《記金華的雙龍洞》版教案

1、二次備課內(nèi)容4、記金華的雙龍洞教學目標：1 .通過語言文字了解金華雙龍洞的特點，激發(fā)學生對大自然的熱愛。2 . 了解作者的游覽順序，練習理清課文的條理。3 .學習本課生字新詞。4 .有感情地朗讀課文，背誦課文。教學重難點：1 . 了解內(nèi)洞、外洞的特點以及怎樣由外洞進入內(nèi)洞的。2 .練習理清課文的條理。教學時間：三課時教學過程：第一課時一、談話導(dǎo)入課文同學們，你們中間有誰去過溶洞，那里的景象是怎樣的？給同學們介紹一下1、本課體裁是游記。2、注意：“筍”“沉甸甸 的讀音。師總結(jié)：在我們生活的這個地球上，不僅在地面上有高山，大海，平原等自然的風光，而匚 在地下也有著很多奇妙的景觀。其中溶洞就像童話世

2、界中的迷宮結(jié)合認讀“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語。二、自學課文，認讀理解生字詞1 .讀一讀生字表中的13個生字，要求讀準字音，對其中筆畫較多的生字如“簇、臀、夠& 蜿”等，要求識記它們的字形。2 .畫出課文中的新詞并根據(jù)上下文或查工具書，理解它們的大概意思。3 .質(zhì)疑問難。（可以同桌之間互相詢問，也可向老師提出不能理解的詞語。）三、初讀課文1 .自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍。2 .指名分自然段朗讀。思考每個自然段寫什么。3 .默讀全文，要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖。（可以各自進行，也可與幾個同學討論 一起完成。）四、交流指名出示畫好的示意圖。并按圖說清圖意，然后相互補充或糾正

3、不當之處。 板書游覽路線：（路上）一（洞口）一（外洞）一（孔隙）一（內(nèi)洞） 五、對照示意圖，找到相應(yīng)段落再次朗讀。六、布置作業(yè)第二課時、導(dǎo)入新課：同學們，上節(jié)課我們初步學習了記金華的雙龍洞，課文的前三段向我們介紹了作者游覽的時間、目的地以及一路上的見聞，那盤曲而上的盤山公路，那令人眼前一片明艷的這片地二次備課內(nèi)容山路景色，那時時變換調(diào)子的溪流聲是多么迷人啊！那么作者游覽了哪些地方?方又各有什么特點？這就是我們這節(jié)課要學習的內(nèi)容。二、初讀課文，總體感知：A.B.C.D.1 .初讀課文，理清條理: 請大家打開書55頁，讀讀課文4-8自然段，看看作者游覽了哪些地方?學生自由讀，教師巡視了解。指名學生

4、回答，并征求全體同學意見。板書：外洞孔隙內(nèi)洞2 .再讀課文，歸納特點：A.同學們再讀讀這幾段，看看外洞、孔隙和內(nèi)洞分別給你留下怎樣的印象?B.學生閱讀理解，教師巡視了解。C.指名學生回答，征求其余同學意見。DK板畫并板書：（畫出外洞、孔隙、內(nèi)洞）3 .小結(jié)過渡，布置下一步學習任務(wù)：其實呀，你們剛才談的這些就是這幾個地方的特點。者游覽了這幾個地方， 也知道了這幾個分別有著這樣的特點。通過剛才兩次讀課文,那么,呢？ （了解學生大概情況）同學們都分別找到了自己最喜歡的地方，這里嗎？那就要你們?nèi)ゼ毤毜刈x文章，喜歡哪個地放就讀哪個部分,句中體會到了這些特點, 都吸引過來，好嗎？我們知道作你對哪個地方:聶

5、感興趣你們想讓大家都米喜斯有2條線索看看你從文章的A期水流經(jīng)的線路然后把你的體會告訴大家。通過你的理解，通過你的表達，把別春黑的內(nèi)洞 孔隙-外我們這樣去讀：這個地方有什么特點？你是從文章的哪些詞句中體會到這些特點的？找到 就按平時讀書的方法做上記號。、精讀課文，自讀自悟：1 .學生閱讀，做批注，教師巡視輔導(dǎo)，并教給學生正確的讀書方法。2 .課堂討論：A.組織：有一些同學已經(jīng)想好了。下面，我們先按課堂小組開展討論，跟同學們說匕洞-洞口 山下后B、游覽的順序洞口 -外洞-孔隙-內(nèi)洞-出洞說你是從哪些詞句體會出這些個特點讓你喜歡的？B.學生討論，教師巡視，初步了解學生自學情況。3 .交流評議：A.分

6、別指幾名同學圍繞以下幾個要點開展討論：1）船小2）行船方式3）乘船姿勢4）乘船感覺讀出乘船（找出相關(guān)詞句，說出思維過程，弄明白作者通過寫什么來表現(xiàn)孔隙窄小的特點, 的姿勢和感受。）是這樣B.同學們體會得不錯。通過剛才幾位同學的介紹，有哪些同學也對孔隙產(chǎn)生了興趣？ 正因為作者抓住孔隙的特點寫， 使我們?nèi)缗R其境。所以孔隙也就深深地吸引了你們， 的嗎？4 .讀寫結(jié)合，突破難點：A.那么作者又是怎樣把從外洞進入內(nèi)洞這個意思一步步說清楚的呢？請看黑板，作者 先寫什么？接著呢？然后呢？最后呢？B.誰能聯(lián)系課文中的內(nèi)容把這個問題連起來說一難問題？5 .分層朗讀，體會寫法：這樣小的小船，這樣獨特的進洞方式和乘

7、船姿勢，這樣奇特的乘船感覺，是多么有趣啊!下面，我們分組來讀這一段, 清楚的請大家拿好書。二次備課內(nèi)容再來體會一下作者是怎樣把從外洞進入內(nèi)洞這個意思一層層說6 .學法小結(jié):我們在剛才的學習中， 首先了解了空隙的特點是窄小的；接著抓住關(guān)鍵詞句進一步體會到了空隙的特點；最后弄清楚了作者是怎樣把由外洞進入內(nèi)洞這個意思一步步說清楚的。，你們有信心把同恃點歸納：加h孔隙（窄、小）內(nèi)洞（黑、奇、大）7 .指名介紹內(nèi)洞特點：A.除了窄小的孔隙外， 奇特的內(nèi)洞也很有趣， 喜歡內(nèi)洞的同學 吸引過來嗎？好，一個個來，你先說。8 .你從這兒看出內(nèi)洞很奇特，能說說你是怎樣想的嗎？C.為什么說"即使不比作什么

8、，也很值得觀賞 "?D.那吸引你，使你們對內(nèi)洞感興趣的是什么呢？現(xiàn)在有哪些同學也對內(nèi)洞產(chǎn)生了興趣？重點寫內(nèi)洞的奇。E.小結(jié)：同學們談得不錯，聽的也很認真。作者抓住奇特這個特點來寫內(nèi)洞同樣打動 了我們的心，我們來把這幾句讀一讀。那些同學想讀？想讀的同學一起來讀。F.再看看，內(nèi)洞除了奇特的景象給你留下了深刻的印象之外，還給你留下了怎樣的印 象？你是從哪兒體會出來的？ 理解"進"8 .總結(jié)學法：A.學完了孔隙和內(nèi)洞，你準備怎樣來學外洞這一段呢？B.洞內(nèi)寬大，洞外呢？知道的同學一起說。C.學生答，教師版畫。（畫出后山） 四、讀寫指導(dǎo)：1 .設(shè)疑質(zhì)疑：A.游完了雙龍洞，回過

9、頭來看，作者介紹最詳細的是哪個地方？剛才，我們也有很多同學對這兒感興趣，那作者為什么不先寫這兒呢？這樣重點不是更突出嗎？B .那你說說作者的游覽順序是怎樣的呢？（ 學生回答時教師在黑板上標出路線圖 ）C.那么，今后我們應(yīng)該怎樣來寫參觀游記呢？除了寫作順序之外，要想吸引讀者，打動讀者的心，還應(yīng)該抓住什么去寫？2 .小結(jié)寫作方法：學到這里，我們得到兩點啟示：第一、寫參觀游記要按參觀游覽的順序?qū)?；第二、要?看到的事物特點寫清楚。五、賞讀課文，體會感情：1 .過渡談話：下面請同學們自由讀課文，你喜歡哪里就讀哪里，看看怎樣才能讀出文章 的感情來。2 .自由讀、指名讀、學生評議。六、總結(jié)本課內(nèi)容，布置下

10、課時任務(wù)。第三課時一、復(fù)習檢查1 .聽寫：觀賞 盤曲而上或濃或淡顏色各異2 .背誦第四段。二、講讀第五段。指名朗讀，注意正音。二次備課內(nèi)容“變化多端”、“顏色-L默讀思考：這一段寫了什么？（寫了內(nèi)洞的情景，一是寫內(nèi)洞很黑；二是寫內(nèi)洞的石鐘乳和石筍 三是寫內(nèi)洞很大；四是寫泉水是從內(nèi)洞直流出來的。2 .從哪些詞語可以看出內(nèi)洞很黑？ “一團漆黑”形容很黑。啟發(fā)體會“照見小小的一塊地 方”的反襯作用。3 .講述：“逐一”是逐步地，一個一個的意思。作者首先看到的是黃龍和青龍。“蜿蜒”寫出了龍彎彎曲曲，回旋盤曲的樣子。問：作者為什么在這句話里用“當然”這個詞？作者為 什么說：“有點兒像”？到底像不像？為什

11、么？簡述石灰?guī)r溶地形的特點。圖示“石鐘乳”和“石筍” 。“依據(jù)”是“根據(jù)”的意思?！懊俊?是“名稱”的意思；引導(dǎo)學生先理解“變化多端”的“端”，“顏色各異”的“異”，再說說這兩個詞的意思。概括洞內(nèi)的景物為“奇”。景觀海龜避水壽星4 .講述：“十來進”；北方話，一進是一個院子一排房子，十來進是十幾個這么大的地方，內(nèi)洞的 突出大?！吧显础保喊l(fā)源地。人;5 .概括洞內(nèi)的特點為“黑、奇、大”。刀:：三、指名讀第六段，思考這樣寫的好處探海、1 .按照下面箭頭所示游覽順序，說說游覽經(jīng)過。神針、金華一-羅甸-北山（ 明艷）一-外洞（寬、大、高）一-孔隙（小、窄、矮）一即蝌。（黑、奇、大）2 .閱讀課文，寫

12、出段落大意。作者游覽的時間和地點。北山景色一片明艷。作者游覽外洞。作者從外洞入內(nèi)洞的情景。作者游覽內(nèi)洞。作者出了雙龍洞。3 .通過孔隙，游覽內(nèi)洞，是文章的重點部分。想一想，作者是怎樣具體地寫的？作者為什么能寫得這樣具體？4 .作者在通過孔隙進入內(nèi)洞時，看到什么？聽到什么？圍繞上述問題討論，使學生進一步 體會觀察的重要性。5 .小結(jié)：這篇課文按照游覽的順序，記敘了游雙龍洞的情景，抓住重點仔細地看，用心地 聽，是作者獲得具體材料的好辦法，我們要學習這種辦法。教學反思這是葉圣陶寫的一篇游記，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，情融于景，表達了作者熱愛祖國秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣。課文按游覽順

13、序，依次寫了游金華雙龍洞時的路上見聞，游外洞，由外洞進入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見所聞所感及乘船出洞的情況。上課伊始，同學們自讀課文，整體感知，初步了解文章是按什么順序來寫的。課上，我鼓勵學生采用圖示法理清文章的思路，聯(lián)系平時的習作，談?wù)劙从斡[順序?qū)懽鲿r要注意的一些問題。學生根據(jù)自己的經(jīng)驗，談到了寫這類文章時，得做到游覽的順序清晰，景點的介紹有詳有略，抓住景物的特點來描寫等等。再回到課文，依次尋找相應(yīng)的方面。當學生把游覽順序用圖示法展現(xiàn)在同學們的眼前時，一篇文章的脈絡(luò)就明晰了。接著，我讓學生讀文，比較比較每個游覽的點，說說哪些點詳寫，哪些點略寫。分清 重難點，做到心中有數(shù)。在學習課文的兩條線索時，我采

14、用了小組學習的方式方法：自主制定旅游線路圖，使得學生一開始就進入角色， 積極的尋找課文中作者的旅游路線，一下子就了解了文章的明線，而整堂課快結(jié)束時在地形圖的基礎(chǔ)上繪制小溪流水線路圖，則讓學生發(fā)現(xiàn)了文章的暗線。在學習課文第2自然段時，學生在反復(fù)的朗讀中，體會到了 “寬、窄；緩、急； ”兩對 反義詞準確地表達溪流的形和聲， 讀出了對小溪流的喜愛， 讀出了自己心情的愉悅， 更體會 到了作者當時的心情。 在我設(shè)計教學過程時， 我只想到了讓學生通過朗讀， 發(fā)現(xiàn)其中的兩對 詞以及“時而時而”這一句式。可是，學生的體會超出了我的預(yù)設(shè)。學生卻在讀的過程中，產(chǎn)生了很多美好的體驗。讀，不但讓學生體會到了語言文字的準確性，更讓學生身臨其境地體會到了蘊含其中的作者的情感，嘗到了學習語文的快樂。 而我，更是嘗到了以讀促悟這一教學方法帶來的教學實效?？紫哆@一段是文章的重難點，我主要引導(dǎo)學生從船小、乘坐方式獨特以及乘船時的感 受去體會孔隙的低小，自己的感受與作者的感受相結(jié)合，去讀，去評，去想象，去感受，讓 學生真正地從內(nèi)心感受到孔隙的特點。前面的學習比較分散，最后還要整體