淺談高中生物高效課堂的構(gòu)建淺談高中生物高效課堂的構(gòu)建

1、淺談高中生物高效課堂的構(gòu)建淺談高中生物高效課堂的構(gòu)建河北省武邑屮學(xué)王衛(wèi)摘要：在新課程改革的背景下，高屮生物教育教學(xué)工作也面臨著巨大的變革。教 學(xué)的有效性包含有“教師”和“學(xué)生”兩個(gè)主體，因此提高教學(xué)有效性應(yīng)從兩個(gè) 方面加以研究和分析：一方面，作為高中生物教育教學(xué)活動(dòng)的組織者與引導(dǎo)者, 教師要不斷創(chuàng)新教育教學(xué)理念、改進(jìn)教學(xué)方法，主動(dòng)適應(yīng)新課程改革的要求；另 一方面，要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，提高生物學(xué)習(xí)中的興趣和主動(dòng)性.進(jìn)一步 提高生物教學(xué)的有效性。關(guān)鍵詞：高屮生物 高效課堂 構(gòu)建提高教學(xué)有效性應(yīng)從教師和學(xué)生兩個(gè)方面加以研究和分析：一方面，改 善教師的教學(xué)方法，在不使教學(xué)呆板的同時(shí),注重知識(shí)的科

2、注性和傳授知識(shí)的藝術(shù) 性;另一方面，培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的能力，提高生物學(xué)習(xí)中的興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生 的學(xué)習(xí)效率。從有效備課、講授、倡導(dǎo)探究教學(xué)等方面論述課堂教學(xué)有效性的開(kāi) 展。一、構(gòu)建高效課堂的必要性所謂“高效教學(xué)”，主要是指教育教學(xué)機(jī)構(gòu)通過(guò)盡可能少的時(shí)間、物力、 財(cái)力，讓受教育者取得更大更多地發(fā)展和進(jìn)步，形成更多地教學(xué)效果，即高效。 高效教學(xué)z所以一度成為教育教研方面的研究熱題，與人們高度關(guān)注教育教學(xué)中 的投入與產(chǎn)出比較成為唯一指標(biāo)有關(guān)，這也是在有限教育資源的前提下不可避免 的。（一）實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的高效性我們所處的時(shí)代是知識(shí)量和信息量都非常巨大并且在迅速增加的時(shí)代，具有 高效的學(xué)習(xí)能力是時(shí)代對(duì)

3、我們的要求。高屮新課程正是為了適應(yīng)這種要求而提出 了培養(yǎng)學(xué)生高效學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)。因此，在高中生物教學(xué)屮通過(guò)實(shí)現(xiàn)課堂的高效 性來(lái)培養(yǎng)學(xué)生高效的學(xué)習(xí)能力就顯得十分必要。（二）高效課堂是現(xiàn)實(shí)的必然要求新課程下的高中生物教材知識(shí)范圍的涵蓋面大大拓寬，知識(shí)量也是人幅度增 加，但相應(yīng)的課時(shí)量卻沒(méi)有得到增加。同時(shí)，高中教學(xué)要直接面對(duì)高考，學(xué)生的 各科學(xué)習(xí)任務(wù)都很繁重，也不可能抽出很多的吋間去學(xué)習(xí)生物。在這種現(xiàn)實(shí)情形 下，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)生物課堂教學(xué)的高效性已是迫在眉睫。（三）學(xué)習(xí)方式的自主、合作、探究化教師的教歸根結(jié)底是為了學(xué)生的學(xué)，高效課堂教學(xué)的最終目的是：徹底改變 學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的高效學(xué)

4、習(xí)。自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式能展示 學(xué)生思維，揭示知識(shí)的形成過(guò)程，在感悟、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)中使學(xué)生主動(dòng)掌握知識(shí)， 發(fā)展實(shí)踐、合作、創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)除了儀器演示之外，現(xiàn)代教育技術(shù)模擬可以在微觀(guān)知識(shí)教學(xué)中發(fā)揮重要作用, 實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)的演示實(shí)驗(yàn)難以完成的生物演變過(guò)程，提高教學(xué)形象程度。例如演示“有 絲分裂、減數(shù)分裂”過(guò)程，教師運(yùn)用動(dòng)畫(huà)模擬方式，將細(xì)胞分裂過(guò)程復(fù)雜的內(nèi)容 形象直觀(guān)地展示在學(xué)生面前，加深高中生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握，提高了教學(xué) 成效。三、拓展高中生物高效課堂教學(xué)空間，培養(yǎng)高中生生物素養(yǎng)（-）開(kāi)展生物課程興趣小組活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，發(fā)揮學(xué)生特

5、長(zhǎng)愛(ài)好的豐富多彩、生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，建立 興趣小組，將會(huì)使他們耳目一新，興趣陡增，從而訓(xùn)練和培養(yǎng)從事小學(xué)教育工作 所需的各種技能和能力。如顯微鏡的結(jié)構(gòu)、性能、使用方法；栽培蘑菇、草莓； 飼養(yǎng)金魚(yú)、蝌蚪、牛蛙；制作動(dòng)物標(biāo)本、給校園的花草樹(shù)木掛牌標(biāo)明科屬種及生 活習(xí)性等。但活動(dòng)一定要有科學(xué)性和趣味性，否則久而久之，學(xué)生的興趣就會(huì)減 少，課外活動(dòng)的優(yōu)越性就難以發(fā)揮。選定正確的教學(xué)目標(biāo)，首先要建立在教師對(duì) 教材的深刻認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)確把握學(xué)生目前所具有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)學(xué) 生在學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。第二，目標(biāo)定位要全面，除了確認(rèn)好知識(shí)技能目標(biāo)外， 還要正確制定發(fā)展性的目標(biāo)，同時(shí)也需要把學(xué)習(xí)情感、思

6、維能力、學(xué)習(xí)方式等目 標(biāo)制定到位。教師要整體把握好教學(xué)的垂難點(diǎn)，摸透哪些方面是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn) 和難點(diǎn)，只有這樣才能整體把握好每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。（二）開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，營(yíng)造教學(xué)競(jìng)爭(zhēng)氛圍高中生學(xué)習(xí)一段教學(xué)內(nèi)容結(jié)束之后，高中生物教師可以設(shè)置一些知識(shí)競(jìng)賽 或是實(shí)驗(yàn)技能操作競(jìng)賽，以比賽的方式促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，營(yíng)造濃厚的教學(xué)競(jìng)爭(zhēng)氛圍。（三）開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)實(shí)踐運(yùn)用能力高中生物教學(xué)內(nèi)容具有廣闊的實(shí)踐空間，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些實(shí)踐的機(jī) 會(huì)，走進(jìn)社會(huì)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)其實(shí)踐運(yùn)用能力。四、練習(xí)到位是實(shí)現(xiàn)生物課堂教學(xué)高效性的有力保證。教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情精心設(shè)計(jì)精選習(xí)題，選題的原則一：少而精，有明確 的練習(xí)目標(biāo)，針對(duì)

7、學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)有的放矢。原則二：難易適中，做到不選難題、 偏題、怪題等，所選題的難易度能夠培養(yǎng)學(xué)生的雙基。教學(xué)活動(dòng)離不開(kāi)習(xí)題，都 是通過(guò)當(dāng)堂檢測(cè)鞏固課堂教學(xué)效果，這對(duì)確保生物課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)、高效十分必要?！吧剖忌平K”才算一堂優(yōu)質(zhì)課。良好的開(kāi)頭雖然是成功的一半，但完善精要的結(jié) 尾，猶如“畫(huà)龍點(diǎn)睛”，會(huì)使課堂教學(xué)再起波瀾，從而使教學(xué)活動(dòng)畫(huà)上一個(gè)完美 的句號(hào)。因此，精心設(shè)計(jì)總結(jié)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)于良好教學(xué)效果的鞏固，有著舉 足輕重的作用。所以每節(jié)新課的最后5-8分鐘，我都把本節(jié)的知識(shí)要點(diǎn)小結(jié)， 并通過(guò)提問(wèn)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與記憶，再次強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生做好 知識(shí)梳理，讓他們更好地掌握知識(shí)規(guī)律，提高

8、生物學(xué)習(xí)能力。五、有效講授要控制好教學(xué)過(guò)渡當(dāng)教師在改變?cè)掝}、活動(dòng)吋出現(xiàn)的教學(xué)過(guò)渡，這個(gè)過(guò)渡過(guò)程決定了課程的順 利進(jìn)行，好的過(guò)渡有利于教學(xué)吋間的充分利用。因此，教師應(yīng)該保證過(guò)渡數(shù)量不 要過(guò)多，盡可能有條理、簡(jiǎn)潔，并且要預(yù)先準(zhǔn)備好與過(guò)渡有關(guān)的材料。如在講授 “光合作用”這一課吋，首先要把握好課題引入，光合作用的發(fā)展史、過(guò)程、意 義等這些不同話(huà)題之間的過(guò)渡，其次要控制好實(shí)驗(yàn)操作與知識(shí)講授的不同教學(xué)活 動(dòng)之間的過(guò)渡，還要控制好多媒體課件的使用與傳統(tǒng)講授的不同教學(xué)方法之間的 過(guò)渡。構(gòu)建生物教學(xué)“高效課堂”的是我們生物教師所追求的。所謂“高效”，是 指用最少的教學(xué)時(shí)間使學(xué)生獲得更多的收獲。生物教學(xué)“高效課堂”的構(gòu)建策略 主要從學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和教師的教學(xué)行為兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行，合理調(diào)控，和諧發(fā)展。 當(dāng)然，離開(kāi)了學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)品質(zhì)