技能大賽下中職英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的開發(fā)與實(shí)踐

1、    技能大賽下中職英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的開發(fā)與實(shí)踐    朱雯摘 要：近年來(lái)，中職英語(yǔ)技能競(jìng)賽活動(dòng)蓬勃開展，為中職學(xué)校提供了一個(gè)展示英語(yǔ)教學(xué)成果的平臺(tái)，同時(shí)也助推了中職英語(yǔ)教學(xué)改革和發(fā)展。如何密切銜接二課堂英語(yǔ)教學(xué)與競(jìng)賽，使教學(xué)為競(jìng)賽服務(wù)，競(jìng)賽又促進(jìn)教學(xué)是我們職校英語(yǔ)教育工作者探索的重點(diǎn)。本文從分析目前中職學(xué)校二課堂現(xiàn)狀入手，闡述了我校中職英語(yǔ)二課堂教材開發(fā)建議和實(shí)施過程。關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；二課堂；英語(yǔ)技能競(jìng)賽中圖分類號(hào)：g632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：b 文章編號(hào)：1002-7661（2017）04-267-04一、中職學(xué)校英語(yǔ)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性

2、。學(xué)生的英語(yǔ)能力只有通過大量的語(yǔ)言實(shí)踐才能得以培養(yǎng)和提高。在當(dāng)下，各種英語(yǔ)競(jìng)賽為中職學(xué)生創(chuàng)建了一個(gè)交流學(xué)習(xí)、拓展視野、展示才華的平臺(tái)，著力于中職學(xué)生溝通能力、信息處理能力、創(chuàng)新能力、思辨能力的綜合培養(yǎng)，推動(dòng)著中職英語(yǔ)教學(xué)模式和人才培養(yǎng)方式的轉(zhuǎn)變。以賽促教，促進(jìn)中等職業(yè)教育英語(yǔ)課程教學(xué)改革。然而，目前的中職英語(yǔ)課堂教學(xué)包括二課堂英語(yǔ)教學(xué)情況不容樂觀，主要體現(xiàn)在：1、從心理學(xué)角度出發(fā)，學(xué)生缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心針對(duì)職高英語(yǔ)課堂的現(xiàn)狀，我們對(duì)自己所在學(xué)校的6個(gè)班級(jí)做了問卷調(diào)查。調(diào)查樣本取自本校綜合部11級(jí)學(xué)生，共279位學(xué)生。他們來(lái)自4個(gè)專業(yè)6個(gè)班級(jí)。學(xué)生對(duì)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況自我評(píng)價(jià)時(shí)，279位學(xué)生中，

3、只有1.43%（4人）認(rèn)為自己的英語(yǔ)水平優(yōu)秀；只有8.96%（25人）認(rèn)為自己的英語(yǔ)成績(jī)良好；22.58%（63人）認(rèn)為是中等；而認(rèn)為自己英語(yǔ)成績(jī)較差或是不太好的竟有67.05%（187人）。從以上數(shù)據(jù)看出職高學(xué)生大多存在自卑心理。他們?cè)诔踔邪嗉?jí)里面大多屬于學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)失去了主動(dòng)性和積極性。2、從教師角度出發(fā)，職高英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀一直以來(lái)，我們英語(yǔ)教師（包括我自己）上課往往為了完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)習(xí)內(nèi)容通常是知識(shí)點(diǎn)加練習(xí)講評(píng)，教學(xué)形式主要是我教你學(xué)這樣“灌輸式”的講授方法。而忽視了學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用，忽視其作為獨(dú)立個(gè)體有著個(gè)別差異、有著獨(dú)立情感的人而存在。長(zhǎng)此下去，學(xué)生漸

4、漸失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，甚至?xí)靷麑W(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。3、從教學(xué)資源出發(fā)，傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生參與英語(yǔ)課堂的積極性現(xiàn)在，我們中職英語(yǔ)課堂統(tǒng)一采用中職英語(yǔ)教材加同步練習(xí)，學(xué)生基本上是被動(dòng)地接受教師的任務(wù)。學(xué)生選出喜歡的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容類型依次為（前三位）：趣味型（54.12%），合作型（39.43%），專業(yè)型（27.54%）?？梢钥闯?，學(xué)生喜歡的教學(xué)內(nèi)容是難度不大但又充滿趣味型的內(nèi)容，可以結(jié)合相關(guān)專業(yè)，并用小組合作的形式完成。4、從二課堂英語(yǔ)教學(xué)情況出發(fā)，教學(xué)內(nèi)容與方法單一，無(wú)法有效提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。雖然我校也開展英語(yǔ)二課堂教學(xué)活動(dòng)，但基于學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱及興趣不高，大部分承擔(dān)二課堂的

5、教師往往是找些英語(yǔ)電影視頻讓學(xué)生觀看，甚至有的配有中文字幕。但這只能暫時(shí)提高學(xué)生的興趣，學(xué)生或許只關(guān)注了電影的情節(jié)而忽視了對(duì)電影中語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，這對(duì)提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力的實(shí)效性不高。二、開發(fā)中職英語(yǔ)二課堂教學(xué)內(nèi)容的意義技能大賽是職業(yè)學(xué)校最顯著的特色，然而，在技能大賽背景下如何開發(fā)中職英語(yǔ)二課堂教學(xué)內(nèi)容，使之與技能大賽相結(jié)合的研究還幾乎是空白。本文針對(duì)這一空白，集中關(guān)照技能大賽背景下二課堂英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的開發(fā)與實(shí)踐，最大程度地提高中職學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，展示中職學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力與風(fēng)采，其意義在于以下幾個(gè)方面：1、彌補(bǔ)課堂教學(xué)之不足課堂教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容很多是教材加練習(xí)冊(cè)，知識(shí)點(diǎn)加習(xí)題講評(píng)。學(xué)生每次

6、面對(duì)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基本是單詞、語(yǔ)法、句型和課文翻譯等枯燥乏味的學(xué)習(xí)內(nèi)容，再加上課時(shí)緊，任務(wù)重，很多教學(xué)活動(dòng)無(wú)法在課堂上充分開展。而二課堂的教學(xué)內(nèi)容不受時(shí)空限制，可以參照英語(yǔ)技能大賽要求，充分利用各種教學(xué)資源、設(shè)備和手段，給學(xué)生在二課堂這兩節(jié)課上營(yíng)造某一種休閑方式語(yǔ)境，或聽歌，或說某一俚語(yǔ)等，是休閑中的學(xué)習(xí)。2、有利于培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)之興趣學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。學(xué)生只要對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，他就會(huì)把學(xué)習(xí)看成是一種樂趣，而不是負(fù)擔(dān)，并能積極主動(dòng)、自覺愉快的學(xué)習(xí)。所以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)之一。在第二課堂活動(dòng)中，教師可以根據(jù)我們職高學(xué)生的特點(diǎn)，為他們?cè)O(shè)計(jì)感興趣的話題或主題，可

7、以開展豐富多彩的活動(dòng)。充滿個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)，和諧愉快的課堂氣氛，可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3、有利于提高學(xué)生之綜合素質(zhì)在二課堂上可以開展各種活動(dòng)，如英語(yǔ)話劇排演、英語(yǔ)歌曲比賽或英語(yǔ)電影對(duì)白模仿等，這些活動(dòng)涉及到活動(dòng)的策劃與組織、交流與合作，在這過程中，學(xué)生的組織能力、自主學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言運(yùn)用能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和交流能力均得以提高。同時(shí)，學(xué)生也可以體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)用價(jià)值，能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。“學(xué)以致用”也是語(yǔ)言教學(xué)的最終目的。三、二課堂英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)在中職英語(yǔ)技能大賽背景下的二課堂英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)著力于中職學(xué)生溝通能力、信息處理能力、創(chuàng)新能力、思辨能力的

8、綜合培養(yǎng)，使學(xué)生感受到英語(yǔ)在生活的應(yīng)用，提高中職學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，尤其是展示其英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力與風(fēng)采。因此，二課堂的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)圍繞提高口語(yǔ)技能為主來(lái)進(jìn)行內(nèi)容的開發(fā)。如圖所示：四、二課堂英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐我們把“滿足學(xué)生健康全面成長(zhǎng)與合理需求”作為改善學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)策略的基本屬性，同時(shí)要求教師們要積極備戰(zhàn)中職英語(yǔ)技能大賽，因此，在二課堂的英語(yǔ)教學(xué)始終圍繞“興趣”和“競(jìng)賽”。為孩子創(chuàng)設(shè)自由、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，使孩子在一個(gè)浸潤(rùn)的課堂學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，改善孩子害怕英語(yǔ)的情緒，提升學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，從而起到真正的“以賽促教”，“以賽促學(xué)”，“以賽促建”，“以賽促改”。 1、培養(yǎng)興趣，興趣是最好的老師（1）學(xué)唱英文歌，

9、參加英文歌曲比賽。青少年喜歡唱歌，唱歌曲學(xué)英語(yǔ)正迎合了他們的興趣又活躍了校園文化生活，是有效教學(xué)的重要手段。有些學(xué)生可能讓他們說英語(yǔ)對(duì)話背英語(yǔ)文章會(huì)很困難，但讓他們學(xué)唱英文歌曲卻是興致勃勃，在一定程度上提高了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，如口語(yǔ)及聽力，也有利于提高學(xué)生的自信心。因此，在二課堂里選擇合適的英文歌曲是二課堂教學(xué)內(nèi)容的重要補(bǔ)充。根據(jù)我校英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃的安排，第一學(xué)期有英語(yǔ)歌曲大賽。在此背景下，二課堂上把英語(yǔ)歌曲作為教學(xué)內(nèi)容也有利于人才的培養(yǎng)，為校英語(yǔ)歌曲大賽及師生同臺(tái)比賽選好人才。通過比賽，我們的學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)及自信心上都有了極大的提高。附部分英語(yǔ)歌曲及歌曲比賽選手：（2）誦經(jīng)典美文，參加英語(yǔ)美

10、文朗誦比賽。近幾年來(lái)， 每次市教研室都會(huì)組織學(xué)生參加英語(yǔ)美文朗誦比賽。為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，也為了使學(xué)生更好地參加這次比賽，我們?cè)诙n堂的教學(xué)內(nèi)容上也增加了必修的英語(yǔ)文本式閱讀。教師根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)水平及興趣愛好，選擇了較為簡(jiǎn)單易懂的文本，如新概念英語(yǔ)等。學(xué)生如果不了解英語(yǔ)國(guó)家的文化，有時(shí)就難以理解所讀到的文章。在閱讀文本式教材開發(fā)方面，教師可搜集一些體現(xiàn)中西方文化的差異的小文章，這樣可以拓展視野，為發(fā)展他們跨文化交際能力打下基礎(chǔ)。附新概念英語(yǔ)中部分美文及參加美文朗誦比賽的選手：（3）賞原版電影，模仿英語(yǔ)電影片段。為原版英語(yǔ)電影片段進(jìn)行配音的課外教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)模式創(chuàng)新、全面發(fā)掘?qū)W

11、生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，全面提高學(xué)生群體的學(xué)習(xí)素質(zhì)等方面體現(xiàn)出了特殊優(yōu)勢(shì)。為了挑選一部自己滿意的配音片段，學(xué)生們可能在一段時(shí)間內(nèi)集中的瀏覽多部影片。每到配音比賽籌備階段，總有學(xué)生拿著幾部他們篩選出來(lái)的影片片段跑來(lái)找到我進(jìn)行咨詢。這種長(zhǎng)時(shí)間的、集中大量的聽力訓(xùn)練對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好處自不必多言，這是其一；其二，要配音，臺(tái)詞訓(xùn)練自然是最基本的，如同蓋房用的磚瓦一般不可或缺。為了配音流暢，情感表達(dá)準(zhǔn)確，臺(tái)詞的意思自然要弄懂，弄明白。查閱生單詞，連詞成句，連句成篇，長(zhǎng)篇背誦。曾有一個(gè)學(xué)生把臺(tái)詞打印出來(lái)隨時(shí)帶在身上，一有空就拿出來(lái)背背。濃厚的興趣，大量的語(yǔ)言輸入，強(qiáng)化了讀的技能；其三，配音追求的效果自然是語(yǔ)速恰當(dāng)

12、，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，情感表達(dá)傳神。這些是配音過程中技巧要求最高的部分。為了參加電影配音比賽，學(xué)生們一句句地反復(fù)地聆聽、推敲、模仿、對(duì)比、再聽、再模仿。有時(shí)為了配好一句話要反復(fù)地聽上十幾遍。從這個(gè)意義上講，學(xué)生們的英語(yǔ)語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速都得到了集中的強(qiáng)化訓(xùn)練。這是最漫長(zhǎng)最艱苦，精雕細(xì)琢的過程，但始終充滿了歡聲笑語(yǔ)，如同鉆石的每個(gè)棱面必須經(jīng)過細(xì)細(xì)打磨、拋光，才能折射出七彩的光芒。其四，英語(yǔ)電影的內(nèi)容更加形象，源自現(xiàn)實(shí)，語(yǔ)言更加生活化。配音活動(dòng)使學(xué)生們身臨其境，盡情地享受在影片中實(shí)踐運(yùn)用英語(yǔ)的快樂。這種成就感能喚起學(xué)生們的自信、喚醒其學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)他們進(jìn)行自我超越的沖動(dòng)。附英語(yǔ)電影配音訓(xùn)練及英語(yǔ)配音比賽參賽節(jié)

13、目照片：（4）師生同臺(tái)，排演英語(yǔ)情景劇。在英語(yǔ)教學(xué)中，開展英語(yǔ)短劇表演，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的聽說能力，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在準(zhǔn)備表演的前幾天或前一周，師生共同選擇題材，積極上網(wǎng)或去圖書館挑選適合表演的材料，刺激了學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。學(xué)生課下自行認(rèn)真編寫、翻譯短劇，一起交流、探討、解決問題，在準(zhǔn)備期間，逐漸樹立信心，達(dá)到“獨(dú)立地獲取信息和資料，并能加以整理、分析、歸納和總結(jié)的目標(biāo)。從表演前的策劃到之后的實(shí)施，直至完成表演后的自評(píng)、互評(píng)，這些均促進(jìn)學(xué)生更多自覺應(yīng)用調(diào)控策略。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)短劇表演的過程中不斷參與交互式的合作訓(xùn)練，師生共同體驗(yàn)進(jìn)步與成，功，

14、認(rèn)識(shí)自我，建立自信。從而，學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，這不僅增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，也豐富了英語(yǔ)第二課堂。附我校二課堂學(xué)生排演音樂劇音樂之聲的照片：2、備戰(zhàn)大賽，有利于英語(yǔ)應(yīng)用能力提升近年來(lái)，中職英語(yǔ)技能競(jìng)賽活動(dòng)蓬勃開展，為中職學(xué)校提供了一個(gè)展示英語(yǔ)教學(xué)成果的平臺(tái)，同時(shí)也助推了中職英語(yǔ)教學(xué)改革和發(fā)展。如何密切銜接二課堂英語(yǔ)教學(xué)與競(jìng)賽，使教學(xué)為競(jìng)賽服務(wù)，競(jìng)賽又促進(jìn)教學(xué)是我們職校英語(yǔ)教育工作者探索的重點(diǎn)。中職英語(yǔ)技能競(jìng)賽設(shè)置“情境交流”、“職場(chǎng)應(yīng)用”、“職場(chǎng)風(fēng)采”、“現(xiàn)場(chǎng)答問”四個(gè)項(xiàng)目，全面科學(xué)地考驗(yàn)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，全面比拼學(xué)生的聽說、描述能力，同時(shí)還考驗(yàn)了學(xué)生的臨

15、場(chǎng)應(yīng)變和良好的心理素質(zhì)。（1）在教學(xué)內(nèi)容上，要注意體現(xiàn)實(shí)際應(yīng)用型和職業(yè)實(shí)用性。幾年來(lái)英語(yǔ)技能大賽中的“情境交流”環(huán)節(jié)，選材都非常貼近學(xué)生的日常生活，都是學(xué)生熟悉的事件，如：服務(wù)類的網(wǎng)購(gòu)、文明行為規(guī)范、保護(hù)環(huán)境、助人為樂；工科類的安全生產(chǎn)等等，這樣做法更有利于學(xué)生充分發(fā)揮其表達(dá)能力。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)后主要面向社會(huì)就業(yè)，所以在英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)有意識(shí)地與學(xué)生的專業(yè)技能、工作需要相結(jié)合。只有教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的專業(yè)技能有機(jī)相結(jié)合，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意志。因此，在日常的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容上，我們要有所突破，更加體現(xiàn)學(xué)生職業(yè)化的特色。（2）在教學(xué)方法上， 尊重學(xué)生的個(gè)性，提供學(xué)生自由發(fā)揮的空間

16、。“情境交流、職場(chǎng)應(yīng)用”這兩個(gè)環(huán)節(jié)沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案，可以允許學(xué)生自由創(chuàng)作，自由發(fā)揮。在我們?nèi)粘５挠⒄Z(yǔ)教學(xué)中，教師不能經(jīng)常給予學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見解的機(jī)會(huì)，因?yàn)樵谌粘＝虒W(xué)中，英語(yǔ)練習(xí)多為選擇、填空為主，對(duì)話多以背誦全文為要求。因此，教師應(yīng)借鑒大賽對(duì)學(xué)生個(gè)體的尊重精神。在日常教學(xué)中，充分尊重學(xué)生的個(gè)體精神，讓他們充分發(fā)揮個(gè)體的潛能，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和興趣。同時(shí)，在“情境交流、職場(chǎng)應(yīng)用”這兩個(gè)環(huán)節(jié)中，分別有選手和評(píng)委之間的現(xiàn)場(chǎng)問答?，F(xiàn)場(chǎng)問答環(huán)節(jié)是讓學(xué)生和評(píng)委之間充分交流，體現(xiàn)語(yǔ)言的交流功能。那么在英語(yǔ)教學(xué)中教師要多用互動(dòng)式教學(xué)，讓學(xué)生成為教學(xué)的主動(dòng)參與者，積極參與到課堂的教學(xué)實(shí)踐中來(lái)，在課堂上形成師

17、生互動(dòng)、生生互動(dòng)的局面。通過技能競(jìng)賽，我們看到了中職生朝氣蓬勃，青春亮麗，積極上進(jìn)和敢于表現(xiàn)的風(fēng)采。指導(dǎo)教師在精心的訓(xùn)練和仔細(xì)觀摩競(jìng)賽的過程中，更深刻地理解了如何有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，選手也更好地了解了自己的英語(yǔ)水平，鍛煉了膽量，培養(yǎng)了自信心。附我校學(xué)生訓(xùn)練現(xiàn)場(chǎng)問答環(huán)節(jié)及中職英語(yǔ)技能競(jìng)賽現(xiàn)場(chǎng)照片：有人說職業(yè)教育就是就業(yè)教育，而“以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”已成為國(guó)家和地方共同選擇的課程設(shè)計(jì)理念。英語(yǔ)二課堂要真正辦出自己的特色，就不得不在課程開發(fā)上下功夫，校本課程開發(fā)實(shí)際上就是在構(gòu)建學(xué)校自身的特色，因此中職學(xué)校英語(yǔ)校本教材開發(fā)，以英語(yǔ)技能大賽為指導(dǎo)，努力創(chuàng)設(shè)出體現(xiàn)職業(yè)特色及適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的二課堂校