生活課程《洗手＋玩水》

1、小四班生活課程講述洗手+玩水一一小班幼兒正確用水習(xí)慣的培養(yǎng)一、活動(dòng)背景:我們班級(jí)的孩子們，在常規(guī)、學(xué)習(xí)等方面都還是很不錯(cuò)的，但是唯獨(dú)有一個(gè)不好的習(xí)慣，每次去洗手間洗手的時(shí)候，總是喜歡去玩水, 在趁老師沒有注意的時(shí)候，就把自己的袖子還有地面上弄得全部都是 水。其實(shí)，愛玩水是孩子們的年齡特點(diǎn)，仿佛對(duì)水的玩耍有著一種無 法阻擋的誘惑力。但是地面上弄得都是水，存在安全隱患呀，不能放 任他們。但怎么樣才能讓幼兒正確使用水，該玩的時(shí)候盡情玩，該正 常用水時(shí)不打鬧，是我們需要解決的難題。二、案例講述: 下面，我分享我們班幼兒玩水的兩段觀察實(shí)錄 鏡頭一：區(qū)域游戲結(jié)束，幼兒分組進(jìn)行盥洗，大部分幼兒都洗完手出 來

2、喝水了，琪琪和其他幾名幼兒卻在廁所里笑出了聲。只見她將手縮 進(jìn)袖子里，用袖子浸濕了水，將水揮到同伴的臉上。見我在門口看著 她，立刻將龍頭關(guān)掉拽著袖子看著我。我問她：“琪琪，你在做什么?你看，地上濺的全是水?！彼纯吹厣系乃?，低著頭不說話。鏡頭二：“老師，老師，你看小易把我的衣服上濺的全都是水”軒軒 從廁所里跑了出來。我一看，小易正在廁所里將水龍頭開的大大的， 一只手掌堵著出水口，水濺向兩邊的幼兒，他卻很開心的在笑。一看 老師來了，趕緊將水龍頭關(guān)掉。三、預(yù)設(shè)目標(biāo)：為了解決以上幼兒不能好好洗手，愛玩水，浪費(fèi)水的問題，同時(shí) 結(jié)合指南我預(yù)設(shè)了以下幾點(diǎn)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)正確洗手：卷衣袖，雙手向下將手心、手背

3、、手指洗凈，用 自己的毛巾擦干。2、能在盥洗活動(dòng)時(shí)做到不打鬧、不玩水、有序排隊(duì)。3、知道水資源的珍貴，不浪費(fèi)水，并了解水的多種用途。四、解決策略：為了達(dá)成預(yù)設(shè)的目標(biāo)，解決幼兒愛玩水的問題，我們制定了以下解決策略。策略一:在兒歌中，學(xué)習(xí)洗手方法。我在班級(jí)開展了一次我會(huì)洗小手的集體活動(dòng)，請(qǐng)個(gè)別幼兒上來做洗手的師范，然后問小朋友們洗手的正確方法。有的孩子說的順 序不對(duì)，有的孩子說的不完全正確。于是，我編了一首洗手的兒歌： 小朋友，愛洗手，洗前先卷衣袖口，打開龍頭淋淋手，抹點(diǎn)香皂搓搓 手，手心手背都要搓，在這次活動(dòng)之后，“老師，他又在玩水了！” 這樣的話就少了許多，幼兒會(huì)在廁所里邊念兒歌邊洗手，把注意

4、力從 水上面轉(zhuǎn)移到洗手上面。策略二：在故事中，融入節(jié)水意識(shí)。我給幼兒介紹了繪本自來水的旅程，讓幼兒知道水是生命之源。沒有水，小朋友無法存活，小花小草也不再生長。那我們平時(shí)用 的水究竟從哪里來呢？從清澈的小溪到?jīng)坝康慕?，再到水庫、凈?場、蓄水池，自來水歷經(jīng)漫漫旅程最終到達(dá)我們家里。這么辛苦的旅程，我們可要節(jié)約用水?。〔呗匀涸谟螒蛑?，促進(jìn)節(jié)水意識(shí)。我在班級(jí)里開展了讓幼兒玩水的活動(dòng)，讓幼兒盡情的玩水，但是 又不能浪費(fèi)干凈的水資源。我將擦桌子剩下來的洗潔精水留下來，帶 到草地上，玩一玩吹泡泡的游戲。孩子們發(fā)現(xiàn)原來媽媽們洗碗的水也 可以這么有意思。下雨天我們組織孩子們打著小雨傘，穿著小雨鞋在院子里

5、踩水踩落葉，用大自然給我們的資源來創(chuàng)造聲音。策略四：在拓展中，了解水的重要。組織幼兒回家以后和家長一起找一找，哪些生活廢水可以循環(huán)利用。如：淘米水可以洗菜，洗過菜的水可以給花兒澆水，洗過衣服的 清水可以用來沖馬桶等等。讓幼兒知道水可以二次利用，用完的水也 可以有很多用途。五、活動(dòng)反思：通過本次一系列的活動(dòng)，幼兒掌握了正確的洗手方法。知道自來水多不容易才來到我們的身邊?，F(xiàn)在洗手他們都會(huì)把袖子卷起來，把 水龍頭開小小的來洗手。偶爾有小朋友把龍頭開大了洗手，還沒等老 師去說，身旁的小伙伴就趕忙告訴她：“快關(guān)小一點(diǎn)，這樣多浪費(fèi)水 呀”。為了保留幼兒喜歡玩水的興趣，組織幼兒利用生活廢水和自然 水來進(jìn)行游戲。讓幼兒在可以玩水時(shí)盡情玩水，在該