原型范疇與象似性在高職英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用

1、    原型范疇與象似性在高職英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用    張建華【摘要】高職英語教學(xué)至始至終都是我國現(xiàn)今英語教學(xué)的重要組成，我國的高職英語教學(xué)主要以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)用能力為目標(biāo)，突出學(xué)生的職業(yè)特色以滿足學(xué)生進(jìn)入各個行業(yè)以后對英語的巨大需求。英語教學(xué)的具體實(shí)施過程主要在課堂，課堂是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要場所。本文主要就高職英語課堂教學(xué)過程中的兩種主要教學(xué)方式進(jìn)行討論，通過對學(xué)生的英語詞匯方面能力的提高和閱讀能力方面的提高進(jìn)行探索，以尋找一條更加有效的高職英語教學(xué)方案。【關(guān)鍵詞】原型范疇 象似性 高職英語 課堂教學(xué)一、原型范疇理論在高職英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用1.原型范疇

2、的主要內(nèi)容。原型范疇理論是認(rèn)知語言學(xué)中一種重要的理論，其主要是通過一個原型成員為中心，從橫向平行關(guān)系和縱向垂直關(guān)系來進(jìn)行原型成員進(jìn)行延伸，從而形成延伸者和原型成員的一一對應(yīng)關(guān)系，對學(xué)生的發(fā)散思維培養(yǎng)和記憶技巧培養(yǎng)有著重要意義。對于大多數(shù)高職英語學(xué)生來說，基礎(chǔ)詞匯的掌握無疑是最讓人頭疼的，詞匯量的不足直接影響后面的英語學(xué)習(xí)，也制約了學(xué)生英語技能的提高，因而一個好的詞匯教學(xué)必然能給學(xué)生帶來最大收益。原型范疇理論無疑對高職學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大影響，高職老師利用原型范疇理論不僅能給學(xué)生營造一個良性的學(xué)習(xí)循環(huán)，也能使學(xué)生形成一個獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣必然能取到事半功倍的效果。2.原型范疇的主要表現(xiàn)形

3、式。在英語詞匯的教學(xué)中，原型范疇理論主要體現(xiàn)在單詞的延伸記憶、短語的延伸組裝等方面。例如：我們在學(xué)習(xí)到bird這個單詞時，但從字面上來理解我們知道它是鳥的意思，如果我們在英語教學(xué)中結(jié)合原型范疇理論，我們不難發(fā)現(xiàn)，在英語課堂教學(xué)中就可以通過以下幾個方面來進(jìn)行延伸：首先，我們可以延伸bird的種類，如燕子swallow、老鷹eagle、鸚鵡parrot等。然后我們還可以延伸bird的顏色，如火雞的紅色red、老鷹的黑色black、鸚鵡的綠色green等。如果可以我們還可以有bird延伸到其他物種，這樣就形成了一個巨大的原型延伸網(wǎng)，總有一方面比學(xué)生單調(diào)的學(xué)習(xí)bird這個單詞要好，這也就是原型范疇理論

4、的核心基礎(chǔ)。原型范疇理論通過把不同事物歸為同一類型，使我們的高職英語課堂教學(xué)更加豐富，是一種極具創(chuàng)新意義的英語教學(xué)方式，它不僅有助于提高學(xué)生記憶和理解英語詞匯的能力，而且給未來英語課堂教學(xué)提供有力基礎(chǔ)，鼓勵我們的高職英語教師甚至是眾多一線英語教學(xué)能手對我國英語課堂教學(xué)的大膽思考和創(chuàng)新。二、象似型在英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用1.什么是象似性。象似性是我國英語課堂教學(xué)的一種全新形式，尤其是對我們傳統(tǒng)英語詞匯教學(xué)有著強(qiáng)大的沖擊作用，長期以來，我國在英語課堂詞匯教學(xué)中的教學(xué)方法機(jī)械、教學(xué)效率低下等問題已經(jīng)成為了制約學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要難題，英語詞匯學(xué)習(xí)的質(zhì)量與數(shù)量是造成大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下的主要原因之一，也

5、是我國現(xiàn)今英語教學(xué)發(fā)展的瓶頸所在。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，百分之八十甚至更多的英語學(xué)習(xí)者認(rèn)為他們在閱讀、聽說、寫作中所遇到的難題都是由于詞匯量匱乏所造成的，所以解決這一難題的另一主要途徑就是利用象似性理論指導(dǎo)英語課堂教學(xué)。在英語課堂詞匯教學(xué)的象似性理論應(yīng)用中，我們主要通過以下幾種方式來進(jìn)行：2.語音的象似性。語音象似性是主要體現(xiàn)在語音層面，通過詞匯的發(fā)音和自身所存在的自然相似關(guān)系來進(jìn)行理解記憶，研究表明，各種語言之間的擬聲詞具有相似性，如中文的啊和英語的a就是有其共同點(diǎn)。例如在英語課堂的詞匯教學(xué)中就有以下一些詞匯讓人記憶深刻：如模擬人聲、chatter喋喋不休、chuckle嘿嘿的笑、giggle咯咯的

6、笑、sniggle竊笑等；如模擬動物聲、cock-a-doodle-doo雞打鳴、baa羊叫咩咩、moo牛叫哞哞、miaou貓叫喵喵等。象似性理論正是利用語音這一原理來對詞匯進(jìn)行有效理解記憶，從而提高學(xué)生的詞匯質(zhì)量和數(shù)量。3.詞形的象似性。象形文字人類文明發(fā)展的重要組成，詞匯的象似性就是指詞匯的符號形式與其所指概念之間的映照聯(lián)系現(xiàn)象，象形不僅僅是漢子所獨(dú)有的語言文字現(xiàn)象，英語詞匯中也廣泛存在，如：vbelt三角皮帶、vneckv形領(lǐng)、tsquare丁字皮尺、mountian山，m像山、wave波浪，w像水波、eye眼睛，y像鼻梁，e像眼球等。老師在解釋這些象形代詞時，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大力的想象

7、，調(diào)動與這些單詞所形象的物體來進(jìn)行有效記憶，把詞匯的信息納入腦海之中，從而實(shí)現(xiàn)詞匯的記憶。4.結(jié)構(gòu)象似性。結(jié)構(gòu)象似性主要表現(xiàn)在一些組合詞匯之中，其與詞匯自身的實(shí)際意義也有著密不可分的聯(lián)系，英語單詞中最明顯的就是前綴和后綴，在漢字中有“金”字旁的往往是金屬有關(guān)，比如鐵、銅、鋼、鋅等。英語詞匯也大同小異，也有這種構(gòu)詞形式，例如：dis意為apart，dispose陳列，布置、ex意為out，expose展覽，暴露、op意為against，oppose反對、pro意為befor，propose計劃，提議，建議等等。另外英語詞匯中一些單詞加ness、ful、less等情況也是很常見的，通過對其結(jié)構(gòu)的理解也能實(shí)現(xiàn)很好的英語詞匯記憶。三、高職英語教學(xué)未來的主要目標(biāo)我國的大部分高職英語教師在思想上還沒有認(rèn)識到高職教育的重要性和特殊性，在傳統(tǒng)英語教學(xué)精華的基礎(chǔ)上，廣大的教育工作者應(yīng)該努力改善為以高職學(xué)生為主體，切實(shí)提高高職學(xué)生的英語水平，改革高職英語的教學(xué)方法。結(jié)語：在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者詞匯量的大小以及其記憶能力的強(qiáng)弱與其記憶的策略相關(guān)。英語好壞不僅影響到高職學(xué)生的就業(yè)競爭力，也直接影響著我國高職學(xué)生未來發(fā)展。所以合理利用原型范疇和象似性理論，加強(qiáng)高職學(xué)生的英語基礎(chǔ)教學(xué)