最新五年級下語文教案月光啟蒙蘇教版

1、月光啟蒙教學要求：1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。2、聯(lián)系上下文，理解作者用“月光啟蒙”作課題的深刻含義。3、憑借課文的語言材料，感受濃郁的母子親情，體會作者對母親終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點、難點：1、課文語言優(yōu)美， 其中民歌民謠風格明快、流暢、含蓄、風趣，值得好好體味。2、文中插 圖精美，在指導讀書感悟時，可結合插圖，引導學生感悟語言內在意蘊感情。 第一課時一、談話導入：出示幻燈（月光下的美景）指名背誦關于月亮或月色的古詩。 出示孫友田的經典詩句，相機介紹詩人。幻燈出示本文作者孫友田簡介， 說說你看過這個簡介有何感受。 （這么有成就的

2、詩人，月光是如何啟蒙他的呢？）孫友田能成為詩人，離不開他的母親，他曾經說過這樣一段話：母親不識字，卻是我的啟蒙老師。 是母親用那一雙勤勞的手為我打開了民間文學的寶庫， 給我送來月夜?jié)庥舻脑娗?。她讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風趣的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國。這是位怎樣的母親，竟能給她的孩子帶來如此豐富的精神財富？今天我們就來學習孫友田寫的散文月光啟蒙（板書課題齊讀）看到這個課題，你有什么疑問嗎？理解： “啟蒙 ”，用 “啟蒙 ”這個詞語說一句話。二、初讀課文，指導自學：（一）輕聲讀課文，要求：1、讀準生字詞語，讀順課文。

3、2、畫出生詞及不理解的詞語，聯(lián)系上下文理解。3、思考：文章中 “我”的啟蒙老師是誰？(二) 檢查自學情況1 讀生字詞，相機正音。2 指名讀，注意輕聲（裳）、前鼻音（辰）、后鼻音（蒙、鳳、凰、嫦、荊、帳）3 指名試讀課文，了解掌握情況。啟蒙：使初學的人得到基本的、入門的知識，智慧得以初步開發(fā)?；煦纾盒稳轃o知無識的樣子。4、通讀課文，思考分段、交流。第一段（ 13）：寫童年夏夜生活的美妙，是母親的歌謠使 “我”懂得了對故鄉(xiāng)的愛，對民間藝術的愛。第二段（ 48）：寫母親在夏夜給我講神話故事、唱童謠、猜謎語，啟迪了“我”的想象和智慧。第三段（ 9 9）：寫母親是啟蒙老師，為“我 ”飛向詩歌王國奠定了基

4、礎。5、 質疑問難，教師小結。三、指導書寫、描紅，教師巡視指導。四、布置作業(yè)：1、熟讀課文，進一步理解課文內容。2、思考課后問題。3、抄寫詞語。第二課時一、復習導入。說說文章的主要內容。1.出示課文插圖：看了這溫馨的畫面，你會想起什么？或想說點什么？2. 我們每個人的成長都浸透著母親無數(shù)的心血與汗水，蘊涵著母親無盡的牽掛與關愛。這一課，就讓我們走進這籬笆小院， 在柔和的月色里聆聽這位農家母親的聲音。二、細讀課文，理解課文內容：1. 學習 15 自然段（ 1）自由讀，注意捕捉讀時內心的感受（ 2）學生交流感受籬笆小院和諧、 愜意：天上有星星月亮， 籬笆院中有柔和的月色， 安詳?shù)哪赣H，乖巧的 “我

5、”。母親的嗓音甜潤、輕盈：輕輕的，像三月的和風，像小溪的流水。（ 3）誰能用甜甜的嗓音吟誦母親所唱的歌謠？（ 4）女生齊讀 2、3 自然段。（ 5） 出示：小院立即飄滿她那芳香的音韻。說說你對這句話的理解交流：母親的聲音甜美，充滿深情，仿佛芳香四溢，沁人心脾。母親動人的音韻使 “我 ”不由自主地沉浸其中，悠然飄逸。（ 6）這樣的日子雖然清苦，但精神生活是豐富的。如果你就是籬笆小院那個被媽媽摟在懷里的孩子，聽著這樣的歌謠，你會想些什么？（ 7）齊讀：母 親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。2、學習 613 自然段（ 1）自由讀 6 9 自然段，找出描寫母親形象的一句話（

6、 2）出示：此時明月以至中天，母親沉浸其中，顯得莊嚴肅穆，有如玉石雕像。說說你對這句話的理解交流 :月光似水，身穿白布褂子的母親沉浸其 中，顯得莊嚴肅穆，有如玉石雕像。指導讀出 “我 ”對母親的崇敬之情。（ 3）自由讀 1013 自然段說說你讀懂了什么交流分角色朗讀母子間的對話3、母親的歌謠故事 ，使我童年的夏夜變得分外的美妙。所以，引讀：母親不識字，卻是我的啟蒙老師。三、教師小結本課內容，學生質疑。四、布置作業(yè)：1、感情朗讀課文。2、摘抄留下深刻印象的句子。3、自由做練習冊。第三課時一、復習導入。1、讀讀自己留下深刻印象的句子，說說體會。2、簡要說說課文的主要內容。二、學習課文的最后部分內容

7、。自學指導：文章中 “我 ”的啟蒙老師是誰？你從哪兒能讀出來？1、出示課文最后一個自然段。（ 1）輕聲讀。（ 2）指名讀。讀了這段話，你有何疑問？學生質疑。2、出示投影，總結學生提出的問題：(1)母親在月光下唱的那些民歌民謠，是怎樣使我展開想象的翅膀，飛向詩歌的王國的？（ 2）母親是怎樣用她的智慧才華啟迪我的想象的？3、全班交流。 .出示最后三句話（ 1）從這三 句話中，你能看出 “我”想對母親說什么？（ 2）簡介文章的寫作背景。（ 3）再讀，體會其中包含的終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。（ 4）指名讀，齊讀。4、（幻燈出示文中的民歌民謠。）（ 1）五首民歌民謠有何不同？理解 “歌謠 ”、 “

8、童謠 ”兩個詞語的區(qū)別。（ 2）大聲地讀一讀這五首民歌民謠，把你最喜歡的一首讀給大家聽一聽。并說說你喜歡的原因。（學生自由地談談對歌謠的理解和自己讀后的想象）（ 3）通過歌謠的理解來理解最后一小節(jié)中 “含蓄、明快、風趣、流暢 ”等詞語的意思。（ 4）多么美、多么有趣的民謠啊，正是母親唱的這些優(yōu)美生動的歌謠為 “我”開啟了民間文學的寶庫， 給我?guī)頋鉂獾脑娗椋?展開想象的翅膀、飛向詩歌的王國。（板書）再有感情地齊讀課文中的最后一句話， 體會作者對母親的感激之情。 三、拓展：這么美的歌謠你喜歡嗎？老師也很喜歡， 我也找來了兩首歌謠， 拿出來和大家分享。（幻燈出示）讀一讀。說說你喜歡嗎。四、總結全文1、默讀課文，討論：作者為什么用 “月光啟蒙 ”作為課題？2、讓我們輕輕閉上眼睛，走入記憶的長河，再在母親的愛