部編語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第二單元3 b p m f【教案】-小學(xué)

1、3 b p m f1.正確認(rèn)讀聲母b、p、m、f，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。2.正確拼讀b、p、m、f和單韻母、o、i、u組成的音節(jié)。初步掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。3.借助拼音，正確認(rèn)讀“爸爸，媽媽”2個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“爸、媽”2個(gè)生字。l 重點(diǎn)聲母b、p、m、f和單韻母組成的音節(jié)的正確拼讀。l 難點(diǎn)掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。b、p外形很相似,對(duì)于分辨能力較差的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),更容易弄混,把學(xué)生熟知的事物編入聲母兒歌,使抽象思維形象化,有助于學(xué)生記憶。帶手勢(shì)練習(xí)拼讀。讀準(zhǔn)帶調(diào)韻母是拼讀帶調(diào)音節(jié)的關(guān)鍵。反復(fù)練讀體會(huì)：聲母發(fā)音又輕又短,與韻母連接很快,韻母發(fā)音要響亮。l 教學(xué)準(zhǔn)備拼音卡片、多媒體課件。l

2、 教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)正確認(rèn)讀聲母b、p、m、f，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。一、激發(fā)情趣、談話導(dǎo)入。1.今天，我們的課堂上來(lái)了兩個(gè)小聽眾，你們瞧！他們是烏龜寶寶。他們今天分別代表兩個(gè)隊(duì)伍“單韻母隊(duì)”和“聲母隊(duì)”。（課件出示：?jiǎn)雾嵞?，聲母）“單韻母?duì)”都有誰(shuí)呢？哪個(gè)聰明的小朋友可以告訴我？（個(gè)別答）（課件相機(jī)出示：、o、e、i、u、ü）我們一起來(lái)喊喊它們的名字，聲母隊(duì)有誰(shuí)呢？你們瞧?。ㄕn件出示y w）誰(shuí)來(lái)給他們加加油。（個(gè)別讀）2.這兩個(gè)隊(duì)要一起去摘蘋果了。(課件出示蘋果樹：整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu)3.今天我們的聲母寶寶隊(duì)又加入了四位成員。b p m f輕松、愉快的游戲，既復(fù)

3、習(xí)了舊知識(shí)，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)聲母b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)奠定了基礎(chǔ)。二、指導(dǎo)看情境圖。我們要學(xué)的四個(gè)拼音寶寶就藏在這幅圖中，我們班的火眼金睛們，我們一起來(lái)找一找。圖上都畫了誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁?？師小結(jié)：爸爸帶我爬山坡。（圖片同步出示p、f），收音機(jī)里正廣播（圖片同步出示b），兩個(gè)小朋友在捉迷藏，一個(gè)小朋友蒙上眼睛用手摸。（圖片同步出示m）三、教學(xué)、的讀音。1.教學(xué)b讀音。（1）課件出示b。師：這是聲母b，發(fā)音的時(shí)候比廣播的“播”讀得輕短一些?？唇處煹淖煨?，聽教師讀。師范讀，生跟讀。（2）順口溜教學(xué)。收聽廣播b b b,跟著廣播學(xué)唱歌。伸出手，跟教師一起邊做動(dòng)作邊讀。

4、（師右手豎掌，左手半圓，做出“b”的字形。）學(xué)生跟讀。（3）“開火車”讀，比賽讀。2.教學(xué)的讀音。 過(guò)渡語(yǔ):b寶寶有個(gè)表哥跟他長(zhǎng)得特別像。我們來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它吧。（1）課件出示p。師：它就是b的表哥，它叫p,b挺著一個(gè)大肚子，它有一個(gè)大腦袋，總是往右看。教師范讀，學(xué)生跟著讀。（2）順口溜教學(xué)。山坡山坡p p p,爬上山坡唱山歌。伸出手，我們邊做動(dòng)作邊讀順口溜。（師右手豎掌，左手比半圓，做出p的字形）學(xué)生跟讀。（3）比較b和p。課件出示b和p。師：我們來(lái)比較一下這兩兄弟，它們有什么不同之處?（b的半圓在下面，p的半圓在上面。）右下半圓b b b，右上半圓p p p。師生合作讀，男女生合作讀。比較b和

5、p發(fā)音的不同。我們來(lái)做一個(gè)有趣的小游戲，把手掌放到嘴巴前，像教師這樣做。我們?cè)賮?lái)讀：b、p。（學(xué)生跟讀）你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密？預(yù)設(shè)：讀b的時(shí)候噴出的氣少，讀p的時(shí)候有很大的氣噴在手上。師：你不僅發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，還是一個(gè)善于觀察的孩子。同桌之間互相讀一讀，一個(gè)人讀的時(shí)候，另一個(gè)做評(píng)委。如果你的同桌讀得不對(duì)，請(qǐng)你幫幫他。（4）開火車讀。3.學(xué)習(xí)聲母m。（1）課件出示m。兩個(gè)小朋友在做什么游戲？這個(gè)游戲怎么玩？（學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)摸人游戲規(guī)則）（2）師：我們把“摸”讀得輕短一點(diǎn)，就是拼音寶寶“m”的發(fā)音了。教師范讀，學(xué)生跟讀。（3）順口溜教學(xué)。摸人游戲m m m,兩個(gè)門洞m m m。小教師帶讀，小組讀。4

6、.的讀音。過(guò)渡：接下來(lái)我們請(qǐng)出今天課堂上的最后一位聲母寶寶。(課件出示拼音“f”的圖片)（1）師范讀，生跟讀。讀這個(gè)音的時(shí)候，要讀得又輕又短。上牙齒輕輕地放在下嘴唇上，讓氣流摩擦出來(lái)。（2）開火車讀，比賽讀。（3）順口溜教學(xué)：一尊大佛f f f,一根拐杖f(wàn) f f。這一環(huán)節(jié)借助插圖學(xué)習(xí)b、p，突破重點(diǎn)，使學(xué)生從常用詞向聲母發(fā)音過(guò)渡，易于掌握發(fā)音方法，記憶字形。同時(shí)加入開火車、猜口形的游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)拼音的積極性，加深了對(duì)聲母b、p音形的印象，降低了漢語(yǔ)拼音的抽象感。四、指導(dǎo)書寫。過(guò)渡：教師又要帶你們?nèi)フ遗笥蚜?，小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王?guó)的幾樓？1.師：首先請(qǐng)出的是我們的b、p

7、兄弟。（1）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，然后說(shuō)出它們有什么相同，又有什么不同？不同：住在一二樓，住在二三樓。相同：大肚子都在中格。（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？先寫一豎，再寫半圓。兩筆寫成。（師范寫，生書空三次）（3）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？先寫一豎，再寫半圓。兩筆寫成。（師范寫，生書空三次）2.師：接下來(lái)上場(chǎng)的是、，它們住在幾樓呢？（1）m住在二樓，f住在一二樓。（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？先寫一豎，再寫兩頭門。三筆寫成。（師范寫，生書空三次）（3）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？先寫傘柄，再寫一橫，兩筆寫成。（師范寫，生書空三次）3.學(xué)生練習(xí)描

8、紅。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)從一開始就注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、認(rèn)真書寫、虛心改進(jìn)的習(xí)慣，為今后的寫字教學(xué)搭橋鋪路。五、小組合作，學(xué)習(xí)音節(jié)。1.4人一組，組長(zhǎng)拿出事先準(zhǔn)備好的b、b、b、bù、pá、pò、pí、p八張卡片，組織小組成員練習(xí)拼讀。2.拼讀比賽。教師任意拿出b、b、b、bù、pá、pò、pí、p中的一張卡片，小組代表誰(shuí)先讀出就可給本小組加分，分?jǐn)?shù)最多者獲勝。3.學(xué)生開火車讀b、b、b、bù、pá、pò、pí、p八個(gè)音節(jié)。4.學(xué)生用自己喜歡的音節(jié)說(shuō)一句話。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課上充分

9、發(fā)揮學(xué)生的主體性，易激起他們學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。第2課時(shí)1.正確拼讀b、p、m、f 和單韻母、o、i、u組成的音節(jié)。初步掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。2.借助拼音，正確認(rèn)讀“爸爸，媽媽”2個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“爸、媽”2個(gè)生字。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.游戲：聽音舉字卡。教師讀字母，在自己的字母卡里找到自己聽到的字母，大聲讀出來(lái)，并將字母卡舉起來(lái)。2.開火車抽讀字母，說(shuō)一說(shuō)聲母和韻母發(fā)音時(shí)有什么不同。（聲母發(fā)音輕短，韻母讀得又長(zhǎng)又響）用學(xué)生喜聞樂(lè)見的游戲引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，可以喚起學(xué)生認(rèn)讀音節(jié)的興趣，提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性，加深對(duì)舊知的印象，也為進(jìn)一步習(xí)得b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)的拼讀方法做好鋪墊。二、學(xué)習(xí)拼音音

10、節(jié)。1.小妹妹聽見我們?cè)诳鞓?lè)地學(xué)拼音，她也趕來(lái)學(xué)習(xí)了。（課件出示小姑娘圖片）她一手推著聲母b，一手推著韻母，兩個(gè)字母碰撞在一起，就合成了一個(gè)音節(jié)b。（課件出示拼讀圖片） 2.一個(gè)聲母跟一個(gè)韻母碰在一起，就能合成一個(gè)音節(jié)，這就叫拼音。拼讀音節(jié)的時(shí)候要注意聲母讀得輕短，韻母讀得響亮，然后快速連讀成音節(jié)。跟教師說(shuō)口訣：前音輕短后音重，兩音相拼猛一碰。3.師范讀（b-b）,生跟讀。相機(jī)強(qiáng)調(diào): 聲母讀得輕短，韻母讀得響亮。師生合作讀。師：b- 生：b4.開火車拼讀，教師及時(shí)糾正。5.教學(xué)帶調(diào)音節(jié) b。（1）圖上畫的是誰(shuí)？你們認(rèn)識(shí)嗎？（豬八戒）它手里舉著的數(shù)字是幾？（8）（2）仔細(xì)看一看，這個(gè)音節(jié)和剛才的

11、音節(jié)有什么不同呢？（指名答）師小結(jié)：是的，它是帶了聲調(diào)的音節(jié)b,就可以代表豬八戒的八，也能表示數(shù)字8。拼音時(shí)，韻母戴上聲調(diào)帽子，就將韻母帶調(diào)拼。（指名拼讀）（3）想一想，生活中，你還聽到過(guò)哪些帶b的詞或短語(yǔ)?(傷疤，扒開。)（4）這只小兔子在干什么？（拔蘿卜）誰(shuí)能來(lái)拼一拼，注意拼讀秘訣：前音輕短后音重，兩音相拼猛一碰。（5）指名讀音節(jié)。(注意第二聲要讀到位。）（6）師：除了拔蘿卜，你還見過(guò)bá什么?生：拔牙、拔草。師：你能用bá說(shuō)一句話嗎？生：爺爺今天去醫(yī)院拔牙。（7）課件出示射靶的圖和河壩圖及相關(guān)音節(jié)，自讀，看圖讀。指名讀。師相機(jī)強(qiáng)調(diào)第三聲要拐彎。6.教學(xué)其他帶調(diào)音節(jié)。（

12、1）b和玩得這么開心，其他單韻母寶寶也想和這位大哥哥一起玩，你瞧它們來(lái)了。b ù指名拼讀，開火車讀。（2）b和單韻母寶寶交朋友成功之后，聲母p、m、f也想和其他單韻母交朋友。課件出示p和帶調(diào)的、o、i、u,自己先試試看，交朋友成功的舉手。指名讀。p á ò í 師評(píng):小朋友們可真棒，成功地幫p寶寶交了這么多朋友。那我們也去幫幫m、f交朋友吧。m ùf ó 自由練習(xí)拼讀，同桌正音。（3）m、f寶寶交到朋友沒(méi)，我來(lái)檢查一下，請(qǐng)出我們的幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤。（課件出示m和帶調(diào)的、o、i、u組成的音節(jié)）師點(diǎn)，生讀?？礃幼觤寶寶交朋友很成功。接下來(lái)看看f

13、寶寶交到朋友沒(méi)？誰(shuí)來(lái)幫教師做檢察官。（課件出示f和帶調(diào)的、o、u組成的音節(jié)）生點(diǎn)，生指名讀。（4）有些小朋友還沒(méi)玩盡興，還想玩嗎？我們來(lái)猜一猜。（課件出示拼音音節(jié)：m y、dà m、yù m、mì fng、fó xiàng、tóu f、mí lù，猜物件）拼音字母是抽象的表音符號(hào)，缺乏具體的內(nèi)容，學(xué)起來(lái)枯燥無(wú)味，兒童往往會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒。教學(xué)中采用兒童樂(lè)于接受的形式如圖畫、兒歌等，學(xué)生在由讀到寫的學(xué)習(xí)過(guò)程中，輕松自如，使學(xué)習(xí)過(guò)程快樂(lè)而富有情趣，使枯燥的內(nèi)容形象化。三、看圖說(shuō)話，學(xué)習(xí)生字詞。1.聲母寶寶們都交到了朋友，

14、它們和好朋友手拉著手去公園玩耍了，在公園里它們碰到了一家人，你們看。預(yù)設(shè)：爸爸、媽媽，陪著小女孩玩兒。出示詞語(yǔ)卡片（爸爸、媽媽），學(xué)生個(gè)別讀，男女生對(duì)讀，開火車讀。2.識(shí)記“爸、媽”兩個(gè)字?？纯瓷稚系钠匆?，你有什么發(fā)現(xiàn)?（第二個(gè)拼音都沒(méi)標(biāo)聲調(diào)。）“爸爸”“媽媽”兩個(gè)詞語(yǔ)的第二個(gè)字都讀輕聲。（相機(jī)把輕聲音節(jié)變紅）3.練習(xí)說(shuō)話：你的爸爸、媽媽在家里喜歡做什么？（學(xué)生回答）師小結(jié)：從小朋友的分享中教師發(fā)現(xiàn)我們的小朋友特別愛自己的爸爸媽媽，爸爸媽媽也特別愛你們，真是幸福的一家人。接下來(lái)這首小詩(shī)，送給圖中的小女孩，也送給我們自己。（課件出示，學(xué)生齊讀）爸爸愛我我愛爸爸媽媽愛我我愛媽媽我們是快樂(lè)的一家色彩豐富的圖畫，容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望；熟悉的生活情境，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。借助圖畫，降低了漢字的抽象感，增強(qiáng)了學(xué)生識(shí)字的愿望。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的需求，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生自主合作，探索性地學(xué)習(xí)。因此，在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種游戲情境，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官，再現(xiàn)腦中已有的生活經(jīng)驗(yàn)，將所學(xué)新知識(shí)與已有的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，在頭腦中建立起一座抽象漢語(yǔ)拼音符號(hào)與具