混合式學(xué)習(xí)理念下環(huán)境科學(xué)與工程教學(xué)研究

1、    混合式學(xué)習(xí)理念下環(huán)境科學(xué)與工程教學(xué)研究    【摘要】在教育信息化的大背景下，為了進一步提高環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，本文首先介紹了較受歡迎的混合式學(xué)習(xí)，并探究了當(dāng)今環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科急需采用混合學(xué)習(xí)理念進行教學(xué)革新的必要性，最后基于我國現(xiàn)實教育情況提出了混合式學(xué)習(xí)理念下環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科教學(xué)實施要點。【關(guān)鍵詞】混合式學(xué)習(xí)  環(huán)境科學(xué)與工程  mooc  實施g42 a 2095-3089（2019）19-0250-01當(dāng)前我國的經(jīng)濟進入了高速發(fā)展階段，工業(yè)的快速發(fā)展促使“新工科”的出現(xiàn)，新工科以新經(jīng)濟、新產(chǎn)業(yè)為

2、背景，以科技創(chuàng)新為核心，在新興領(lǐng)域?qū)嶋H應(yīng)用中形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機制1。這新的革新與發(fā)展迫切地要求高校對于環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。因此，在信息化的大背景下，有效運用信息技術(shù)手段和網(wǎng)絡(luò)幫助改革教學(xué)方式，提高學(xué)習(xí)績效、培養(yǎng)社會需求人才迫在眉睫。一、混合式學(xué)習(xí)graham等學(xué)者認為混合式學(xué)習(xí)就是將傳統(tǒng)的面對面學(xué)習(xí)與基于技術(shù)媒介的學(xué)習(xí)進行結(jié)合2。何克抗教授認為混合式學(xué)習(xí)指的是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的結(jié)合3。通過對相關(guān)文獻的總結(jié)，筆者認為混合式學(xué)習(xí)就是將線下面對面的學(xué)習(xí)與線上基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)進行有機結(jié)合的一種學(xué)習(xí)方式。通過將兩種學(xué)習(xí)方式進行有效結(jié)合，可以在無形中擴大學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)習(xí)進行

3、更自由更個性化的隨時隨地的學(xué)習(xí)。二、環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)運用混合式學(xué)習(xí)理念的必要性1.學(xué)時不夠環(huán)境科學(xué)與工程是普通高校學(xué)科設(shè)置中非常重要的一級學(xué)科，承載著培養(yǎng)保護人類生存環(huán)境的責(zé)任與使命。在新工科背景下環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)科的人才培養(yǎng)目標(biāo)之一就是要以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生的工程素養(yǎng)、動手能力，提高學(xué)生的工程設(shè)計能力。其學(xué)科相關(guān)內(nèi)容較多，如果僅僅依靠課堂的有限時間去學(xué)習(xí)課本上的有限知識，是不可能幫助學(xué)生開闊視野、豐富知識、提高專業(yè)能力，從而達到學(xué)科所要求的教學(xué)目標(biāo)的。因此，采用“線下課堂學(xué)習(xí)+線上網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)形式不僅可以幫助學(xué)生無形中增加學(xué)習(xí)時間，學(xué)生還可以有更多的機會和時間學(xué)習(xí)更多更有深度的知識

4、。2.缺乏實踐對于環(huán)境科學(xué)與工程這種工科類的學(xué)科，不僅需要理論性知識，還需要實踐環(huán)節(jié)。因此，學(xué)生要有足夠的時間去提高自己的專業(yè)基礎(chǔ)知識，并盡可能多地去實踐和鍛煉，但是由于課堂時間有限，學(xué)生的時間大多花費在理論知識的學(xué)習(xí)上，而沒有更多時間和機會真正地實踐，有些甚至喪失了動手的能力，更不可能具有社會實踐的能力。采用線上線下相結(jié)合的混合式學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以課后線上進行基礎(chǔ)性理論知識的學(xué)習(xí)，課堂上在老師和同學(xué)的幫助下進行實踐或答疑。這樣學(xué)生就擁有了更多的時間去培養(yǎng)專業(yè)實踐技能。3.學(xué)習(xí)方法過于單一當(dāng)前我國高校的教學(xué)模式還存在很多的不足，比如學(xué)習(xí)方法單一，教學(xué)采用一刀切的形式，沒有關(guān)注學(xué)生的主體地位，沒

5、有做到因材施教。這樣的教學(xué)模式過多關(guān)注知識的傳授，很容易導(dǎo)致學(xué)生不積極參與學(xué)習(xí)，并逐漸失去學(xué)習(xí)的樂趣和主動性，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。采用混合式的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在線上可以依據(jù)自己的需求和學(xué)習(xí)習(xí)慣去進行個性化學(xué)習(xí)，課堂上可以采用多樣化的學(xué)習(xí)方式，比如小組討論合作、競賽等，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。三、混合式學(xué)習(xí)理念下環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科教學(xué)實施要點1.借助mooc開展線上學(xué)習(xí)，豐富學(xué)習(xí)資源mooc（大規(guī)模在線開放課程）的出現(xiàn)給教育領(lǐng)域帶來了前所未有的機遇與挑戰(zhàn)，它能夠幫助大規(guī)模的學(xué)生進行世界范圍的教育教學(xué)和資源分享。在環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科教學(xué)過程中，由于教育信息化與其教育理念的革新，為了滿足其教學(xué)

6、方法改進及不同高校水平差異縮小等要求，可以借助mooc平臺上的學(xué)科相關(guān)資源輔助學(xué)生開展線上知識的學(xué)習(xí)。其前提是要在保證具有豐富的環(huán)境科學(xué)與工程相關(guān)課程資源之外，還要努力提高課程資源的質(zhì)量。其次，在創(chuàng)建或吸收國內(nèi)的優(yōu)秀課程資源的同時，還要積極引進并有效吸收國外的資源精華，從而打造符合自己要求的課程體系。在此基礎(chǔ)上，通過線上mooc平臺的學(xué)習(xí)與線下課堂教學(xué)，實現(xiàn)混合式學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生擴大眼界的同時，還能為其實踐能力的培養(yǎng)提供更多的時間和機遇。2.構(gòu)建基于混合式學(xué)習(xí)理念的學(xué)習(xí)環(huán)境混合式學(xué)習(xí)是將線上與線下學(xué)習(xí)進行有機結(jié)合，在強調(diào)學(xué)習(xí)平臺混合的基礎(chǔ)上，它還強調(diào)學(xué)習(xí)資源的混合、學(xué)習(xí)方法混合等。因此，采用混合

7、式學(xué)習(xí)理念進行環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科教學(xué)時要重視線上網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與線下課堂學(xué)習(xí)的相互滲透與有機結(jié)合。首先，學(xué)習(xí)資源之間的相互滲透相互補充，即線下所提供的學(xué)習(xí)資源要和課堂所討論或探索的問題相關(guān)性設(shè)計，資源要豐富，兩者之間可以相互補充。其次，混合式學(xué)習(xí)可以適當(dāng)?shù)亟柚畔⒒夹g(shù)手段幫助學(xué)生進行多樣化的學(xué)習(xí)。這樣，多樣化的混合不僅可以幫助部分學(xué)生減少面對面壓迫感與緊張感，還可以幫助部分學(xué)生減少在線學(xué)習(xí)的孤獨感。參考文獻：1王忠軍，劉云娟，袁德勇.職業(yè)延遲滿足研究述評j.心理科學(xué)進展，2012（5）：705-714.2graham c r， woodfield w， harrison j b.a framework for institutional adoption and implementation of blended learning in higher educationj.i