全國高等教育自學(xué)考試 學(xué)前教育原理 .04.07歷年真題及答案

1、 全國2008年4月自考學(xué)前教育原理真題課程代碼：00398一、單項選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。1.現(xiàn)代社會學(xué)前教育發(fā)展呈現(xiàn)出的一個趨勢是( )a.托幼機(jī)構(gòu)教育職能逐漸弱化b.托幼機(jī)構(gòu)教育逐漸民辦化c.擴(kuò)大托幼機(jī)構(gòu)教育規(guī)模，重視托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量d.關(guān)注特殊兒童，以心理學(xué)模式為主，注重測試和分類2.陳鶴琴認(rèn)為幼兒園課程的實施是實現(xiàn)教育目標(biāo)的關(guān)鍵，課程實施應(yīng)采用( )a.分科教學(xué)法b.生活教育法c.整個教學(xué)法d.活動教學(xué)法3.面對幼兒的告狀行為，與專業(yè)化教師相比較而言，非專

2、業(yè)化教師最常見的反應(yīng)是( )a.判斷情境潛在的意義b.當(dāng)務(wù)之急是消除爭端c.做出一些臨床診斷d.把這一事件以及對它的思考作為課程設(shè)計和班級管理的依據(jù)4.為幼兒提供和同伴及教師交流、討論、合作和分享經(jīng)驗的機(jī)會，同時更容易讓幼兒主動積極地操作材料，并可按自己的速度和方式去做所要求做的事的教學(xué)方式是( )a.集體教學(xué)活動b.小組教學(xué)活動c.個別化教學(xué)活動d.混齡教學(xué)活動5.托幼機(jī)構(gòu)安排一個固定的時間，主要由園長、所長或其他領(lǐng)導(dǎo)接待家長來訪，以了解家長的意見和建議，一般是每月一次。這種形式是( )a.家長開放日b.咨詢接待日c.家長會d.家長接待日6.加德納認(rèn)為在銷售人員和談判人員身上得到高度發(fā)展的是

3、( )a.語言智力b.人際智力c.內(nèi)省智力d.空間智力7.提高學(xué)前教育效益最直接、最有效的方法是( )a.提高托幼機(jī)構(gòu)學(xué)前教育質(zhì)量b.學(xué)前教育資源的優(yōu)化配置、充分利用和不斷開發(fā)c.合理調(diào)整學(xué)前教育結(jié)構(gòu)d.改革托幼機(jī)構(gòu)教育體制和運(yùn)行8.社會本位的課程思想改革，最早比較系統(tǒng)化地反映在( )a.愛彌兒b.教育論c.教育漫話d.理想國9.作為學(xué)前公共教育的主要組成部分，也是現(xiàn)代學(xué)前教育重要實施形式的是( )a.托幼機(jī)構(gòu)教育b.幼兒園教育c.學(xué)前社區(qū)教育d.學(xué)前家庭教育10.1965年，美國要求對“處境不利者”的子女進(jìn)行“補(bǔ)償教育”的是( )a.08歲兒童發(fā)展的課程方案b.提前開端計劃c.瑞吉歐幼兒教育

4、體系d.全納教育11.一般反映的是整個托幼機(jī)構(gòu)的工作，設(shè)在園所門廳或其他人員往來相對集中的地點，用來公布全園的園所制度、作息制度、保健知識等。這是家庭與托幼機(jī)構(gòu)合作中的( )a.園（所）刊b.家園（所）專欄c.家園（所）之窗d.家園聯(lián)系冊12.我國幼教界普遍使用幼兒園課程一詞是在( )a.19世紀(jì)上半葉b.19世紀(jì)下半葉c.20世紀(jì)上半葉d.20世紀(jì)下半葉13.非正式觀察法主要有( )a.實況詳錄法b.清單法c.時間取樣法d.特性等級評定法14.決定幼兒園班級教育工作質(zhì)量的眾多因素中，最重要的因素是( )a.教師的學(xué)歷b.家長的背景c.教師的活動d.幼兒的人數(shù)15.認(rèn)為教育目的和手段是不可分割

5、的部分，反對課程作為一套活動或預(yù)先設(shè)定的目標(biāo)的是( )a.麥克唐納b.杜威c.坎薩斯d.博比特16.美國20世紀(jì)80年代初期開始實施的“父母作為老師”計劃（pat）證明：該計劃中所有孩子長到3歲時，隨即抽取一個實驗組與對照組比較，在語言、問題解決、健康、智力技能等所有重要方面，pat樣組中孩子的得分高出對照組得分。這說明家庭教育( )a.有助于孩子養(yǎng)成頑強(qiáng)的意志b.促進(jìn)了兒童社會化的進(jìn)程c.為兒童未來的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)d.保證了兒童機(jī)體的正常生長發(fā)育17.以下關(guān)于家庭與托幼機(jī)構(gòu)合作內(nèi)容的觀點中，不合理的是( )a.幫助家長樹立正確的教育觀念b.改善家長的教育行為和教育方法c.要求家長配合教師完成

6、教學(xué)任務(wù)d.優(yōu)化家庭環(huán)境18.唯一被皮亞杰本人所承認(rèn)的課程模式是( )a.凱米課程b.海伊斯科普課程c.螺旋式課程d.活動課程19.幼兒教師最關(guān)心的問題是如何盡快進(jìn)入角色，擺脫混亂局面，此時最需要的是精神上的支持（如理解、鼓勵、肯定、安慰）和班級管理技能方面的具體幫助。這描述的是幼兒教師專業(yè)化發(fā)展階段中的( )a.發(fā)展階段b.專業(yè)化階段c.順應(yīng)階段d.適應(yīng)階段20.幼兒園適宜于因人施教的物質(zhì)環(huán)境的一個主要表現(xiàn)是，在區(qū)域的設(shè)計方面要( )a.多一些個別需要的小空間b.少一些個別需要的小空間c.多一些層次性d.少一些層次性21.創(chuàng)設(shè)幼兒園物質(zhì)環(huán)境時，小班環(huán)境要有結(jié)構(gòu)簡單、色彩鮮艷、富有感官刺激等特

7、點；中班環(huán)境在小班的基礎(chǔ)上突出操作性；大班環(huán)境要突出探索性和實驗材料的豐富性。這主要體現(xiàn)了幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則中的( )a.挑戰(zhàn)性原則b.適合性原則c.動態(tài)性原則d.效用性原則22.20世紀(jì)70年代末以來，托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評價工作大面積展開的國家主要是( )a.英國b.德國c.中國d.美國23.幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，要增加所提供內(nèi)容材料的層次性，比如同一性質(zhì)的材料的不同難度的要求和操作，也可以是不同性質(zhì)的內(nèi)容說明同一道理。這主要體現(xiàn)了幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則中的( )a.挑戰(zhàn)性原則b.豐富性原則c.系統(tǒng)性原則d.適合性原則24.集中體現(xiàn)了行為主義學(xué)習(xí)理論對學(xué)前教育課程的影響的是( )a.b

8、-e方案b.凱米課程c.high/scope課程d.蒙臺梭利教育法25.為了保證幼兒有足夠的活動場地，每位幼兒的空間至少要有( )a.1平方米b.2平方米c.5平方米d.6平方米26.目前國內(nèi)外廣為流行的比較容易落實因人施教的是( )a.直接教學(xué)b.間接教學(xué)c.活動教學(xué)d.個別教學(xué)27.幼兒園工作規(guī)程規(guī)定，寄宿制幼兒園中的幼兒每日的戶外活動時間不得少于( )a.4.5小時b.4小時c.3.5小時d.3小時28.最容易滿足每個幼兒的興趣和需要，最能體現(xiàn)兒童的個別差異的教學(xué)模式是( )a.活動模式b.問題解決模式c.發(fā)現(xiàn)法d.方案設(shè)計法29.表現(xiàn)為愛生氣、不寧靜、敢作敢為、易興奮、易變動、愛沖動、

9、樂觀主義、有活力等特征的是( )a.穩(wěn)定的內(nèi)傾型b.穩(wěn)定的外傾型c.不穩(wěn)定的內(nèi)傾型d.不穩(wěn)定的外傾型30.下面關(guān)于園舍內(nèi)部建筑設(shè)計應(yīng)用色彩的原則的敘述中，不合理的是( )a.使用的色彩應(yīng)是幼兒喜歡的b.色彩的使用應(yīng)考慮采光c.色彩要紛繁多樣d.充分運(yùn)用色彩所具有的空間導(dǎo)向、空間識別和安全標(biāo)志等作用二、名詞解釋(本大題共4小題，每小題4分，共16分)31.托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評價32.教育生態(tài)學(xué)33.幼兒園教育環(huán)境34.幼兒行為輔導(dǎo)三、簡答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)35.簡述我國學(xué)前教育的基本理論。36.簡述混合班幼兒班級生活的特點。37.簡述現(xiàn)代師幼關(guān)系的特征。38.簡述幼兒園教學(xué)

10、活動組織的實踐要點。四、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)39.嘗試從功能論的角度，對“超前教育”和“神童教育”進(jìn)行分析。40.分析行為主義理論和建構(gòu)主義理論關(guān)于幼兒教師觀點的差異。五、應(yīng)用題(本大題共10分)41.結(jié)合實際說明幼兒教師如何指導(dǎo)幼兒的生活活動？全國2009年7月自考學(xué)前教育原理試題課程代碼：00398一、單項選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。1.狹義的教育專指( d )a.社會教育b.家庭教育c.學(xué)前教育d.學(xué)校教育2.把2歲前稱為學(xué)前早期，27

11、歲為學(xué)前期，學(xué)前教育對27歲兒童（實施）的國家是( d )a.美國b.英國c.法國d.前蘇聯(lián)3.在家庭之外成立學(xué)前公共教育機(jī)構(gòu)的需求產(chǎn)生于( c )a.原始社會后期b.農(nóng)業(yè)社會早期c.工業(yè)社會早期d.現(xiàn)代社會初期4.兒童最早的社會交往對象，也是兒童的“第一任教師”是( c )a.幼兒園教師b.產(chǎn)院的護(hù)士c.幼兒的父母d.幼兒保育員5.當(dāng)前學(xué)前教育主體性問題得到重視，人們普遍認(rèn)定學(xué)前教育的兩大基本價值是( d )a.政治價值、經(jīng)濟(jì)價值b.經(jīng)濟(jì)價值、文化價值c.個人價值、文化價值d.育人價值、社會價值6.相對于家庭教育的遇物而教、隨機(jī)而教，托幼機(jī)構(gòu)教育具有較強(qiáng)的( c )a.靈活性b.群體性c.計

12、劃性d.社會性7.反映學(xué)前教育所產(chǎn)生的結(jié)果以及學(xué)前教育投入與產(chǎn)出關(guān)系的概念是( b )a.學(xué)前教育效能b.學(xué)前教育效益c.學(xué)前教育效率d.學(xué)前教育效果8.根據(jù)兒童權(quán)利公約精神，兒童權(quán)利保護(hù)工作首先應(yīng)作為( a )a.家庭職責(zé)b.學(xué)校職責(zé)c.政府行為d.社會行為9.我國托幼機(jī)構(gòu)擔(dān)負(fù)的“雙重任務(wù)”是( a )a.教養(yǎng)兒童和社會福利b.培養(yǎng)幼師和社會福利c.教養(yǎng)兒童和培養(yǎng)幼師d.教養(yǎng)兒童和教育家長10.決定幼兒園班級教育工作質(zhì)量的最重要因素是( d )a.幼兒玩具、學(xué)具b.幼兒園規(guī)模大小c.幼兒班級人數(shù)d.幼兒教師的活動11.認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)成為父母的替代者，成為幼兒自我實現(xiàn)和人格建構(gòu)的支持者和引導(dǎo)者，

13、這是哪種理論關(guān)于幼兒教師角色的觀點？( b )a.成熟主義理論b.精神分析理論c.行為主義理論d.建構(gòu)主義理論12.在托幼機(jī)構(gòu)教育過程的諸多關(guān)系中，最重要的是( d )a.教師與幼兒家長的關(guān)系b.教師與同事的關(guān)系c.教師與園、所領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系d.教師與幼兒的關(guān)系13.在對幼兒進(jìn)行行為輔導(dǎo)或?qū)ζ洳涣夹袨楸憩F(xiàn)的矯正和治療過程中，應(yīng)當(dāng)慎用( d )a.強(qiáng)化法b.練習(xí)法c.榜樣法d.懲罰法14.“孟母三遷”的典故說明什么對人的成長或發(fā)展有很大影響？( b )a.遺傳b.環(huán)境c.家庭d.住宅15.具有結(jié)構(gòu)簡單、色彩鮮艷、富有感官刺激等特點的幼兒園物質(zhì)環(huán)境較適合于( a )a.小班b.中班c.大班d.學(xué)前班1

14、6.創(chuàng)設(shè)幼兒園物質(zhì)環(huán)境要全面考慮到有利于幼兒的生理、心理發(fā)展，有利于幼兒的智力和非智力品質(zhì)發(fā)展，有利于幼兒知識的獲得和能力的提高。這是什么原則的要求？( c )a.挑戰(zhàn)性原則b.主體性原則c.平衡性原則d.效用性原則17.幼兒的活動室應(yīng)( b )a.盡量安裝空調(diào)b.以自然通風(fēng)形式為主c.使用變速風(fēng)扇d.以使用換氣扇通風(fēng)為主18.現(xiàn)代優(yōu)質(zhì)師幼關(guān)系的特征是( a )a.互動性、民主性、互主體性、分享性、激勵性b.相互性、雙向性、互主體性、獨享性、激勵性c.互動性、平等性、雙主體性、共享性、激勵性d.相互性、民主性、雙主體性、分享性、激勵性19.幼兒班級保教活動的基本要求是( b )a.合理安排幼兒

15、的一周生活，使幼兒身心健康發(fā)展b.合理安排幼兒的一日生活，使幼兒身心健康發(fā)展c.合理安排幼兒的室內(nèi)活動，使幼兒身心健康發(fā)展d.合理安排幼兒的戶外活動，使幼兒身心健康發(fā)展20.制定幼兒班級生活與管理的制度和規(guī)則應(yīng)本著( c )a.以幼兒園為本的原則b.以幼兒教師為本的原則c.以幼兒為本的原則d.以幼兒家長為本的原則21.現(xiàn)代的行為輔導(dǎo)觀點認(rèn)為，幼兒行為輔導(dǎo)應(yīng)當(dāng)是（作為）一種( c )a.矯正性教育b.治療性教育c.發(fā)展性教育d.預(yù)防性教育22.下列幼兒的行為屬于品行方面的行為問題是( b )a.厭食、口吃b.說謊、欺騙c.多動癥d.抑郁癥23.從歷史上看，“課程”一詞最早出現(xiàn)在我國的( c )a

16、.漢朝b.宋代c.唐代d.清朝24.認(rèn)為兒童的發(fā)展是最根本的，課程必須以兒童為出發(fā)點，充分考慮兒童的需要、愛好、潛力的自由發(fā)展。這是( a )a.個人本位課程觀b.社會本位課程觀c.回歸生活課程觀d.進(jìn)步主義課程觀25.1923年在南京創(chuàng)辦南京鼓樓幼稚園，并提出“活教育”思想的是( d )a.陶行知b.張宗麟c.張雪門d.陳鶴琴26.凱米課程和海伊斯科普課程屬于較典型的( b )a.行為主義的幼兒園課程b.認(rèn)知主義的幼兒園課程c.多元智慧理論的幼兒園課程d.結(jié)構(gòu)主義的幼兒園課程27.“學(xué)前知識系統(tǒng)化教學(xué)”這一頗具特色的幼兒園課程理論與實踐的主要代表人物是( c )a.凱洛夫、查包洛塞茲b.贊可

17、夫、查包洛塞茲c.烏索娃、查包洛塞茲d.維果斯基、福遼莉娜28.20世紀(jì)80年代,全美早期教育協(xié)會提出的08歲兒童最優(yōu)教育方案，即( d )a.提前開端計劃b.全納式教育計劃c.確保開端方案d.早期教育適宜發(fā)展性方案29.無論是教育行政人員、幼教科研人員，還是幼兒教師和園、所領(lǐng)導(dǎo)，在對托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量作評價時，都必須遵循一般的評價標(biāo)準(zhǔn)，即對托幼機(jī)構(gòu)教育的( a )a.合目的性和合規(guī)律性的一般要求b.合統(tǒng)一性和合多元性的一般要求c.合社會性和合家庭性的一般要求d.合專業(yè)性和合業(yè)余性的一般要求30.托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評價的最后一個階段是( a )a.評價結(jié)果的分析處理b.撰寫評價正式報告c.自評材料

18、的審查核實d.提交評價結(jié)果信息二、名詞解釋(本大題共4小題，每小題4分，共16分)31.學(xué)前公共教育答:學(xué)前公共教育是指由家庭之外的社會(包括國家、社區(qū)、單位、私人)指派專人組織實施的、旨在促進(jìn)幼兒32.瑞吉歐幼兒教育體系答：20世紀(jì)60年代以來，意大利的瑞吉歐·艾米里亞市在馬拉古茲（loris malaguzzi）的發(fā)起和領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過數(shù)十年的努力，推出一個新的有特色幼兒教育體系，即瑞吉歐幼兒教育體系。它以杜威、皮亞杰、維果斯基等人的理論為基礎(chǔ)，從兒童是一個擁有充分的生存和發(fā)展權(quán)利的人，具有主動和創(chuàng)造性的觀點出發(fā)，反對教師預(yù)先確定課程的做法，提倡師生共同構(gòu)建課程的瑞吉歐教育課程。33

19、.演示（教學(xué)）法答：是指教師在各項活動中，配合講述和談話，把實物、教具（標(biāo)本、模型、圖片、圖畫、幻燈、錄音、錄像等）展示給幼兒，或者給幼兒做示范性的小實驗，用以說明或印證所傳授的知識。34.活動模式答：把教育內(nèi)容和任務(wù)設(shè)計為幼兒親身參與、直接感知和體驗的學(xué)習(xí)活動，如操作活動、表演活動、游戲活動以及生活活動等，通過主體的“做”進(jìn)行學(xué)習(xí)，獲得生動的知識經(jīng)驗。三、簡答題（本大題共5小題，選做4題，每小題6分，共24分；多做的以前4題計分）35.簡述社區(qū)學(xué)前教育的作用。答：社區(qū)學(xué)前教育的作用具體體現(xiàn)在：（1）為學(xué)前兒童提供公平的教育機(jī)會（2）可提高全社區(qū)居民的素質(zhì)（3）為幼教畢業(yè)生提供廣闊的從業(yè)渠道3

20、6.幼兒教師在托幼機(jī)構(gòu)教育中應(yīng)扮演哪些角色？答：教師與幼兒之間的關(guān)系比較復(fù)雜，除了基本的師生關(guān)系之外，他們還扮演著許多其他的角色；（1）幼兒教師是幼兒的養(yǎng)護(hù)者（2）幼兒教師是幼兒學(xué)習(xí)的伲進(jìn)者和支持者（3）幼兒教師是幼兒行為的輔導(dǎo)者（5）幼兒教師是幼兒發(fā)展的研究者、診斷者和評價者37.簡述組織幼兒班級生活的主要內(nèi)容。答：（1）根據(jù)入園幼兒的情況對幼兒進(jìn)行編班（2）根據(jù)幼兒的年齡特點合理安排活動空間（3）制定科學(xué)、合理的生活制度和規(guī)則（4）形成良好的幼兒之間的互動和師幼互動的模式38.簡述游戲活動中因人施教的基本要求。答：游戲是幼兒的主要活動，教師若想因人而異地指導(dǎo)幼兒的游戲，就要體現(xiàn)“五自”精神

21、。（1）指導(dǎo)幼兒自己分配游戲角色（2）指導(dǎo)幼兒自己組織游戲（3）指導(dǎo)幼兒自己準(zhǔn)備或自制游戲用的玩具或材料。（4）指導(dǎo)幼兒自己評價游戲39.現(xiàn)代社會的家庭教育有哪些特點？答：現(xiàn)代社會的家庭教育有如下特點：（1）家庭教育的早期性（2）家庭教育的全面性（3）家庭教育的情感性（4）家庭教育的靈活性（5）家庭教育的滲透性四、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)40.聯(lián)系實際，論述我國學(xué)前教育實踐必須遵循的基本原則。答：根據(jù)我國學(xué)前教育理論的基本特點，我國學(xué)前教育實踐必須遵循以下基本原則：（1）尊重和保護(hù)幼兒的原則保障兒童生命、生活的質(zhì)量，讓他們獲得充分的、健康的發(fā)展，是社會應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的基本責(zé)任

22、。教育是社會保障兒童權(quán)利實現(xiàn)的基本途徑之一。（2）和諧發(fā)展、全面培養(yǎng)的原則在學(xué)前教育的實踐中貫徹和諧發(fā)展、全面培養(yǎng)的原則，要求在教育過程中要注意使幼兒在各個方面得到發(fā)展，不能強(qiáng)調(diào)或突出某一方面的發(fā)展或忽視與輕視另外一些方面的發(fā)展。例如，應(yīng)當(dāng)避免把早期教育等同于早期智力開發(fā)，重視幼兒的智力發(fā)展而忽視其他方面發(fā)展的傾向。（3）教育影響協(xié)調(diào)一致的原則幼兒的身心發(fā)展是多方面因素交互作用的結(jié)果。教育影響協(xié)調(diào)一致的原則，是指來自于家庭、幼兒園、社區(qū)大眾傳播媒介等的教育影響都應(yīng)當(dāng)按照教育目的的要求，互相配合，向幼兒施加正面的、積極的教育影響，努力消除或減弱不利于幼兒身心健康發(fā)展的環(huán)境因素的影響，共同養(yǎng)育身心

23、健康的兒童。（4）寓教育于幼兒活動之中的原則活動是幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)與源泉，也是教育的基本途徑。幼兒活動的內(nèi)容與形式豐富多彩，游戲是幼兒的基本活動。(5)教育引導(dǎo)發(fā)展的原則教育可以影響幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，而且教育也應(yīng)當(dāng)去引導(dǎo)幼兒的發(fā)展。41.聯(lián)系實際，談?wù)勀愦蛩闳绾纬蔀橐幻麑I(yè)化的幼兒教師。答：幼兒教師成為專業(yè)化的老師的基本途徑主要有如下幾條：（1）觀摩和分析優(yōu)秀教師的教育教學(xué)活動課堂教學(xué)觀摩可分為組織化觀摩和非組織化觀摩。非組織化觀摩要求觀摩者有相當(dāng)完備的理論知識和洞察力，否則難以達(dá)到觀摩學(xué)習(xí)的目的。（2）微型教學(xué)是指以較少數(shù)幼兒為教育教學(xué)對象，在一定時間范圍內(nèi)（5-20分鐘）讓教師嘗試做小

24、型的教育教學(xué)，并把這種活動和深入，增強(qiáng)了改進(jìn)活動組織的針對性。在此過程中，指導(dǎo)者一面呈現(xiàn)出且可使他們對決策的有效線索更加敏感，這正是專業(yè)化教師的重要特征。（3）通過反思來提高組織教育教學(xué)活動的能力反思是教師著眼于自己的活動過程來分析自己出某種行為、決策以及所產(chǎn)生的結(jié)果的過程，是一種通過提高參與者自我覺察水平來促進(jìn)能力發(fā)展的手段。對于幼兒教師培訓(xùn)而言，經(jīng)驗是培訓(xùn)活動無法超越的，而教師的反思能力可以通過各種干預(yù)性研究得以加強(qiáng)。五、應(yīng)用題(本大題共10分)42.有一對年輕夫婦，對其兒子6個月就教他走路，1歲剛開始呀呀學(xué)語，就教他數(shù)數(shù)，1歲半就教他識字，目標(biāo)是“2歲掃盲，3歲讀書”。2歲上小小班，每天

25、回家，要他跟學(xué)一則故事或寓言、童話，背一首古詩、做一道小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)題結(jié)果他們這個兒子在進(jìn)入小班、中班、大班時，游戲能力都很差，雖然智力表現(xiàn)還可以，但在集體活動中不合群，人際交往困難；到小學(xué)后，其學(xué)習(xí)成績也只處于中下水平。運(yùn)用學(xué)前教育原理的有關(guān)理論分析上述這對年輕夫婦在教育孩子過程中存在的主要問題，并指出正確的家庭早期教育應(yīng)該如何進(jìn)行。答：（1）任何學(xué)前教育方案都必須是科學(xué)的，必須以幼兒身心發(fā)展的規(guī)律與特點為依據(jù)。（2）通過以上簡單的分析，我們不難看出，“（2）“神童方案”、“超前教育”等都把教幼兒識字作為主要目標(biāo)之一，提出了“0歲掃盲，3步讀書”等。采取了單項強(qiáng)化訓(xùn)練的辦法。兒童作 一個完

26、整的人，其身心發(fā)展是一個相互聯(lián)系的有機(jī)整體，如果人為地回事或強(qiáng)化某個方面的發(fā)展進(jìn)程，通常會以犧牲、展才能獲得長足的可持續(xù)發(fā)展，否則就是畸形發(fā)展。從兒童的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展的角度來看，“超前教育”和“神童教育”無異于“殺雞取卵”、“揠苗助長”。 都違背了兒童身心發(fā)展的規(guī)律,夸大了學(xué)前教育的功能和作用.學(xué)前教育只是兒童發(fā)展的影響因素中的一個,而且學(xué)前教育作用的發(fā)揮必須以遵循兒童發(fā)展規(guī)律為原則,在兒童的生理及夜盡天明條件基礎(chǔ)上才可能實現(xiàn).“超前教育”“神童教育”等無視兒童發(fā)展的規(guī)律，鼓吹學(xué)前教育萬能論，最終必將導(dǎo)致學(xué)前教育的無能。2010年4月高等教育自學(xué)考試全國統(tǒng)一命題考試學(xué)前教育原理試題課程代碼

27、：00398一、單項選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。1.學(xué)前教育的實施主要包括兩種形式，即學(xué)前家庭教育和( )a.學(xué)前公共教育b.幼兒園c.社區(qū)學(xué)前教育d.托幼機(jī)構(gòu)教育2.下面不屬于學(xué)前教育功能主要特征的是( )a.多樣性b.主觀性c.整合性d.方向性3.幼兒班級生活的安排是( ).以一日生活為基礎(chǔ)b.以教學(xué)活動為基礎(chǔ)c.以游戲活動為基礎(chǔ)d.以室內(nèi)活動為基礎(chǔ)4.強(qiáng)調(diào)應(yīng)以個人天性的發(fā)展為目的，應(yīng)該為自己和自己的愛好而生存的著作是( )a.理想國b.愛彌爾c.教育論d.明日之學(xué)

28、校5.個人接受學(xué)前教育，終身所能獲得的收入扣除所支付的教育成本的凈收益，指的是學(xué)前教育效益中的( )a.社會經(jīng)濟(jì)效益b.社會精神效益c.個人經(jīng)濟(jì)效益d.個人精神效益6.實踐中，有的教育者認(rèn)為識字、唱歌、數(shù)數(shù)等是最重要的，至于和同伴的交往能力、身體發(fā)展等，都是無關(guān)緊要，可以忽視的。這主要違背了( )a.和諧發(fā)展、全面培養(yǎng)的原則b.教育影響協(xié)調(diào)一致的原則c.尊重和保護(hù)幼兒的原則d.教育引導(dǎo)發(fā)展的原則7.俗話說：“智慧出在手指尖兒上”，它強(qiáng)調(diào)的是對兒童發(fā)展起重要作用的( )a.操作活動b.活動空間c.游戲活動d.教學(xué)活動8.強(qiáng)調(diào)學(xué)生的平等參與，加強(qiáng)學(xué)生參與的過程，主張要促進(jìn)學(xué)生參與就近學(xué)校的文化、課

29、程、社區(qū)活動，并減少排斥。這主要體現(xiàn)了現(xiàn)代學(xué)前教育發(fā)展趨勢中的( )a.重視對處境不利兒童的補(bǔ)償教育b.重視多元文化教育，強(qiáng)調(diào)課程的文化適宜性c.關(guān)注特殊兒童“回歸主流”，實施全納式教育d.托幼機(jī)構(gòu)教育職能進(jìn)一步加強(qiáng)9.從歷史上看，課程一詞最早出現(xiàn)在我國的( ).唐代b.南宋c.元代d.商朝10.從承受對象的差異來劃分，學(xué)前教育的功能可以分為個體功能和( )a.基本功能b.正向功能c.顯性功能d.社會功能11.在與兒童的教學(xué)互動中，不斷根據(jù)兒童的實際情況（包括興趣、問題、經(jīng)驗、建議等）調(diào)節(jié)、修訂與完善課程計劃。這樣的幼兒園課程組織方式是( )a.幼兒園的項目活動b.幼兒園單元主題活動c.幼兒園

30、生成課程教學(xué)d.幼兒園學(xué)科教學(xué)12.認(rèn)為教師是幼兒學(xué)習(xí)的管理者、強(qiáng)化者、評估者和榜樣的理論是( )a.成熟主義理論b.精神分析理論c.行為主義理論d.建構(gòu)主義理論13.教育要著眼于兒童即將達(dá)到的或有可能達(dá)到的水平，課程要具有過渡性、銜接性，提供給系統(tǒng)化的知識。這是哪一幼兒園課程流派的基本理論？( )a.蒙臺梭利教育法b.認(rèn)知主義的幼兒園課程c.結(jié)構(gòu)主義的幼兒園課程d.學(xué)前知識系統(tǒng)化教學(xué)14.托幼機(jī)構(gòu)安排一個固定的時間，主要由園長、所長或其他領(lǐng)導(dǎo)接待家長的來訪，以了解家長的意見和建議。這種方式是( )a.家長開放日b.家長接待日c.咨詢接待日d.家長會15.幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)與中小學(xué)生在學(xué)校的學(xué)

31、習(xí)一樣，都是教育情境中的學(xué)習(xí)。所不同的是，幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是( )a.直接經(jīng)驗b.間接經(jīng)驗c.語言經(jīng)驗d.替代經(jīng)驗16.幼兒的厭食癥、遺尿癥、口吃、咬指甲等屬于( )a.生理方面的行為問題b.品行方面的行為問題c.心智發(fā)展方面的行為問題d.個性發(fā)展方面的問題17.善于運(yùn)用教育教學(xué)理論，結(jié)合幼兒心理特點和接受能力，對教育活動進(jìn)行設(shè)計，并選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。這種能力主要屬于幼兒教師能力結(jié)構(gòu)中的( )a.觀察和了解兒童的能力b.與幼兒溝通的能力c.適應(yīng)新情境的能力d.設(shè)計教育活動的能力18.陳鶴琴先生認(rèn)為，幼稚園課程的實施是實現(xiàn)教育目標(biāo)的關(guān)鍵。在他的課程實施中主要采用( )a.小組教

32、學(xué)法b.游戲法c.整個教學(xué)法d.故事教學(xué)法19.實踐中，有的教師認(rèn)為既然教育要尊重幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體性，那么就應(yīng)該讓幼兒自由的發(fā)展，不能進(jìn)行任何干預(yù)，否則就限制了幼兒的自由。這主要違背了我國學(xué)前教育基本理論中的( )a.學(xué)習(xí)與發(fā)展的幼兒主體觀b.活動是教與學(xué)的共同基礎(chǔ)的教育途徑觀c.發(fā)展的多因素相互作用觀d.教育促進(jìn)和參與發(fā)展的教育作用觀20.由教師向幼兒提出問題和任務(wù)，通過言語或直觀，盡力使幼兒掌握一定的知識與技能的方法，這屬于教學(xué)活動的( )a.直接指導(dǎo)的方法b.間接指導(dǎo)的方法c.支架教學(xué)d.合作教學(xué)21.下面全部屬于幼兒園戶外環(huán)境的是( )a.園藝區(qū)、活動場地、種植區(qū)、活動室陳設(shè)的變更

33、方式與變更頻率b.園藝區(qū)、種植區(qū)、大型玩具、活動區(qū)的材料與布置c.自然生態(tài)環(huán)境、活動場地、活動室的墻飾d.自然生態(tài)環(huán)境、活動場地、大型玩具及其他體育器材22.環(huán)境內(nèi)容應(yīng)隨季節(jié)、節(jié)日、教學(xué)任務(wù)、幼兒興趣愛好等的變化而不斷更新。這是幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的( )a.動態(tài)性原則b.啟發(fā)性原則c.適合性原則d.效用性原則23.了解兒童學(xué)習(xí)后的發(fā)展?fàn)顩r，發(fā)展?fàn)顩r與課程目標(biāo)的符合程度，產(chǎn)生的預(yù)期結(jié)果及教師的變化與提高等，屬于( )a.課程方案評價b.課程實施過程評價c.課程效果評價d.課程教學(xué)評價24.園舍內(nèi)部建筑設(shè)計方面，窗戶的高度起于幼兒的視線為宜，面積應(yīng)是地面的( )a.1/51/3b.1/31/2c

34、.1/101/5d.1/41/225.美國適宜于0-8歲兒童發(fā)展的課程方案強(qiáng)調(diào)適宜發(fā)展性包括適宜于年齡與適宜于( )a.智力b.個體c.群體d.心理26.過去的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，從設(shè)計到布置再到評價都由教師完成，并且在環(huán)境布置的內(nèi)容方面，通?？紤]的是老師擅長什么就布置什么，幼兒常常被當(dāng)作被動的受體。這主要違背了幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的( )a.挑戰(zhàn)性原則b.主體性原則c.適合性原則d.豐富性原則27.從活動形式來看，家園（所）之窗、家園（所）專欄屬于家庭與托幼機(jī)構(gòu)合作中的( )a.宣傳工作b.托幼機(jī)構(gòu)組織的活動c.教師的日常工作d.征集意見工作28.“超前教育”、“神童教育”等，無視兒童發(fā)展的規(guī)律，鼓吹

35、( )a.學(xué)前教育萬能論b.教育無能論c.遺傳決定論d.遺傳與環(huán)境相互作用論29.保證托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評價活動科學(xué)性的關(guān)鍵是( )a.正確合理的評價標(biāo)準(zhǔn)b.先進(jìn)的評價理念c.規(guī)范的評價模式d.合適的效率標(biāo)準(zhǔn)30.把課程設(shè)計過程概括為確定教育目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)經(jīng)驗、組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗、評價學(xué)習(xí)結(jié)果這樣四個步驟的研究專家是( )a.博比特b.泰勒c.惠勒d.布魯納二、名詞解釋(本大題共4小題，每小題4分，共16分)31.社區(qū)教育32.全納式教育33.學(xué)前教育效益34.觀察法三、簡答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)35.幼兒的學(xué)習(xí)活動有什么特點？36.簡述幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的系統(tǒng)性原則。37.多元智

36、慧理論的基本內(nèi)容是什么？38.班級生活與管理的發(fā)展適宜性要求是什么？四、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)39.結(jié)合實際，談?wù)勅绾谓?yōu)質(zhì)的師幼關(guān)系。40.結(jié)合實際，分析幼兒教師如何從新手發(fā)展為專業(yè)化教師。五、應(yīng)用題（本大題10分）41. 晨間活動的時候，有一個幼兒（5歲半）突然提出一個問題：“為什么蠶蛾這么久了還不出來呢？”經(jīng)她一說，其余的幼兒也表現(xiàn)得很有興趣，便紛紛議論起來。另一個幼兒說：“已經(jīng)過了日子了，為什么蠶蛾還不出來？”原來教室的自然角養(yǎng)了蠶，幼兒目睹了蠶蟲吐絲結(jié)繭的過程，教師曾說過大約過兩星期，蠶蛾便會咬破蠶繭走出來。他們在日歷上把預(yù)定的日期畫上記號，但預(yù)定的日期已

37、經(jīng)過了一星期，仍看不到蠶繭有什么變化。其中一個幼兒問教師：“梁老師，你是不是說錯了？”如果你是那位梁老師，當(dāng)幼兒對你說的話提出疑問時，你會怎樣去處理，請您用精神環(huán)境中因人施教的原理去分析。2010年7月高等教育自學(xué)考試全國統(tǒng)一命題考試學(xué)前教育原理試題課程代碼：00398一、單項選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。1.具有群體性、計劃性和專業(yè)性等特點的學(xué)前教育形式是( )a.社區(qū)學(xué)前教育b.托幼機(jī)構(gòu)教育c.家庭學(xué)前教育d.大眾傳媒教育2.根據(jù)禮記·內(nèi)則，在西周時期學(xué)前教

38、育期是指( )a.6歲以前b.8歲以前c.9歲以前d.10歲以前3.歷史上最早的托幼機(jī)構(gòu)始建于( )a.原始社會后期b.農(nóng)業(yè)社會早期c.工業(yè)社會早期d.現(xiàn)代社會初期4.幼兒教師專業(yè)化發(fā)展的核心問題是幼兒教師( )a.職業(yè)的專業(yè)化b.知識的專業(yè)化c.技能的專業(yè)化d.職能的專業(yè)化5.幼兒重要的學(xué)習(xí)方式是觀察和模仿，因而幼兒教師應(yīng)為幼兒樹立良好榜樣。這是哪種理論主張的幼兒教師觀？( )a.成熟主義b.行為主義c.精神分析d.建構(gòu)主義6.實現(xiàn)學(xué)前教育價值的條件是學(xué)前教育應(yīng)符合社會的要求，同時必須( )a.迎合幼兒家長的愿望b.遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律c.滿足特殊兒童的的需要d.遵照傳統(tǒng)兒童教育的習(xí)慣7.

39、學(xué)前教育階段更應(yīng)重視的效益是( )a.個人精神效益b.社會精神效益c.個人經(jīng)濟(jì)效益d.社會經(jīng)濟(jì)效益8.學(xué)前教育區(qū)別于中小學(xué)教育，它必須遵循的原則是( )a.寓活動于幼兒教育之中b.寓游戲于幼兒教育之中c.寓教育于幼兒活動之中d.寓玩耍于幼兒活動之中9.托幼機(jī)構(gòu)系統(tǒng)開展幼兒家庭教育指導(dǎo)，提高家長教育能力和家庭教育素質(zhì)的有效途徑是( )a.開期末家長會b.設(shè)家長開放日c.舉辦家長學(xué)校d.進(jìn)行家庭訪問10.認(rèn)為幼兒教師應(yīng)當(dāng)是幼兒身心發(fā)展的觀察者和研究者，是適宜的幼兒經(jīng)驗的提供者。這是哪種理論關(guān)于幼兒教師角色的觀點？( )a.成熟主義理論b.精神分析理論c.行為主義理論d.建構(gòu)主義理論11.決定幼兒對

40、幼兒園感受和體驗性質(zhì)的最主要因素是( )a.幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的工作作風(fēng)b.幼兒教師的言行舉止c.幼兒園的設(shè)備設(shè)施d.幼兒家長對幼兒園的看法12.幼兒主動與外部環(huán)境相互作用的最重要的方式是( )a.游玩b.交際c.活動d.玩耍13.要成為一名專業(yè)化的教師必須同時具備三個方面的條件，即( )a.專業(yè)知識、自身修養(yǎng)和穩(wěn)定的職業(yè)觀b.專業(yè)知識、自身修養(yǎng)和正確的兒童觀c.合格學(xué)歷、自身修養(yǎng)和正確的苦樂觀d.合格學(xué)歷、自身修養(yǎng)和正確的權(quán)利觀14.幼兒園對幼兒提供視覺、操作材料以及各種信息都要適當(dāng)超越幼兒的現(xiàn)實發(fā)展水平。這是什么原則的要求？( )a.適合性原則b.啟發(fā)性原則c.挑戰(zhàn)性原則d.系統(tǒng)性原則15.創(chuàng)設(shè)幼

41、兒園物質(zhì)環(huán)境首先要強(qiáng)調(diào)的是( )a.兒童化b.教育化c.安全與衛(wèi)生d.綠化和美化16.建立良好師幼關(guān)系的根本目的是( )a.維護(hù)教師與幼兒之間的人際關(guān)系b.鞏固尊師與愛幼的師生交往關(guān)系c.形成完全平等的人與人之間的關(guān)系d.便于更好地開展幼兒教育教學(xué)活動17.影響師幼關(guān)系的關(guān)鍵因素在于( )a.幼兒的性格特征和學(xué)習(xí)行為b.師幼互動的形式和內(nèi)容c.教師的教育觀念和教育行為d.幼兒園統(tǒng)一的各項活動18.在幼兒班級這一幼兒集體或幼兒生活、活動共同體中，主要矛盾是( )a.能力強(qiáng)與弱的矛盾b.年齡大與小的矛盾c.共性與個性的矛盾d.男女幼兒間的矛盾19.幼兒班級生活管理要以什么為出發(fā)點？( )a.幼兒園

42、層次的提高b.幼兒教師的專業(yè)發(fā)展c.幼兒的發(fā)展d.幼兒家長的要求20.幼兒對班級活動表現(xiàn)出明顯的選擇性和傾向性。這是哪一幼兒班級生活的年齡特點？( )a.小班b.中班c.大班d.混合班21.幼兒出現(xiàn)厭食、偏食和肥胖癥、遺尿癥、夢行癥等，說明他存在( )a.品行方面的行為問題b.心智方面的行為問題c.性格方面的行為問題d.生理方面的行為問題22.我國辭海、中國大百科全書（教育卷）的課程定義傾向于( )a.課程即學(xué)科b.課程即計劃c.課程即目標(biāo)d.課程即經(jīng)驗23.在課程組織上反對分科教學(xué)，提出幼稚園課程的實施應(yīng)采用“整個教學(xué)法”的是( )a.陶行知b.陳鶴琴c.張宗麟d.張雪門24.結(jié)構(gòu)主義提倡的

43、幼兒園課程（模式）是( )a.開放式課程b.支架式課程c.封閉式課程d.螺旋式課程25.不確定課程內(nèi)容，沒有固定教材或預(yù)定的“教育活動方案”，但課程的組織與實施提倡師生共同構(gòu)建，以“項目活動”采用小組工作的方式進(jìn)行。這是哪一幼兒園課程流派的基本特點？( )a.蒙臺梭利教育法b.瑞吉歐幼兒教育體系c.學(xué)前知識系統(tǒng)化教學(xué)d.多元智慧理論的幼兒園課程26.在課程設(shè)計中詳細(xì)說明學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)方法和活動標(biāo)準(zhǔn)，但不預(yù)定目標(biāo)，重點在于鼓勵兒童探索具有價值的教育領(lǐng)域。這一課程設(shè)計理論模式屬于( )a.結(jié)構(gòu)模式b.認(rèn)知模式c.過程模式d.泰勒模式27.幼兒園教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)是幼兒教師( )a.傳授幼兒知識、技能和培

44、養(yǎng)行為習(xí)慣的活動b.管教幼兒、督促幼兒學(xué)習(xí)的活動c.監(jiān)視幼兒、按常規(guī)開展教學(xué)和學(xué)習(xí)的活動d.支持、幫助幼兒與幼兒自主學(xué)習(xí)的統(tǒng)一活動28.因人施教就是強(qiáng)調(diào)( )a.向每個受教育者實施最適合的教育b.向不同能力水平的兒童實施同一的教育c.向兒童實施個別教育d.教育要使每個受教育者教育機(jī)會平等29.由制定計劃、實施計劃、展示成果、評價成果四個環(huán)節(jié)構(gòu)成，每一環(huán)節(jié)均由幼兒自己完成，教師只是為幼兒提供充分的準(zhǔn)備和及時的幫助或指導(dǎo)。這一幼兒教學(xué)模式是( )a.活動模式b.問題解決模式c.發(fā)現(xiàn)法d.方案設(shè)計法30.從上世紀(jì)70年代末開始，托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評價工作大面積展開，開展得最有影響的國家是( )a.德國

45、b.英國c.美國d.法國二、名詞解釋（本大題共4小題，每小題4分，共16分）31.學(xué)前教育價值取向32.幼兒行為輔導(dǎo)33.幼兒園課程設(shè)計34.學(xué)前知識系統(tǒng)化教學(xué)三、簡答題（本大題共5小題，選做4題，每小題6分，共24分；多做的以前4題計分）35.簡述學(xué)前教育功能的特征。36.簡述家庭對托幼機(jī)構(gòu)教育的意義。37.幼兒教師成為專業(yè)化的教師有哪些基本途徑？38.班級在幼兒園教育過程中有哪些功能？39.幼兒園教學(xué)活動有哪些主要特點？四、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)40.聯(lián)系實際，談?wù)勍杏讬C(jī)構(gòu)在家園（所）合作中應(yīng)著重做好哪些工作。41.述評蒙臺梭利教育法（主要教育思想及課程理論）。五

46、、應(yīng)用題（本大題共10分）42.某幼兒教師對某幼兒進(jìn)行家訪，在與幼兒家長談話時總是用一些新的專業(yè)術(shù)語，并不加解釋；談話過程中用比較的方法大講該幼兒所在班級的其他幼兒的良好習(xí)慣和突出表現(xiàn)，而該幼兒則調(diào)皮搗蛋、不愛學(xué)習(xí)、表現(xiàn)很壞。然后用居高臨下的口氣，要求該幼兒家長“必須對孩子嚴(yán)加管教”，要他向班上好的同學(xué)學(xué)習(xí)。孩子在場，該老師也不顧。結(jié)果，該家長當(dāng)面痛罵了孩子；孩子生氣，該家長又打了孩子。運(yùn)用學(xué)前教育原理的有關(guān)理論分析：該教師的家訪談話有何不妥？正確的做法應(yīng)當(dāng)如何？2011年4月高等教育自學(xué)考試全國統(tǒng)一命題考試學(xué)前教育原理 試卷（課程代碼 00398）一、單項選擇題(本大題共30小題，每小題1分

47、，共30分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。1.從作用的層次來劃分，學(xué)前教育的功能可以分為基本功能和( )a.個體功能b.正向功能c.顯性功能d.派生功能2.幼兒班級生活的特點除了具有生活節(jié)律性、保教滲透性、活動多樣性、內(nèi)外互動性外，還具有( )a.制度的規(guī)范性b.班級的組織性c.年齡的統(tǒng)一性d.活動的集體性3.學(xué)前教育的實施主要有兩種形式，即學(xué)前公共教育和( )a.學(xué)前家庭教育b.幼兒園c.托幼機(jī)構(gòu)教育d.社區(qū)學(xué)前教育4.把課程設(shè)計過程概括為確定教育目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)經(jīng)驗、組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗、評價結(jié)果這樣四個步驟的研究專家是(

48、)a.博比特b.泰勒c.布盧姆d.布魯納5.教師專業(yè)化發(fā)展的核心問題是( )a.園本教研b.教師職業(yè)的專業(yè)化c.教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校d.在職培訓(xùn)6.對兒童發(fā)展的知識和幼兒教育原理的理解已經(jīng)達(dá)到相當(dāng)?shù)乃?，不僅能在實踐中對理論運(yùn)用自如，而且有足夠的動力支持他去探討更深層次的問題，探索更好的教育方法，習(xí)慣于自我反省、思考，也喜歡探索創(chuàng)造。這屬于幼兒教師專業(yè)化發(fā)展階段中的( )a.適應(yīng)階段b.順應(yīng)階段c.發(fā)展階段d.專業(yè)化階段7.現(xiàn)代我國托幼機(jī)構(gòu)一般包括( )a.托兒所、幼兒園b.幼兒園、學(xué)前班c.托兒所、幼兒園、學(xué)前班d.學(xué)前班、幼兒園、少年宮8.社會本位的課程思想改革，最早比較系統(tǒng)化地反映在柏拉圖的

49、( )a.理想國b.愛彌爾c.教育論d.明日之學(xué)校9.下面全部屬于幼兒園戶外環(huán)境的是( )a.自然生態(tài)環(huán)境、活動場地、大型玩具及其他體育器材b.園藝區(qū)、種植區(qū)、活動區(qū)的材料與布置c.自然生態(tài)環(huán)境、活動場地、種植區(qū)、活動室的墻飾d.園藝區(qū)、活動場地、動物區(qū)、活動室陳設(shè)的變更方式與變更頻率10.下面不屬于建立優(yōu)質(zhì)師幼關(guān)系主要策略的是( )a.對幼兒消極的社會性行為不聞不問b.與幼兒建立個人關(guān)系c.與幼兒經(jīng)常性的平等交談d.參與幼兒的活動11.多元智慧理論是由美國發(fā)展心理學(xué)家，著名教授在其智力的結(jié)構(gòu)一書中提出的，他是( )a.加涅b.加德納c.布魯納d.戴維·韋卡特12.認(rèn)為教師是幼兒學(xué)習(xí)

50、的支持者、觀察者和研究者的理論是( )a.成熟主義理論b.精神分析理論c.行為主義理論d.建構(gòu)主義理論13.美國的“早期開端”與“追隨到底”方案、英國的“確保開端”方案等方案的實施主要體現(xiàn)了現(xiàn)代學(xué)前教育發(fā)展趨勢中的( )a.重視對處境不利兒童的補(bǔ)償教育b.重視多元文化教育，強(qiáng)調(diào)課程的文化適宜性c.關(guān)注特殊兒童“回歸主流”，實施全納式教育d.托幼機(jī)構(gòu)教育職能進(jìn)一步加強(qiáng)14.在教育史上，最早提出教育價值問題，指出課程的各門學(xué)科應(yīng)對社會生存提供效用，并對課程學(xué)科作出分類安排的是教育家( )a.斯賓塞b.杜威c.吉魯d.胡塞爾15.有的教師認(rèn)為，教育只能是跟隨幼兒的發(fā)展，教師就像園丁一樣。這主要違背了

51、( )a.尊重和保護(hù)幼兒的原則b.教育影響協(xié)調(diào)一致的原則c.和諧發(fā)展、全面培養(yǎng)的原則d.教育引導(dǎo)發(fā)展的原則16.以知識本身的邏輯性和系統(tǒng)性為問題的出發(fā)點，這樣的幼兒園課程組織方式是( )a.幼兒園的項目活動b.幼兒園單元主題活動c.幼兒園生成課程教學(xué)d.幼兒園學(xué)科教學(xué)17.有的教師在組織教育活動時，主要采用課堂集體教學(xué)的形式，主要是老師講，幼兒聽，很少有讓幼兒動手操作與活動的機(jī)會，游戲更是受到忽視。這主要違背了( )a.尊重和保護(hù)幼兒的原則b.寓教育于幼兒活動之中的原則c.和諧發(fā)展、全面培養(yǎng)的原則d.教育引導(dǎo)發(fā)展的原則18.集中體現(xiàn)了行為主義學(xué)習(xí)理論的學(xué)前課程方案是( )a.be方案b.hig

52、h/scope方案c.凱米課程方案d.結(jié)構(gòu)主義課程19.通過教育使人們對生活的意義的理解，對人與人、人與自然、人與社會關(guān)系理解的提升，對人們道德水平的提高的作用，即對于人類生活質(zhì)量全面提高的貢獻(xiàn)。這主要是指學(xué)前教育的( )a.個人經(jīng)濟(jì)效益b.社會經(jīng)濟(jì)效益c.個人精神效益d.社會精神效益20.師幼關(guān)系較為穩(wěn)定、同伴關(guān)系確立、班級的歸屬感和榮譽(yù)感形成，幼兒在班級活動中表現(xiàn)出較強(qiáng)的主動性，這是屬于哪一年齡班級生活的特點？( )a.小小班b.小班c.中班d.大班21.下面不屬于學(xué)前教育功能主要特征的是( )a.整合性b.客觀性c.單一性d.方向性22.實踐中，有些幼兒園在布置環(huán)境過程中，盲目追求高檔，投入了大量資金與人力，最終卻發(fā)現(xiàn)幼兒根本不感興趣，沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。這主要違背了幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的( )a.挑戰(zhàn)性原則b.效用性原則c.適合性原則d.豐富性原則23.師幼互動過程中，強(qiáng)調(diào)教師與兒童之間不同觀點、意見、見解的相遇、相映和碰撞。這主要體現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)師幼關(guān)系的