小學(xué)美術(shù)校本課程教材--剪紙

1、學(xué)校校本教材剪 紙 教 學(xué)適主編：副主編：編委：教材說明剪紙是一門傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，是對學(xué)校 低年級同學(xué)進(jìn)行美育訓(xùn)練的有效方法之一； 對啟發(fā)同學(xué)的智力，開發(fā)同學(xué)的思維活動能 力，激發(fā)同學(xué)的審美樂趣有著重要的作用； 好玩的是，同學(xué)對此特別感愛好； 一張彩紙、一把剪刀，就可以活敏捷現(xiàn)地表現(xiàn)千變?nèi)f化 的自然形狀，隨心所欲地表達(dá)內(nèi)心世界的美 感；低年級同學(xué)喜愛以剪刀代替筆，把自己所見的、所想的剪出來；寥寥數(shù)剪，花邊、花卉、鳥獸、人物等躍然紙上，形象活敏捷現(xiàn)，栩栩如生，令人如醉如癡；這本<< 剪紙>> 依據(jù)我校同學(xué)實(shí)際、愛好而研制開發(fā)的一門校本課程；它吸取了我國民間剪紙的傳統(tǒng)方法，

2、從低年級同學(xué)的思維發(fā)展規(guī)律動身，從簡、從易，將剪紙這一古老的民間藝術(shù)，運(yùn)用到同學(xué)的嬉戲和學(xué)習(xí)之中；<< 剪紙>> 意在通過動腦動手，培育低年級同學(xué)的感知才能，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與嬉戲、想象與表現(xiàn)、實(shí)踐與熟識的結(jié)合，制造性地深化同學(xué)的學(xué)問結(jié)構(gòu)，有效地開發(fā)同學(xué)的智 力；教學(xué)實(shí)踐證明，低年級學(xué)校生在成人的指導(dǎo)下，不僅能正確地使用剪刀，剪誕生動好玩的形象，而且可以通過手部肌肉的鍛煉，增強(qiáng)和諧性和靈敏性，使同學(xué)變得心靈手巧；目錄第一章 概 述1其次章 有用操作 :第一課剪紙觀賞4其次課對折剪紙 - 蘋果5第三課對折剪紙 - 小亭子6第四課剪紙的進(jìn)展7第五課對折剪紙 - 椰子樹8第六課對折剪

3、紙 - 小熊貓9第七課對折剪紙觀賞10第八課剪紙的史籍記載11第九課平行剪紙13第十課 花朵剪紙 - 梔子花、報春花 . 14 第十一課 花朵剪紙 - 菊花、睡蓮花 . 15 第十二課 花朵剪紙觀賞16第十三課課好玩的六角剪紙17第十四課剪紙的象征意義18第十五課剪紙作品觀賞20第十六課福字窗花剪紙觀賞22第一章概述剪紙是我國傳統(tǒng)的古老藝術(shù)之一，據(jù)史料記載，早 在 1500 年年前的南北朝時期就有剪紙了，而且剪紙的技巧已經(jīng)相當(dāng)成熟了；剪紙藝術(shù)進(jìn)展到今日，從風(fēng)格上講，可以分為南北兩派；南派細(xì)膩秀美，北派粗獷豪爽；常見剪紙的手法，大體上可以分為剪、刻兩種：剪是用剪刀剪，線條活潑 多變，隨便性強(qiáng)，北

4、派剪紙多用剪刀剪制；而刻的方法 是用特制的刻刀雕刻，又稱為刻紙，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)膩， 裝飾性強(qiáng)，南派剪紙多用這種方法創(chuàng)作；從表現(xiàn)技法上 講，又分為陽刻、陰刻，陽刻講究“線條相連”，陰刻 講究“線條相斷”，陽刻與陰刻是相對相生的；剪紙表現(xiàn)簡潔、明快的特點(diǎn)，更適合表現(xiàn)夸張性、隨便性的事物；它不強(qiáng)調(diào)光影和素描的成效，更不強(qiáng)調(diào)自身顏色的照實(shí)反映，甚至可以對物體的比例、時間的概念進(jìn)行模糊處理，這也正是剪紙的魅力所在；正是由于剪紙這種古老的民間藝術(shù)所在，讓我們感受到了非物質(zhì)文化的魅力之處，我們長發(fā)學(xué)校正是看重了它的有用價值與藝術(shù)價值，我們利用美術(shù)課與現(xiàn)場會的契機(jī)，開展了我們自己的校本課程剪紙；其實(shí)，我們對剪紙

5、也不懂，但是不懂，我們可以學(xué)習(xí)，可以制造；如今網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)走進(jìn)了我們的生活，許多實(shí)現(xiàn)不了的東西可以通過它來實(shí)現(xiàn)；關(guān)于我校的剪紙校本課程的開展，我們先是進(jìn)行論 證現(xiàn)實(shí)性、藝術(shù)性、科學(xué)性、可行性，然后由美術(shù)老師 進(jìn)行詳細(xì)負(fù)責(zé)實(shí)施工作； 我們在進(jìn)行剪紙操作的過程中，第一要解決的就是構(gòu)圖問題，許多人由于構(gòu)圖不準(zhǔn)，所 以做不出好作品，在這里我們進(jìn)行了嘗試；先在電腦上 選取美麗的圖案，然后用復(fù)寫紙進(jìn)行構(gòu)圖；第一次構(gòu)圖， 我們得到的是反相，做完了，許多時候怎么看都很別扭， 所以，我們需要翻過來進(jìn)行二次構(gòu)圖，這樣得到的構(gòu)圖 基本上就可以用了；接著就是進(jìn)行剪刻的步驟，這一步 必需得細(xì)，忠實(shí)于原作，你的作品的才不會走

6、樣；至于 能否表現(xiàn)出作品的神韻，那就是個人的懂得問題了；最 后一步就是裝裱的問題了，不要小看它，這一步也很關(guān) 鍵；打印標(biāo)簽，我們的一件作品就可以告于段落了；剪紙的基本技法“五要素”是：圓、尖、方、缺、線；要達(dá)到剪圓如秋月，飽滿圓潤；剪尖如麥芒，尖而 挺立；剪方如瓷磚，齊整有力；剪缺如鋸齒，排列有序；剪線有如胡須，勻稱細(xì)致；剪口整齊，既不留缺茬，又 不能剪過頭，這是剪紙的基本要求；剪紙從表現(xiàn)形式上可以分為單色剪紙、點(diǎn)色剪紙、分色剪紙、襯色剪紙、繪色剪紙五大類；其中單色剪紙在各地最為普遍，數(shù)量最多，內(nèi)容最豐富；虛實(shí)對比劇烈，明快醒目，風(fēng)格大方，感染力強(qiáng)；我們這里所講的就是單色剪紙；制作剪紙的過程，

7、 一般應(yīng)遵循“三先三后”的原就；即先繁后易、先主后次、先里后外；也就是先剪復(fù)雜的 部分，再剪簡潔的部分；先剪重要的部分，再剪次要的 部分；在這同時仍有留意先剪里面的部分，最終見外圍 的部分；我們強(qiáng)調(diào)的是剪刻結(jié)合的方法，內(nèi)以刻為主， 外以剪為輔；只有這樣有序的完成，才能順當(dāng)?shù)耐瓿梢?幅精致的剪紙作品；其次章有用操作第一課剪紙觀賞剪紙，又叫刻紙，是中國漢族最古老的 民間藝術(shù)之一，它的歷史可追朔到公元6 世紀(jì)；窗花或剪畫；區(qū)分在創(chuàng)作時，有的用剪 子，有的用刻刀，雖然工具有別，但創(chuàng)作出 來的藝術(shù)作品基本相同，人們統(tǒng)稱為剪紙；剪紙是一種鏤空藝術(shù)，其在視覺上給人以透空的感覺和藝術(shù)享受；其載體可以是紙張、金

8、銀箔、樹皮、樹葉、布、皮、革等片狀材料；其次課對折剪紙 - 蘋果工具預(yù)備：1. 一張紅色的正方形紙2. 一把剪刀3. 一支鉛筆留意事項：1. 沿正方形紙的中線對折2. 專心剪成圓形3. 正確使用剪刀第三課對折剪紙 - 小亭子小亭子留意事項：1. 亭子的頂剪成向上的弧線2. 竹子和臺階要建成直線3. 正確使用剪刀第四課 剪紙的進(jìn)展中國的民間剪紙手工藝術(shù)有它自身的 形成和進(jìn)展過程，中國剪紙的創(chuàng)造是在公元前的西漢時代（公元前3世紀(jì)），當(dāng)時人們運(yùn)用薄片材料，通過鏤空雕刻的技法制成工藝品，卻早在未顯現(xiàn)紙時就已流行；關(guān)于剪紙手工藝術(shù)的歷史，即真正意義上的剪紙，應(yīng)當(dāng)從紙的顯現(xiàn)開頭；漢代紙的創(chuàng)造促使了剪紙的顯

9、現(xiàn)、進(jìn)展與普及；紙張是一種很簡潔霉?fàn)€的材料，人們不會像珍寶一樣儲存起來，搞壞了自己仍可以再剪；剪紙觀賞 40張 吐魯番地區(qū)發(fā)覺北朝剪紙的一個重要緣由之一；第五課 對折剪紙 - 椰子樹椰子樹留意事項：1. 樹冠上的小刺在剪時要留意大小一樣2. 樹干上的小口不要見太大3. 正確使用剪刀第六課 對折剪紙 - 小熊貓小熊貓留意事項：1. 眼睛和嘴相連2. 嘴和鼻子相連3. 小手和頭相連第七課 對折剪紙觀賞第八課剪紙的史籍記載早在漢、唐時代，民間婦女即有用金銀箔和彩帛剪成方勝、花鳥貼在鬢角為鹿鶴同春飾的風(fēng)尚；后來逐步進(jìn)展，在節(jié)日中，用色紙剪成各種花草、動物或故事人物，貼在窗戶上（叫“窗花” ）、門楣上（

10、叫“門箋” ）作為裝飾，也有作為禮品裝飾或刺繡花樣之用的；剪紙藝術(shù)源遠(yuǎn)流長，在古代詩詞典籍中，也被廣泛的記載：1. 唐朝的崔道融所留傳的詩中，有這樣的詞句：“欲剪宜春字，春寒人剪刀”這里所講的“宜春帖子” ，也就是現(xiàn)在人們所熟識的剪紙；2. 唐朝的李商隱人曰詩：“鏤金作勝傳荊俗，剪彩為人起晉風(fēng)” ；剪彩也就是剪紙；3. 唐朝的段成式酉陽雜俎說： “立春日，士大夫之家，剪紙為小蟠，或懸于佳 人之首，或綴于花下，又剪為春蝶，春勝以 戲之；”4. 南宋的周密所著志雅堂詩雜鈔中寫有：“舊都天銜，有剪諸色花樣者，極 精 妙 ；又 中 原有 余 承志者，每剪 諸 家書字，畢專 門 ；其 后 有少 年 能于

11、 衣 袖中 剪 字及 花 朵之 類 ，極精工；”即是 “ 開封”府，“ 剪 花樣”指的自然是“剪紙” ；第九課平行剪紙摸索題：什么是平行剪紙呢？第十課 花朵剪紙- 梔子花、報春花梔子花報春花摸索題：花朵剪紙的步驟是什么？留意事項是什么？第十一課花朵剪紙-菊花、睡蓮摸索題：通過這兩課的學(xué)習(xí)，你發(fā)覺了什么？第十二課花朵剪紙觀賞第十三課好玩的六角剪紙第十四課剪紙的象征意義民間剪紙善于把多種物象組合在一起， 并產(chǎn)生出抱負(fù)中的美好結(jié)果；無論用一個或 多個形象組合，皆是“以象寓意” 、“以意構(gòu)象”來造型，而不是依據(jù)客觀的自然形狀來 造型，同時，又善于用比興的手法制造出來 多種吉利物，把商定成俗的形象組合起來表 達(dá)自己的心理；追求吉利的喻意成為意象組 合的最終目的之一；民間剪紙之所以能夠得以長期廣泛的流傳，納福迎祥的表現(xiàn)功能是其主要緣由； 地域的封閉和文化的局限，以及自然災(zāi)難等 逆境的侵?jǐn)_，激發(fā)了人們對美滿幸福生活的 渴求；人們祈求豐衣足食、人丁興盛、健康 長壽、萬事如意，這種樸實(shí)的愿望，便借托 剪紙傳達(dá)出來；民間剪紙鹿鶴同春是民 間傳統(tǒng)的主題紋樣；據(jù)記載，鶴即“玄鳥”，玄鳥是“候鳥”總稱；在民間文化中鹿稱為 “候獸”，鶴稱為“候鳥”，鹿鶴同春是春天 和生命的象征；民間鹿與祿同