焊接技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案調(diào)研報告

1、    焊接技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案調(diào)研報告    李曉霞?張金艷?王冠雄摘要：焊接加工專業(yè)是我校特色專業(yè)，近些年為社會培養(yǎng)了大量焊接專業(yè)人才。但是，隨著社會發(fā)展，企事業(yè)單位對焊接操作人員的素質(zhì)要求逐步提高，整個社會對焊接高技能人才畢業(yè)生的需求量和提供的焊接崗位發(fā)生了較大的變化，與此同時，中職學(xué)生的生源情況也發(fā)生了一定的改變，特別是引進(jìn)德國胡戈教學(xué)法，需要對專業(yè)課程設(shè)置和要求進(jìn)行調(diào)整，以適應(yīng)新的教學(xué)模式。通過調(diào)研訪談，進(jìn)行專業(yè)分析，并以此為依據(jù)修訂人才培養(yǎng)方案。關(guān)鍵詞：校企合作;工學(xué)結(jié)合;一體化教學(xué)1.調(diào)研目的通過廣泛深入的調(diào)研，了解更新各焊接領(lǐng)域?qū)寄苋瞬?/p>

2、需求情況、各企業(yè)對技能人才培訓(xùn)的需求情況;為制定技能人才培養(yǎng)方案;設(shè)計技能人才培養(yǎng)項目的學(xué)習(xí)任務(wù);形成科學(xué)、完善的胡格教學(xué)模式課程體系奠定堅實的基礎(chǔ)。通過校企合作和工學(xué)結(jié)合一體化課程改革，形成科學(xué)、完善的焊接技術(shù)技能人才培養(yǎng)課程體系。真正培養(yǎng)符合生產(chǎn)、服務(wù)一線使用要求的應(yīng)用型技能人才，提高職業(yè)教育直接面向社會產(chǎn)業(yè)、服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展的能力2.調(diào)研思路擬定調(diào)研計劃、確定調(diào)研路徑和方法、設(shè)計調(diào)查問卷、進(jìn)行工作分工，實施調(diào)研過程，確定訪談對象，實地走訪面談、問卷調(diào)查等，對回收的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析;案頭調(diào)研進(jìn)行補充;數(shù)據(jù)分析等等。3調(diào)研對象調(diào)研對象及內(nèi)容（見表1）：3.1行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢。中國制造202

3、5重點發(fā)展的十大領(lǐng)域中，與焊接技術(shù)發(fā)展密切相關(guān)的就有8項，如航空航天裝備、海洋工程裝備及高技術(shù)船舶、高檔數(shù)控機床和機器人、節(jié)能與新能源汽車、先進(jìn)軌道交通、電力、農(nóng)業(yè)裝備、新材料。在航空航天領(lǐng)域，特種焊接技術(shù)不斷涌現(xiàn)并獲得廣泛應(yīng)用。以電子束焊接、激光焊接和等離子?xùn)|焊接的高能束流焊接技術(shù)以及摩擦焊、擴散焊等的使用不斷增大，攪拌摩擦焊在飛機制造方面的應(yīng)用較為廣泛，這些先進(jìn)的焊接技術(shù)發(fā)揮著越來越重要的作用。軌道交通車輛大量使用激光焊接技術(shù)。由于其能量密度高、熱量小，因此焊件的變形和裂紋在焊接過程中不會產(chǎn)生，適應(yīng)現(xiàn)代社對軌道交通車輛的堅固性、穩(wěn)定性、美觀性的要求?；旌蠚怏w保護(hù)焊得到了普遍的推廣。焊接機器

4、人、工作站等新形式也逐漸被引進(jìn)，向著國際先進(jìn)水平邁進(jìn)。焊接技術(shù)在導(dǎo)彈彈體的制造工藝中占有重要地位。目前，導(dǎo)彈彈體中幾乎所有的重要部件，包括動力部件殼體、各艙段殼體、舵面和翼面等，都是通過焊接組合而成的。先進(jìn)焊接技術(shù)的采用還使以前認(rèn)為無法進(jìn)行加工的焊接結(jié)構(gòu)和難以接近的焊接部位得以實現(xiàn)可靠的焊接。焊接技術(shù)是機械加工中重要的技術(shù)之一，機器人自動焊接工作站的建立與使用，大大提高了工程機械的焊接工作效率和產(chǎn)品收益，降低了企業(yè)生產(chǎn)成本，保護(hù)資源。目前，先進(jìn)的機器人生產(chǎn)中心，集裝配、焊接、下料等為一體，成功實現(xiàn)了焊接生產(chǎn)的真正全自動化，高精度化的現(xiàn)代化革命。3.2人才需求規(guī)模和發(fā)展趨勢。從北京市發(fā)展定位來看

5、，未來3-5年，焊接人才的需求主要在航空航天、軌道交通、環(huán)保設(shè)備、材料成型研究、新能源汽車等行業(yè)。目前大部分企業(yè)中級工偏多，高級工次之，約共占70%左右。高級技師、技師偏少，未來需要加大技師、高級工的比例。3.2.1行業(yè)企業(yè)對技能型人才在知識和技能方面的要求從目前的畢業(yè)生的就業(yè)的企業(yè)來看，要求技能型人才具有更高的實際操作水平，能更快的適應(yīng)企業(yè)的生產(chǎn)要求。企業(yè)提出：職業(yè)教育應(yīng)更加符合企業(yè)用人情況的需求，可以在掌握基本技能的基礎(chǔ)上針對普遍型的工作崗位進(jìn)行強化培訓(xùn)。3.2.2行業(yè)企業(yè)對技能型人才在職業(yè)素養(yǎng)方面的要求企業(yè)對技能型人才在職業(yè)素養(yǎng)各方面的要求在訪談中均有所表示，企業(yè)對技能型人才的職業(yè)道德、

6、工作態(tài)度及團隊合作精神更加看重。3.2.3行業(yè)企業(yè)對技能型人才在人才培養(yǎng)模式上的要求比較歡迎工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)培養(yǎng)模式，但企業(yè)更希望好的學(xué)生能夠在畢業(yè)后留在企業(yè)，減少流失率。畢竟企業(yè)花了大量的人力、財力培訓(xùn)學(xué)生，學(xué)生在經(jīng)過這一階段后，大部分已經(jīng)能夠適應(yīng)本崗位工作，企業(yè)也無需再招聘新人，對企業(yè)來說，也可以節(jié)約不少的成本。3.3職業(yè)行動領(lǐng)域通過企業(yè)訪談?wù){(diào)研，確定8個行動領(lǐng)域：零件堆焊與補焊、設(shè)備結(jié)構(gòu)的焊接、常壓容器及管道焊接、建筑鋼結(jié)構(gòu)焊接制作、壓力管道的焊接、冶金設(shè)備焊接、梁柱焊接、鑄鐵及有色金屬的焊接。4.調(diào)研結(jié)果分析4.1人才需求規(guī)模與趨勢根據(jù)本次的調(diào)研和近些年來我院招生就業(yè)的范圍，我校畢業(yè)

7、主要就業(yè)在航天、車輛裝備、材料成型試驗研究、熱力、電力維修等領(lǐng)域，這些領(lǐng)域?qū)附硬僮魅藛T的需求量完全可以滿足我校畢業(yè)生的就業(yè)需求。4.2專業(yè)對應(yīng)行業(yè)與區(qū)域經(jīng)濟的契合度北京市依托國家重點工程，打造一批具有國際競爭能力的先進(jìn)制造業(yè)基地。例如地鐵軌道交通成套設(shè)備;航空航天技術(shù)為核心的航空產(chǎn)業(yè)、民用航天規(guī)?；⒈倍沸l(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的衛(wèi)星遙感等產(chǎn)業(yè)，已成為北京服務(wù)、北京創(chuàng)造品牌的重要支撐。新能源汽車、航空航天及衛(wèi)星的高端裝備制造等企業(yè)的大力發(fā)展，均離不開重要的連接方法焊接，同時也更需要大量的焊接專業(yè)高技能人才。4.3企業(yè)勞動組織與職業(yè)活動目前，學(xué)生就業(yè)的企業(yè)大多數(shù)都是以班組作業(yè)的形式，根據(jù)生產(chǎn)任務(wù)進(jìn)行分工合

8、作，雖8小時工作制，但每天有加班，或生產(chǎn)或培訓(xùn)。生產(chǎn)類型的班組，有固定的生產(chǎn)場地和工位。焊接操作人員從班組長處接受生產(chǎn)任務(wù)，按照焊接工藝文件（或技術(shù)交底），獨立或協(xié)作，主要對產(chǎn)品進(jìn)行焊接、外觀檢測及缺陷返修等活動;焊接檢驗人員和焊接維修人員沒有完全固定的工作場地，主要根據(jù)工作需要而在指定場地分別進(jìn)行產(chǎn)品檢驗或設(shè)備維修等工作。4.4重要工作任務(wù)與勞動條件焊工的重要工作任務(wù)是根據(jù)焊接工藝文件完成焊前準(zhǔn)備工作，并確認(rèn)作業(yè)場地和周圍環(huán)境達(dá)到勞動安全和職業(yè)健康要求;按要求使用設(shè)備和工具，嚴(yán)格執(zhí)行工藝文件，運用焊接操作技能，完成焊接作業(yè)，焊接過程中能采取有效措施預(yù)防和減少焊接缺陷;按要求進(jìn)行焊接接頭的清理

9、、自檢、表面缺陷返修;能依據(jù)返修通知單及返修工藝文件進(jìn)行焊接缺陷定位、清理及返修。焊接中使用了易燃、高壓氣體或電弧，焊工作業(yè)需要與機電設(shè)備和易燃易爆氣體接觸，有時還要在高處、容器設(shè)備內(nèi)等特殊環(huán)境下作業(yè)，焊接過程中還會產(chǎn)生有害氣體，有害煙塵、弧光 輻射，高頻電磁場，噪聲和射線等，存在著很多不安全、不衛(wèi)生的因素，給作業(yè)都本人和周圍環(huán)境帶來較大的危險性。4.5員工能力素質(zhì)要求4.5.1方法能力：獨立學(xué)習(xí)、獲取新知識和技能的能力，如在給定工作任務(wù)后，獨立尋找解決問題的途徑，把已獲得的知識、技能和經(jīng)驗運用到新的實踐中等。方法能力包括制定工作計劃、工作過程和產(chǎn)品質(zhì)量的自我控制和管理以及工作評價。4.5.2

10、社會能力：與他人交往、合作、共同生活和工作的能力，包括伙伴式的交流方式、利益沖突的處理、與同齡人相處的能力、在小組工作中的合作能力、交流與協(xié)商的能力、批評與自我批評的能力）、服務(wù)意識和社會責(zé)任心等。5.人才培養(yǎng)方案制定建議。5.1課程體系我校焊接人才培養(yǎng)，立足“效力企業(yè)、服務(wù)社會”的宗旨，以企業(yè)焊接生產(chǎn)崗位能力要求為依據(jù)，結(jié)合國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)要求，完善焊接專業(yè)一體化課程體系，修訂教學(xué)內(nèi)容;以技能為核心，整合對應(yīng)知識;著力培養(yǎng)以中級工、高級工為主，以焊接技師為輔，力爭培養(yǎng)出的焊工“一到企業(yè)就能用，一用就成功”的焊接技能人才。根據(jù)北京發(fā)展定位以及企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)和技術(shù)發(fā)展需求，我專業(yè)現(xiàn)有課程設(shè)置基本能

11、夠滿足培養(yǎng)目標(biāo)要求，但是應(yīng)在教學(xué)中與時俱進(jìn)，對現(xiàn)有課程及時調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，逐步減少焊條電弧焊的練習(xí)，加強氣體保護(hù)焊的操作，增加自動焊技術(shù)、焊接機器人操作技術(shù)的培養(yǎng)。在學(xué)?，F(xiàn)有場地、設(shè)備有限的條件下，可利用校外實訓(xùn)基地的場地及設(shè)備條件，結(jié)合生產(chǎn)現(xiàn)場的實際生產(chǎn)任務(wù)開展校企聯(lián)合的教學(xué)模式。5.2教學(xué)改革校企雙方共同制定人才培養(yǎng)方案和課程體系，企業(yè)專家全程參與實施過程，校企聯(lián)合制定教學(xué)文件，開發(fā)課程和編寫教材，確定考核方法。結(jié)合企業(yè)需求和技能人才培養(yǎng)的特點，加強校本教材開發(fā)工作，切實提高校本教材開發(fā)的質(zhì)量，打造品牌教材和特色教材，實現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)實踐的有機結(jié)合。積極參加學(xué)校課程項目載體化建設(shè)，利

12、用校園tornclass平臺，釘釘軟件、騰訊直播軟件等，進(jìn)行專業(yè)課程的信息化建設(shè)，完成課程信息和學(xué)習(xí)手段多樣化建設(shè)，促使學(xué)生上課高度參與，師生良好互動，提高教學(xué)效果。5.3保障條件5.3.1師資隊伍建設(shè)目前，我專業(yè)師資隊伍是一支高素質(zhì)的“雙師結(jié)構(gòu)”教學(xué)團隊，專任教師的“雙師”比例達(dá)100%以上。4名專職教師有北京市專業(yè)帶頭人1人、北京市重點課程負(fù)責(zé)人2人，享受政府津貼的操作專家1人;4人均為國家級職業(yè)鑒定高級考評員。但是，師資隊伍老齡化，急需引進(jìn)年輕教師。5.3.2實訓(xùn)基地建設(shè)目前校內(nèi)實訓(xùn)基地具有獨立排煙系統(tǒng)，提高了實訓(xùn)場地的通風(fēng)效果和明亮度。焊接實訓(xùn)設(shè)備包括自動管管焊機、自動管板焊機、空氣等

13、離子焊機、埋弧自動焊機、氬弧焊機、逆變氣體保護(hù)焊機、mig/mag焊機、co2模擬焊接設(shè)備、數(shù)控切割機、超聲波檢測儀、立式仿真焊接系統(tǒng)。為能夠順利進(jìn)行一體化教學(xué)，達(dá)到既定培養(yǎng)目標(biāo)，急需安裝滿足一體化教學(xué)需求的多媒體教室或機房，安裝數(shù)控壓彎機、剪板機、等離子切割機、全自動焊機等設(shè)備。5.3.3教學(xué)資源5.3.3.1圖書、數(shù)字化（網(wǎng)絡(luò)）資料等學(xué)習(xí)資源目前，專業(yè)自主開發(fā)的一體化課程教學(xué)學(xué)習(xí)資料：課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計劃、工作頁、教案、教學(xué)課件、一體化教材、數(shù)字化教材，要整合資源，參與由企業(yè)、學(xué)校和社會組織等共同參的焊接資源庫的建設(shè)。5.3.3.2教學(xué)方法本專業(yè)采用“以產(chǎn)品為載體，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線”的人

14、才培養(yǎng)模式。充分發(fā)揮企業(yè)和學(xué)校兩方面的人才培養(yǎng)優(yōu)勢共同完成專業(yè)人才培養(yǎng)任務(wù)。本專業(yè)采用“一體化”教學(xué)為主要的教學(xué)模式，將典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)任務(wù)，通過任務(wù)引導(dǎo)是學(xué)生成為教學(xué)參與主體，培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力。在教學(xué)過程中，教師首先布置任務(wù)（描述任務(wù)），提出任務(wù)目標(biāo)及要求;學(xué)生進(jìn)行小組討論分析任務(wù)，制定本小組的任務(wù)實施計劃及方案，小組間相互介紹評價;按照各自方案準(zhǔn)備材料、工具、技術(shù)資料等;小組成員按任務(wù)分工進(jìn)行任務(wù)實施;任務(wù)完成后進(jìn)行小組自評、互評、教師評價。整個教學(xué)過程，教師只是在適當(dāng)時候進(jìn)行知識講解和操作示范，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。5.3.3.3教學(xué)評價及質(zhì)量管理在教學(xué)評價上，堅持國家標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合、企業(yè)與學(xué)校相結(jié)合的原則。終結(jié)性評價與過程性評價相結(jié)合;個體評價與小組評價相結(jié)合;素質(zhì)評價、知識評價、能力（技能）評價并重。建立多樣化的評價方式。評價形式多樣化，如書面考試、觀察、口試、現(xiàn)場操作、提交案例分析報告、工件制作等，進(jìn)行整體性、過程性評價。在