新人教版2012透鏡及其應(yīng)用教案

1、15初二物理備課組第五章透 鏡 及 其 應(yīng) 用初二物理備課組透鏡及其應(yīng)用單元簡析本章主要講透鏡的初步知識和透鏡在日常生活中的應(yīng)用.透鏡是照相機、投影儀等光學(xué)儀器的最重要的組成部分，研究透鏡對光的作用和凸透鏡成像是本章的核心內(nèi)容，本章所有內(nèi)容都是圍繞這個核心展開的。照相機、投影儀、放大鏡和眼鏡是日常生活中常用的光學(xué)儀器，學(xué)生應(yīng)該對它們有一定的了解，這些知識對學(xué)生了解透鏡成像規(guī)律的實際應(yīng)用，感受“物理是有用的”，以及在情感態(tài)度與價值觀方面的教育都是很有價值的。 本章先通過實驗,讓學(xué)生認(rèn)識凸透鏡和凹透鏡以及凸透鏡的會聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用,然后介紹生活中常用的透鏡,使學(xué)生在頭腦中形成透鏡及其成像的

2、豐富、具體的感性認(rèn)識，為探究凸透鏡成像規(guī)律做準(zhǔn)備，接著通過實驗，探究凸透鏡成像規(guī)律，從而進一步認(rèn)識照相機、投影儀、放大鏡的原理，最后通過對眼睛和眼鏡，顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的介紹，使學(xué)生進一步明確物理知識在日常生活及科學(xué)發(fā)展中的作用，從而增強學(xué)習(xí)物理知識的興趣。教學(xué)目標(biāo)  1、    知道凸透鏡成像的規(guī)律,了解凸透鏡成像規(guī)律的應(yīng)用。  2、搞清照相機、投影儀、放大鏡成像的基本原理。初步了解望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡的放大作用。  3、通過交流評價提高學(xué)生探究物理規(guī)律的能力，會應(yīng)用圖表法、控制變量法、圖象法、猜想驗證法等解決物理問題。 

3、 4、通過視力缺陷產(chǎn)生原因和矯正方法的復(fù)習(xí)，進行用眼衛(wèi)生保護視力的情感教育。  5、在知識整合過程中，運用物理規(guī)律，拓展求同、求異思維，培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的能力。  教學(xué)資源分析  1、    本章結(jié)束，學(xué)生在知識方面已具有了透鏡以及凸透鏡成像結(jié)論的認(rèn)識，并了解了凸透鏡成像規(guī)律的幾種應(yīng)用，他們在實際生活中對照相機、投影儀、放大鏡以及望遠(yuǎn)鏡和顯微鏡有了一些感性的體驗，初步了解了照相機、投影儀、放大鏡成像的基本原理。  2、    在能力方面學(xué)生經(jīng)歷了探究凸透鏡成像規(guī)律的過程，具

4、有一定的分析論證的能力。經(jīng)過  前階段的學(xué)習(xí)，雖然學(xué)生在不同章節(jié)運用過控制變量法、圖表法、圖象法、猜想驗證法等解決物理問題，但綜合能力有待于提高。  3、    在器材使用方面，學(xué)生在物理實驗中用過光具座，生物課上使用過光學(xué)顯微鏡，觀察過人眼球的模型，在此基礎(chǔ)上借助計算機課件模擬物理圖景，采用視頻播放器增大信息量，運用光具座研究顯微鏡二次成像作用，可以為實現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)發(fā)揮有效的作用。  4、    在情感、態(tài)度和價值觀方面，學(xué)生自主探究、自主評價的意識進一步增強，要求實現(xiàn)知識重組、

5、能力遷移的欲望更加強烈，力求提高自己提出問題、用科學(xué)方法解決問題以及采用不同渠道處理信息的能力，這些都是本課需要利用的資源所在。  教學(xué)策略分析   1、    梳理知識結(jié)構(gòu)，整合單元內(nèi)容，形成知識的鏈結(jié)。  2、    采用過程和結(jié)論開放性問題打開思路，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。  3、    運用多媒體手段再現(xiàn)實驗過程和輸送信息，既可以增強過程直觀性，又可以增大復(fù)習(xí)密度。  4、   

6、 在復(fù)習(xí)中，運用對比法、圖表法、控制變量法、圖象法、猜想驗證法解決物理問題，以求提高學(xué)生提出問題、用科學(xué)方法解決問題等綜合能力。  本章重難點：1、透鏡對光的作用2、凸透鏡成像規(guī)律本章課時計劃：（共7課時）一、透鏡 1課時二、生活中的透鏡 1課時三、凸透鏡成像的規(guī)律 2課時四、眼睛和眼鏡 1課時五、顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡 1課時復(fù)習(xí)和總結(jié) 1課時一. 透 鏡教學(xué)目標(biāo)知道什么是透鏡、薄透鏡，知道什么是凸透鏡的主光輪、光心、焦點和焦距；知道凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發(fā)散作用；知道利用凸透鏡能產(chǎn)生平行光。教學(xué)重點本章主要講述透鏡的初步知識和透鏡在日常生活中的應(yīng)用。研究透鏡對光線的

7、作用和凸透鏡的成像是本章的重點。而本書中透鏡對光線的作用又是理解凸透鏡像以及透鏡在生活中應(yīng)用的根本。教學(xué)難點以“透鏡對光線的作用”這個知識點為載體，使學(xué)生體驗科學(xué)探究的過程，探究活動的設(shè)計以及實驗現(xiàn)象，合理運用物理的研究方法進行解釋即為本節(jié)課設(shè)計應(yīng)著力之處?！窘虒W(xué)過程】1 引入新課觀察魚缸中的金魚，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣與欲望，將學(xué)生從生活引向物理。（手托養(yǎng)有金魚的魚缸）同學(xué)們，請你們觀察一下老師所養(yǎng)的金魚，并用你的手比劃它們的大小。（捉一條金魚與學(xué)生的比劃的大小進行比較，發(fā)現(xiàn)實際上的金魚要小得多）為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？為了揭示這其中的奧秘，我們用下面的幾個小實驗來進行探究。2 新課教學(xué)21 通過水杯

8、看字等活動體驗透鏡成像的情況，豐富學(xué)生的信息。實驗1：透過裝水的透明玻璃杯看近處的字：從側(cè)面看字是放大的；把書放在水杯下，從杯口向下看，字是縮小的。實驗2：利用老花眼鏡和近視眼鏡看近處的字：老花眼鏡看字是放大的；近視眼鏡看字是縮小的。實驗3：用老師提供的圓形鏡片看近處的字（兩類透鏡各兩個）；一類成放大的，一類成縮小的。（將觀察到的現(xiàn)象記錄在實驗記錄表格中的相應(yīng)欄目中）22 將觀察到的現(xiàn)象進行分類，知道透鏡按成像情況分成兩類。同學(xué)們，你們能把剛才看到的現(xiàn)象分成幾類？各有什么特點？（根據(jù)剛才的實驗記錄中的實驗現(xiàn)象，小組交流、討論，進行分類。）23 探究兩類透鏡的外部特征，定義透鏡的名稱。其實這就是

9、老師今天要講的兩種透鏡一種能使近處的物體能成放大的像；一種能使近處的物體能成縮小的像。你們以鏡片為代表，探究一下，成放大像的鏡片在形狀上有什么特點成縮小像的鏡片在形狀上有什么特點？我們把中間厚邊緣薄的透鏡叫凸透鏡把中間薄邊緣厚的透鏡叫凹透鏡。24 實驗探究凸透鏡對光的會聚作用，凹透鏡對光的發(fā)散作用。透鏡是能透光的，同學(xué)們設(shè)想一下，一束光線通過透鏡后將會發(fā)生什么現(xiàn)象？說出你的理由。這位同學(xué)肯動腦筋，結(jié)論也對，并且它的這一實驗現(xiàn)象也進一步表明，光在傳播的同時，伴隨著能量的傳遞。同學(xué)們這會兒在課堂上，不到外面去用陽光驗證他的結(jié)論，但我們可以用手電筒驗證一下。（老師通過激光演示儀進一步驗證學(xué)生得出結(jié)論

10、的正確性，并結(jié)合實驗介紹出相關(guān)知識點）由于凸透鏡對光有會聚作作，所以又叫會聚透鏡；凹透鏡對光有發(fā)散作用，所以又叫發(fā)散透鏡。凸透鏡對光會聚的一點叫焦點，用F表示；焦點到透鏡中心的距離叫焦距，用f表示。剛才那位同學(xué)所說的最小最亮的光斑其實就是透鏡的焦點。我們可以用這種方法來尋找凸透鏡的焦點和測出焦距。25 整理知識通過前面的學(xué)習(xí)我們知道了透鏡的特點有哪些？26 以辨別、設(shè)計透鏡等活動方式，深化和“活化”課堂內(nèi)容。現(xiàn)在我手上有兩副帶外框的皮眼鏡，現(xiàn)在請一位同學(xué)拿去辨別一下，哪一副是老花眼鏡，哪一副是近視眼鏡？說出你的方法？對于重要的光學(xué)元件一般不用手摸的方法來區(qū)分透鏡的種類，所以我們主要提倡另外的兩

11、種辨別方法。為什么我們看到魚缸中金魚比實際的要大？大家有沒有外出旅游？特別是登山？有沒有見到過一種特別的警告牌與我們本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的？為什么要這么說？（借學(xué)生的話題，對學(xué)生進行環(huán)保教育）。除了老師剛才教你們做的一些透鏡外，你們討論一下，還能用哪些材料制作透鏡？師：（對學(xué)生的想法大加贊賞和肯定）現(xiàn)在大家知道了為什么雨過天晴時，種反季蔬菜的農(nóng)民要及時將透明塑料薄膜上的積水清理掉。教學(xué)反思二.生活中的透鏡教學(xué)目標(biāo)（1）了解透鏡在日常生活中的應(yīng)用。（2）知道照相機、幻燈機、放大鏡成的像。（3）通過講解照相機的結(jié)構(gòu)及制作模型照相機的過程，了解照相機的成像原理。（4）能簡單描述凸透鏡成像的主要特征。教學(xué)重

12、點、難點重點：凸透鏡成像的幾種情況的主要特征，物距與像距的大小比較。難點：凸透鏡成像的幾種情況的主要特征。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)1怎樣區(qū)分虛像和實像？（讓學(xué)生先回答后再講述，著重強調(diào)成虛像時進入眼睛的光線并非來自于像點）。2我們在透鏡一節(jié)中學(xué)習(xí)了透鏡可分為凸透鏡和凹透鏡，什么是凸透鏡？凸透鏡對光線有什么作用？（邊緣薄中間厚的透鏡；會聚作用）。二、新課教學(xué)引言：同學(xué)們喜不喜歡照相和看電影？喜歡，那么知不知道照相機和電影放映機的原理呢？這就是我們這一節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識。板書課題：生活中的透鏡。（一）照相機出示真實照相機，讓學(xué)生仔細(xì)觀察照相機鏡頭的形狀，使他們對照相機鏡頭有直觀的印象，指出它的作用相當(dāng)于一個

13、凸透鏡。（二）想想做做讓學(xué)生動手制作模擬照相機。出示做好的模擬照相機，讓學(xué)生兩人一組動手制作，兩人分工協(xié)作，共同完成，教師巡回指導(dǎo)。制作完成后，讓學(xué)生把模擬照相機對著室外，并前后拉動直徑較小的紙筒，直到在半透明薄膜上看到室外景物清晰的像，觀察所成的像，回答：1像是縮小還是放大？2像是正立還是倒立？3像是虛像還是實像？1和2比較直觀，對于3可以讓學(xué)生根據(jù)進入眼中的光線是否來自像點進行判斷。（三）投影儀讓學(xué)生觀察投影儀，著重觀察鏡頭，簡單介紹其構(gòu)造。演示：把投影片放到投影儀上，放置時讓投影片上的人腳朝黑板，頭向?qū)W生，請一位同學(xué)到投影儀前證實。然后移開反光鏡，使光線直接射到天花板上，調(diào)節(jié)鏡頭，直到天

14、花板上成清晰的像，讓學(xué)生觀察并回答：1像是放大還是縮?。ê屯队捌系娜宋锵啾龋?；2像是正立還是倒立（以像上人物頭腳朝向和投影片上人物頭腳朝向比較得出）。3像是虛像還是實像。簡介幻燈機、電影放映機基本成像原理和投影儀是一樣的。（四）放大鏡讓學(xué)生用凸透鏡看書上的字，說出看到的情況：1字是放大還是縮?。?字是正立還是倒立？教師講解：放大鏡是凸透鏡，能使物體成放大的像，但這個像與投影儀所成的像是不同的，它是正立的虛像，并且像與物體在同一側(cè)。提問：能否利用其他物品來替代玻璃凸透鏡制成放大鏡？結(jié)合學(xué)生的回答簡介水滴放大鏡、水瓶放大鏡、冰透鏡，并讓學(xué)生做成水滴放大鏡看書本上的字。課后實踐與思考用自制的模擬相

15、機替同學(xué)“拍照”，并探索：要使所成的像更大一些，可采取什么措施？請你利用凸透鏡制成一種有用的裝置，說明制作方法和用途。用分離原理將投影儀分離成兩個可單獨使用的儀器。用放大鏡以不同的距離看物體，是否都是放大的？根據(jù)中你所看到的現(xiàn)象，你能提出什么問題？可以用什么方法解決你提出的問題？教學(xué)反思三. 探究凸透鏡成像的規(guī)律教學(xué)目標(biāo)1探究凸透鏡成像的規(guī)律；2掌握科學(xué)探究的方法。二、過程與方法1能在探究過程中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣；2通過探究活動，獲得提出問題和解決問題的能力；3學(xué)會用觀察、比較、列表的方法進行歸納和總結(jié)。三、情感、態(tài)度價值觀1培養(yǎng)對科學(xué)的興趣，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，拉近生活、

16、社會、科技與物理的距離；2樂于參與觀察、實驗、制作等科學(xué)實踐；3滲透科學(xué)、技術(shù)、社會（STS）教學(xué)的指導(dǎo)思想。教學(xué)準(zhǔn)備凸透鏡、光屏、蠟燭、火柴、放大鏡、刻度尺、小水電筒、金魚缸、小金魚1條、水。教學(xué)重點掌握科學(xué)探究的方法。教學(xué)難點凸透鏡成像的規(guī)律?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)物理情景進行猜想，引入新課觀察現(xiàn)象：我們通過金魚缸的側(cè)壁來觀察缸中游動的小金魚，會看到什么現(xiàn)象？學(xué)生觀察后會回答：由于金魚缸和水組成了一個放大鏡，所以看到的小金魚比實際的放大了。提出問題：隔著放大鏡看物體，物體總是放大的嗎？學(xué)生實驗，觀察現(xiàn)象后回答：不是。物體有時會放大，有時又會變小，像還會由正立變倒立。從前面我們的學(xué)習(xí)中知道：1

17、照相機照相時，物體離照相鏡頭比較遠(yuǎn)，成的是縮小，倒立的實像。2投影儀投影膠片時，物體離投影儀比較近，成的是縮小，倒立的實像。3放大鏡看物體時，物體離放大鏡很近，成的是放大、正立的虛像。啟發(fā)學(xué)生猜想：凸透鏡所成的像可能與物體距凸透鏡的距離有關(guān)。那么凸透鏡能夠成像，所成的像有什么特點和規(guī)律呢？我們這節(jié)課就用實驗來探究凸透鏡成像的規(guī)律。二、實驗探究（一）課題板書：探究凸透鏡成像的規(guī)律。（二）同學(xué)們用桌上準(zhǔn)備好的實驗器材進行實驗。實驗準(zhǔn)備：1測定凸透鏡的焦距f并做好記錄。方法：平行光聚焦法，小手電筒代替平行光源。2指導(dǎo)學(xué)生將實驗器材按如圖所示擺放。要求：將凸透鏡、蠟燭、光屏放在同一直線上。調(diào)整凸透鏡、

18、蠟燭、光屏的高度，使它們的中心大致在同一高度。3提出問題，進行探討：如何使物體所成的像呈現(xiàn)于光屏上？實驗過程中應(yīng)記錄哪些現(xiàn)象和數(shù)據(jù)。物體到凸透鏡的距離（物距），像到凸透鏡的距離（像距），像的大小，倒立或正立，像的虛、實。學(xué)生每2人一組按如下步驟進行實驗探究：1把蠟燭放在較遠(yuǎn)處，使物距u2f，使?fàn)T焰在光屏上成清晰的實像，觀察實像的大小和正倒，測出物距和像距u（像到凸透鏡的距離）。2把蠟燭向凸透鏡移近，使物距在2f和f之間，即2fuf，重復(fù)以上操作，進行觀察和測量。3繼續(xù)移近蠟燭，使物距uf，在屏上還能得到蠟燭的像嗎？怎樣才能觀察到蠟燭的像？是虛像還是實像？觀察像的大小、正倒、測出物距，估測出像距

19、。按上述計劃操作，把數(shù)據(jù)和觀察結(jié)果填入下表中。透鏡焦距f=_cm物距與焦距關(guān)系物距u/cm像的性質(zhì)像距u/cm實虛大小正倒u2f2fufu<f教師巡回指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)問題并對學(xué)生啟發(fā)和引導(dǎo)。三、交流評估1各小組送交自己的實驗記錄結(jié)果，進行投影展示，表述發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象和規(guī)律。2引導(dǎo)學(xué)生相互交流，開展評估，各述己見。四、歸納和總結(jié)通過本節(jié)課同學(xué)們的探究，我們得到如下規(guī)律：投影展示：1uf時成實像，uf成虛像，焦點是實像和虛像的分界點。2U2f時成縮小實像，u2f時成放大實像，二倍焦距點是成放大實像與縮小虛像的分界點。3成實像時，當(dāng)物距減小，像距變大，像變大；物距增大時，像距變小，像變小。4成實像時

20、，像與物在凸透鏡異側(cè)，成虛像時，像與物在凸透鏡同側(cè)。5實像是實際光線會聚而成的，可顯示在光屏上，虛像是實際光線的反向延長線的交點，不顯示在光屏上。五、課后延展1商家制作的泡有人參或海馬的酒瓶為什么設(shè)計成較圓的凸形？2照相時，使用的長焦鏡頭有什么作用？3取兩只老花鏡片（凸透鏡），一只手握住一個通過鏡片看前面的物體，你會有什么新的發(fā)現(xiàn)？教學(xué)反思四眼睛和眼鏡教學(xué)目標(biāo)1知識與技能了解眼睛的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣看見物體的；了解眼鏡是怎樣矯正視力的。2過程和方法通過模擬眼睛成像活動，經(jīng)歷、體驗和領(lǐng)悟眼睛成像的原理，通過比較實驗，領(lǐng)會近視的成因。3情感、態(tài)度、價值觀通過課堂教學(xué)和課外活動，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心殘疾人

21、和熱愛世界的情感；通過課堂教學(xué)和課外活動，使學(xué)生具有眼保健意識。教學(xué)要點1重點： 眼睛成像原理和調(diào)節(jié)作用、近視眼和遠(yuǎn)視眼的矯正；2難點：眼睛調(diào)節(jié)作用、近視眼和遠(yuǎn)視眼的矯正。教學(xué)方法探究性學(xué)習(xí)(以啟發(fā)式為主，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生自主探索知識)。教具充水的透明氣球、用手電筒制作的光源、凸透鏡兩只（焦距不同）、白紙兩張、凹透鏡一只、多媒體教學(xué)課件。教學(xué)過程讓學(xué)生提出問題，選取其中三個問題作為本節(jié)課研究的主題。 （1）眼睛為什么能看清物體？（2）近視眼是怎么形成的？（3）近視眼和遠(yuǎn)視眼應(yīng)如何矯正？子課題1：模擬眼睛成像（探究“眼睛為什么能看見物體”）1投影眼睛結(jié)構(gòu)圖，觀察我們眼睛的結(jié)構(gòu)逐一介紹眼球的結(jié)構(gòu)

22、，并與相應(yīng)的光學(xué)儀器相對應(yīng)（提示學(xué)生，我們晶狀體的焦距很短，只有12cm，因此我們平時看到的物體都在兩倍焦距以外；同時讓學(xué)生觀察玻璃體、晶狀體、視網(wǎng)膜的位置，為學(xué)生實驗做好鋪墊）。引導(dǎo)學(xué)生對提出的問題“眼睛成一個什么樣的像？”進行合理猜想，教師對猜想進行歸納和匯總。實驗一：把凸透鏡與充水的透明氣球緊帖放置，光源放置在凸透鏡前兩倍焦距之外并正對凸透鏡，把白紙放置在充水的透明氣球后接收像，記錄成像的位置。2眼睛的調(diào)節(jié)預(yù)備知識： 凸透鏡中間越厚，焦距較短，凸透鏡使光線偏折的程度越大，會聚本領(lǐng)越強。請一位同學(xué)在教室第一排和最后一排觀看。引導(dǎo)學(xué)生思考并討論：人眼睛如何看到遠(yuǎn)近不同的物體？實驗二：在透鏡位

23、置不變時，改變光源的遠(yuǎn)近，研究所成像的位置，位置是改變的。進而提問：在透鏡和光屏的位置不變時，若要使遠(yuǎn)近不同的物體都成在光屏上，怎么辦？實驗三：利用充水的透明氣球模擬晶狀體的變形與調(diào)焦。結(jié)合多媒體課件演示共同歸納總結(jié)：遠(yuǎn)眺時：睫狀體放松，晶狀體較薄，焦距較長，遠(yuǎn)處物體射來的光剛好會聚在視網(wǎng)膜上，人便能看清楚遠(yuǎn)處的物體；近觀時：睫狀體收縮，晶狀體較厚，焦距較短，近處物體射來的光又會聚在視網(wǎng)膜上，人便能看清楚近處的物體。子課題2：近視眼的成因（對比探究）引導(dǎo)學(xué)生對提出的問題“近視眼的成因是什么？”進行合理猜想，教師對猜想進行歸納和匯總。小組實驗操作、觀察并記錄有效的信息并與實驗一的成像的位置相比較

24、，得出結(jié)論：眼睛近視是由于晶狀體變厚，使光線在視網(wǎng)膜前發(fā)生會聚。實驗四：在前面三個實驗的基礎(chǔ)上，更換一個焦距比較短的凸透鏡進行實驗，觀察并記錄成像的位置與實驗一相比較。多媒體演示加深印象。子課題3：近視和遠(yuǎn)視的校正1實驗五：近視眼的矯正 取一個較大的焦距（當(dāng)作正常眼）凸透鏡，調(diào)節(jié)白紙（光屏），光源成清晰的像在光屏上。換上一個較小的焦距凸透鏡（當(dāng)作近視眼），白紙（光屏）不動，觀察光屏上像的情況。在凸透鏡前插上一個凹透鏡（或?qū)W生的近視眼鏡），觀察白紙（光屏）上像的情況。2 實驗六：遠(yuǎn)視眼的矯正 取一個較大的焦距（當(dāng)作正常眼）凸透鏡，調(diào)節(jié)白紙（光屏），光源成清晰的像在光屏上。換上一個更大的焦距凸透鏡

25、（當(dāng)作近視眼），白紙（光屏）不動，觀察光屏上像的情況。在凸透鏡前插上一個凸透鏡（或老花眼鏡），觀察白紙（光屏）上像的情況。介紹有關(guān)眼保健知識，進行用眼衛(wèi)生教育。教學(xué)反思五顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡 教學(xué)目標(biāo)1、知識和技能：了解顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡的基本構(gòu)造和原理。 2、過程與方法：嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律解釋具體問題，獲得初步的分析概括能力。3、情感態(tài)度與價值觀：初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對于社會發(fā)展和人類生活的影響。重點、難點   顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡的基本構(gòu)造和原理。   教學(xué)過程凸透鏡成放大像的兩種情況：當(dāng)物體在     &

26、#160;      時，能成               像；當(dāng)物體在            時，能成               像。我們站在一輛大卡車的附近觀察它和站在遠(yuǎn)處觀察它，哪一次觀察的清楚一些？看到它的大小一樣嗎？但車的大小變了嗎？為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？教師展示圖片介紹視角，師生共同討論分析：視角越大