探尋創(chuàng)業(yè)教育的最佳路徑

1、探尋創(chuàng)業(yè)教育的最佳路徑企業(yè)是人類社會的一種生產(chǎn)活動。人們根據(jù)社會需要運(yùn)用自己的才能，從無到有，從小到大，創(chuàng)立某種事業(yè)，或?yàn)樽约汉退颂峁┚蜆I(yè)崗位，或在原職業(yè)崗位上有所創(chuàng)造和發(fā)展。創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)包括創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)能力，創(chuàng)業(yè)教育的路徑怎么走，都必須滿足這四方面素養(yǎng)形成的需求。1972年，聯(lián)合國教科文組織就提出創(chuàng)業(yè)教育的命題，后又在“展望與行動世界宣言”中進(jìn)一步明確提出，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能應(yīng)成為教育主要關(guān)心的問題，畢業(yè)生將愈來愈不僅僅只是求職者，而首先將成為工作崗位的創(chuàng)造者。我校在九十年代“校企結(jié)合”、“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合的基礎(chǔ)上，融入校園文化、蘇商觀念等，探索出一條職業(yè)教育、就業(yè)

2、指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)教育三位一體的高素質(zhì)人才培養(yǎng)的最佳路徑。一、挖掘校園文化內(nèi)涵，點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情創(chuàng)業(yè)意識，首先是一種熱情、一種欲望。創(chuàng)業(yè)者要經(jīng)過創(chuàng)業(yè)意識的產(chǎn)生與醞釀以及創(chuàng)業(yè)決策等才能開始創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)意識產(chǎn)生的原因很多，其中有的人是在學(xué)校中受到了相關(guān)創(chuàng)業(yè)教育影響而產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)意識的；有的人是從電視、書報(bào)等媒體看到成功的例子而產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)意識的。因此，在職業(yè)教育中，點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情非常重要。1. 校園文化內(nèi)涵，讓“企業(yè)精神”成為學(xué)生的價(jià)值取向漣水人憑借已經(jīng)形成的水陸空交通框架，從事農(nóng)工商生產(chǎn)活動，形成了“工業(yè)立縣、教育強(qiáng)縣、商業(yè)富縣”的社會風(fēng)尚，打工的、經(jīng)商的足跡遍布天下，蘇商文化、淮揚(yáng)美食、高溝美酒聞名遐邇。

3、漣水人創(chuàng)辦實(shí)業(yè)，商業(yè)富商，恪守創(chuàng)業(yè)、誠信、協(xié)作、共贏的觀念，在蘇北乃至全國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中作出了有益的貢獻(xiàn)。如名醫(yī)石壽棠、治理淮河的陳登、經(jīng)濟(jì)學(xué)家嚴(yán)中平、臺商蔣志平、港商鄭兆財(cái)以及活躍在本地本土的一些企業(yè)界、商界的知名人物，我們注重挖掘他們的創(chuàng)業(yè)史，并把這些內(nèi)容歸入校園文化的鄉(xiāng)土讀本，作為學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的生動教材，通過主題班會、學(xué)生研討、辯論賽、廣播宣傳等途徑，讓漣水人那種頑強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)精神植根于每個(gè)學(xué)生心中，著力喚醒每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，克服了創(chuàng)業(yè)教育單一的精英化痕跡。2. 學(xué)生創(chuàng)業(yè)榜樣，讓創(chuàng)業(yè)成為學(xué)生向往的謀職手段我校既注重挖掘?qū)W校在三十多年的辦學(xué)歷程中涌現(xiàn)的創(chuàng)業(yè)者，也注重挖掘近期畢業(yè)的創(chuàng)業(yè)新秀，如辦

4、學(xué)初期的畢業(yè)生張軍，現(xiàn)任江蘇興亞建設(shè)工程有限公司、運(yùn)盛房地產(chǎn)開發(fā)有限公司董事長，資產(chǎn)上億，聲名遠(yuǎn)播；唐紹彬，擁有兩個(gè)公司一個(gè)工廠；周權(quán)良、朱耀功、陳文、左飛等都是創(chuàng)業(yè)的佼佼者，近幾年來，雖然市場競爭激烈，但畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)激情不減，辦廠的揚(yáng)州市強(qiáng)力建材廠廠長邱加杰、種田的蘇州陽澄農(nóng)莊土地承包商朱釔州、經(jīng)商的淮安市飾全飾美連鎖店經(jīng)理朱考金等等，都在業(yè)界有所建樹。這些典型使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識既被歷史的輝煌業(yè)績所鼓舞，也被校友的創(chuàng)業(yè)激情所打動。在校三年的職業(yè)生涯規(guī)劃 中，很多學(xué)生都把創(chuàng)業(yè)作為一種夢想，作為職業(yè)的起點(diǎn)。3. 開鑿創(chuàng)業(yè)意識的形成渠道，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情教師的本領(lǐng)不在于傳授什么，關(guān)鍵在于啟發(fā)、激勵

5、。我校招生就業(yè)辦公室的同志，想方設(shè)法，運(yùn)用校園文化陣地，開拓學(xué)生創(chuàng)業(yè)的視野，激發(fā)嘗試創(chuàng)業(yè)的熱情。一是利用黑板報(bào)、墻報(bào)、手抄報(bào)等形式，讓學(xué)生了解信息獲取的途徑和技巧，掌握企業(yè)生存和發(fā)展中的最基礎(chǔ)的經(jīng)營管理知識，熟悉企業(yè)開拓市場的策略和方法，并學(xué)會基本的商務(wù)禮儀溝通技巧，學(xué)會基礎(chǔ)的商務(wù)文書的寫作，為創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備最基礎(chǔ)的東西；二是利用主題班會、研討會等，討論和傳播自主創(chuàng)業(yè)的需要、動機(jī)、興趣、理想、信心，改善心態(tài)，喚醒沉睡的自我，搜尋創(chuàng)業(yè)的平臺和機(jī)會，有意識地把就業(yè)與創(chuàng)業(yè)兩種社會行為進(jìn)行對比，體現(xiàn)就業(yè)打工行為的弱勢，突出創(chuàng)業(yè)者的發(fā)展后勁。三是策劃一些創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽，并將這項(xiàng)競賽融入到每年的“五月科技文化節(jié)”

6、，讓多種多樣的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃來拓展學(xué)生創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)域，很多學(xué)生自覺不自覺地把創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽作為自己創(chuàng)業(yè)的起步。二、發(fā)揮素質(zhì)教育活力，磨煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)創(chuàng)業(yè)的心理品質(zhì)包括獨(dú)立性、敢為性、堅(jiān)韌性、克制性、適應(yīng)性、合作性等六個(gè)因素，六個(gè)因素中的核心是意志特征和情感特征。抓住了意志和情感因素的培養(yǎng)和磨煉，也就抓住了學(xué)生創(chuàng)業(yè)個(gè)性心理品質(zhì)的關(guān)鍵。在培養(yǎng)、磨煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的過程中，我們緊緊抓住素質(zhì)教育這個(gè)關(guān)鍵，從課內(nèi)到課外，從學(xué)校到社會，不失時(shí)機(jī)地在這六個(gè)因素方面下功夫。1. 班干輪流制，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性班長是班級的靈魂，班長的思維和行為要不受他人的影響，就必須具有獨(dú)立思考、判斷、選擇、行動的心理品質(zhì)。一周班長當(dāng)

7、下來，學(xué)生的這方面素質(zhì)將會得到鍛煉和提高。老師還可以單獨(dú)地安排個(gè)別學(xué)生去完成具有一定難度的工作，比如為班級學(xué)生聯(lián)系實(shí)習(xí)場所，為生病的同學(xué)安排住院治療等等，從而提高獨(dú)立處理問題、解決問題的心理品質(zhì)。2. 具有挑戰(zhàn)性的活動，培養(yǎng)學(xué)生的敢為性我們組織學(xué)生參加障礙賽跑、旅游中快速攀爬石階等活動，磨煉了學(xué)生敢于行動、敢于冒險(xiǎn)、敢于拼搏，并勇于承擔(dān)行為后果的心理品質(zhì)。創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效性就在于讓學(xué)生增強(qiáng)膽識、敢闖敢拼，不怕失敗，讓他們在失敗中學(xué)會做人、學(xué)會經(jīng)營、累積經(jīng)驗(yàn)，提高耐挫力。3. 發(fā)揚(yáng)馬拉松精神，培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)韌性要想創(chuàng)業(yè)成功，必須具有堅(jiān)韌的意志品質(zhì)，我們在陽光體育冬季萬米跑、野外拉練等活動中，著力培養(yǎng)

8、學(xué)生為達(dá)到某一目標(biāo)而堅(jiān)持不懈、不屈不撓、頑強(qiáng)努力的心理品質(zhì)。自營商和創(chuàng)業(yè)者都必須用百倍的、恒久的努力，做好經(jīng)營、做好品牌、做好服務(wù)，從而贏得信譽(yù)。我們還根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育的系統(tǒng)性原則，結(jié)合畢業(yè)實(shí)習(xí)，一個(gè)工種一個(gè)工種地進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生懂得創(chuàng)業(yè)離不開馬拉松的精神。4、堅(jiān)持制怒原則，培養(yǎng)學(xué)生的克制性克制自己是創(chuàng)業(yè)的必備品質(zhì)。我們通過多種形式的活動，要求學(xué)生自覺調(diào)節(jié)和控制自己的情緒和情感，善于克服盲目沖動和私利欲望的心理品質(zhì)。如舉行正反方辯論，開展班與班之間的知識、技能方面的競賽，讓學(xué)生學(xué)到化敵為友，變不利因素為有利因素的經(jīng)營之道。5. 走向復(fù)雜的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)性我們有計(jì)劃地搞一些經(jīng)營策劃、小企業(yè)經(jīng)營

9、競賽，設(shè)計(jì)出不同的條件、不同的環(huán)境、不同的背景，讓學(xué)生去發(fā)揮創(chuàng)造力。我們設(shè)計(jì)出資金充足但周邊環(huán)境復(fù)雜的創(chuàng)業(yè)平臺，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)做出多種創(chuàng)業(yè)計(jì)劃或商業(yè)營銷策劃，再由老師評出最佳方案，給予獎勵。這雖然是適應(yīng)性的一種磨煉，但卻又帶有創(chuàng)業(yè)教育的整體性。6. 組建興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生的合作性合作精神是創(chuàng)業(yè)教育的精髓。學(xué)校利用課外活動組建了不同類型、不同專業(yè)的興趣小組，讓學(xué)生在活動中學(xué)會與他人共處，善于與他人交往、合作、共事，逐步形成合作的心理品質(zhì)。建筑、機(jī)電、服裝、烹飪等專業(yè)的學(xué)生，畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)都是分成小組，既看個(gè)人的水平能力，更看小組的合作精神。只有做到利益關(guān)聯(lián)、心理合作，創(chuàng)業(yè)才能成功?？梢哉f我校的素質(zhì)

10、教育在招生就業(yè)處的工作計(jì)劃中，在班主任與學(xué)生的對話中，在職業(yè)指導(dǎo)的課堂上，在心理咨詢的聊天時(shí)，在各種規(guī)模的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中，無不圍繞一個(gè)中心，那就是為培養(yǎng)、磨煉學(xué)生創(chuàng)業(yè)品質(zhì) 服務(wù)，有效地用素質(zhì)教育的整體合力打造出學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本的心理品質(zhì)。三、改革課程體系，豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識從改革課程體系入手，增設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程內(nèi)容，構(gòu)建具有創(chuàng)業(yè)特色的課程結(jié)構(gòu)，把創(chuàng)業(yè)教育直接納入教育教學(xué)的軌道，是豐富和提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識的重要手段。1. 調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，增設(shè)創(chuàng)業(yè)課程在文化課教學(xué)中，增添一些經(jīng)營理念、創(chuàng)業(yè)心理、公關(guān)與交往、商務(wù)文書、商務(wù)禮儀的內(nèi)容，在專業(yè)課教學(xué)中，融入一些企業(yè)管理、成本核算的內(nèi)容；特別是增設(shè)一些創(chuàng)業(yè)所必需的法

11、律法規(guī)方面的教學(xué)內(nèi)容，如公司法、合同法、商標(biāo)法以及創(chuàng)業(yè)貸款、融資等，保證學(xué)生走上創(chuàng)業(yè)之路少走彎道、少摔跟頭。2. 緊貼地方經(jīng)濟(jì)，改善專業(yè)教學(xué)專業(yè)課教學(xué)必須與地方經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展的需要相結(jié)合，讓學(xué)生早日介入地方社會化的生產(chǎn)、開發(fā)、經(jīng)營的鏈條中。如建筑專業(yè)的學(xué)生，要增添建筑規(guī)劃、外墻保溫、砌體節(jié)能等教學(xué)內(nèi)容，引入最新的施工規(guī)范和定額，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)儲備好專業(yè)知識。我們積極鼓勵學(xué)生接觸社會，接收新知識、接觸新材料、掌握新技術(shù)、探索新領(lǐng)域，著力豐富他們創(chuàng)業(yè)中所必須的專業(yè)知識、文化知識和社會知識。3. 創(chuàng)業(yè)教育課程努力做到科學(xué)化、制度化創(chuàng)業(yè)教育課程在原來的文化基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課、專業(yè)技能課、專業(yè)實(shí)訓(xùn)課的基礎(chǔ)上

12、，增加一個(gè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課的板塊，這一板塊不是簡單地插入，而是合理、科學(xué)的融進(jìn)原有的教育教學(xué)體系。創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課主要開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)道德、經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)、小企業(yè)指南、就業(yè)設(shè)計(jì)以及創(chuàng)業(yè)必讀等課程，有計(jì)劃地聘請相關(guān)部門的專家學(xué)者開辦一些關(guān)于企業(yè)法、企業(yè)注冊、融資信貸、稅務(wù)常識、環(huán)保常識、拍賣常識、招投標(biāo)常識等知識講座，學(xué)校再把講座的內(nèi)容匯編成冊，作為創(chuàng)業(yè)教育的校本教材。4. 開設(shè)創(chuàng)業(yè)班，探索創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的路徑學(xué)校根據(jù)自愿與選拔相結(jié)合的原則，將一些具有創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)、創(chuàng)業(yè)動機(jī)的學(xué)生集中起來，開設(shè)創(chuàng)業(yè)班，重點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，讓他們擁有老板的頭腦，確立老板的金錢觀、業(yè)務(wù)觀、時(shí)間觀，同時(shí)進(jìn)行小

13、企業(yè)的經(jīng)營策劃、品牌打造、財(cái)務(wù)控制與管理、團(tuán)隊(duì)精神塑造等方面的學(xué)習(xí)和鍛塑。四、搭建經(jīng)營演示平臺，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力創(chuàng)業(yè)基地、創(chuàng)業(yè)平臺、創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的建設(shè)，是開展創(chuàng)業(yè)教育的物質(zhì)基礎(chǔ)。我校在結(jié)合實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)踐中對創(chuàng)業(yè)基地進(jìn)行了多層次分類，給予不同類型的學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面予以幫助，助推他們走上創(chuàng)業(yè)之路。1. 課外活動我校通過課外活動和節(jié)假日為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)的機(jī)會，如開展“校園自營職業(yè)模擬活動”、“愉快周末”、“職業(yè)技能展示日或展示會”等活動，讓學(xué)生在活動中試行創(chuàng)業(yè)，為未來的正式創(chuàng)業(yè)熱身。將校園劃分成若干個(gè)區(qū)域，有小食街、小商品街、家電維修鋪、家裝設(shè)計(jì)室等，“八仙過海、各顯神通”，旨在提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

14、2. 社區(qū)活動社區(qū)是一個(gè)廣闊的天地，我們結(jié)合專業(yè)成立了各種創(chuàng)業(yè)服務(wù)隊(duì)，到社區(qū)進(jìn)行有償服務(wù)。建筑專業(yè)的平房漏雨維修隊(duì)、電子專業(yè)的家電維修隊(duì)、服裝專業(yè)的裁剪、縫制服務(wù)隊(duì)、烹飪專業(yè)的雙休日快餐等，既方便了社區(qū)居民的生活，又提高了學(xué)生的動手能力，還償?shù)搅肆愠杀緞?chuàng)業(yè)的甜頭。3. 網(wǎng)絡(luò)平臺鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，如服裝專業(yè)的學(xué)生，可以在網(wǎng)上開個(gè)服裝店，創(chuàng)辦一個(gè)服裝設(shè)計(jì)室，一頭連著學(xué)校，一頭連著市場。營銷專業(yè)的學(xué)生，可以利用網(wǎng)絡(luò)資源在網(wǎng)上開設(shè)二手房交易市場，這樣，既不需交稅，又沒有店面租金的壓力，非常適合學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期的嘗試。4. 自開公司根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，學(xué)生可在校內(nèi)成立公司，由學(xué)校代表工商、稅務(wù)部門，為他們辦理稅務(wù)登記證、代碼證、頒發(fā)營業(yè)執(zhí)照，由學(xué)生擔(dān)任經(jīng)理，老師進(jìn)行指導(dǎo)