分析小學(xué)語文高效寫作策略

1、    分析小學(xué)語文高效寫作策略    包曉平摘要：在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，教師針對學(xué)生們的實(shí)際情況來對學(xué)生們進(jìn)行寫作指導(dǎo)。有效的教學(xué)方式不僅可以提升學(xué)生們的寫作興趣，同時(shí)還可以幫助學(xué)生形成良好的寫作習(xí)慣，進(jìn)一步提升學(xué)生們的寫作能力。本文主要分析小學(xué)語文高效寫作教學(xué)的對策。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;寫作教學(xué);提升對策：g623.2：b：1672-1578（2020）13-0064-01因?yàn)閷W(xué)科之間有著一定的差異，學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中會出現(xiàn)不同的感受。在小學(xué)語文學(xué)科中，學(xué)生經(jīng)常會將寫作視為學(xué)習(xí)難點(diǎn)，出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因主要就是寫作有著復(fù)雜性與多樣性特征。教師在寫作教學(xué)中

2、缺少有效的指導(dǎo)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在寫作時(shí)經(jīng)常會出現(xiàn)無話可說、無事可寫的現(xiàn)象，這不僅會影響學(xué)生寫作效率，同時(shí)還會影響學(xué)生表達(dá)能力和語言組織能力的提升?；诖耍W(xué)語文教師需要全面加強(qiáng)對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生克服寫作困難，使語文寫作教學(xué)高效進(jìn)行。1.小學(xué)語文寫作教學(xué)現(xiàn)狀在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，教師經(jīng)常單一的要求學(xué)生依照題目來進(jìn)行寫作，忽視了學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)與社會經(jīng)驗(yàn)的體會。這樣會導(dǎo)致學(xué)生不會寫、不會表達(dá)，這是語文寫作教學(xué)的難點(diǎn)。因?yàn)閷懽鹘虒W(xué)十分枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難以提起興趣，普遍對寫作抱以敷衍的態(tài)度。另外，小學(xué)階段的學(xué)生知識面較窄，對詞語和句子的掌握有限，使其寫作能力較差。2.小學(xué)語文高效寫作教

3、學(xué)的對策2.1引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)日常積累。首先可以依照文本內(nèi)容來進(jìn)行積累。在小學(xué)語文教材中，每種形式的教材都有大量的好詞佳句。在當(dāng)前小學(xué)語文教材中，有很多思考和練習(xí)板塊都會要求學(xué)生摘抄、背誦自己喜歡的好句、好段落，其目的主要是讓小學(xué)生們感受和體會到語言文字的優(yōu)美，進(jìn)而為寫作積累素材，這也是新課標(biāo)的重點(diǎn)要求。小學(xué)生借助課文來掌握好詞好句，就可以在日常寫作中聯(lián)想和想象到，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)有話可說、有句可寫。例如在部編版小學(xué)語文六年級草原這一內(nèi)容中，在學(xué)習(xí)的過程中，語文教師可以引導(dǎo)小學(xué)生們摘抄文中描寫景物的句子，這樣的方式可以使學(xué)生在寫有關(guān)景物的文章時(shí)借鑒或飲用這些內(nèi)容。其次可以通過日記來積累。讀寫融合屬于黃金組

4、合，兩者缺少哪一種都難以提升學(xué)生們的寫作水平。在學(xué)習(xí)語文課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，語文教師還需要引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持記日記，這是積累素材的主要方式，同時(shí)也是學(xué)生練筆的重要路徑。針對于日記內(nèi)容教師不可過于干涉，讓學(xué)生們自由發(fā)揮，盡情表達(dá)出自己的喜怒哀樂。這樣的日記內(nèi)容不僅真實(shí)，同時(shí)還可以為小學(xué)生營造出一個(gè)無拘無束的表達(dá)空間，進(jìn)而讓小學(xué)生們愛上寫作。最后就是在日常生活中積累。小學(xué)生們在日常生活中會接觸到多種類型的人，他們的語言各有各的特點(diǎn)，語文教師可以引導(dǎo)學(xué)生留心觀察并收集。想要讓學(xué)生們寫出具有真實(shí)情感的文章，就需要讓學(xué)生們了解外面的世界，進(jìn)而獲得豐富的寫作素材。長時(shí)間的積累不僅可以提升學(xué)生們的觀察能力，同時(shí)還可

5、以使學(xué)生詞匯積累越來越多元化。2.2積極開展活動來豐盈生活。讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)，在活動中成長。豐富的課外活動是發(fā)展學(xué)生個(gè)性的重要方式。在三月份可以開展讀書節(jié)、六月份開展藝術(shù)節(jié)等，這些活動已經(jīng)是小學(xué)階段的固定節(jié)日。另外，小學(xué)語文教師還可以根據(jù)年級需要開展相應(yīng)的實(shí)踐活動，實(shí)踐活動可以讓小學(xué)生有獨(dú)特的體驗(yàn)，每一次的心靈撞擊都可以流于弊端。游戲?qū)嵺`活動是小學(xué)生的精神食糧，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展，同時(shí)還可以開發(fā)學(xué)生們的智力，在過程中可以借助講故事、猜謎語等活動形式來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠鞏固學(xué)生所學(xué)知識。2.3賞識作文 激發(fā)學(xué)生寫作興趣。小學(xué)生思維正處在形象思維轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄笏季S的過度階段，而抽象思維發(fā)

6、展需要借助形象，所以，決定小學(xué)生對直觀且色彩鮮明的事物十分感興趣。借助多媒體技術(shù)可以將抽象的事物變得更加形象，可以將單一的表現(xiàn)手法變更具有色彩，可以快速吸引小學(xué)生們的注意力。批改作文、講評作文是寫作教學(xué)中的重要任務(wù)，在過程中，教師需要賞識學(xué)生們的寫作內(nèi)容，為學(xué)生們營造出一種輕松且愉快的表達(dá)環(huán)境。另外，教師不可吝嗇自己的贊美之詞，這是體現(xiàn)教師智慧的重要方式，畢竟小學(xué)生還是一個(gè)小孩子，其語言發(fā)展尚未完全，不可用成年人的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)學(xué)生，多一份賞識和理解可以讓學(xué)生充滿信心，在這種輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生將更有情趣和更精致的文字?jǐn)[在教師的面前。有人說，小學(xué)生是天生的藝術(shù)家，因?yàn)樗麄兊膬?nèi)心世界有多

7、種不同的色彩，是一種藝術(shù)也是一種精彩，將其全面釋放，便會形成炫目美麗的風(fēng)景。結(jié)束語結(jié)合全文，在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，想要有效提升寫作教學(xué)效率，教師需要摒棄以往傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，對小學(xué)生們進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)。另外，在過程中還需要大膽創(chuàng)新，嘗試不同的教學(xué)方式和教學(xué)模式，讓小學(xué)生們可以輕松愉快的觀察生活、體驗(yàn)生活，感悟生活中的各種現(xiàn)象，讓小學(xué)生們的可以享受生活、享受寫作，這樣的方式不僅可以提升小學(xué)生們的寫作素養(yǎng)，同時(shí)還可以實(shí)現(xiàn)寫作教學(xué)的創(chuàng)新。參考文獻(xiàn)：1胡永霞.小學(xué)語文閱讀教學(xué)中滲透寫作訓(xùn)練的策略分析j.課外語文，2017（10）：122-122.2江麗欽.妙筆生花靈動生動寫作再探小學(xué)語文寫作教學(xué)策略j.教師，2019（4）：43-44.3劉建麗.妙筆