某小學建筑方案設計探析

1、某小學建筑方案設計探析摘要：本文通過對廣州市花都區(qū)駿威小學進行規(guī)劃方 案總體構(gòu)思、建筑功能和造型設計，締造出以人為本、與 周圍環(huán)境要素融洽的現(xiàn)代基礎教育環(huán)境。使學生在其中感 到“交流”的快樂，讓學校成為感知學習生活的，自由與 多樣性的有趣場所。關鍵詞：校園總體規(guī)劃設計;建筑設計；以人為本;交流abstract:inthispaper, throughthegeneralconceptionoft hepl anningsche me, buildin gfunctiona nddesign, tocreateapeople-oriented,harmonywiththesurroundinge

2、nvironmentalelementsofmodernbasiceducationenvironmentonthejunweiprimaryschool,huadudistrict, guangzhou.sothatstudentsfeelthejoyofth e“ exchange” ,inwhichschooltobeeomeaperceptionofschoollife, freedomanddiversityofinterestingwords:campusmasterplanninganddesignjarchitecturaldesignjpeopl e-oriented ;ex

3、change中圖分類號:tu2文獻標識碼：a文章編號:項目概況廣州市花都區(qū)駿威小學是由花都區(qū)教育局負責其籌建 工作的建設工程。項目位于花都區(qū)新中心城區(qū)，其周圍是 城市居住用地，相關的房地產(chǎn)項目與學校形成良好的互動 作用。地塊內(nèi)基本平坦，現(xiàn)狀為空地，西、南，北向均有 城市主次干道聯(lián)通，交通極為便利。項目總用地面積平方 米，凈用地面積平方米,規(guī)劃建筑面積約為平方米。設計理念功能先進性原則首先規(guī)劃方案要滿足校園的基本功能需求，整個校區(qū) 功能分區(qū)明確，布局合理，各分區(qū)既相互獨立又緊密聯(lián)系。其次要合理組織校園內(nèi)部的交通系統(tǒng)，爭取在盡量大 范圍內(nèi)實現(xiàn)人車分流。最后規(guī)劃方案要適應先進的小學教育發(fā)展模式，多層

4、 次地營造校園交往空間，使教育空間不僅局限在課堂內(nèi)， 達到"環(huán)境育人”的效果。綠色環(huán)保原則校區(qū)規(guī)劃結(jié)合地方實情，注意節(jié)能、節(jié)地，在規(guī)定的 用地范圍內(nèi)，最大化注意教學、科研建筑的相對密集化， 珍惜有限的財力、物力和土地。：以良好朝向、主導風向等嶺南地區(qū)自然氣候特點為設 計指標注重良好的通風、采光為優(yōu)選參數(shù)組織建筑群的開 合，從而降低能耗，創(chuàng)造環(huán)境良好的室內(nèi)外空間。文化性原則校區(qū)規(guī)劃中創(chuàng)造良好的人文環(huán)境，尊重和發(fā)揚學校歷 史傳統(tǒng)，提倡健康的文化活動與人際交往，引導學生健康 的心理狀態(tài)和精神結(jié)構(gòu)。藝術(shù)性原則強化校園建筑與環(huán)境規(guī)劃之間的整體性，以及校園空 間序列的連續(xù)性，體現(xiàn)樸實、典雅的建筑

5、形象和寧靜、優(yōu) 美的學府氣氛。規(guī)劃構(gòu)思與布置 建筑功能布局在城市高密度的中心區(qū)，項目的現(xiàn)有用地并不十分寬 裕，其功能要求又是復雜而多樣化的。因此盡可能在有限 的用地中滿足其功能的要求是我們要解決的首要問題。整 個地塊形狀基本屬于一個長方形，南寬北窄，地塊右上方 有一個缺角。南邊為40米城市主干道，西側(cè)為2 0米城市 次干道，考慮環(huán)境影響及安全疏散的要求，我們將主出入 口設置在西側(cè)的次干道上。南面為一次出入口。校園的建設和管理講求效率和效益，集中有利于資源 共享與交流。分區(qū)則有利于管理及保證不同功能體系完整 性。因此設計中我們將校園分成相互獨立而又有便捷聯(lián)系 的普通教學，辦公，實驗綜合，體育四個

6、分區(qū)，布局緊湊。教學區(qū)是校園的核心，是校園建設中的最關鍵的部分。 學校中的一切其它功能均是圍繞其進行的。本案教學區(qū)位 于場地北側(cè)，由兩棟南北向單廊建筑圍合一個半開放的庭 院空間。教學樓皆為正南北朝向，盡量遠離南側(cè)城市主干 道，既極大限度的滿足采光通風要求，又把城市道路對建 筑的噪音影響降低。相對完整獨立，同時使行人在路上就 可以看到學校的形象。教學大樓南側(cè)為實驗綜合樓，主要作為聲樂，第二課 堂等一些對噪聲影響較小的課室。而辦公區(qū)域則位于普通 教學區(qū)和實驗綜合區(qū)之間。方便各個分區(qū)之間的聯(lián)系?？紤]南側(cè)緊鄰城市交通主干道，噪聲大，環(huán)境較差， 所以我們將運動區(qū)布置在校園的南側(cè)，這樣能減少城市污 染對校

7、園的影響。同時，校園南側(cè)作為運動區(qū)，我們設置 了次入口及停車場，方便今后可以對社會開放。在整體的大構(gòu)架之下，把教學樓、辦公樓、實驗樓結(jié) 合為一個整體突出建筑群的整體意識.把學生在學校的學 習過程整合為一個連貫的有機整體從而創(chuàng)造一個鏈條式的 人文交往、互動的學?？臻g。以教育為中心，體育鍛煉日常生活三大部分分區(qū)明確. 但通過連廊的貫穿把多個區(qū)域連接起來，從而構(gòu)成一個整體 建筑群圖式.在學校中除了正常的教學、科研工作外，大量的研討、 廣泛的交流是十分必要的。庭院就是一個能適應并滿足師 生們靈活、自由地交流的空間。供師生停留、小憩、談話的場所、空間、角落，并放置一些桌椅板凳。有利于各種 信息、情報、知

8、識相互的交流、傳遞、碰撞，達到智慧的 升華。道路交通系統(tǒng)設計校園道路交通采用互不干擾的人行，車行雙流線系統(tǒng)。整個校園內(nèi)部設置4米“口”字形車行環(huán)道,滿足消防的要求。校園內(nèi)停車場設置在地塊南側(cè)，且有獨立的出入口。 學生的主要活動場所均沒有車輛穿行，有利于保證學生的 安全。校園內(nèi)設置不同標高的多層次步行系統(tǒng)，貫穿整個 校園，可使師生方便地抵達學校各處。連廊，廣場，院落, 架空層構(gòu)成步行系統(tǒng)不同的空間形態(tài)。點，線，面結(jié)合, 共同形成收效有致，節(jié)奏感和層次感都很強的空間序列。 環(huán)境及綠化系統(tǒng)規(guī)劃設計由于基地周圍為城市居住用地，因而校園的景觀也以 內(nèi)向的景觀為主。由校園沿街綠化，廣場綠化，院落綠化, 架

9、空平臺綠化和屋頂花園綠化等組成的立體校園綠化系統(tǒng)。 以點帶面，為師生提供各具特色的綠化環(huán)境。并結(jié)合學校 的功能分區(qū)，分別設置文化雕塑，行列樹等有序景觀。 建筑空間及造型探索校園建筑應有校園建筑的特色和品格，探求適應學校 的學習生活，反映學生的心理與環(huán)境行為的嶄新的建筑形 式。本案每一個建筑都是呈線型的，建筑和庭院空間的交 替體現(xiàn)了教學樓的理性和次序?？臻g匯聚于主入口處的中 心廣場，以中心廣場作圓心呈輻射狀，強調(diào)了各棟樓之間 團結(jié)和互助。在建筑設計上，不僅僅強調(diào)是功能的適用和 外形的美觀，更要為正常的人際交往創(chuàng)造條件，重視外部 空間、開放空間和中介空間的經(jīng)營，達成室內(nèi)外空間的整 合。在教學樓、辦

10、公樓、實驗樓等單體建筑的空間設計時, 通過建筑的圍合營造出帶有內(nèi)部庭院的建筑“灰”空間， 促進學生交往、課外活動、師生交流等人際溝通，營造生 動而富有活力的建筑內(nèi)外空間，真正達到“環(huán)境育人”的 效果。根據(jù)廣州氣候條件，單體建筑的布局主要為外廊式南 北布局，充分滿足采光、通風需求，同時在無法避免建筑 東西朝向的情況下增加飄板、百葉窗等遮陽構(gòu)件作遮擋。 單體建筑色彩以淺色為主，立面上輔以這些豐富韻律感的 構(gòu)架、飄板、花池等構(gòu)件，以及幕墻與實體墻面的虛實對 比，飄板與塊狀玻璃相應成趣等表現(xiàn)方式。同時在立面上 一些局部構(gòu)造突出并配以醒目的顏色搭配，并作為建筑外 部裝飾的一部分展示出來，使得功能與裝飾得到統(tǒng)一。 結(jié)語校園建筑設計應既是功能價值與美學價值的統(tǒng)一，也是 建筑地域性、文化性、時代性三者的統(tǒng)一。我們在遵循國 家、廣東省有關建筑規(guī)范、標準及規(guī)定的前提下，結(jié)合現(xiàn) 代化