小組合作學習在初中化學教學中的應用分析

1、    小組合作學習在初中化學教學中的應用分析    摘 要：小組合作學習在近年來越來越多地出現(xiàn)在大眾視野中，教育界對小組合作學習的意義有了更深刻的認識，它不僅提高了學生的探索鉆研能力，同時也培養(yǎng)了學生的合作能力，使學生善于與人交往交流，能夠發(fā)揮每個人的最大價值，實現(xiàn)小組成果最大化?；瘜W作為初中階段的新學科，學生對化學有較大的新鮮感，但是化學知識和解題方式對學生較為陌生。學生獨立學習有一些難度，再加上化學實驗要求較多，加強小組合作學習在初中化學教學中的應用是提高學生學習水平的重要途徑。關鍵詞：小組合作學習;初中化學;教學運用一、 引言新一輪課程改革對教學

2、提出了更加嚴格的要求，保證學生在輕松、快樂的環(huán)境下學習，并培養(yǎng)學生的創(chuàng)新合作能力，提升學生的綜合素質和競爭力。小組合作學習能夠促進教學改革，適應新的時代教育背景，實現(xiàn)素質教育目標。文章將以初中化學教學為例，結合小組合作學習特點和初中化學教學內容特點，并根據現(xiàn)階段化學教學現(xiàn)狀，簡要分析小組合作學習法在初中化學教學中應用需做的準備、方法策略和意義。二、 初中化學教學現(xiàn)狀化學作為一門重要的自然科學，在初中學習中被納入中考內容。且學習內容較為廣泛，教師專業(yè)性強，為學生進一步學習做好了準備?；瘜W教學受到了較為充分的重視。但現(xiàn)階段，初中化學教學也面臨著許多困難：學生化學知識積累少、基礎差;化學知識結構和思

3、維方式的建立較難;實驗設備匱乏，影響日常實踐教學;化學教師缺口大;學生化學應試水平高，動手能力差等等。這些主客觀問題嚴重制約了初中化學教學的發(fā)展，也抑制了學生探索化學的興趣。為進一步提升化學教學水平，將小組合作學習應用于化學教學中，是改善以上問題的良方。三、 初中化學中小組合作學習的設計與事先準備（一）教師備課準備小組合作學習要求教師改變傳統(tǒng)的教學模式和教學內容、流程安排。因此，教師需要在課前進行更充分新穎的備課準備，以適應小組合作學習的需要。教師首先需要徹底了解化學教學內容，了解本班學生化學學習水平和化學知識接受能力，然后根據小組學習能力和情況安排小組的學習任務。除此之外，發(fā)現(xiàn)化學學習和小組

4、合作更多的機會和契合點，努力為小組合作學習化學尋找更多可以合作的空間，讓小組的每一個成員都能夠各司其職，有機會在小組中發(fā)揮個人作用和價值。（二）實驗器材準備化學學習與實驗密切相關，單純的書本知識學習并不能滿足學生化學學習的需要。學校和教育部門要為化學教學的展開提供相應的實驗設備，并且購買充足的實驗材料，滿足學生的實驗需求?，F(xiàn)階段，部分地區(qū)學校難以提供足量的、與時代發(fā)展水平一致的實驗器具，對學生提高實驗水平造成了阻礙。實驗器材準備還包括實驗器材的正確使用、實驗平臺的搭建、實驗過程安全性的保證等內容。這要求學校方面為小組合作教學的開展提供更多輔助性服務，如設置實驗設備引導員和監(jiān)督員對學生實驗進行監(jiān)

5、督和指導，保證學生能在安全的環(huán)境下，在課余時間進行小組合作的實驗操作。（三）學生分組準備分組準備是學生小組合作學習的重要內容。分組的成功與否關系到學生的學習成果。分組時，一方面，要注意學生水平，五到八人的小組中，必須融合各水平階段學生，以強幫弱，共同學習進步。并充分培養(yǎng)程度較好的學生，增強其小組意識和幫助他人意識，做好小組的帶頭羊，給程度一般的學生更多發(fā)展學習的機會。另一方面，分組還要注意學生關系的協(xié)調。一般情況下，更熟悉了解的學生能夠更好地與彼此磨合，小組合作學習能夠效率更高、摩擦更少。還有男生女生均衡分配，發(fā)揮各自不同的優(yōu)勢和長處，提高學習的效率。小組成員的整體構成應該呈現(xiàn)出多樣化、多元化

6、、各有特色的特點。（四）培養(yǎng)學生合作意識在平時的學習生活中，教師必須注重對學生合作意識的培養(yǎng)。引導學生學會傾聽別人的想法，并客觀評論優(yōu)劣，同時也學會用合理方式表達自己的見解，并在兩者的結合中找到平衡點，樹立團隊意識，以團隊利益為上，充分發(fā)揮合作的作用，規(guī)避合作過程中可能出現(xiàn)的問題和矛盾。為開展小組合作學習做好準備，培養(yǎng)學生的團隊合作意識。教師必須在日常生活學習中滲透團隊合作思想，無形中培養(yǎng)學生合作能力，為小組合作學習的良性發(fā)展做足準備。四、 初中化學教學中小組合作學習的應用策略（一）堅持學生主體地位學生始終是小組合作學習的主體，教師分配任務后，學生進行操作和實驗即可，教師只起指導作用，輔助學生

7、解決問題，解答疑惑即可。例如，在二氧化碳性質這一章節(jié)內容學習工程中，教師可首先進行導入，介紹生活中的二氧化碳，剩余的工作：二氧化碳的用途、物理性質、元素構成、化學性質等則要求學生自行發(fā)現(xiàn)并驗證。在展開本講小組合作學習教學時，教師設立目標，學生通過查閱課本、網絡等了解二氧化碳的基本知識和性質，并通過做實驗對性質進行驗證和推理。做實驗過程中，教師只是起到監(jiān)督和指導作用，對于不明白的地方，學生可以積極詢問教師。從而達到學生自主合作學習的效果。（二）突出合作，教導合作技巧與方法小組合作學習中，合作是最重要的，良好的合作關系能夠達到事半功倍的效果，提高精力、減少不必要的資源浪費。這要求學生必須掌握一定的

8、合作技巧和合作方法。首先，要樹立良好的規(guī)則意識，一個團隊的合作必須以規(guī)則為基礎，設立合理的團隊規(guī)則和注意事項，每個團隊成員都應遵守團隊守則，才能保證合作的良好秩序。其次，每個團隊成員都應學會傾聽，了解他人想法，做到充分尊重其他成員，在和諧的氛圍中展開合作學習。團隊成員還要學會表達自己的想法，保證個人在團隊中的充分學習，發(fā)揮自己在小組中的作用。每一位團隊成員都應該注意文明禮貌用語，心平氣和解決遇到的問題和意見分歧，這樣才能發(fā)揮小組合作學習的積極作用。（三）豐富學習內容，避免合作學習流于形式在學生化學知識儲備不足或準備不充分的情況下，小組學習往往流于形式，無法對學習內容進行有力的探索和補充，因此，

9、教師必須要針對相應問題做出改善和解決。教師必須為學生小組學習營造良好的氛圍，硬性要求學生做好相關準備，鼓勵學生在課堂上積極發(fā)言。仍以學生熟悉的二氧化碳的性質為例，教師可首先在小組內展開生活中的二氧化碳探討，打開學生思維，激發(fā)積極性，再對二氧化碳可燃性等其他性質進行小組合作實驗學習，由易到難激發(fā)學生的積極性。（四）組內及時交流總結，改進不足組內及時交流是小組合作學習中的一個重要內容，合作和交流能夠促進學生全面的理解和認識，也能促進學生自身問題的改善。以氧氣的取得為例，課本中展示的獲取氧氣方法有三種，可以將合作小組再分組，每小組研究一種方法，事后三個小組進行交流合作，分享實驗心得，其他學生在聽的過

10、程中認真分析學習，從而提高學習效率，并且相互提高促進。（五）成果檢驗，教師點評教師指導點評始終是小組合作學習過程中的重要部分。初中生學習能力有限，因此，在合作學習過程中，教師必須及時發(fā)現(xiàn)，并及時解決小組出現(xiàn)的問題。在合作完成之后，教師進行成果驗收，并對普遍存在性問題做出講解，才能真正讓小組合作學習找到方向，帶來利好。五、 初中化學教學應用小組合作學習的意義（一）有利于提高學生的合作能力和探索發(fā)現(xiàn)能力小組合作學習要求學生更多切身地參與到學習之中，學生在合作學習中會更加積極主動地追溯化學問題的因果關聯(lián)。小組合作學習中，教師參與大大減少，學生被迫承擔大量的化學知識自我學習，并且小組合作學習要求每位學

11、生更加了解知識點，在和其他學生探討合作時，擁有自己的理解基礎，才能更好地與他人討論交流。因此，小組合作學習也培養(yǎng)了學生的獨立學習能力，迫使其主動探索發(fā)現(xiàn)，保持對學習的專注力。除此之外，在合作學習過程中，學生之間分配學習任務、交流學生心得，匯報學習成果，與同組學生的交流合作過程中，學生必須了解一定的交流技巧，學會與人溝通并且合理表達自己的見解。從而提高學生的合作能力。（二）有利于激發(fā)學生化學學習興趣，提高化學水平小組合作學習的一大優(yōu)點就是其具有有限的發(fā)展性，其無限的發(fā)展性有利于充分激發(fā)學生化學學習的興趣，提高化學水平。小組合作學習的展開要求學生的獨立學習和思考，這個過程是學生自行探索化學奧妙的關

12、鍵，通過小組合作學習倒逼學生自主學習，從而提高學生的積極性，在積極探索過程中發(fā)現(xiàn)化學之美，提升其對化學的興趣。在小組合作交流的工程中，碰撞出的思維火花會給學生帶來新的驚喜，從而學生不斷進行探索，加深學生的理解程度，甚至部分學生能夠進行創(chuàng)新和發(fā)展，化學不僅是一門學科、更是學生探索的一門科學。（三）有利于改善初中化學的教學模式，豐富教學內容傳統(tǒng)的教學模式是典型的應試教育，限制了學生的進一步發(fā)展。小組合作學習則屬于現(xiàn)代化教育方式，它不僅強調化學知識的重要性，也培養(yǎng)了學生的化學學習能力。小組合作教學在初中化學教學中的應用極大地豐富了教學模式和學生化學學習的方式，增強了學生的參與感和動手能力，不再單純地

13、將化學學習定義于教師講解，減輕了教師的教學強度和教學壓力，但卻提升了學生總體化學學習效果。小組合作學習過程中，學生化學基礎相近，思維水平相近，更容易理解彼此出現(xiàn)的問題，尋找解決方式，也更容易碰撞出思維的火花，產生新的發(fā)現(xiàn)，極大地豐富了學習內容。（四）有利于為其他科目教學提供經驗小組合作學習在初中化學教學的熟練應用和良好應用效果彰顯了小組合作學習的價值和意義。從特殊性到普遍性，其他學科也應借鑒學習，促進其他學科的發(fā)展，提升學校綜合辦學實力，吸引更多優(yōu)質生源。新理念和新模式的教育下，學生能更好適應時代發(fā)展，為其人生的下一階段打好基礎。六、 結語小組合作學習是教學創(chuàng)新的重大舉措，小組合作教學在初中化學中的應用對化學現(xiàn)象、學習能力提高發(fā)揮了重大作用，相關部門應該大力提倡支持，并不斷探索兩者結合的方式，促