分解課程標準(小學、初中、高中樣例)_5434539

1、例說課程標準分解和續(xù)寫課程標準分解的基本方法課程標準分解的基本方法n第一步，分析陳述方式、表述結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵詞第一步，分析陳述方式、表述結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵詞n判斷一條課程標準的陳述方式、表述結(jié)構(gòu)，找出動詞和這些動詞所指判斷一條課程標準的陳述方式、表述結(jié)構(gòu)，找出動詞和這些動詞所指向的核心概念（名詞），或修飾它們的形容詞、副詞等修飾詞和規(guī)定向的核心概念（名詞），或修飾它們的形容詞、副詞等修飾詞和規(guī)定性條件，作為關(guān)鍵詞，并予以分類。性條件，作為關(guān)鍵詞，并予以分類。n第二步，分析行為表現(xiàn)第二步，分析行為表現(xiàn)n結(jié)果性目標結(jié)果性目標n擴展或剖析核心概念擴展或剖析核心概念n擴展或剖析行為動詞擴展或剖析行為動詞n其它目標

2、其它目標n整體分析行為表現(xiàn)整體分析行為表現(xiàn)n第三步，確定行為條件第三步，確定行為條件n第四步，確定行為表現(xiàn)程度第四步，確定行為表現(xiàn)程度n第五步，寫出學習目標第五步，寫出學習目標n組合相同的要素，依據(jù)目標陳述的規(guī)范，敘寫明確的學習目標。組合相同的要素，依據(jù)目標陳述的規(guī)范，敘寫明確的學習目標。n可采用可采用理論意義理論意義展開、展開、概念認知概念認知展開等方式。展開等方式。n可采用可采用詞匯意義詞匯意義展開、展開、學科邏輯學科邏輯展開、或展開、或教師經(jīng)驗教師經(jīng)驗展開等方式。展開等方式。n結(jié)合學情、校情、資源等確定結(jié)合學情、校情、資源等確定n此過程可以根據(jù)某種邏輯繪制成此過程可以根據(jù)某種邏輯繪制成剖

3、析圖剖析圖，以便于清晰地對應(yīng)具體，以便于清晰地對應(yīng)具體的學生，符合學校的教學條件。的學生，符合學校的教學條件。樣例樣例1：n分解分解“”n選自：選自： 生物課程標準生物課程標準n教材：內(nèi)容主題教材：內(nèi)容主題“4.2 細胞的分化細胞的分化”浙科版浙科版必修必修1 分子與細胞分子與細胞n教學指導意見教學指導意見：分析陳述方式、句型結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵詞分析陳述方式、句型結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵詞說明說明細胞的細胞的分化分化n陳述方式：陳述方式：“結(jié)果性目標結(jié)果性目標”n句型結(jié)構(gòu)：句型結(jié)構(gòu)：“基本結(jié)構(gòu)：行為表現(xiàn)基本結(jié)構(gòu)：行為表現(xiàn)”n行為動詞：行為動詞：“說明說明”n核心概念：核心概念：“細胞的分化細胞的分化”擴展或剖析核心概念擴展或剖析核心概念擴展或剖析行為動詞擴展或剖析行為動詞確定行為條件確定行為條件內(nèi)容主題：內(nèi)容主題：4.2 4.2 細胞的分化細胞的分化 浙科版必修浙科版必修1 1 分子與細胞分子與細