你修改 1、小練筆。評改作文 分組進行，以優(yōu)帶差。2、比一比，哪一組修改的更好？注意不能對文章的改動太多。選幾

6、個小組讀他們改過的作文，評一評。（四）學生互評依標準學生互評并寫上評語。教師依次指導，尤其對于調(diào)查報告的格 式方面，要注意是否完整。（五）教師總結(jié)總之呢，我們這次作文還是比較成功的，比起大家初寫的調(diào)查報告來 說有很大進步，老師相信，很多同學再上完十一課后又有了新的體會和感受，再加上自己的認真的修改，作文才能有更有的面貌！老師希 望大家以后發(fā)揚這種修改的精神， 讓自己的寫作水平再上一個新的臺 階。 調(diào)查報告作文 篇3 一、調(diào)查目的學生已經(jīng)初步了解了小作文就是用自己手中的筆寫自己看到的，想到的，通過讀、看、想、說再到寫的過程。為了了解學生這一階段小作文學習情況，以便于更好的幫助和指導學生寫好小作文

7、。為今后的作文學習打下堅實的基礎(chǔ)。四月份對我校一、二年級學生作文學習情況進行了問卷調(diào)查。二、調(diào)查的內(nèi)容本次調(diào)查問卷主要是一、二年級學生。問卷主要涉及學生課外閱讀、對小作文的興趣及小作文的形式等。一個月的實習生活，說長不長，說短不短，雖未承擔過什么重要的工作，但卻也堅守本職，勤于學習，在平平淡淡的忙碌之中學到了許多書本上學不到的東西與做人的道理。社會實踐加深了我與社會各階層人的感情，拉近了我與社會的距離，也讓自己在社會實踐中開拓了視野，增長了才干，進一步明確了我們青年學生的成材之路與肩負的歷史使命。社會才是學習和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價值得到了體現(xiàn)，為將來更加激烈的競爭打

8、下了更為堅實的基礎(chǔ)。希望以后還有這樣的機會，讓我從實踐中得到鍛煉。實踐，不僅鍛煉著我們的意志，它更大的作用是豐富著我們的知識，讓我們在實踐中鍛煉成長、磨練成才。三、調(diào)查的方法及對象1、調(diào)查方法：調(diào)查采用不記名問卷的方法。每班9份，共計18份，回收18份，人工操作有效率達100%。2、調(diào)查對象：棗樹小學一、二年級學生。四、調(diào)查結(jié)果與分析：85%的學生對閱讀課外書、練寫小作文有興趣，55%的學生覺得小作文不難寫，80%的學生喜歡看圖寫話，覺得小作文課輕松、愉快，寫完小作文后自己還讀一讀。五、思考與對策：針對以上情況：我校一、二年級學生對于課外閱讀有一定的興趣，但程度不同，還有一些學生雖然喜歡看圖寫

9、話，但還不能做到按一定的順序仔細觀察，然后把看到的寫下來。為了改變這樣的狀況，有效地提高我校低年級“小作文” 整體習作及教師教學水平，我們思考對策如下：1、給學生提供一些圖書供學生閱讀。為了改善河道環(huán)境，應(yīng)盡快開展河水、河岸等全方面的治理工作。首先，對污染源進行處理，杜絕工廠、養(yǎng)豬場把污水、糞渣直接排放到河流中，應(yīng)集中處理，避免其對環(huán)境的不利影響。然后，對河邊、河道中的建筑材料(已廢棄的)進行清除，并對水道進行整改，進一步將河內(nèi)的垃圾、淤泥清除。后在河邊種樹，植草皮，建立綠化帶，避免沙土流失。調(diào)查目的：了解目前小學中高年級學生作文的一般狀況，分析形成作文困難的癥結(jié)所在，從而為改進作文課堂教學，

10、提高小學生習作水平提供依據(jù)。2、教師教給學生一些在閱讀時收集錦詞妙句的方法，學會積累詞句;課堂教學時，也教給學生用圈畫做記號的方法積累詞匯，將所學的詞匯進行合理的運用。3、定期讓學生們展示、交流自己的好詞妙句。4、在平時與學生的交流中注意學生們的語言順序，有問題及時糾正。5、課堂教學時，注意培養(yǎng)學生的口語表達能力。從表中我們可以看出，男生上網(wǎng)的頻率普遍比女生頻繁，大都集中在1-7天一次。而在用途方面，了解信息兩者大體相同，雖然女生在娛樂方面比男生還多1.29%,但在學習方面卻比男生高15.26%，這似乎體現(xiàn)了女生的自律性更高些，而在聯(lián)絡(luò)方面，女生的愛嚼舌頭與重感情是眾所周知的,因此,百分率比男

11、生高24.99%也在意料之中。此外，調(diào)查顯示男生和女生中從未上過網(wǎng)的概率是零,而經(jīng)常接觸網(wǎng)絡(luò)的占半數(shù)以上。這說明網(wǎng)絡(luò)生活在大學生中已經(jīng)得到相當?shù)钠占啊?、小作文教學課堂上，引導、鼓勵學生大膽的說、寫。隨著人們生活水平的提高，人們使用的一次性物品明顯增多。一次性袋子，一次性杯子，一次性碗筷，以及被用舊的廢棄的生活用品，每天都有大量的垃圾需要處理。人們在使用后，只是隨手往街頭巷角一扔。我們走在大街上，只要稍稍留意，就會發(fā)現(xiàn)隨處都有丟垃圾的地方。有些垃圾發(fā)出一股刺鼻的臭味，使你不得不注目觀看。這一些垃圾不能及時處理，不僅影響了市容市貌，而且直接危害到人們的身體健康。不難想象，如果突然來一陣狂風，刮起

12、滿地的垃圾，會是一副怎樣的圖景? 調(diào)查報告作文 篇4 一、調(diào)查概況：調(diào)查時間：20xx年11月調(diào)查方式：問卷調(diào)查調(diào)查對象：四、五年級部分學生調(diào)查目的：了解目前小學中高年級學生作文的一般狀況，分析形成作文困難的癥結(jié)所在，從而為改進作文課堂教學，提高小學生習作水平提供依據(jù)。二、調(diào)查結(jié)果及原因分析（一）、調(diào)查問卷包括五個方面：1、你對作文課是否有興趣及其原因。2、你在作文過程中碰到的困難有哪些。3、對作文方法的運用情況。4、有無看課外書的習慣，能否從課外書中有意識的積累素材。5、學生是否對語文課有興趣，語文課對學生作文水平是否有促進作用。（二）、下面就這五個方面進行簡單的分析：1、你對作文課是否有興

13、趣及其原因。在36份問卷中，有92%的學生覺得作文課是輕松愉快，豐富多彩，使人充滿信心的。97%的學生認為習作是一種快樂的事情，是認真完成的。83%的學生對于寫作文覺得有激情，充滿創(chuàng)作的欲望，寫完作文后44%是愉快滿足的，47%是完成任務(wù)后的輕松。喜歡作文的原因39%的學生是因為覺得作文很容易，能從中獲得成功的體驗，有47%的學生對作文非常感興趣，還有8%的學生喜歡作文時因為老師和家長的鼓勵。56%的學生寫作文的目的是為了練好作文，19.4%的學生寫作文的目的是為了記錄自己的生活，表達自己的情感。同時，也有3%的學生認為作文課嚴謹，樂趣少，5%的學生認為作文課平穩(wěn)單調(diào)，不討厭也沒樂趣。11%的

14、學生對作文課沒什么特別的感覺，無所謂，還有3%的學生覺得煩躁，不想寫，作文后也沒什么感覺。還有多于2%的學生覺得作文時苦惱的事，消極應(yīng)對。從調(diào)查看來，90%以上的學生是喜歡作文課的，作文課及寫作文過程中是愉悅輕松的，覺得寫作文是很容易的。但是喜歡作文的原因8%是因為老師家長的鼓勵，由此可見，教師的評價對學生的寫作興趣也是有很多的促進作用，因此，我們要在以后的作文評價中多采用積極的鼓勵。但是56%的學生寫作文是為了練好作文，并沒有把作文作為表達感情的需要。作文的實用性還未有顯現(xiàn)。另外，11%的學生對作文課沒什么特別的感覺，甚至3%的學生覺得煩躁，是苦惱的事，不想寫，消極應(yīng)對。2、你在作文過程中碰

15、到的困難有哪些。覺得無話可寫的學生占61%之多，只有36%的學生沒有這種感覺。31%的學生覺得缺少好詞句，36%覺得肚里有話表達不出來，14%覺得作文題缺乏新意，脫離學生生活，5%覺得是其他原因。不喜歡作文的原因31%覺得作文很難，58%對老師出的作文題不感興趣，還有2.8%覺得老師給的分數(shù)低而不喜歡作文。從調(diào)查顯示出來，覺得作文困難的主要原因是覺得無話可說或者有話表達不出來，就是寫作中有障礙，部分學生并未做到有意識地積累好詞句，使得學生在寫作中也未能將之很好的運用。3、對作文方法的運用情況。55.6%的學生經(jīng)常會把摘抄過、見過、學過的好詞句應(yīng)用于好詞句，16.7%的學生經(jīng)常會，22%的學生會

16、有意識的應(yīng)用。8%的學生不會應(yīng)用。經(jīng)常摘抄5%，偶爾摘抄75%，在老師要求下摘抄14%，從不摘抄5%。56%的學生有時候能在老師的提示下回憶起與某方面有關(guān)的一些經(jīng)歷，25%的學生通常能做到，19.4的學生只是偶爾能做到。8%的學生沒有寫日記的習慣，56%是只有老師布置才寫日記，興趣來了就寫的占19.4￥，經(jīng)常寫日記的沒有一個學生。日記里記錄的58%寫的是每天發(fā)生的新鮮事，28%記錄的是自己的心里話，感受特別深的事情占33%。積累好詞句的'習慣時有時無占72%,有這習慣的占14%，完全沒有占14%，善于留心觀察周圍事物，并記錄下來的占78%，完全沒有這習慣和已經(jīng)養(yǎng)成這習慣的分別占11%。

17、習作材料61%都來自平時觀察積累的真實材料，借鑒范文中的材料占33%。75%的學生喜歡寫想象作文，寫景作文占22%，記事，說明文分別占5%，還有14%的是喜歡寫其他類型的作文。覺得自己作文寫得最拿手的也是想象類型，占67%，其次是說明28%，寫景14%，記事8%，其他7%。喜歡修改自己的作文69.5%，不喜歡修改自己的作文31%，相反，喜歡修改別人的作文占89%，不喜歡的19%，56%的學生喜歡別人讀自己的作文，42%的學生不喜歡。能從作文中找到錯誤100%，錯別字檢查最容易找到錯誤，句子不通順或不簡練有36%能找到，標點28%能找到，用詞不當25%能找到，條理不清或詳略不當22%能找到。39

18、%的學生覺得有充足的內(nèi)容可寫，61%的學生覺得有時候有內(nèi)容可寫，有時候卻沒有。調(diào)查顯示，作文水平低下的原因，可以總結(jié)為以下幾方面：1、缺少練習，單靠每冊教材中幾節(jié)作文課上的練習，是不能寫好作文的。摘抄積累不夠且不會運用。顯示，有意識的摘抄和記錄所見所聞并不是自覺行為，依賴于老師的要求。即使有摘抄，學生作文時也不會應(yīng)用，那摘抄就僅僅是形式了。2、學生未完全掌握修改作文方法。對字詞，標點，句子，篇章的錯誤不能完全發(fā)現(xiàn)，并準確修改。3、教師指導不夠，教師在課堂教學中，對于習作方法的指導顯得缺乏和單薄。4、有無看課外書的習慣，能否從課外書中有意識的積累素材。97%的學生都喜歡看課外書，喜歡故事書47%

19、，童話39%，百科知識33%，科技11%，不喜歡讀課外書2%。75%的學生有時候讀課外書，25%的學生經(jīng)常讀課外書。從調(diào)查可以看出，絕大多數(shù)學生還是很喜歡看課外書的，喜歡的類型也是多種多樣，但是讀書的頻率并不高，這和學校和家庭的環(huán)境有關(guān)。5、學生是否對語文課有興趣，語文課對學生作文水平是否有促進作用。97%的學生喜歡上語文課。幾乎每個學生都喜歡上語文課的，這給了學生提高習作水平的基礎(chǔ)。三、解決措施1、創(chuàng)造條件，讓學生讀更多的書。調(diào)查顯示，學生有很高的讀書熱情，喜歡看書，喜歡看不同類型的書，但是由于學校藏書不夠豐富，家長不夠支持，使得學生處在一種想看書二無書看的情況。因此，教學中要創(chuàng)造條件，讓學生能更方便地從圖書室里借到書，能借到更多的書。與家長溝通，請家長多為學生買書買好書，讓學生時時有書看。“讀書破萬卷，下筆如有神”，有了大量的閱讀，學生在寫作中就有了模仿的標準，厚積薄發(fā)，才能才思泉涌。2、培養(yǎng)學生勤于積累，并指導運用。學生在讀書過程中，遇到優(yōu)美詞句，往往一帶而過，讀后就可能拋諸腦后，到寫作文時又感覺無話可說，或者有話說不出來。因此，在教學中，我們要將學生的閱讀習慣與積累習慣聯(lián)系起來，多積累，勤于積累，閱讀中看到好詞好句摘