課堂突發(fā)問題的應(yīng)急處理

1、課堂突發(fā)問題的應(yīng)急處理大冶六中石先朋435100大冶實驗高中朱春鋒435100內(nèi)容提要按照傳統(tǒng)的看法，課堂突發(fā)問題可以定義為，學(xué)生在課堂上引起麻煩的一種行為。按系 統(tǒng)學(xué)生態(tài)學(xué)的觀點，課堂是由老師與學(xué)生構(gòu)成的生態(tài)系統(tǒng)，課堂突發(fā)問題是課堂系統(tǒng)各種因 素相互作用的復(fù)雜問題。如凱恩斯對課堂突發(fā)問題界定說：“并不是因為老師認(rèn)為損害了他 們威信而使學(xué)生受到懲罰的簡單問題?！倍n堂突發(fā)問題又是如此的普遍，它嚴(yán)重?fù)p害課堂 秩序，影響上課效率，造成師生隔閡。對學(xué)生教育教學(xué)十分不利?！娟P(guān)鍵詞】課堂突發(fā)問題、班級管理、尊重、喜歡造成課堂突發(fā)問題的原因多種多樣，如何對癥下藥，提高課堂效率，組織好 學(xué)生，完成教育教學(xué)計

2、劃，實現(xiàn)“為了學(xué)生的一切“的發(fā)展目標(biāo)，是每一位教師 必須面對，必須解決的問題。以下是我在長期的教學(xué)工作中總結(jié)摸索出的行z有 效的方法。善意開導(dǎo)式 比如有學(xué)生上課恢恢欲睡或精神不集h1,你可以善意問問: “是否身體不舒服，需不需要看看醫(yī)生?！比绱艘痪浜唵蔚膯柡蛘Z，如果真的是 身體不好，他會挺住，繼續(xù)專心聽課，如果只是想睡覺，他會不好意思，從而注 意力集中。如果你帶著嘲諷的口氣問，學(xué)生不但不領(lǐng)情，反而加深謀解。及時提問式 一堂課四十五分鐘，據(jù)專家分析，一般小學(xué)生能堅持十五到 二十分鐘的學(xué)習(xí)注意力，到中學(xué)基木能達到三十五分鐘左右。所以，一般學(xué)生階 段性地分散學(xué)習(xí)注意力在所難免，問題是老師有沒有及時發(fā)

3、現(xiàn)，如此時，老師有 意識地要他回答問題，他自然會凝過神來，考慮問題，如凹答不岀，他可能會產(chǎn) 生一些內(nèi)疚感，并繼續(xù)聽課。而這也能充分尊重學(xué)生的門尊心。評價學(xué)生回答的 問題時，老師對學(xué)生應(yīng)多持贊賞和肯定態(tài)度是冇益學(xué)生的良性發(fā)展的。走走拍扌n式 當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生睡著或看課外書及做其他與學(xué)習(xí)無關(guān)的事 情，可一邊講課，一邊不經(jīng)意走到該學(xué)生的身邊，輕輕拍拍他的肩或摸摸他的腦 袋，一則表示對他的關(guān)注，二則提醒他注意聽課，這種“潤物細(xì)無聲”的做法是 學(xué)生最受歡迎的，它首先體現(xiàn)了教育教學(xué)人文關(guān)懷，拉近教師與學(xué)生z間的距離, 同時能及時提醒學(xué)生注意。同桌監(jiān)督式 同學(xué)的一舉一動，坐在他身邊的同學(xué)最明白，鼓勵他們不但

4、成為生活中的好伙伴，也要成為學(xué)習(xí)上的益友，互相關(guān)心，互相監(jiān)督。能合理利 用學(xué)生這一資源，對那些具有課堂行為的學(xué)生無疑起到隨吋發(fā)現(xiàn)，隨吋治療的功 效。老師爭取能做好學(xué)生間的友誼橋梁，這對教育教學(xué)工作可以錦上添花。書桌贈言式 這是我看一部電影受到的啟示，一對鬧別扭的父子，一時誰 也不愿意先開口和對方說話，但他們卻十分關(guān)心對方，只好把話兒都寫在紙片上, 然后通過紙片交流他們的情感。其實，老師和學(xué)生冇時就是這樣的角色。所以， 利用贈言的形式往往會起到事半功倍的效果。記得班上曾經(jīng)有一 位同學(xué)經(jīng)常無精 打采，叭在桌子上，一不小心就睡著，所以我就寫了張紙條貼在他的桌子上，上 而寫著：“親愛的同學(xué)，別叭下，坐

5、直了?！焙髞砦以僖矝]看見他叭在桌子上打瞌 睡。問起時，他說：“看見那字，再睡便是豬了?！蓖瑢W(xué)們也比較歡迎這種新穎的 辦法，不過老師在寫贈言時應(yīng)注意使用委婉的言辭，不能傷害學(xué)生的自尊。冷處理式 即當(dāng)吋不予理睬，等到課后再來處理。因為每一堂課都有周密 的教學(xué)安排，有詳盡的內(nèi)容，所以有些老師看到學(xué)生做了與學(xué)習(xí)無關(guān)的事時，可 能睜一只眼，閉一只眼就過了。特別是對一些后進生，只耍他別攪地課無法繼續(xù) 就算了。但我認(rèn)為課后還應(yīng)該好好找他們談?wù)?，一則表示老師對他的關(guān)心，對他 的重視；二則可以鼓起他學(xué)習(xí)的信心，上課不再做與該門學(xué)科無關(guān)的事，如只是 置之不理，學(xué)生認(rèn)為反正聽與不聽，老師都不管我，很可能產(chǎn)生自暴自棄

6、的想法。加強語氣式 當(dāng)學(xué)生普遍出現(xiàn)懶散或開小差時，也許是因為你上課的語氣 并沒能吸引住淫生，按學(xué)生的生理和心理的分析，學(xué)生在長時間接受同一種語氣、 聲調(diào)、語速時容易疲勞，所以老師此時加強說話的語氣，改變語速可迅速提醒學(xué) 生，收斂學(xué)生的注意力。曲此，老師上課要求抑揚頓挫是很冇必要的。批評式教育對于那些屢教不改的同學(xué)，應(yīng)嚴(yán)肅提出批評與教育，現(xiàn)在的中學(xué)生自我意識強，所以在鼓勵、贊賞為主調(diào)的同時，必要的正當(dāng)?shù)挠泄?jié)有度的 懲罰述是冇必要的，“教不嚴(yán)，師z惰”這句古訓(xùn)，就蘊含著嚴(yán)丁執(zhí)教的道理， 現(xiàn)在教育似乎又走入另一個誤區(qū)，學(xué)生是上帝，得求著學(xué)生學(xué)習(xí)，一味迎合學(xué)生 的口味，不是助長他們的壞脾氣，就是培養(yǎng)他

7、們的壞習(xí)慣。和風(fēng)細(xì)雨式如果學(xué)生做了違反課堂紀(jì)律的事情，老師能和風(fēng)細(xì)雨地提出要求，語重心長地勸告，學(xué)生基本能夠接受。或者當(dāng)時制止住學(xué)生，課后再找學(xué) 生聊聊，效杲會更好，因為這樣不會影響你上課的進度。以心靈感受心靈，以感 情贏得感情，這是老師從教的基本功。陶行知說：“我們必須會變成小孩子，才 配做小孩子的先生?！彼杂袝r老師應(yīng)設(shè)身處地替學(xué)生想想，盡量避免用粗暴的 方式解決。信息反饋式 就是對一些常冇問題的同學(xué)，將學(xué)生上課表現(xiàn)情況向班主任 或家長反映，找出原因，及時處理。我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)一位走讀生，一段時間 上課老是叭在桌上打瞌睡，我及時向家長反映了這一情況。家長發(fā)現(xiàn)每當(dāng)他們?nèi)?睡后，他們的孩子還

8、要看兩集武打電視劇再去睡，我立刻與該生面談，與他分析 危害之處，此后，那位學(xué)生不再偷偷看電視，學(xué)習(xí)成績明顯好轉(zhuǎn)。但學(xué)生一般不 樂意此種方式，原因是怕老師背后告狀。學(xué)生檔案式 學(xué)生成長檔案記錄了學(xué)生成長的各個階段，是對學(xué)生研究或 評價的依據(jù)。如學(xué)生有違反課堂紀(jì)律的行為，可通過記錄成長檔案了解是暫時的 行為述是一貫如此，若是前者，可對癥下藥解決，若是后者，老師要設(shè)法改變其 習(xí)慣。同時，當(dāng)學(xué)生知道他們的課堂表現(xiàn)要記錄在伴隨他們一生的成長檔案中時, 他們自然也會注意自己的行為。學(xué)生都很要而子，誰也不愿意在自己的檔案上留 下不光彩的一頁。站著聽式 有些學(xué)生建議說：如果學(xué)生想睡覺，可叫他們站著聽，等他們

9、清醒了，再讓他們坐下?；蛘哂邢胨X的學(xué)生自己自覺站一下。方法不錯。但響 應(yīng)的學(xué)生少，可能覺得不好意思吧。課堂藝術(shù)式 這是最好的提醒學(xué)生的辦法，俗話說，“誠于衷而形于外”, 教師走進教室講究課堂藝術(shù)，利用鮮明的態(tài)度；示意性的動作；形象性的語言; 啟發(fā)性的思路；適吋適度的小插曲和精彩的富有感染力的講解吸引學(xué)生，同時使 用自己和的身體語言，適合內(nèi)容與形式，用簡練的協(xié)調(diào)多樣的優(yōu)美動人的動作造 型口然真實地表達感情。教師要利用三尺講臺，扮演一位能繪聲繪色地進行課堂 藝術(shù)表演的角色，使而部、眼神、手勢三者成為能表情達意的無聲語言，成為捉 高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。老師也可以創(chuàng)設(shè)競賽情境，學(xué)生大腦處于競賽狀態(tài)時

10、的 效率高。利用學(xué)生期與競賽取勝的興趣，使他們忘記事情本身的乏味?；蛘叨嗍?用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施激發(fā)學(xué)牛的興趣，提高教師的文化素養(yǎng)，提升課堂品位，體 現(xiàn)現(xiàn)代教育教學(xué)思想。繁體教育式 利用班集體的力量，形成良好的集體氛圍，集體的力量是無 窮的，學(xué)生表現(xiàn)往往與班級整體表現(xiàn)相呼應(yīng)。據(jù)調(diào)查，一個人的成長70%出與他 長久共處的人決定，古人說：近墨者黑，近朱者赤。課堂睡覺或說無聊的話是可 以相互傳染的，所以老師應(yīng)盡量營造一個積極、健康向上的集體氛圍。這樣，在 班上的每一位同學(xué)都會自然而然地自覺起來。積極鼓勵式 對于表現(xiàn)好的同學(xué)要表揚，對于那些原先有課堂行為問題， 現(xiàn)在冇轉(zhuǎn)變的同學(xué)更要表揚，甚至可以以他們?yōu)?/p>

11、榜樣。因為中學(xué)生從心理分析冇 可塑性，也容易起伏多變，給他一些壓力，給一些榮譽，可以促使他向良性轉(zhuǎn)化, 毎一位學(xué)牛都希望口己是成功者，都期待著收獲肯定和贊譽。老師拿起表揚的武 器，就能減少學(xué)生失敗后的灰心，增加學(xué)生成功后的信心。幽默點擊式 用生動活潑幽默的語言點擊那些有課堂行為的問題的同學(xué)， 既豐富課堂語言，又能吸引學(xué)生的注意力，比如我在一堂推理復(fù)雜，難度較大的 課堂，有-位同學(xué)熬不住睡著了，等我完成講解，我說'我終于把問題講完了, 有位同學(xué)也終于睡著了。看來，我哼的搖籃曲還不錯?！蓖瑢W(xué)們相視一笑，緩解 開始聽課緊張情緒，而那位同學(xué)也不再入睡。當(dāng)然，還有一些心理或性格上有障礙的學(xué)生，比如抑郁癥、多動癥