路程、時(shí)間與速度教學(xué)反思

1、路程、時(shí)間與速度教學(xué)設(shè)計(jì)西鄉(xiāng)縣金牛小學(xué)楊妮教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體的問(wèn)題，使學(xué)生理解速度的含義，并學(xué)會(huì)用統(tǒng)一符號(hào) 來(lái)表示速度。2、通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的探索，抽象出路程、時(shí)間與速度間的關(guān)系， 并能運(yùn)用其解決實(shí)際問(wèn)題。3、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受模型思想，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的 價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：理解速度概念，理解并掌握路程、時(shí)間與速度之間的 關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系，解決生活中簡(jiǎn) 單的問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：情景，揭示課1、情景弓I出。課件播放爭(zhēng)吵聲師：森林里的三個(gè)小動(dòng)物也進(jìn)行了一場(chǎng)競(jìng)走比賽(出示教材P79 情景圖)時(shí)間/分路程咪松鼠4280猴子4240小兔3240(1 )誰(shuí)

2、能把表格中的信息讀給我們大家聽(tīng)？(2)猜一猜，誰(shuí)走得最快？A、師：我們可以兩個(gè)兩個(gè)地比快慢，先比較松鼠與猴子(用聚光 燈只顯示松鼠與猴子的信息)，你覺(jué)得誰(shuí)走得比較快？為什么？學(xué)生回答后，師引導(dǎo)提問(wèn)：像這樣，在時(shí)間相等的情況下，怎樣比快慢？（在時(shí)間相等的情況下，誰(shuí)跑的路程長(zhǎng)誰(shuí)就快）B、比較猴子與小兔（用聚光燈只顯示猴子與小兔的信息），你 覺(jué)得誰(shuí)走得比較快？為什么？學(xué)生回答后，師引導(dǎo)提問(wèn)：像這樣，在路程相等的情況下，怎樣 比快慢？（在路程相等的情況下，誰(shuí)用的時(shí)間少誰(shuí)就快）2、通過(guò)剛才的兩次比快慢，你覺(jué)得速度的快慢與什么有關(guān)？3、揭題。到底什么是速度？速度與路程、時(shí)間這三者到底有怎樣的關(guān)系 呢？今天

3、，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)路程、時(shí)間與速度。（板書課題）二、探索體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)程（-）探索速度與路程、時(shí)間的關(guān)系。1、怎樣比較松鼠與小兔誰(shuí)更快？（1 ）學(xué)生獨(dú)立完成，做完后同桌交流；指一名學(xué)生板演。（2 ）集體訂正，讓板演學(xué)生講解，師重點(diǎn)提問(wèn)：這里的“70米”“80 米”分別表示的是什么？誰(shuí)跑得快？（3 ）引導(dǎo)：我們比較的是他們多長(zhǎng)時(shí)間走的路程？（師：它們一 分鐘走的路程就是它們的速度）剛才，我們?cè)跁r(shí)間、路程都不相同的時(shí)候比快慢，其實(shí)就是比什 么？結(jié)合算式，速度與路程和時(shí)間有著怎樣的關(guān)系？學(xué)生同桌交流。（4 ）引導(dǎo)小結(jié)：速度二路程+時(shí)間（板書）（5）通過(guò)這個(gè)關(guān)系式，如果要求速度，我們需要知道什么條件？

4、（二）認(rèn)識(shí)速度單位1. 請(qǐng)你計(jì)算下列各題中物體的速度： “神七”飛船在太空中5秒飛行了約40千米，“神七”飛船的速度約是O 小青騎自行車，2小時(shí)騎了 16千米，小青騎自行車的速度是A、師：原來(lái)神七”飛船的速度與小青騎自行車的速度是一樣的， 對(duì)嗎？為什么？引導(dǎo)：為了表示得更清楚、簡(jiǎn)潔，可以在8千米后面加上一條斜 線，寫上時(shí)間單位，讀作：千米每秒，8千米每秒，表示每秒行駛8 千米。B、這是我們學(xué)習(xí)的用來(lái)表示速度的單位，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)單位是 怎樣組成的？C、請(qǐng)表示出小青騎自行車的速度。D、把例題中的速度單位也改過(guò)來(lái)。（三）理解速度的含義。1. 口答下列各題中物體的速度：一列火車2時(shí)行駛了 180千米

5、，這列火車的速度是 自行車3分行駛了 600米 迭輛自行車的速度是o 一名運(yùn)動(dòng)員8秒跑了 80米，這名運(yùn)動(dòng)員的速度是2、師：我們一起來(lái)看看這三個(gè)速度，它們分別是這些物體在多長(zhǎng) 時(shí)間內(nèi)行駛的速度？你對(duì)速度是怎樣理解的？引導(dǎo)小結(jié)：物體在單位時(shí)間內(nèi)（每時(shí)、每分、每秒），所行駛的路 程就叫作物體的速度。三、運(yùn)用與拓展仁了解生活中的速度。教材P79看一看，說(shuō)一說(shuō)。（強(qiáng)調(diào)讀法， 表示意義）人步行的速度大約為4千米/分；飛機(jī)飛行的速度大約為12千米/ 分；聲音傳播速度大約為340米/秒；光傳播速度大約為3萬(wàn)千米/秒。像這些所告訴我們的都是速度。2、推導(dǎo)另兩個(gè)關(guān)系式。P80教材試一試,填一填，想一想。學(xué)生獨(dú)立

6、完成，并訂正，小結(jié)：時(shí)間二路程一速度路程二速度x時(shí)間3、教材P81第5題，算一算，填一填。r9路稈/T米60600時(shí)間耐49速度/ （千米/時(shí)）602004、解決問(wèn)題。老師家到學(xué)校路程是900米，我步行的速度是 70米/分，我從家出發(fā)12分鐘能否到達(dá)學(xué)校？路程、時(shí)間與速度教學(xué)反思西鄉(xiāng)縣金牛小學(xué)楊妮路程、時(shí)間與速度是北師大版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第五單元的內(nèi) 容。是在學(xué)生學(xué)習(xí)了除法的意義和除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí) 的。學(xué)生在生活中已經(jīng)積累了一些速度經(jīng)驗(yàn)，但還需要進(jìn)一步總結(jié)和 概括。也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)。通過(guò)教學(xué)，我得出了幾點(diǎn)體會(huì)： 創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入情境中。就是通過(guò)三個(gè) 小動(dòng)物

7、競(jìng)走比賽的成績(jī)表讓學(xué)生進(jìn)行兩次比較分析，這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)， 讓學(xué)生初步體會(huì)到了速度的快慢與路程和時(shí)間有關(guān)。2、聯(lián)系生活，了解生活。用生活中的“先看到閃電，后聽(tīng)到雷聲”， 公路上的”限速標(biāo)志“、”指示牌”等學(xué)生很樂(lè)于解決身邊的問(wèn)題，提高了 學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中有很多用途，進(jìn)一步鞏固對(duì) 速度的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中問(wèn)題的能力。學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣也很高。3、關(guān)注學(xué)生對(duì)速度概念和表示方法的理解。揭示速度的含義后， 又提供三個(gè)情境，讓學(xué)生口算出3個(gè)運(yùn)動(dòng)物的速度。使學(xué)生知道物體 在1時(shí)、1分、1秒的時(shí)間內(nèi)行駛的路程就是他們的速度。讓學(xué)生對(duì)速 度的概念有了更深的了解?？傊谜n學(xué)生的積極