試析思政教育專業(yè)中法律思維培養(yǎng)方法及策略

1、試析思政教育專業(yè)中法律思維培養(yǎng)方法及策略摘要：哲學思維和法律的運用性和實踐性結合起來，既 有哲學思維的抽象性、深邃性，又有法律的具體性、運用性 結合在一起的特點，它對當下思想政治教育專業(yè)的學科建設 乃至思想政治教育專業(yè)學生就業(yè)開展相應工作具有深刻的 理論意義和現(xiàn)實意義。本文從思政學科建設、從事思政教育、 企業(yè)服務和管理都離不開法律思維進行分析，并從課程設 置、教學的環(huán)節(jié)和實踐訓練的角度探討思想政治教育專業(yè)中 法律思維培養(yǎng)的具體建議。關鍵詞：思想政治教育；重要性；法學思維；培養(yǎng)方法一、法律思維對于思想政治教育專業(yè)的重要性1思想政治學科中法學思維法律思維。從廣義上來講，法律思維是按照法律的邏輯 來

2、觀察、分析、解決社會問題的思維方式。法律思維主體包 括法律職業(yè)從業(yè)者，如法官、檢察官、執(zhí)法人員、律師等， 以及法學領域的專家學者。普通人在日常生活中接觸、運用 法律時的思維，也應屬于法律思維范賭。哲學是思想政治教育這門學科的理論基礎。首先，哲學 為思想政治教育奠定世界觀、人生觀、價值觀理論基礎。哲 學是人與世界關系的總體性理論反映，它以自己特有的方式 反映世界的本質(zhì)，論證人在世界中的位置，揭示人與世界的 復雜多樣關系。對人的本質(zhì)、人生價值、人生目的、人生意 義等至關重要的人生問題予以審視、反思和預見，為人們的 思想意識奠定理論基石。思想政治教育是塑造人的靈魂的活 動，思想政治教育要以哲學為支撐

3、，幫助人們樹立正確的世 界觀、人生觀、價值觀，從而引導人們正確地認識世界、改 造世界、創(chuàng)造理想世界。法律思維蘊含規(guī)則性、程序性、平衡性、基準性的特有 知識、價值和方法。相對于其他思維形式，哲學思維顯現(xiàn)出 豐富的抽象性、深邃的獨特性、清晰的縝密的整體性和內(nèi)在 的邏輯的系統(tǒng)性?！痹谒枷胝喂ぷ髦?，不僅要從哲學的抽 象性、全局性來考慮問題，還要從具體的現(xiàn)實出發(fā)，運用規(guī) 則、講究程序、重視證據(jù)、建立明確責、權、利的制度，將 哲學抽象1生和整體性、系統(tǒng)性和法學的具體性、規(guī)則性、 適用性結合起來。2.思想政治教育工作中的法律思維法學不同于哲學的一個特征，就是前者比后者更具有強 烈的適用性。因此，強調(diào)法學理

4、論要經(jīng)世致用，不要變成玄 之又玄的經(jīng)院哲學。著名法學家伯爾曼說過：“法律需要被信仰，否則它形同虛設”。再好的法律， 若不服務于實踐，就是一張廢紙。所以，精通的目的全在于 應用。從事思想教育工作的人，不僅需要嚴謹?shù)倪壿嬎枷肽?力，抽象的哲學思維，也需要法治的理念，以權利義務的角 度作為思考問題的基本邏輯線索來解決現(xiàn)實生活中的具體 問題。如思政專業(yè)的學生將來從事中學教育，這就要求教師 有一定的法學知識來管理學生。如學生在學校的地位是什 么？學生和學校是什么關系？學生在學校享有哪些權利？ 學生又該承擔哪些義務？學生在校期間，發(fā)生意外情況該如 何處理？有的家長以為把子女送到學校，就把監(jiān)護人該承擔 的義

5、務轉(zhuǎn)嫁給學校。一旦學生在學校出了事情，部分家長不 管青紅皂白，就糾集其親朋好友到學校大吵大鬧。學校為了 息事寧人，絕大多數(shù)學校的做法往往選擇私了，不懂得運用 法律來維護學校的權利，往往付出高昂的代價。其實學校應 該用法治的思想來治理學校。將雙方的權利義務劃分清楚， 看學校這一方是否存在過錯，該不該承擔責任，承擔何種責 任，從法律的角度來解決問題，將學校的管理制度化、規(guī)劃 化。管理學校如此，企業(yè)管理，做其他思想工作亦是如此。二、如何在思想政治教育專業(yè)中加強法律思維的培養(yǎng)1從課程設置的角度去解決問題思政專業(yè)課程體系的安排，在以馬克思主義哲學原理 為核心，馬列原著選讀、西方哲學史、宗教學、倫 理學、

6、邏輯學、美學等各門哲學課程的基礎上，再開 設西方哲學史、法學概論、西方法哲學史綱要或者法哲學，合同法等課程。哲學課程體系既為學生提供了 學習其他課程的方法論，又培養(yǎng)了學生正確的人生觀、世界 觀，還鍛煉了學生的思維能力，使學生整體素質(zhì)得到提升。法學概論是一門概要論述法學基本原理和基本知識 的課程，開設法學概論的教學目的是普及法學知識，加 強法制教育；通過本課程的學習，概要地掌握法學的一般原 理，了解我國憲法及其他基本法律的主要規(guī)定，增強法律意 識和法制觀念，并能夠運用所學法律知識解決實際生活中的 一般法律問題。思政專業(yè)的學生不僅要求懂得一般的法律規(guī) 定，并且能夠運用法律來解決實際生活中碰到的問題

7、。在哲 學思維和法學概論知識體系的架構上，培養(yǎng)從哲學的角度和 用哲學的方法來研究和思考法學問題的思維能力，這樣不僅 有利于思政專業(yè)學生綜合素質(zhì)的提升，而且還可以培養(yǎng)學生 高層次地思考人與人或集團與集團、個人與集團之間的不公 正、不公平，進而解決主體與社會整體間的公平、正義的問 題。2從教學的角度去解決問題對于思政專業(yè)的學生，不僅要培養(yǎng)學生扎實的專業(yè)功 底，嚴密的邏輯思維能力，還要注意培養(yǎng)學生法律思維的訓 練本文由www. . com提供，第一論文網(wǎng)專業(yè)代寫教育 教學論文和畢業(yè)論文以及發(fā)表論文服務，歡迎光臨.com o 在教學中，一方面注重哲學思維的培養(yǎng)。學習和研究哲學的 過程，就是培養(yǎng)和訓練哲學思維的過程，要想培養(yǎng)學生的哲 學思維，就必需讓學生主動去學習和研究哲學。因此，需要 推廣理論聯(lián)系實際的教學方法，將書本上的哲學問題與我們 所面臨的哲學問題聯(lián)系起來，為書本上的理論賦予現(xiàn)實的生 命力，使學生產(chǎn)生學習的興趣。不僅如此，教師還應該從社 會實踐、科技發(fā)展的熱點問題引出哲學的抽象理論問題，從 身邊的小問題中引出哲學的大問題，拉近理論與實際之間的 距離，使學生進入哲學思考的境界。另一方面，在教學中， 我們要注重培養(yǎng)學生的法律思維。運用經(jīng)典案例進行案例分 析，從現(xiàn)實生活的實際和法學理論知識融會貫通，使學生通 曉法