基于移動網(wǎng)絡(luò)的輔助教學(xué)系統(tǒng)的探討

1、    基于移動網(wǎng)絡(luò)的輔助教學(xué)系統(tǒng)的探討    聶靜摘要：當(dāng)前移動網(wǎng)絡(luò)發(fā)達，學(xué)生上課玩手機現(xiàn)象屢禁不止。該文從教學(xué)需求出發(fā)，分析了如何讓智能手機更好的為教學(xué)服務(wù)，打破傳統(tǒng)教學(xué)方式，進行了教學(xué)輔助系統(tǒng)的設(shè)計，并闡述使用后取得的效果。關(guān)鍵詞：移動網(wǎng)絡(luò)；智能手機；輔助教學(xué)中圖分類號：tp393 文獻標識碼：a 文章編號：1009-3044（2016）09-0112-02當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速，智能手機更新?lián)Q代較快，人們基本“機不離手，機不斷網(wǎng)”，尤其年輕人更為嚴重。在學(xué)校教學(xué)中，這也成為讓教師頭疼的一大難題，往往課堂上老師的吸引力沒有網(wǎng)絡(luò)的吸引力大，很多學(xué)生在課

2、堂上偷偷玩手機。手機已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生不可或缺的媒體，我們習(xí)慣于用手機看新聞，看天氣，看消息，這樣的狀態(tài)使得世界各國學(xué)者紛紛研究，推出了一個新興的研究熱點“移動學(xué)習(xí)”?！耙苿訉W(xué)習(xí)”與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式相比，突破了時間限制，地點限制，把學(xué)習(xí)延伸到任何可能的地方，無論在校內(nèi)校外，課堂還是寢室，或是在等車等人，都可以查看老師的視頻，查看布置的作業(yè)，與教師提問答疑。1 需求分析課堂上，以我們專業(yè)為例，我們的課都在機房進行，機房安裝了比較先進的教學(xué)播放軟件“紅蜘蛛”，教師可以控制學(xué)生機器，進行授課內(nèi)容的講解和任務(wù)布置，可往往課堂上的現(xiàn)狀是，一半學(xué)生沒有看屏幕，而是看手機，叫同學(xué)回答問題也只是被叫到的參與進來，

3、其他同學(xué)甚至都沒有思考。如果我們引入手機教學(xué)輔助系統(tǒng)，可以改變學(xué)生被手機迷惑，變成手機為課堂服務(wù)。比如課上的一個問題，可以要求大家都進行回答，將答案發(fā)送給老師。系統(tǒng)最初版本只考慮最基本的一些功能，在使用后發(fā)現(xiàn)問題與不足，并根據(jù)學(xué)生和教師需要，再進行擴展升級。針對本校學(xué)生，從手機類型，上網(wǎng)功能，每天使用時間，主要瀏覽內(nèi)容等方面進行了問卷調(diào)查，統(tǒng)計結(jié)果顯示，使用手機三年以上的學(xué)生占83.23%，手機開通上網(wǎng)功能的占100%，開通了微博的占86.90%，習(xí)慣掛著qq和微信的占97.89%。對于學(xué)生有沒有課堂上玩手機的調(diào)查，得到的結(jié)果是，28.2%的同學(xué)偶爾看一下，17.7%的同學(xué)承認經(jīng)?？?，不愛聽講

4、，不愿學(xué)習(xí)，從來不再課上玩手機的也有，但少之又少。對于將學(xué)習(xí)資源移動化，開發(fā)相關(guān)app實現(xiàn)“移動學(xué)習(xí)”多數(shù)學(xué)生表示歡迎，他們希望得到的資源有：專業(yè)課程學(xué)習(xí)視頻，課外輔助資料，英語ab級、四六級考試資料，尤其聽力資料，計算機二級考試資料，期末復(fù)習(xí)資料，最新教育資訊，最新招聘信息等。2 平臺設(shè)計因為手機、pda、ipad等移動終端設(shè)備的存在，以及不斷發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)，校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)比較健全，wifi覆蓋，學(xué)生能夠隨時隨地的走進互聯(lián)網(wǎng)，使移動學(xué)習(xí)不再是空想，系統(tǒng)的開發(fā)引用成為現(xiàn)實。為更好的確定系統(tǒng)需求，我們進行了問卷調(diào)查，調(diào)查對象為我校50名不同專業(yè)不同年齡教師和200名不同專業(yè)學(xué)生。經(jīng)過為期一周的

5、調(diào)查問卷填寫，之后我們根據(jù)對數(shù)據(jù)的整理，經(jīng)過嚴格的需求分析，確定我們的教學(xué)輔助系統(tǒng)包括以下功能：2.1 掌上課表掌上課表模塊，不需要獨立開發(fā)，可以一鍵導(dǎo)入我們學(xué)校引入的青果教務(wù)系統(tǒng)的課程表。由于學(xué)生的課程表分時段進行，包括各種選修課，使得學(xué)生的課表情況較復(fù)雜，一學(xué)期中各周課程內(nèi)容可能并不相同，常常在走廊見到學(xué)生打電話問同學(xué)這節(jié)課在哪的情況。掌上課表模塊輕松幫助學(xué)生完成課表查詢，包括可以設(shè)置上課提醒等功能。2.2 入學(xué)教育當(dāng)大一新生走進我們的校園，沒有了高考的壓力，沒有了父母的管束，他們有新奇，有向往，也有迷茫，自己將在大學(xué)度過怎樣的三年，學(xué)校及周邊相關(guān)情況如何？教學(xué)樓、食堂、銀行、醫(yī)院都在哪里

6、？自己學(xué)是專業(yè)都講些什么，將來能干什么工作什么崗位？針對學(xué)生的這些疑問，學(xué)校每年在新生入學(xué)后，和軍訓(xùn)同時進行的還會有入學(xué)教育，介紹學(xué)校情況，安全教育，及專業(yè)的介紹，讓學(xué)生更好的迎接未來幾年的大學(xué)生活，更好的確立自己的目標。手機輔助平臺中可以直接查詢相關(guān)信息，也可下載諸如專業(yè)培養(yǎng)計劃等資料，輔助學(xué)校的入學(xué)教育環(huán)節(jié)，可以節(jié)省人力、物力，并提高效率，學(xué)生也能方便快捷的就可以了解到自己想知道的東西。2.3 教學(xué)及相關(guān)資料展示一個完整的課程體系，應(yīng)該有完整的資料，作為省級示范校建設(shè)單位，我校要求各門課程要建設(shè)完整的配套資料，課程設(shè)計合理，教學(xué)計劃得當(dāng)，并有重點內(nèi)容的授課錄像，微課等。我們將這些資料提供給

7、學(xué)生，可以更好的為學(xué)生服務(wù)，方便學(xué)生學(xué)習(xí)。在該模塊我們將授課視頻，教學(xué)大綱，教學(xué)計劃，教學(xué)課件，以及題庫等內(nèi)容上傳，學(xué)生可以課下自己復(fù)習(xí)，對于想深入學(xué)習(xí)深入研究的同學(xué)，也可以完成對所學(xué)內(nèi)容的擴展。粗略調(diào)查統(tǒng)計，有三分之一的同學(xué)經(jīng)常使用該部分功能。2.4 對畢業(yè)班的實習(xí)進行管理實習(xí)這一塊是個難點，目前對學(xué)生的考核主要就是上交實習(xí)報告，在實習(xí)過程中指導(dǎo)老師可以到實習(xí)單位抽查，但教師工作量較大，往往沒有時間常去學(xué)生的實習(xí)單位，尤其有些學(xué)生實習(xí)單位自擇，地點比較分散也給現(xiàn)場查看增加難度。因此造成有的學(xué)生沒有好好實習(xí)，甚至沒有實習(xí)，上交材料的時候動用親戚朋友找個單位蓋章，敷衍了事。我們運用智能移動終端學(xué)

8、習(xí)平臺就能夠準確、隨時將學(xué)生所在位置進行定位，發(fā)揮出平臺的監(jiān)督功能，要求學(xué)生在規(guī)定的地點和時間簽到，此方式能夠合理、科學(xué)的監(jiān)督，進而增強實習(xí)效果。2.5 教學(xué)互動討論和答疑通過智能手機互發(fā)語音、文字、圖片或視頻等信息進行互動，輔助教學(xué)。課后學(xué)生遇到問題也可以直接向老師留言詢問，等待解答。這個功能學(xué)生用的比較多，以前課堂上學(xué)生很少有問題，其實不是沒有問題，而往往是不好意思問。通過這個平臺，學(xué)生問出了各種問題，甚至有些我在多年教學(xué)都沒遇到的問題，一些有價值的問題，和同一門課的老師探討，查閱資料，對老師也有促進提高。2.6 作業(yè)布置與提交 作業(yè)的提交，是我們教學(xué)過程中不可缺少的環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生課后鞏

9、固課上所學(xué)。在我們計算機相關(guān)課程，作業(yè)提交方式早已由原來的紙板變成電子版上交，比如利用“紅蜘蛛”軟件上傳，或者利用ftp方式上交。移動教學(xué)輔助系統(tǒng)引入的作業(yè)布置和提交模塊，為教師和學(xué)生提供了更多便利。隨著使用過程中不斷升級修改，它的功能將會得到不斷的發(fā)展和完善。2.7 項目擴展與行業(yè)動態(tài)課堂總是有限的，項目的難度也是針對大多數(shù)學(xué)生設(shè)定，在課后有的學(xué)生想深入學(xué)生，教師可以利用這個模塊功能，對自己的課堂進行擴展。比如我們軟件專業(yè)有個學(xué)生對android課程很感興趣，畢業(yè)也想往這方面發(fā)展，課上的東西對他來說已經(jīng)明顯不夠，他就覺得這個模塊很好，給他提供了更多資料和擴展。目前該學(xué)生已經(jīng)畢業(yè)在一家軟件公司

10、做android開發(fā)，收入可觀。但是這個模塊對教師要求更高些，教師不僅準備課上內(nèi)容，更要準備更高層次的擴展內(nèi)容，以滿足想深入研究的學(xué)生。學(xué)生在校多數(shù)對外面世界了解不多，對自己專業(yè)將來從事什么職位，行業(yè)現(xiàn)在發(fā)展現(xiàn)狀了解不多，所以這塊加入一些行業(yè)動態(tài)的信息，讓學(xué)生也拓寬視野。在使用過程中，逐步改進完善，在未來也可以考慮擴展，加入成績管理，課堂簽到，校園介紹和導(dǎo)航，以及選修課選修，大學(xué)英語考試報名等功能。在使用過程中學(xué)生也提出了一些意見和建議，我們在逐步修改升級。3 應(yīng)用效果3.1 手機輔助教學(xué)系統(tǒng)為新型課堂奠定了基礎(chǔ)當(dāng)前教育形式緊迫，尤其對于我們高職院校來說，國家在調(diào)整本科和高職的學(xué)生比例，又把一

11、些本科院校建成高職本，因此如何改革課堂模式，讓學(xué)生真正愛上學(xué)習(xí)，學(xué)到技能，將來順利就業(yè)到相關(guān)崗位，才能提升學(xué)校知名度，使學(xué)校更好發(fā)展。在原有的傳統(tǒng)課堂，理論課在教室進行，學(xué)生只有坐在前幾排的在聽，后面百分之七八十的學(xué)生在開小差，有看手機的，睡覺的，老師走下講臺查的嚴些，暫時收起來，老師走回講臺，他們可能又固態(tài)重返。實訓(xùn)課都在機房，老師通過教學(xué)軟件控制了學(xué)生的機器，效果也好不到哪去，學(xué)生手里人手一個智能手機，老師講授的知識和他們喜歡的網(wǎng)絡(luò)，電視劇，游戲相比，吸引力真是太小了。即使以交作業(yè)、記成績的方式督促了，學(xué)生也是被動的學(xué)習(xí)，沒有真正愛上學(xué)習(xí)。既然抗拒不了手機的誘惑，我們就把課堂引進手機里，在

12、手機里有課堂的豐富內(nèi)容，而且課下相關(guān)的材料更豐富。我們也可以通過這個平臺進行師生交流，回答問題，分組討論。手機教學(xué)輔助系統(tǒng)為“翻轉(zhuǎn)課堂”奠定了基礎(chǔ)，改善以往的不利局面。通過手機教學(xué)輔助平臺的引入，使教學(xué)效果和課堂效率得到提升，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也增加不少，在一定程度上學(xué)習(xí)從被動變主動。3.2 將教學(xué)從課堂延伸到課后相比本科院校，我們高職更注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，現(xiàn)在按照國家要求開設(shè)各種素質(zhì)教育課，并且按照要求學(xué)生每周課時不得過高，使得很多專業(yè)課所占學(xué)時只夠掌握最基本的知識點，想深入學(xué)習(xí)，達到熟練程度，學(xué)生必須在課下投入時間完成深入學(xué)習(xí)。該平臺的使用，使課程的學(xué)習(xí)無論時間上、空間上都得到了延伸。教

13、師可以進行常規(guī)的布置作業(yè)，上傳課件，更能夠?qū)W(xué)生作業(yè)進行檢查或抽查。針對重點難點，教師可以安排一些拓展的練習(xí)，和一些授課視頻，也可以加入該課程涉及的一些相關(guān)崗位對學(xué)生有哪些要求和一些招聘信息。3.3 教師的綜合能力得到提高傳統(tǒng)課堂以教師為主導(dǎo)，教學(xué)計劃是完成了，但其實只是老師教完了，學(xué)生未必學(xué)到了，按照我們高職院校的教學(xué)要求，我們不是像本科學(xué)校注重學(xué)生理論的教授，而是要使學(xué)生掌握崗位所需技能，畢業(yè)就可以上崗，目前這樣的教學(xué)目標其實并沒有完全實現(xiàn)，無疑傳統(tǒng)的教學(xué)方式帶來的是失敗的課堂。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)無處不在，校園內(nèi)也都wifi覆蓋，手機教學(xué)輔助平臺的使用，對教師個人能力提出了更高要求，如果控制不住課

14、堂，不能掌控全局，不能有效的組織安排新型課堂的內(nèi)容，會適得其反，更讓學(xué)生有了名正言順玩手機的理由。這要求老師要課前做好“編劇”，課上做好“導(dǎo)演”，有效利用網(wǎng)絡(luò)資源平臺，并要掌握一定的信息技術(shù)，了解網(wǎng)絡(luò)知識，科學(xué)動態(tài)，這方面對年輕教師是個難得的機會，年齡稍大些的教師實施起來相對有些困難。4 結(jié)束語系統(tǒng)的開發(fā)由相關(guān)教師帶領(lǐng)，挑選了android學(xué)的比較扎實，并有開發(fā)實踐意愿的學(xué)生組成了開發(fā)小組，我們最初的系統(tǒng)只做了部分功能，在使用過程中，不斷改進升級。在使用時也發(fā)現(xiàn)了一些問題。另外有關(guān)系統(tǒng)設(shè)置，我們做的還不夠完善，對分級用戶權(quán)限分配做的不是太好。在使用過程中，課堂上用的相對還較少，作用多體現(xiàn)在課后?？傊?，我們的目的是讓手機為我們的教學(xué)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，讓智能手機的介入使課堂的教學(xué)質(zhì)量更高，這才是最終目標