五年級(jí)科學(xué)上導(dǎo)學(xué)案 冀教版 全冊(cè)

1、http:/www.guangdianxiaoxue.icoc.cc/ 光淀小學(xué)網(wǎng)址 歡迎訪問課題：小苗的誕生教學(xué)內(nèi)容冀教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第1課三維教學(xué)目標(biāo)1、  能對(duì)種子萌發(fā)的外界條件進(jìn)行完整的實(shí)驗(yàn)研究。2、  能從研究結(jié)果中發(fā)現(xiàn)新的研究問題。3、  能通過研究找出對(duì)種子進(jìn)行分類的合理方法。4、  能制作出規(guī)范、美觀的種子標(biāo)本盒。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生如何制訂較規(guī)范的實(shí)驗(yàn)方案。教學(xué)準(zhǔn)備豆種、布、等配套實(shí)驗(yàn)材料課的類型新授授課日期教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)環(huán)節(jié)導(dǎo)案設(shè)計(jì)學(xué)案設(shè)計(jì)時(shí)間預(yù)設(shè)自主學(xué)習(xí)完成活動(dòng)開始到撰寫實(shí)驗(yàn)方案部分及交流及總結(jié)部分。（一）

2、0;  導(dǎo)入：種子在什么條件下才能萌發(fā)？回答：種子在什么條件下才能萌發(fā)？環(huán)節(jié)導(dǎo)案設(shè)計(jì)學(xué)案設(shè)計(jì)時(shí)間預(yù)設(shè)展示交流（二）   指導(dǎo)學(xué)生探究種子萌發(fā)的外界條件。1、  讓學(xué)生展開討論。2、  學(xué)生匯報(bào)討論的結(jié)果。3、  學(xué)生分小組觀察教師事先準(zhǔn)備好的種子。4、  學(xué)生進(jìn)你行猜想。5、  學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想。總結(jié)拓展（三）   指導(dǎo)學(xué)生制作種子標(biāo)本。（1）學(xué)生制訂實(shí)驗(yàn)方案。（2）學(xué)生交流各自的實(shí)驗(yàn)方案。（3）學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解釋。（4）歸納小結(jié)。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思課題：土壤與植物的生長(zhǎng)教學(xué)內(nèi)容冀教

3、版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第2課三維教學(xué)目標(biāo)1、  能與其他同學(xué)共同研究三種土壤的主要差別。2、  能正確使用實(shí)驗(yàn)法研究三種土壤的滲水能力，從而推測(cè)出三種土壤的保水能力。3、  能通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)總結(jié)出某種物體適合生長(zhǎng)在哪種類型的土壤中。4、  能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生原因進(jìn)行解釋。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生探究土壤的滲水能力。難點(diǎn)：觀察同一種植物在不同土土壤里的生長(zhǎng)情況。教學(xué)準(zhǔn)備配套實(shí)驗(yàn)材料、燒杯等。課的類型新授授課日期教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)環(huán)節(jié)導(dǎo)案設(shè)計(jì)學(xué)案設(shè)計(jì)時(shí)間預(yù)設(shè)自主學(xué)習(xí)（一）   導(dǎo)入：不同的土壤對(duì)植物的生長(zhǎng)有什么影響？植物在不同土壤中生

4、長(zhǎng)的情況有什么不同？（二）   指導(dǎo)學(xué)生探究認(rèn)識(shí)不同的土壤。1、  指導(dǎo)學(xué)生觀察課文中三種土壤的照片。2、  讓學(xué)生觀察三種土壤，比較它們的顆粒大小、顏色和黏性。3、  其他同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)，共同找出三種土壤的區(qū)別。環(huán)節(jié)導(dǎo)案設(shè)計(jì)學(xué)案設(shè)計(jì)時(shí)間預(yù)設(shè)展示交流（二）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行滲水比賽。1、提出問題，交代活動(dòng)的任務(wù)。2、讓學(xué)生猜想哪種土壤的滲水能力強(qiáng)。3、讓學(xué)生把自己的猜想填在課文給出的橫線上。4、讓學(xué)生按照課文給出的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（三）   指導(dǎo)學(xué)生探究豆苗在哪種土中長(zhǎng)得好。1、  引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推

5、測(cè)，豆苗在哪種土中長(zhǎng)得好。2、  讓學(xué)生把推測(cè)的結(jié)果和理由填在課文給出的橫線上學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行歸納小結(jié)。學(xué)生按照課文的提示進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。總結(jié)拓展（四）   指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查適合在不同土壤中生長(zhǎng)的植物。1、  提出調(diào)查的要求。2、  學(xué)生提出不明白的地方。按要求完成板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思課題：怎樣讓植物長(zhǎng)得更好教學(xué)內(nèi)容冀教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第3課三維教學(xué)目標(biāo)1、  能用對(duì)比實(shí)驗(yàn)法研究影響植物生長(zhǎng)的外界條件。2、  能聯(lián)想出植物生長(zhǎng)的環(huán)境條件與人類活動(dòng)的關(guān)系。3、  能對(duì)影響植物生長(zhǎng)的因素進(jìn)行假設(shè)。4、&#

6、160; 能客觀地評(píng)價(jià)本組和其他組的研究成果。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)及規(guī)范操作的能力。難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)時(shí)如何控制實(shí)驗(yàn)變量。教學(xué)準(zhǔn)備植物、黑色的紙袋、豆苗等。課的類型新授授課日期教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)環(huán)節(jié)導(dǎo)案設(shè)計(jì)學(xué)案設(shè)計(jì)時(shí)間預(yù)設(shè)自主學(xué)習(xí)（一）   導(dǎo)入：植物的小苗鉆出土壤后，怎樣才能讓它長(zhǎng)得更好呢？學(xué)生設(shè)計(jì)自己的研究方案。 學(xué)生互相交流。環(huán)節(jié)導(dǎo)案設(shè)計(jì)學(xué)案設(shè)計(jì)時(shí)間預(yù)設(shè)展示交流（二）   指導(dǎo)學(xué)生研究影響植物生長(zhǎng)的條件。1、  引導(dǎo)學(xué)生思考哪些因素影響植物的生長(zhǎng)。2、  指導(dǎo)學(xué)生選擇自己感興趣的研究題目。3

7、、  提示學(xué)生和可以用對(duì)比實(shí)驗(yàn)法研究影響植物生長(zhǎng)的外界條件。1、  讓學(xué)生展開豐富的聯(lián)想。2、  學(xué)生發(fā)表各自的見解?？偨Y(jié)拓展（三）   指導(dǎo)學(xué)生研究怎樣才能使植物長(zhǎng)得更好。組織學(xué)生進(jìn)行討論。 讓學(xué)生把結(jié)論落實(shí)到實(shí)踐中。讓學(xué)生閱讀“科學(xué)在線”的內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思課題：根和莖教學(xué)內(nèi)容冀教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第4課三維教學(xué)目標(biāo)1、  能通過植物器官的特點(diǎn)及生活環(huán)境推測(cè)出這些器官的功能。2、  能根據(jù)植物器官的特點(diǎn)進(jìn)行分類。3、  能獨(dú)立地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的推測(cè)。4、  能根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果歸納出結(jié)論。教學(xué)

8、重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)各種各樣植物的根，并探究根和莖的主要作用。教學(xué)準(zhǔn)備各種各樣的根、各種各樣的莖。課的類型新授授課日期教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)環(huán)節(jié)導(dǎo)案設(shè)計(jì)學(xué)案設(shè)計(jì)時(shí)間預(yù)設(shè)自主學(xué)習(xí)（一）   導(dǎo)入：植物通常用什么來吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的？學(xué)生互相交流。 歸納概括出根的共同特點(diǎn)。學(xué)生討論根的作用。環(huán)節(jié)導(dǎo)案設(shè)計(jì)學(xué)案設(shè)計(jì)時(shí)間預(yù)設(shè)展示交流二）   指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)植物的根。1、  讓學(xué)生把植物拿到桌面上。2、  讓學(xué)生把找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。3、  根據(jù)植物根的不同特點(diǎn)進(jìn)行分類。（三）   指導(dǎo)學(xué)

9、生研究根的作用。1、  讓學(xué)生觀看課文的幾幅圖。學(xué)生從自己的假設(shè)中選擇1至2個(gè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究。  學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究。 學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 學(xué)生交流研究結(jié)果。2、  學(xué)生匯報(bào)各自的猜想。3、  學(xué)生從自己的假設(shè)中選擇1至2個(gè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)?？偨Y(jié)拓展（四）   指導(dǎo)學(xué)生研究莖的作用。1、  讓學(xué)生猜想植物的莖的作用。4、  與其它小組的同學(xué)交流研究結(jié)果。5、  歸納概括出莖的作用。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思課題：葵花向陽教學(xué)內(nèi)容冀教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第6課三維教學(xué)目標(biāo)1、  能通過觀察記錄，分析出

10、向日葵花盤的朝向與太陽位置的關(guān)系。2、 歸納出向光性的現(xiàn)象在植物中可能是普遍存在的假設(shè)。3、  能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)。4、  能使用歸納的方法驗(yàn)證植物其他幾種向性運(yùn)動(dòng)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法去探究植物的向性運(yùn)動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備圖片、多媒體課件等。課的類型新授授課日期教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)環(huán)節(jié)導(dǎo)案設(shè)計(jì)學(xué)案設(shè)計(jì)時(shí)間預(yù)設(shè)自主學(xué)習(xí)（一）   導(dǎo)入：光對(duì)我們周圍的植物的生長(zhǎng)有什么影響？（二）   指導(dǎo)學(xué)生探究向日葵與陽光的關(guān)系。1、  用課件顯示向日葵在陽光下所發(fā)生的變化情況。2、  讓學(xué)生結(jié)合經(jīng)

11、驗(yàn)討論分析向日葵與陽光的關(guān)系。學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。環(huán)節(jié)導(dǎo)案設(shè)計(jì)學(xué)案設(shè)計(jì)時(shí)間預(yù)設(shè)展示交流（三）   指導(dǎo)學(xué)生探究植物的向光性。（四）   指導(dǎo)學(xué)生探究植物的“定向運(yùn)動(dòng)”。1、  讓學(xué)生觀看課文的插圖。2、  讓學(xué)生說說圖中的植物的根的共同特點(diǎn)。1、  讓學(xué)生提出假設(shè)。2、  學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。3、  學(xué)生互相交流實(shí)驗(yàn)方案?？偨Y(jié)拓展五）   指導(dǎo)學(xué)生探究光對(duì)動(dòng)物的影響。1、  讓學(xué)生說說哪些動(dòng)物喜歡光，哪些動(dòng)物不喜歡光？2、  在生產(chǎn)和生活中，人們是怎樣利用動(dòng)物和光的特性

12、的？3、  讓學(xué)生利用動(dòng)物趨光性的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一個(gè)捕捉害蟲的裝置。學(xué)生互相交流。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思課題：燕子南飛教學(xué)內(nèi)容冀教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第7課三維教學(xué)目標(biāo)1、  能通過頭腦風(fēng)暴說出人們抵抗嚴(yán)寒的各種辦法。2、  能提出與鳥類遷徙相關(guān)的問題。3、  能對(duì)鳥類進(jìn)行遷徙的原因提出自己的假設(shè)。4、  能對(duì)搜集到的各種關(guān)于動(dòng)物遷徙的資料進(jìn)行整理并妥善保存。5、  能解釋動(dòng)植物變化與環(huán)境的變化的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)動(dòng)物各種遷徙方式的研究，知道環(huán)境對(duì)生物生長(zhǎng)及生活習(xí)性方面的影響以及生物是如何是與環(huán)境相適應(yīng)的。教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)動(dòng)物遷徙

13、的資料片或自制的課件。課的類型新授授課日期教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)環(huán)節(jié)導(dǎo)案設(shè)計(jì)學(xué)案設(shè)計(jì)時(shí)間預(yù)設(shè)自主學(xué)習(xí)（一）   導(dǎo)入：冬天的時(shí)候，人們是怎樣過冬的？動(dòng)物是怎樣過冬的。（二）   指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鳥類的遷徙。1、我們這里一年四季都可以見到燕子嗎？讓學(xué)生展開討論。學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。環(huán)節(jié)導(dǎo)案設(shè)計(jì)學(xué)案設(shè)計(jì)時(shí)間預(yù)設(shè)展示交流（三）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物的冬眠。1、讓學(xué)生觀看課文的插圖。2、哪些動(dòng)物有冬眠的習(xí)性？3、當(dāng)?shù)赜心男﹦?dòng)物用冬眠的辦法過冬的？學(xué)生討論：為什么許多鳥類都具有遷徙的習(xí)性。  學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。學(xué)生展開討論。 學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。 學(xué)生將結(jié)果記錄在表格

14、中。總結(jié)拓展（四）   指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物過冬的其他辦法。1、  與夏天相比，一些動(dòng)物的外部形態(tài)或生活習(xí)慣在冬天會(huì)發(fā)生哪些變化？學(xué)生展開討論。 學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。 學(xué)生將結(jié)果記錄在表格中。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思課題：仙人掌的刺教學(xué)內(nèi)容冀教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第8課三維教學(xué)目標(biāo)1、  能從正反兩方面分析說明植物某些器官的結(jié)構(gòu)是如何適應(yīng)其生活環(huán)境的。2、  能根據(jù)觀察結(jié)果或查閱資料，推測(cè)出動(dòng)物某種形態(tài)結(jié)構(gòu)與什么樣的生活環(huán)境或生活方式相適應(yīng)，并能為自己的推測(cè)說明理由。3、  能從其他同學(xué)的發(fā)言中發(fā)現(xiàn)比自己更好的解釋。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)通過形式多樣的探

15、究活動(dòng)，使學(xué)生切實(shí)感受到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。教學(xué)準(zhǔn)備圖片、多媒體課件等。教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)環(huán)節(jié)導(dǎo)案設(shè)計(jì)學(xué)案設(shè)計(jì)時(shí)間預(yù)設(shè)自主學(xué)習(xí)（一）   導(dǎo)入：你們知道仙人掌為什么長(zhǎng)著這么多的刺？（二）   指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)仙人掌與蓮的外部形態(tài)特征。1、  仙人掌與蓮分別長(zhǎng)在什么地方？2、  讓學(xué)生仔細(xì)觀察仙人掌與蓮，比較這兩種植物在形態(tài)上的區(qū)別。學(xué)生互相交流。環(huán)節(jié)導(dǎo)案設(shè)計(jì)學(xué)案設(shè)計(jì)時(shí)間預(yù)設(shè)展示交流（三）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)身體結(jié)構(gòu)的適應(yīng)性。1、讓學(xué)生把自己的右手大拇指與手掌緊貼在一起，試著做些簡(jiǎn)單的事。2、讓學(xué)生說說自己的感受。3、讓學(xué)

16、生說說身體的其他結(jié)構(gòu)是怎樣適應(yīng)生活需要的。4、讓學(xué)生討論：其他動(dòng)物適應(yīng)生活環(huán)境的形態(tài)結(jié)構(gòu)有哪些特點(diǎn)？學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果?？偨Y(jié)拓展（四）指導(dǎo)學(xué)生對(duì)狐貍進(jìn)行研究。1、讓學(xué)生觀看課文的三種狐貍頭部特寫的插圖。2、讓學(xué)生推測(cè)它們適合在什么樣的環(huán)境中生存，并用連線的方式表示出來。與同學(xué)交流自己的推測(cè)。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思課題：9、奇妙的護(hù)身術(shù) 教學(xué)內(nèi)容奇妙的護(hù)身術(shù)三維教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、能舉例說明保護(hù)色和擬態(tài)的概念。2、能分別舉例說明動(dòng)植物保護(hù)自身、適應(yīng)環(huán)境的特殊方式。3、.能通過觀察發(fā)現(xiàn)人們是如何利用動(dòng)物擬態(tài)或保護(hù)色原理解決實(shí)際問題。過程與方法1、能通過仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)各種動(dòng)物是通過什么方式隱藏自己的。2、

17、能歸納出動(dòng)物保護(hù)自身的特殊方式情感態(tài)度與價(jià)值觀1、能通過與其他同學(xué)討論，交流自己的觀點(diǎn)。2、能感受到生物的多樣性。教學(xué)重點(diǎn)通過觀察、分類、收集資料等形式的探究活動(dòng)，使學(xué)生了解動(dòng)物利用保護(hù)色和擬態(tài)來保護(hù)自己的具體實(shí)例，增強(qiáng)對(duì)生物適應(yīng)環(huán)境的理解。教學(xué)難點(diǎn)區(qū)分保護(hù)色與擬態(tài)的特點(diǎn)教學(xué)方法引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法學(xué)生學(xué)法自主探究法、小組合作學(xué)習(xí)法。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生課前查找動(dòng)物防御方式資料課的類型新授授課日期教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)理念（設(shè)計(jì)意圖）時(shí)間預(yù)設(shè)一、創(chuàng)設(shè)情境迄今為止，人們發(fā)現(xiàn)的動(dòng)物有30萬種，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的大自然中動(dòng)物為了保護(hù)自己，生存下來，都有自己獨(dú)特的護(hù)身法寶，今天我們就一起走進(jìn)第9課，看

18、看動(dòng)物都有哪些保護(hù)自己的高招，板書課題：9、奇妙的護(hù)身術(shù)。學(xué)生認(rèn)真座好，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品直接導(dǎo)入，直奔主題。2環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)理念（設(shè)計(jì)意圖）時(shí)間預(yù)設(shè)二、主體探究1、它們?cè)谀睦?、特殊的保護(hù)（1）教師組織學(xué)生觀察課本圖片，動(dòng)物朋友藏在哪？找找看，它們?cè)谀睦?？看誰的眼神最好。（2）組織學(xué)生討論交流：你們共找到了幾種動(dòng)物？容易發(fā)現(xiàn)他們嗎？為什么？（3）引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)概念，注意區(qū)分兩者的區(qū)別。保護(hù)色：體色和周圍的環(huán)境一致或相似的現(xiàn)象。擬態(tài)：體色和形態(tài)都和環(huán)境中的其他物體或另一種生物相似，而不易被敵害發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。（1）除了保護(hù)色和擬態(tài)外，動(dòng)物還有一些防御的特殊方法，以適應(yīng)環(huán)境，繼續(xù)生存，請(qǐng)同學(xué)們觀察

19、圖中的動(dòng)物，分析它們是用什么特殊方法防身的。及時(shí)板書防御的方式（2）請(qǐng)同學(xué)們利用你搜集的動(dòng)物防御敵害的實(shí)例，按防御敵害的方式對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類，并將結(jié)果填入表中。學(xué)生認(rèn)真觀察、匯報(bào)學(xué)生匯報(bào)，不易發(fā)現(xiàn)它們，順勢(shì)導(dǎo)出保護(hù)色和擬態(tài)的概念。同桌合作學(xué)習(xí)，把你探究的結(jié)果填到表中。課本33頁表動(dòng)物名稱保護(hù)色擬態(tài)青蛙綠色生匯報(bào)交流：臭鼬放臭氣；海龜利用盔甲保護(hù)自己；響尾蛇用聲音通知其他動(dòng)物危險(xiǎn)來臨并警告敵人；變色龍通過變色保護(hù)自己。學(xué)生小組合作完成課本34頁表格。小組派一個(gè)代表匯報(bào)本組的記錄情況。其他小組補(bǔ)充。在觀察中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)有些動(dòng)物的體色和周圍的環(huán)境一致或近似，而有些動(dòng)物不僅是體色，而且形態(tài)也和周圍環(huán)境的

20、其他物體或另一種生物相似。學(xué)生對(duì)自己觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行歸納總結(jié)，形成初步的概念。保護(hù)色、擬態(tài)概念學(xué)生掌握之后，再回到前面那副圖中區(qū)分哪些動(dòng)物運(yùn)用了保護(hù)色，哪些動(dòng)物運(yùn)用了擬態(tài)。然后完善表格。使學(xué)生參與知識(shí)的發(fā)生形成的全過程，由觀察圖到歸納概念，由感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)的過程符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)得快樂在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生不僅獲得科學(xué)知識(shí)，也鍛煉了搜集資料和整理資料的能力，更有利于提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。2310三、總結(jié)拓展考考你對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況。有信心回答對(duì)嗎？1、像蝗蟲、甲蟲這樣，具有與其生活的環(huán)境顏色一致或近似的體色是（ ）。2、（ ）和( )都和環(huán)境中的其他物體或另一種生物相似，而不易

21、被敵害發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，叫擬態(tài)。3、選擇兩種你感興趣的動(dòng)物，說說它們防御敵害的方法是什么？通過此問題的設(shè)計(jì)鞏固學(xué)生對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容的理解。5板書設(shè)計(jì)： 9、奇妙的護(hù)身術(shù)保護(hù)色：體色 周圍環(huán)境近似、一致擬態(tài)： 體色 形態(tài)放臭氣、變色、盔甲、噴射毒液課題：人對(duì)環(huán)境的需求教學(xué)內(nèi)容冀教版五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)10課三維教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、能舉例說明人與動(dòng)植物的關(guān)系。2、能有條理地向大家介紹人類飲食、學(xué)習(xí)、保健、休閑、居住等與動(dòng)植物的關(guān)系。過程與方法1、能通過討論歸納出“人類生活離不開動(dòng)植物”的結(jié)論。2、能發(fā)現(xiàn)動(dòng)植物對(duì)人類生活的重要性情感態(tài)度與價(jià)值觀1、能在探究過程中大膽發(fā)表自己的想法，不怕出錯(cuò)。2、愿意對(duì)周圍的事物

22、進(jìn)行仔細(xì)的觀察并有所發(fā)現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)通過活動(dòng)切實(shí)讓學(xué)生感悟人對(duì)生物環(huán)境的依賴教學(xué)難點(diǎn)同上教學(xué)方法教師講授與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法。學(xué)生學(xué)法討論、交流教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)家中來自動(dòng)植物的各類產(chǎn)品的資料課的類型新授授課日期教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)理念（設(shè)計(jì)意圖）時(shí)間預(yù)設(shè)導(dǎo)課教師：同學(xué)們，我們的生活需要什么？教師：這些吃的、穿的、用的都是怎么來的？教師：同學(xué)們說得很好，作為生物大家庭中的一員，人類的生存同樣需要陽光、空氣和水，需要衣食住行來滿足我們生活的需要，今天我們就來學(xué)習(xí)第十課人對(duì)環(huán)境的需求。學(xué)生回答。學(xué)生回答。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類的 衣食住行都離不開植物和動(dòng)物，從而聯(lián)想到

23、人類與自然環(huán)境的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的 探究欲望。環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)理念（設(shè)計(jì)意圖）時(shí)間預(yù)設(shè)調(diào)查探究、研討發(fā)現(xiàn)活動(dòng)1：我們需要它們1布置任務(wù)教師：我們是怎樣利用動(dòng)植物的？讓我們做個(gè)頭腦風(fēng)暴游戲吧！活動(dòng)內(nèi)容：準(zhǔn)備5張白紙，分別寫有飲食、學(xué)習(xí)、保健、休閑、居住5個(gè)不同的項(xiàng)目。全班同學(xué)分為5組，每組領(lǐng)取一張寫有一個(gè)項(xiàng)目的白紙，將自己知道的此項(xiàng)目中人類利用動(dòng)植物的方式填寫在白紙上。把本組填寫的紙片傳給另一個(gè)組，并接收其他小組填寫的關(guān)于另一項(xiàng)目的紙片。在這張紙上添加盡可能多的內(nèi)容。重復(fù)上述步驟，直到每個(gè)組都閱讀了其他小組的卡片，并添加了本組想到的內(nèi)容。仔細(xì)閱讀本組最后拿到的卡片，向全班同學(xué)介紹

24、上面的內(nèi)容。教師：對(duì)于活動(dòng)內(nèi)容哪位同學(xué)還有不明白的地方？教師對(duì)活動(dòng)需注意的地方進(jìn)行詳細(xì)說明。學(xué)生提出對(duì)活動(dòng)的想法。學(xué)生活動(dòng)。匯報(bào)與交流。各小組分別展示各項(xiàng)目的內(nèi)容。匯報(bào)活動(dòng)情況及活動(dòng)中遇到的問題。談?wù)剠⒓哟嘶顒?dòng)后的感受。（人類生存離不開動(dòng)植物。）通過游戲，使學(xué)生把自己所知和其他同學(xué)所知的關(guān)于人們?nèi)绾卫脛?dòng)植物的 相關(guān)知識(shí)。學(xué)生自己積極參與的條件下獲取的知識(shí)，這樣使學(xué)生具有一定的成就感。鞏固應(yīng)用拓展視野1、閱讀科學(xué)在線，從中你知道些什么？2、人僅要適應(yīng)自然環(huán)境，還要適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，你知道的社會(huì)環(huán)境有哪些？學(xué)生思考并回答以人對(duì)動(dòng)物、植物的要求到人對(duì)環(huán)境的要求是多方面的。板書設(shè)計(jì)： 10、人

25、對(duì)環(huán)境的需求 自然環(huán)境 社會(huì)環(huán)境課后教學(xué)反思：課題：冷水和熱水教學(xué)內(nèi)容冀教版五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)13課內(nèi)容三維教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.能利用感覺器官知物體的冷熱。2.通過實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)冷水和熱水“相遇”之后，熱是怎樣傳遞的。過程與方法通過實(shí)驗(yàn)的操作和分析曲線圖，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較分析的能力和運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀能與其他同學(xué)交流自己的感受及對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果分析結(jié)論。教學(xué)重點(diǎn)體驗(yàn)完整的探究實(shí)驗(yàn)過程教學(xué)難點(diǎn)實(shí)驗(yàn)條件的控制及能用統(tǒng)計(jì)圖整理和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出科學(xué)結(jié)論。教學(xué)方法引導(dǎo)探究學(xué)生學(xué)法小組合作實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)準(zhǔn)備燒杯、錐形瓶、溫度計(jì)、冷水、熱水、紙板。課的類型新授授課日期教 學(xué)

26、 過 程 設(shè) 計(jì)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)理念（設(shè)計(jì)意圖）時(shí)間預(yù)設(shè)一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們都感受過冬天的寒風(fēng)刺骨和夏天的烈日炎炎。那么，應(yīng)該怎樣科學(xué)地描述冷和熱呢？（看課本插圖）請(qǐng)同學(xué)們觀察插圖，比較圖中有什么不同？你能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說說什么是冷和熱？今天，我們就來學(xué)習(xí)冷水和熱水學(xué)生回答學(xué)生觀察插圖學(xué)生交流問題情境導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生探知欲望。5環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)理念（設(shè)計(jì)意圖）時(shí)間預(yù)設(shè)二、展示交流活動(dòng)（一）手指的感覺。活動(dòng)（二）測(cè)量水溫的變化。1.手指能準(zhǔn)確地感知水的冷、熱嗎？怎樣才能更準(zhǔn)確描述物體的冷熱程度？2.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：（1）師提出要求a.將自己的左手食指浸入涼水中，右手食指浸入熱水中

27、，體會(huì)手的感覺。b.1分鐘后，將兩只手指同時(shí)觸摸木頭桌面。（2）師小結(jié)：有時(shí)用手指不能準(zhǔn)確地感覺到水的冷熱，需要用工具進(jìn)行更為科學(xué)的測(cè)量。（3）我們的生活和生產(chǎn)中哪里應(yīng)用了溫度計(jì)？當(dāng)我們把盛有冷水的容器放入盛有熱水的容器中時(shí)，兩個(gè)容器中水的溫度會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？（一）明確思路，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)材料。2.講解實(shí)驗(yàn)方法。 (1) 向燒杯中加入280毫升熱水，向錐形瓶中加入80毫升冷水。(2) 將錐形瓶放入燒杯中，用紙板蓋住杯口，在紙板上打兩個(gè)小孔。(3) 將兩支溫度計(jì)分別放入冷水和熱水中。(4) 觀測(cè)兩個(gè)容器中水的初始溫度和每間隔0.5分鐘的

28、溫度變化，并做好記錄。（二）整理數(shù)據(jù)，歸納結(jié)論。1、教師講解曲線圖的繪制。2、師總結(jié)：當(dāng)兩個(gè)物體的溫度不同，熱就會(huì)從溫度高的物體傳遞到溫度低的物體，直至兩個(gè)物體的溫度相等。也就是說熱傳遞是單向的。）生猜小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。小組內(nèi)交流自己的感受，分析原因。匯報(bào)感受。閱讀科學(xué)在線，同桌間說說從資料中知道了什么？學(xué)生匯報(bào)交流學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行猜想。小組討論分工情況。學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，做好實(shí)驗(yàn)記錄。學(xué)生繪制曲線圖。學(xué)生討論：從曲線圖中，你發(fā)現(xiàn)了什么？熱在冷水和熱水中是怎樣傳遞的？?jī)和焐褪且粋€(gè)發(fā)現(xiàn)者、探究者，而探究又是學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)這個(gè)世界的重要途徑。我讓每個(gè)學(xué)生都帶著問

29、題去獨(dú)立思考，提出猜想。給學(xué)生更大的空間發(fā)揮自己的能力，也體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。30三、總結(jié)拓展本節(jié)課你最大的收獲是什么？達(dá)標(biāo)檢測(cè)：1、人們用（ ）來描述物體的冷熱程度，并用（ ）來測(cè)量溫度的高低。我國(guó)常用的溫度單位是（ ）和（ ）。學(xué)生匯報(bào)交流自己的收獲學(xué)生回答通過此問題的設(shè)計(jì)鞏固學(xué)生對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容的理解。5板書設(shè)計(jì)：13、冷水和熱水溫度：人們用溫度來描述物體的冷熱程度。溫度計(jì)：測(cè)量物體溫度的工具。課題：人對(duì)環(huán)境的影響教學(xué)內(nèi)容冀教版五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第11課三維教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能能分析出人類對(duì)自然的破壞最終影響人類自身生存的結(jié)論。過程與方法通過角色扮演體會(huì)人類對(duì)環(huán)境破壞帶來的后果情感態(tài)度與價(jià)值觀能

30、客觀地評(píng)價(jià)自己和其他同學(xué)扮演的水平。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從不同角度感受和體驗(yàn)人類的活動(dòng)影響了環(huán)境和其他生物的生存。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從不同角度感受和體驗(yàn)人類的活動(dòng)影響了環(huán)境和其他生物的生存。教學(xué)方法教師講授與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法學(xué)生學(xué)法學(xué)生合作交流，表演教學(xué)準(zhǔn)備自然環(huán)境被破壞的圖片課的類型新授授課日期教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)理念（設(shè)計(jì)意圖）時(shí)間預(yù)設(shè)導(dǎo)入。1、談話：人類的生存依賴于環(huán)境，環(huán)境的變化會(huì)影響人類的生存。人類的活動(dòng)又影響著環(huán)境。那我們?nèi)祟悓?duì)環(huán)境有哪些影響呢？展示圖片學(xué)生談感受。通過問題導(dǎo)入，引起學(xué)生對(duì)環(huán)境問題的關(guān)注。5環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)理念（設(shè)計(jì)意圖）時(shí)間預(yù)

31、設(shè)展示交流活動(dòng)：動(dòng)植物的“訴說”提出活動(dòng)要求、方法巡視指導(dǎo)1、學(xué)生以小組觀看有關(guān)自然環(huán)境的圖片和資料，自主選擇自然環(huán)境，并說出生活在其中的動(dòng)植物。2、小組活動(dòng)：選擇角色，并討論分析“他”的生存對(duì)環(huán)境的需要。3、角色扮演，小組內(nèi)表演，并推選代表。說說各自的食物、水源、住所和活動(dòng)空間將會(huì)受到怎樣的影響，談自己對(duì)人類的呼吁。4、全班展示，表演，評(píng)價(jià)，談收獲。學(xué)生通過角色扮演體會(huì)人類對(duì)環(huán)境破壞帶來的影響25總結(jié)拓展通過本課學(xué)習(xí)，同學(xué)們都有哪些收獲呢？1、列舉人類哪些活動(dòng)影響了周圍環(huán)境。2、談活動(dòng)的感受。10板書設(shè)計(jì)：11、人對(duì)環(huán)境的影響過度放牧、濫伐樹林、圍湖造田、工業(yè)污染課后教學(xué)反思：課題：和諧相處

32、 教學(xué)內(nèi)容冀教版五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第12課三維教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能能舉例說明人類與環(huán)境應(yīng)該如何做到和諧相處。過程與方法能歸納出辯論雙方的觀點(diǎn)，并為自己的觀點(diǎn)收集論據(jù)。情感態(tài)度與價(jià)值觀積極參加辯論會(huì)，發(fā)表自己的看法。 珍愛生命，意識(shí)到人與自然要和諧相處。教學(xué)重點(diǎn)能舉例說明人類與環(huán)境應(yīng)該如何做到和諧相處。 教學(xué)難點(diǎn)能歸納出辯論雙方的觀點(diǎn)，并為自己的觀點(diǎn)收集論據(jù)教學(xué)方法引導(dǎo)交流學(xué)生學(xué)法合作交流 辯論教學(xué)準(zhǔn)備搜集自己身邊的人與自然和諧相處的例子或環(huán)境被人類活動(dòng)破壞情況的資料課的類型新授授課日期教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)理念（設(shè)計(jì)意圖）時(shí)間預(yù)設(shè)自主學(xué)習(xí)為了一棵大樹，花費(fèi)那么多錢值

33、得嗎？針對(duì)這個(gè)話題完成小題。組織學(xué)生進(jìn)行辯論經(jīng)過辯論，你有什么想法？今后打算怎么做學(xué)生整理以下資料1）你的觀點(diǎn)是什么？為什么支持這個(gè)觀點(diǎn)?-（2）為了證實(shí)自己的觀點(diǎn)，你搜集了哪些資料？；-；學(xué)生辯論學(xué)生交流回答通過設(shè)計(jì)學(xué)生根據(jù)自己的觀點(diǎn)來展開辯論，鍛煉了學(xué)生口語表達(dá)能力。20環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)理念（設(shè)計(jì)意圖）時(shí)間預(yù)設(shè)展示交流現(xiàn)在很多人已經(jīng)意識(shí)到環(huán)境對(duì)于人類生存的重要性了，于是就行動(dòng)起來了，看課本46頁，為了與大自然和諧相處，人們都做了哪些努力？學(xué)生自主看書，小組交流展示匯報(bào)通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)交流培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力10總結(jié)拓展針對(duì)現(xiàn)在的白色污染，你有什么感想？并設(shè)計(jì)出這方面的宣傳主題。學(xué)生說想

34、法合作設(shè)計(jì)宣傳主題此環(huán)節(jié)是學(xué)生切實(shí)認(rèn)識(shí)到與自然和諧相處要努力從我做起，從小事做起。10板書設(shè)計(jì)：12、 和諧相處無鉛汽油 搞好綠化 建立保護(hù)區(qū)課后教學(xué)反思：課題：傳熱比賽教學(xué)內(nèi)容冀教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第14課三維教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、不同材料制成的物體，導(dǎo)熱性能是不一樣的2、像金屬這樣導(dǎo)熱性能好的物體稱為熱的良導(dǎo)體；而像塑料、木頭這樣導(dǎo)熱性能差的物體稱為熱的不良導(dǎo)體。過程與方法1、進(jìn)行不同材料物體熱傳導(dǎo)性能的比較實(shí)驗(yàn)2、分析熱的良導(dǎo)體與熱的不良導(dǎo)體在生活中的運(yùn)用。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、發(fā)展對(duì)探究的濃厚興趣。2、意識(shí)到實(shí)驗(yàn)方法的選擇和改進(jìn)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性產(chǎn)生影響。教學(xué)重點(diǎn)通過設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案并進(jìn)

35、行實(shí)驗(yàn)來證明熱在物體中的傳導(dǎo)和不同物體傳導(dǎo)性能有差異。即熱的良導(dǎo)體和熱的不良導(dǎo)體。教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行不同材料物體熱傳導(dǎo)性能的比較實(shí)驗(yàn)教學(xué)準(zhǔn)備為每組準(zhǔn)備：塑料棒、木棒、杯子、熱水、金屬條。教師演示用：酒精燈；火柴棒；凡士林、金屬條。課的類型新授授課日期教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)理念（設(shè)計(jì)意圖）時(shí)間預(yù)設(shè)自主學(xué)習(xí)1 一、導(dǎo)入2 我這兒有一把金屬的小勺，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來摸一摸，是什么感覺？當(dāng)我把小勺放在熱水里浸一會(huì)兒，又是什么感覺？3 剛才我們用了幾分鐘的時(shí)間，感覺到了金屬勺的柄上有一定的溫度，如果我換成塑料或木頭做的小勺，勺柄又會(huì)怎樣呢？（引出課題，齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)）4二、演示實(shí)驗(yàn)：1.物體在

36、傳熱過程中會(huì)有哪些不同呢，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)插圖大膽猜想：2根據(jù)同學(xué)們的猜想,我設(shè)計(jì)了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意凡士林的量要相等、火柴的距離要相等、加熱部位要相同等。3說說觀察到的現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)與你們的猜想有什么區(qū)別？學(xué)生觀察,組內(nèi)交流從實(shí)驗(yàn)得出:熱從溫度高的物體傳向溫度低的物體;在同一物體中,熱從溫度較高的部分傳向溫度較低的部分1、觀察課本上的三幅插圖大膽猜想一下會(huì)發(fā)生的現(xiàn)象？ 圖一 圖二 圖三2、說說觀察到的（實(shí)驗(yàn)）現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)與你們的猜想有什么區(qū)別？3、總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：（完成后組內(nèi)交流統(tǒng)一意見后，選出一人舉手發(fā)言）我們從觀察的實(shí)驗(yàn)中得出:在同一物體中,熱從溫度較（ ）的部分傳向溫度較（ ）的部分以問題為

37、主線，將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容化成問題，通過解決問題來落實(shí)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)。過演示實(shí)驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生說出實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)論。環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)理念（設(shè)計(jì)意圖）時(shí)間預(yù)設(shè)展示交流三、不同材料的傳熱比賽金屬、木頭、塑料的導(dǎo)熱比賽1剛才我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中證實(shí)了熱從高溫物體傳向低溫物體。如果是不同物體，它們傳熱的本領(lǐng)一樣嗎？有什么區(qū)別？2今天我給大家準(zhǔn)備了金屬小勺、木柄小勺、塑料小勺，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，來證明我們的猜想是否正確。3小組討論實(shí)驗(yàn)方案。4這個(gè)是不是對(duì)比實(shí)驗(yàn)？那么我們?cè)鯓幼屵@個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)更具科學(xué)性？怎樣倒水？怎樣放湯匙？（突出對(duì)比實(shí)驗(yàn)的公平性）（要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)時(shí)注意安全、分工合作

38、、做好記錄）5實(shí)驗(yàn)提示：水溫很高，注意燙手每個(gè)同學(xué)都去感受一下勺子間盡量避免接觸。6分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況。7小結(jié)：不同材料的傳熱的快慢不相同，金屬材料的傳熱較快，塑料、木頭等材料傳熱較慢。不同材料傳熱的快慢不相同。像實(shí)驗(yàn)中的金屬那樣，傳熱能力強(qiáng)的物體叫做熱的良導(dǎo)體。塑料、木頭等傳熱能力弱的物體叫做熱的不良導(dǎo)體。4、如果是不同物體，它們傳熱的本領(lǐng)一樣嗎？有什么區(qū)別？（提出問題）5、我認(rèn)為： （猜想與假設(shè)）6、請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，來證明你們=們的猜想是否正確，小組討論實(shí)驗(yàn)方案。（把步驟記一下1.2.3.）(制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn))溫馨提示：今天我只給大家準(zhǔn)備了金屬、木條、塑料、

39、燒杯、熱水，注意用手接觸時(shí)不要被燙到。7、完成金屬、木頭、塑料的導(dǎo)熱記錄表（進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)）以學(xué)生為主體、以教師為導(dǎo)，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、進(jìn)行小組合作探究，并通過展示評(píng)研、鞏固達(dá)標(biāo)等途徑學(xué)習(xí)掌握科學(xué)知識(shí)與技能?？偨Y(jié)拓展請(qǐng)你說一說生活上有哪些方面應(yīng)用了熱的不良導(dǎo)體和熱的良導(dǎo)體？（指名回答）通過今天的學(xué)習(xí)，大家回看一下你完成了這節(jié)課的目標(biāo)了嗎。8、說一說生活上有哪些方面應(yīng)用了熱的不良導(dǎo)體和熱的良導(dǎo)體？（指名回答）9、通過今天的學(xué)習(xí)，大家回看一下你完成了這節(jié)課的目標(biāo)了嗎？談?wù)勥@節(jié)課的收獲?？偨Y(jié)一節(jié)課的收獲不僅能幫助學(xué)生進(jìn)一步記憶而且鍛煉學(xué)生的概括能力板書設(shè)計(jì)：傳熱比賽熱的良導(dǎo)體：金屬.不同材

40、料物體導(dǎo)熱性能不一樣熱的不良導(dǎo)體塑料、木頭.課后教學(xué)反思：課題：衣服的顏色教學(xué)內(nèi)容冀教版五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第15課三維教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能能夠通過實(shí)驗(yàn)，用手感覺到黑手套比白手套吸熱多。過程與方法通過實(shí)驗(yàn)觀察不同顏色的材料吸熱量是不同情感態(tài)度與價(jià)值觀能與同學(xué)交流自己的體會(huì)。教學(xué)重點(diǎn)能分析出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論教學(xué)難點(diǎn)能運(yùn)用得出的結(jié)論解釋生活中利用不同顏色材料的例子教學(xué)方法引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)學(xué)生學(xué)法實(shí)驗(yàn)觀察 合作交流教學(xué)準(zhǔn)備大小、式樣相同的黑、白兩只手套。課的類型新授授課日期教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)理念（設(shè)計(jì)意圖）時(shí)間預(yù)設(shè)自主學(xué)習(xí)1、教師問：為什么冬季人們穿深色衣服，夏季穿淺色衣服？2、為了弄

41、清這個(gè)問題我們來做個(gè)小實(shí)驗(yàn)：進(jìn)行“黑手套和白手套”的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生交流回答學(xué)生把材料、大小、式樣相同的黑、白兩只手套分別戴在左右兩只手上，在陽光下照射一段時(shí)間，體會(huì)有什么感覺。記錄自己的感覺，初步認(rèn)識(shí)到黑色比白色的手套吸熱多問題猜想，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)理念（設(shè)計(jì)意圖）時(shí)間預(yù)設(shè)展示交流提出新的問題：其他顏色的材料比黑色材料吸熱多還是吸熱少呢？學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究1、組裝實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ停^察記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。2、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論。思考題：哪個(gè)小瓶中的溫度變化最快？哪個(gè)小瓶中的溫度變化最慢？為什么？歸納出結(jié)論：顏色越深，吸熱本領(lǐng)越強(qiáng)。通過學(xué)生親自動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察的能力和分析信息

42、、得出結(jié)論的能力?？偨Y(jié)拓展先解釋教材中的兩個(gè)問題，了解人們?cè)鯓油ㄟ^改變物體的顏色來實(shí)現(xiàn)控制溫度的目的。再舉出生活中更多的實(shí)例。 (1)初春一場(chǎng)大雪威脅著正在返青的小麥，怎樣是麥田里的雪盡快融化？學(xué)生小組交流展示匯報(bào)通過解答生活中的一些問題鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)并且培養(yǎng)了學(xué)生語言表達(dá)能力起到了學(xué)以致用的目的。板書設(shè)計(jì)：15、 衣服額顏色深色比淺色吸收輻射熱的能力強(qiáng)課題： 風(fēng)的形成 教學(xué)內(nèi)容冀教版五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第16三維教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能分析會(huì)說出螺旋圈轉(zhuǎn)動(dòng)的原因。過程與方法用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法，通過觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，歸納風(fēng)的成因。情感態(tài)度與價(jià)值觀會(huì)利用所學(xué)的對(duì)流知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象和問題。教學(xué)重點(diǎn)用對(duì)比

43、實(shí)驗(yàn)的方法，學(xué)習(xí)風(fēng)的成因。教學(xué)難點(diǎn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法，學(xué)習(xí)風(fēng)的成因。教學(xué)方法引導(dǎo)探究，實(shí)驗(yàn)操作學(xué)生學(xué)法合作交流，觀察探究教學(xué)準(zhǔn)備紙螺旋，風(fēng)的形成試驗(yàn)箱課的類型新授授課日期教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)理念（設(shè)計(jì)意圖）時(shí)間預(yù)設(shè)自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課本第16 課風(fēng)的形成，按活動(dòng)一的要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，你得出的結(jié)論是什么力量使螺旋圈轉(zhuǎn)動(dòng)起來。學(xué)生合作完成展示交流閱讀科學(xué)在線，了解孔明燈和熱氣球能飛上天空得原因?qū)W生通過探究紙螺旋圈轉(zhuǎn)動(dòng)的原因，知道熱空氣的性質(zhì)，從而為探究風(fēng)的形成打下基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)理念（設(shè)計(jì)意圖）時(shí)間預(yù)設(shè)展示交流指導(dǎo)學(xué)生完成“活動(dòng)二”風(fēng)的形成對(duì)比試驗(yàn)學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)方

44、案小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)， 認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。展示交流利用解釋出暖氣是怎樣使室內(nèi)空氣變熱的 。運(yùn)用對(duì)比試驗(yàn)，模擬實(shí)驗(yàn)的方法，通過觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，歸納風(fēng)的形成。總結(jié)拓展1、現(xiàn)在你能解釋冬天，教室門上的紙條向外飄，底部的紙條往里飄是什么原因了嗎？2、你知道暖氣片為什么要安裝在室內(nèi)窗戶的下面，而廚房里的排風(fēng)扇或室內(nèi)的空調(diào)卻要安裝在比較高的地方？學(xué)生小組交流展示匯報(bào) 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解答生活問題，體現(xiàn)科學(xué)與生活的聯(lián)系。板書設(shè)計(jì)：16、風(fēng)的形成空氣受熱會(huì)上升，周圍冷空氣會(huì)補(bǔ)充過來，從而形成風(fēng)課后教學(xué)反思：課題：保溫和散熱 教學(xué)內(nèi)容冀教版五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第17課三維教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能使學(xué)生知道保溫和散熱基本方法及

45、其在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。過程與方法運(yùn)用熱傳遞的知識(shí)解釋保溫和散熱的措施。情感態(tài)度與價(jià)值觀能與其他同學(xué)交流自己的研究結(jié)果教學(xué)重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生設(shè)計(jì)方案，解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生設(shè)計(jì)方案，解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)方法引導(dǎo)交流學(xué)生學(xué)法小組合作，交流探究教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)保溫、散熱材料課的類型新授授課日期教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)理念（設(shè)計(jì)意圖）時(shí)間預(yù)設(shè)自主學(xué)習(xí)看教材62頁：排風(fēng)扇、保溫瓶、暖氣片、窗簾等，讓學(xué)生觀察說說它們有什么作用？學(xué)生觀察小組交流匯報(bào)展示通過學(xué)生觀察、交流是學(xué)生初步了解保溫和散熱的原理。環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)理念（設(shè)計(jì)意圖）時(shí)間預(yù)設(shè)展示交流提出問題：讓熱水變

46、涼的方法有哪些？學(xué)生分組合作來設(shè)計(jì)方案，證明讓熱水變涼的方法或者證明讓熱水涼的更快的方法。集體交流，看哪個(gè)小組的方案設(shè)計(jì)的周密、完整。交流評(píng)價(jià)，找出效果最佳的方法通過分組設(shè)計(jì)方案、交流、評(píng)價(jià)等過程是學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰驼Z言表達(dá)能力得到了培養(yǎng)。總結(jié)拓展師63頁圖表，提出問題：通過分析圖表，哪個(gè)保溫效果更好小組討論：A、賣冰糕的阿姨為什么總用白色的棉被把冰糕包的嚴(yán)嚴(yán)的？B、羽絨服為什么具有較好的保溫效果。學(xué)生列舉更多有關(guān)保溫的例子。通過解答實(shí)際生活問題，達(dá)到學(xué)以致用的目的。板書設(shè)計(jì)：17、保溫和散熱保溫 減慢熱傳遞散熱 加快熱傳遞課后教學(xué)反思：課題：地表探秘教學(xué)內(nèi)容冀教版五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第18課三維教

47、學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能能從拼圖游戲中發(fā)現(xiàn)地球板塊的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。知道地球表面是不斷變化的過程與方法通過與其他同學(xué)交流推測(cè)過去地球上陸地的分布情況。情感態(tài)度與價(jià)值觀愿意探究分析科學(xué)假設(shè)提出的過程教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程，特別是經(jīng)歷科學(xué)假設(shè)提出的過程。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程，特別是經(jīng)歷科學(xué)假設(shè)提出的過程。教學(xué)方法引導(dǎo)探究學(xué)生學(xué)法小組合作交流、猜測(cè)探究教學(xué)準(zhǔn)備世界地圖 橡皮泥課的類型新授授課日期教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)理念（設(shè)計(jì)意圖）時(shí)間預(yù)設(shè)自主學(xué)習(xí)我們生活的地球表面有高山、平原、海洋等不同的自然景觀，它們是怎樣形成的？是自古不變的嗎？1910年，德國(guó)科學(xué)家魏格納通

48、過看地圖上大西洋兩側(cè)的大陸海岸線輪廓，提出了一個(gè)大膽的假設(shè)。你們知道這一假設(shè)是什么嗎？學(xué)生思考交流問題導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的求知欲望。環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)理念（設(shè)計(jì)意圖）時(shí)間預(yù)設(shè)展示交流出示世界地形圖讓學(xué)生觀察并找出地球上的七大洲以及它們各自的輪廓線，討論看看有什么發(fā)現(xiàn)。解釋現(xiàn)象：向?qū)W生展示事先準(zhǔn)備好的我國(guó)喜馬拉雅山的圖片或課件，說明喜馬拉雅山是世界上最高的山脈。但是，科學(xué)家在對(duì)喜馬拉雅山進(jìn)行科學(xué)考察時(shí)，卻意外發(fā)現(xiàn)了海洋生物的化石。你能提出自己的解釋嗎？小組合作拼圖：說明用肉眼觀察是很不準(zhǔn)確的，可以用拼圖的形式，實(shí)際拼一拼，觀察這七大洲的輪廓線有什么特點(diǎn)。（拿出課前準(zhǔn)備的工具，參照課本第68頁的提示進(jìn)行制作，并提示學(xué)生在使用剪刀要注意安全。）小組討論：想像遠(yuǎn)古時(shí)代地球的大陸可能是什么樣的？與現(xiàn)在的七大洲比較，說一說又發(fā)現(xiàn)了什么？自己思考，并做記錄設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)