趣味化學實驗在初中化學教學中的應用_1

1、    趣味化學實驗在初中化學教學中的應用    劉本道【摘 要】化學這一門學科雖然是學生們在初三才開始接觸的學科，但在中考中所占比例絲毫不遜色于其他學科，因此學好化學對于初中生來說尤為重要，在化學教學過程中，將趣味化學實驗融入到教學過程當中，可以激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生實踐能力，使得學生全方位發(fā)展，使學生更好的掌握知識和運用知識，提高學習效率?！娟P鍵詞】趣味;化學實驗;初中化學;應用g633.8       a2095-3089（2019）23-0235-01化學這一門學科本身是非常有趣味性

2、的，應當更要注意知識學習與實踐相結(jié)合，而在傳統(tǒng)的教學模式中，老師的授課一般都只限于在教室中，在黑板上，以板書的形式，以口授的形式像學生傳達書本上的知識，而學生也都因為應試教育，這樣的學習方式使得學生對化學學習提不起興趣，相反認為其想當枯燥無趣，很多學生都變得不喜歡學習化學，從而導致化學成績普遍不高，所以培養(yǎng)學生學習興趣，激發(fā)其學習主動性才是提高化學學習效率的首要任務。一、初中化學化學課是在初三的時開始學習的一門學科，學習的主要是基礎化學知識?；瘜W是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、以及變化規(guī)律的科學。世界是由物質(zhì)組成的，化學則是人類用以認識和改造物質(zhì)世界的主要方法和手段之一，而作為基礎化學的初中化學

3、學科，由于學生們都是第一次接觸，對此都非常新奇，此時教師的講課方式會直接影響學生對于化學這一學科的學習的態(tài)度。學好初中化學，不僅僅是為了應對中考模式，更是為了之后的學習發(fā)展奠定堅實的基礎，因此學好初中化學尤為重要。二、實驗教學的重要性傳統(tǒng)的教學模式相對死板，只局限于課堂上黑板上，書本上，而化學這一門學科這一門學科的趣味性也都被掩藏起來，學生學習起來只覺得枯燥乏味，起了厭煩心理，這對學好化學這一門學科是極大的阻力，化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗教學可以提高學生學習興趣，初中化學教學處于化學啟蒙階段，初中學生年齡小，好奇心重，而教師就要利用此特點，利用實驗將化學的“趣味”展現(xiàn)給學生，從而激發(fā)學

4、生學習興趣，培養(yǎng)其學習動機，達到使學生愛學習自主學習化學的目的1。實驗教學還可以培養(yǎng)學生的觀察能力和實踐能力。用有好的觀察力對于學習任何學科來講都是非常重要的，而在化學實驗教學過程中教師可以讓學生主動去觀察實驗現(xiàn)象，并說出自己觀察出來的結(jié)果，老師最后給予補充，大家各抒己見，在此過程中，學生會在不知不覺當中自主去認真觀察某項事物，從而觀察力得到大大提升，在化學實驗過程中，教師提出問題，然后讓學生自己動手去完成實驗，得到自己推論出來的結(jié)果，看看是否與答案一致，這樣既讓學生對所學知識點有了更深入的認識與了解，還直接培養(yǎng)了學生的實踐操作能力，使學生在學習化學的同時全方面發(fā)展。因此，實驗教學在化學教學中

5、占據(jù)重要地位。三、如何將趣味化學實驗應用在教學中很多教師其實并不是不喜歡帶學生進行實驗教學，除了應試教育這一小部分原因之外，實驗教學的安全問題才是真正讓化學老師頭疼而不愿意進行的原因，眾所周知，化學實驗一般都存在著危險性的，而教師為了保證課上知識點講解全面，教學目標的完成，同時也考慮到學生的安全問題，很多時候教師都不愿讓學生進行動手操作實驗，寧愿自己在講臺上簡單操作實驗，學生進行觀看，就草草了事。殊不知這樣一來，不僅達不到真正想要的教學效果，反而打消了學生學習化學的積極性，使學生對此提不起興趣，從而導致學習效率成果普遍不是很理想。那么應該教師應該如何克服這些問題進行教學，達到預期教學目的。1.

6、演示實驗，設置疑思。在上課的時候，老師先將課本上的知識點全面的講解一番，然后自己進行操作演示，在演示之前像學生交代清楚實驗的內(nèi)容，目的，觀察現(xiàn)象，告訴學生應該觀察什么，通過實驗現(xiàn)象，鋪設一些疑問，然后進行操作演示，讓學生自行觀察，在演示結(jié)束后，進行提問，并讓學生們將自己觀察到的現(xiàn)象和教師演示實驗得到的結(jié)果記錄在本子上，等到下節(jié)課學生自己動手進行實驗時用來對比查看，看是否有什么不同之處2。2.學生動手實驗。引導學生進行實驗在化學教學中，應注重培養(yǎng)學生的動手和實踐操作能力，從而提升學生對化學知識的認知水平和學習能力?；瘜W實驗操作中，學生可以切身看到物質(zhì)的變化過程，感受到化學的切實存在，而不再是傳統(tǒng)

7、授課中概念性講解那樣的抽象難懂。教師在講解某一知識點時，通過教授與學生動手相結(jié)合的教學方式，會取得更明顯的教學效果。例如，在學習二氧化碳的反應時，可以帶領學生們動手制作汽水，在學習的過程中也帶給學生們樂趣，讓學生們在愉悅的課堂氛圍下更好的接受化學知識，體會到化學就在我們身邊和學好化學的重要性3。3.做好學生實驗的指導改進和安全教育工作。學生動手操作確實是大大提升了學習效率。但這也離不開教師在一旁隨時的指導，如果教師不及時的發(fā)現(xiàn)問題不及時指導學生改進，任由學生獨立做實驗，是不可能到達預期的效果。因此對于學生的每一個實驗操作步驟，教師都應該注意觀察，并隨時對出現(xiàn)的問題做出指導，這樣才能真正幫助到學生。而安全教育工作也是非常重要的，化學實驗操作中總會存在很多不穩(wěn)定不安全因素，作為教師在教書育人的同時我們一定要保護好學生的安全，教會學生有哪些是化學實驗室里的硬性規(guī)定，嚴格遵守實驗室規(guī)定，遇到突發(fā)危險要如何應對，例如“若裝有硫酸的瓶子不小心被碰撒在桌子上該如何應對？”等安全問題。教師一定要提前做好安全教育工作，以免不幸發(fā)生。結(jié)束語總而言之，趣味實驗在化學教學中占有重要的地位，搞好化學實驗教學是開發(fā)學生智力，培養(yǎng)學生能力的重要途徑。化學這門學科是非常重要的，因此教師應從多方面考慮學生發(fā)展，制定適宜的教學計劃，從而達到預期的教學目的與效果。參考文獻1孔彩雪.趣味化學實驗在