分香蕉說(shuō)課稿

1、_分香蕉說(shuō)課稿一、說(shuō)教材“分香蕉”是北師大版數(shù)學(xué)教材第三冊(cè)第七單元“分一分與除法”中的第 4 個(gè)教學(xué)內(nèi)容。這個(gè)單元中各內(nèi)容之間的層次關(guān)系是這樣的：“分桃子”感知平均分，能操作兩種不同的分法；“分蘋(píng)果”在操作的基礎(chǔ)上，不用小棒，用畫(huà)的方法分，即用符號(hào)表示；“分糖果”多次分，用數(shù)字表示；“分香蕉：用除法算式表示兩種情況；各課時(shí)從具體到抽象 ,逐步發(fā)展學(xué)生思維。在這課之前， 通過(guò)“分桃子“”分蘋(píng)果”“分糖果”等教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了大量的等分活動(dòng)，學(xué)生還不知道除法的情況下，從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在操作水平或表象水平上解決除法問(wèn)題的過(guò)程。學(xué)生從中積累了一定的平均分的經(jīng)驗(yàn)。 從本節(jié)開(kāi)始，學(xué)生要認(rèn)識(shí)除法

2、。除法的本質(zhì)就是平均分。這個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程就是如何把平均分的操作過(guò)程及結(jié)果用算式表示出來(lái)的數(shù)學(xué)化過(guò)程。因此本節(jié)課，從學(xué)生熟悉的“分香蕉”的具體情境，抽象出除法算式，從而理解除法與平均分的聯(lián)系，體會(huì)除法運(yùn)算的意義。同時(shí)，介紹除法算式各部分的名稱(chēng)，進(jìn)一步用除法算式表示并解釋平均分的具體過(guò)程。計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)， 除法是計(jì)算的重要組成部分，表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，而“除法的初步認(rèn)識(shí)”又是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開(kāi)始，是學(xué)習(xí)除法概念的第一課。學(xué)生在原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中沒(méi)有這方面的知識(shí)，學(xué)生對(duì)除法意義的理解及對(duì)除法的興趣將直接影響到后面的學(xué)習(xí)，所以這節(jié)課顯得尤為重要。學(xué)生通過(guò)前三節(jié)課大量的等分活動(dòng)，積累了一定的

3、經(jīng)驗(yàn)，對(duì)等精品資料_分的含義也有比較明確的認(rèn)識(shí)， 在此基礎(chǔ)上， 用除法表示等分過(guò)程，學(xué)生應(yīng)該比較容易理解和掌握。本課在等分的過(guò)程中，教師應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和概括，建立除法算式與等分活動(dòng)之間的聯(lián)系。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、結(jié)合“分一分”的具體情境與經(jīng)驗(yàn)，抽象出除法算式，體會(huì)除法運(yùn)算的意義。2、掌握除法算式的讀法、 寫(xiě)法，并記住除法算式各部分的名稱(chēng)。3、會(huì)用除法算式表示并解釋平均分的具體過(guò)程。過(guò)程與方法：使學(xué)生在“分香蕉”的具體環(huán)境中，建立除法算式與等分活動(dòng)之間的聯(lián)系，并加深體會(huì)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在實(shí)踐操作與交流中 ,積極參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。三、教學(xué)重點(diǎn)和難

4、點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：知道除法算式的意義，會(huì)將分的過(guò)程用除法算式表示。教學(xué)難點(diǎn)：理解除法算式的意義，建立除法算式與等分活動(dòng)之間的聯(lián)系。四、說(shuō)教法和學(xué)法：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“教學(xué)要從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)， 讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們積極主動(dòng)地探索、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)；而教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，在全面參與和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中起著對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)、關(guān)注他們的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)水平和情感態(tài)度， 促使學(xué)生向著預(yù)定的目標(biāo)發(fā)展的作用。 ”因此，精品資料_在本節(jié)課中，在教法和學(xué)法上，我力

5、求體現(xiàn)以下兩個(gè)方面：1、教師著重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，并適時(shí)點(diǎn)撥，要敢于放手，給學(xué)生的活動(dòng)提供了充足的時(shí)間和空間， 盡可能地突出學(xué)生的主體地位。2、學(xué)生重在動(dòng)手操作、自主探索、合作交流的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，體現(xiàn)以活動(dòng)促發(fā)展的活動(dòng)教學(xué)思想。五、說(shuō)教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：教師導(dǎo)語(yǔ)：西游記大家看過(guò)嗎？西游記中的齊天大圣孫悟空從天宮帶回來(lái)一些水果來(lái)到花果山給小猴子們吃， 我們來(lái)看看帶回來(lái)了什么水果。 （出示：分香蕉圖一）帶回 12 根香蕉準(zhǔn)備分給猴子吃， （出示 2 只猴子）要分給這 2 只猴子吃，那么這節(jié)課我們就幫幫猴子分香蕉。 （板書(shū)課題：分香蕉）。你們說(shuō)怎樣分才是公平呢？生：要“平均分

6、”才公平，教師板書(shū)“平均分”師：什么叫做“平均分”？生：【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)創(chuàng)設(shè)孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的童話情境， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。（一）、探索新知1、分香蕉活動(dòng)一：用小棒代替香蕉分一分。（1）下面請(qǐng)你們用小棒代替香蕉分一分，一邊分一邊想想你是怎樣平均分的？a 學(xué)生自主探索分小棒的方法。b 誰(shuí)愿意把你分得的結(jié)果匯報(bào)一下。 （請(qǐng)生到講臺(tái)上來(lái)演示）【設(shè)計(jì)意圖】：在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自主參與，通過(guò)思考、操作、交流、解決問(wèn)題等活動(dòng)，強(qiáng)化精品資料_應(yīng)用平均分的意識(shí)，溫故知新，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。（ 2）你們分得的結(jié)果小猴子很滿(mǎn)意， 可是你們可知道這個(gè)猴子分香蕉的

7、問(wèn)題還可用算式來(lái)表示呢。就是用除法算式表示，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)除法。（板書(shū)：除法）A、把 12 根香蕉平均分成 2 份，每份 6 根，可以用除法算式來(lái)表示： 12÷2=6 （根）板書(shū)： 12÷2=6 （根）B、這個(gè)算式應(yīng)該怎樣讀呢？“12÷2”讀作：12 除以 2。（板書(shū)：“12÷2”讀作：12 除以 2）C、在這個(gè)算式里， 12 ，2 和 6 各代表什么呢？請(qǐng)學(xué)生對(duì)照算式與猴子紛紛香蕉的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)算式中每個(gè)數(shù)表示什么意思？生：算式中的 12 表示有 12 根香蕉；2 表示有 2 只猴子；6 表示每只猴子分得6 根香蕉。（3）變式練習(xí)師：如果來(lái)了 3 只猴

8、子，把 12 根香蕉平均分給 3 只猴子，每只猴子能分到多根香蕉？ (教師增加 1 只猴子 )怎樣用算式表示：每只猴子分到多少根？生： 12÷3=4 （根）師：說(shuō)一說(shuō)算式里的12、3 和 4 分別表示什么？生：師：如果再增加 1 只猴子，把 12 根香蕉平均分給 4 只猴子，每只猴子能分到多根香蕉？ (教師再增加 1 只猴子 )怎樣用算式表示：每只猴子分到多少根？生： 12÷4=3 （根）師：說(shuō)一說(shuō)算式里的12、4 和 3 分別表示什么？生：【設(shè)計(jì)意圖】：在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問(wèn)題引精品資料_發(fā)學(xué)生自主參與，通過(guò)思考、接受學(xué)習(xí)，將算式和情景聯(lián)系、比較，讓學(xué)生知

9、道把一些物體或一個(gè)總數(shù)平均分成相等的幾份，就用除法來(lái)計(jì)算，建立除法算式與等分活動(dòng)之間的聯(lián)系，理解除法的意義。2、分香蕉活動(dòng)二：用小棒代替香蕉分一分。（1）出示情境圖師：孫悟空看著小猴子看到想吃香蕉的樣子，還想考考小猴子。如果答對(duì)了小猴子就能吃上香蕉。題目是：如果把這 12 根香蕉，每 4 根裝 1 盤(pán)，需要幾個(gè)盤(pán)子呢？ (出示分香蕉圖二 )(2) 分一分下面老師就請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆檬种械男“魜?lái)幫助小猴子分一分。(3) 匯報(bào)交流請(qǐng)一位同學(xué)到講臺(tái)上演示一下你分得過(guò)程：邊演示邊說(shuō)師：這道題也可以用算式來(lái)表示： 12÷4 = 3 （個(gè)）（教師板書(shū)）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)算式里的 12、4 和 3 分別表示

10、什么意思？生：12 表示有一共有 12 根香蕉， 4 表示每個(gè)盤(pán)子放 4 根香蕉，3表示要 3 個(gè)盤(pán)子。師：剛才我們大家知道了這個(gè)算式的讀法，那么算式里的12、4和 3 又叫什么呢？師：介紹除法算式各部分名稱(chēng)。 （板書(shū)）12÷4=3（個(gè)）被除數(shù)除號(hào)除數(shù)商指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)其他算式各部分的名稱(chēng)。（ 4）變式練習(xí)師:這 12 根香蕉，如果每 6 根放 1 盤(pán)，需要幾個(gè)盤(pán)子呢？誰(shuí)能用算式表示出來(lái)？12 ÷6 = 2（個(gè)）說(shuō)一說(shuō)算式里的12 、6 和 2 分別表示什么意思？精品資料_生： 12 表示有一共有 12 根香蕉，4 表示每個(gè)盤(pán)子放6 根香蕉，2 表示要 2 個(gè)盤(pán)子。師:這 1

11、2 根香蕉，如果每 3 根放 1 盤(pán)，需要幾個(gè)盤(pán)子呢？請(qǐng)用算式表示出來(lái)。生：12 ÷3 = 4（個(gè)）【設(shè)計(jì)意圖】：，通過(guò)學(xué)生的多次操作探索活動(dòng)，發(fā)散學(xué)生的思維，。通過(guò)區(qū)分不同分法的的算式及所表示的意義， 進(jìn)一步建立除法算式與等分活動(dòng)之間的聯(lián)系，進(jìn)一步理解除法的意義。進(jìn)一步明確除法算式中各部分所表示的意義。（二）、體驗(yàn)感悟（練習(xí)題）1、同學(xué)們，說(shuō)得非常好。請(qǐng)大家把書(shū)翻到 38 面，看 38 面下面的試一試。指導(dǎo)：學(xué)生讀題，理解題意，獨(dú)立完成，師生評(píng)議。2、填空(1) 算式 6÷32 讀作 :()，表示把（）平均分成（）份，每份是（）。(2) 算式 8÷42算式 中被除數(shù)是（），除數(shù)是（），商是（）。3、判斷（ 1）有 6 個(gè)蘋(píng)果，平均放在 3 個(gè)盤(pán)子里，每個(gè)盤(pán)子里放幾個(gè)蘋(píng)果？列式：6×3=18（個(gè)）-（）（2）有 8 根小棒，平均分成2 份，每份有幾根？列式：8÷2=4（根）-（）（3）有 8 根小棒，每 2 根分一份，可以分幾份？列式：8÷4=2（份）-（）【設(shè)計(jì)意圖】：設(shè)計(jì)形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式，讓學(xué)生精品資料_動(dòng)手分一分，圈一圈等活動(dòng)，營(yíng)造出充滿(mǎn)生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍，滿(mǎn)足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學(xué)習(xí)新知的興趣。三、課堂評(píng)價(jià)