有關(guān)《滕王閣序》教學(xué)實(shí)錄

1、有關(guān)滕王 閣序教學(xué) 實(shí)錄 滕王閣序這篇文章講解起來也是有點(diǎn)深度的，所以小 編貼心的為大家做了 這個(gè)教 學(xué)實(shí)錄 ，希望大家能有所收 獲吧! 1、淺 讀：熟 讀 成誦，整體感知，把握文章 結(jié)構(gòu) 2、品讀：品讀語言，學(xué)會(huì) 鑒賞和擴(kuò)展語句 3、深度：把握情感，培養(yǎng) 積極樂觀的人生 態(tài)度 1、品讀：品讀語言，學(xué)會(huì) 鑒賞和擴(kuò)展語句 2、深度：把握情感，培養(yǎng) 積極樂觀的人生 態(tài)度 教學(xué)方式：學(xué)生 誦讀 、合作探究學(xué) 習(xí)與教師點(diǎn)撥相結(jié)合 教學(xué)工具：多媒體 課時(shí)安排： 2 課時(shí) 學(xué)習(xí)要點(diǎn)：熟 讀成 誦 ，把握思路 同學(xué)們知道 “中國古代四大名樓 ”嗎? 鸛雀樓 黃鶴樓 岳陽樓 滕王閣 很好，與四大名樓有關(guān)的名人

2、 詩 句有哪些呢 ? 1. 昔人已乘黃 鶴去，此地空余黃 鶴樓 。 唐崔 顥黃 鶴樓 2. 故人西辭黃 鶴樓,煙花三月下 揚(yáng)州 . 送孟浩然之廣陵 李白 3. 先天下之 憂而憂，后天下之 樂而樂。 宋范仲淹岳陽樓 記 4. 欲窮千里目，更上一 層樓。 王之 渙登鸛雀樓 5. 落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。王勃滕王閣序 今天我們就一起走進(jìn)讓滕王閣名揚(yáng)天下的千古美文 滕王閣序吧 1、淺讀：熟讀成誦，整體感知，把握文章 結(jié)構(gòu) 2、品讀：品讀語言，學(xué)會(huì)鑒賞和擴(kuò)展語句 3、深度：把握情感，培養(yǎng) 積極樂觀的人生態(tài)度 說到王勃，我們就會(huì)想起初中時(shí)所學(xué)過的送杜少府之任蜀州 “城闕輔三秦，風(fēng)煙 望五津。與君離

3、別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾 巾?！闭n前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了，關(guān)于作者，同學(xué) 們了解多少呢 ?(王勃，唐代詩人，字子安， 絳州龍門(今山西河津 )人。王勃與楊炯、盧照鄰、駱賓王以詩文齊名，并稱“王楊盧駱”， 亦稱“初唐四杰”。他才華早露，未成年即被贊為神童， 16 歲授官朝散郎，后因事被逐，其 父亦受累貶為交趾令。 )其中，了解作者要尤其注意 這句話：因事被逐，可以看到作者的 仕途是多么的坎坷。 關(guān)于本文的寫作背景， 請一位同學(xué)先來介紹一下。 26 歲時(shí)，王勃南下探親，路過南 昌，正趕上都督閻公在滕王閣的宴會(huì)，本來事先安排 閆公的女婿孟學(xué)士來寫一片序?？墒牵?中國人

4、有一個(gè)好的品行 謙讓。當(dāng)謙讓到王勃的時(shí)候，不識(shí)時(shí)務(wù)的王勃拿起筆一揮而就 寫下了這篇千古美文。剛開始寫的時(shí)候，引起了賓客的不滿，然而當(dāng)讀完這篇序的時(shí)候， 人們非常驚嘆，宴會(huì)也極歡而散。下面我們一起來朗誦課文： 請同學(xué)們抬頭大聲的獨(dú)出屏幕上的字音 1、襟( ) 三江上衣、袍子前面的部分 2、躬逢勝餞( ) 宴會(huì) 3、鶴汀( ) 水邊平地 4、鳧( )渚鳧：野鴨 5、川澤紆( ) 迂回曲折 6、孤鶩( ) 縱橫奔馳，動(dòng)詞 7、迥( ) 遠(yuǎn) 8、南溟 ( ) 海 9、勝筵( ) 古代席地而坐 時(shí)鋪的席子 10、梓( )澤 梓樹，與“?！毕噙B，借指故 鄉(xiāng) 把握準(zhǔn) 這些字音以后，我 們放開聲音大聲的朗 誦

5、，來感受一下 這篇千古美文吧 !(指導(dǎo) 學(xué)生，坐姿端正，氣息充沛 ) 請一位同學(xué)泛 讀一下文章第一段。教 師點(diǎn) 評 ：這 位同學(xué) 讀得非常好，但是幾個(gè)斷句要 注意一下。本文是 駢文，基本特點(diǎn)以 對偶句為主，字?jǐn)?shù)或四或六 (所以 駢文又稱四六文 )， 也有少數(shù)七字。 同學(xué)們對于駢文了解多少呢 ?(很好，我 們知道 駢文興起于魏晉， 興盛于南 北朝 時(shí)期，語言講究：對仗、平仄、用典、藻 飾、音律等特點(diǎn)。 對于斷句，四字句的停 頓只有一種模式：二 二 舉例：豫章 / 故郡，洪都 / 新府 六字句的 讀法有五種： (1)孟學(xué)士 /之詞宗 (2)臨/ 帝子之 長洲 (3)鐘鳴 /鼎食 /之家 (4)氣凌

6、/ 彭澤之樽 (5)扶/ 凌云/ 而自惜 七字句的 讀法有四種： (1)襟三江 /而帶五湖 (2)賓主/ 盡/ 東南之美 (3)秋水 /共長天/一色 (4)都督 / 閻公/ 之雅望 請同學(xué)們根據(jù)老 師的指 導(dǎo)找出你喜 歡的段落準(zhǔn)確的大聲朗 讀。(三分鐘時(shí)間 ) 展開全文 閱讀 課前同學(xué) 們已經(jīng)對 于文章的大意 進(jìn)行了疏通，有沒有不理解的 語句?請?zhí)岢鰜怼?有哪位同學(xué)能幫他解答。很好，我來 強(qiáng)調(diào)一下 這個(gè)地方：注意理解句子首先要 結(jié)合語 境， 聯(lián)系上下文，同 時(shí)要把握準(zhǔn)重點(diǎn)的 實(shí)詞與虛 詞，注意文言知 識(shí)的前后遷移。 面我 們來完成學(xué)案上的文言基 礎(chǔ)知識(shí)，檢查一下 預(yù)習(xí) 的情況。 (三分鐘時(shí)間

7、) 儼驂 腓于上路 通“嚴(yán)”整, 治。 云銷 雨霽 通 “消 ”，消散。 所賴君子見機(jī) 通“幾”，預(yù)兆。 窮且益堅(jiān)古義：困厄， 處境艱難 今義：窮困 等終軍之弱冠 古義：二十歲 今義：無此意 盛宴難再 古義：第二次 今義：相當(dāng)于 “又” 孟學(xué)士之 詞宗 古義：掌管文學(xué)撰述的官 今義：常用來指學(xué)位 襟三江而 帶五湖 意動(dòng)，以為襟、 為帶 雄州霧列 名詞作狀語，像霧那樣 俊采星馳名詞作狀語，像流星那 樣 川澤紆其駭矚意動(dòng)，對感到驚 駭 屈賈誼于長沙 使動(dòng)，使屈居 竄梁鴻于海曲 使動(dòng)，使 竄逃 賓主盡東南之美 形容 詞活用作名 詞 同學(xué)們對于文言基 礎(chǔ)還有沒有疑 問?很好，看來同學(xué) 們已經(jīng)幾本掌握了

8、文言基 礎(chǔ)知識(shí)， 我們一起來分析文章的行文思路。 課前也給同學(xué) 們布置了一個(gè)任 務(wù)：劃分段落 層次。給同 學(xué)們一分鐘時(shí)間 來小組內(nèi)交流一下。 （一分鐘）請小組派代表展示交流成果。 教師點(diǎn)撥：文章可分 為幾部分 ?（學(xué)生黑板展示 幻燈片展示 ） 明確：文章可分 為 四部分。 第一部分 （1） ：地理位置，宴會(huì)主 賓 第二部分（2-3）:閣樓壯麗，風(fēng)景秀美-一二部分主要：寫景（秋之美景） 第三部分 （4-5） ：宴會(huì)盛況，人生感慨 第四部分（6-7）:身世之感，寫作 緣由一三四部分主要：抒情（人之心境） 板書： （思路：由景到情 ） 把握了文章的思路，同學(xué) 們感覺 最喜 歡你一部分呢 ?能否 帶著

9、感情朗 誦一下，并 闡述 喜歡的理由。 第 2-3 段：景色 優(yōu) 美 第 4-5 段：哲理性 強(qiáng) 作業(yè)：背誦你最喜 歡的兩個(gè)段落 學(xué)習(xí)要點(diǎn)： 賞 析語 言、把握情感 課堂導(dǎo)入：上 節(jié)課我們把握了文章的思路路，下面我 們一起品 讀一下本文的 語言。 一、同學(xué) 們你感覺文中哪些句子寫的好 ?能否帶著感情朗 誦一下 1、落霞與孤 鶩齊飛 ，秋水共 長天一色。 評：注意意境和 諧 美，想象要自然生 動(dòng)，色彩要明 麗。 落霞自天而下，孤 鶩自下而上，故曰 齊飛 ; 秋水碧而 連天， 長 天 凈 而映水，故曰一色。 2、潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫。 評： 這句話把清明的湖水和紫色的暮 靄加以 對比;先

10、寫近水，后寫 遠(yuǎn)山，描寫的景物 顯 出層次，一個(gè) “寒”字體 現(xiàn)出球的特征，抒 發(fā)出秀美山川 給人清爽的感 覺。 3、老當(dāng)益壯，寧移白首之心 ?窮且益 堅(jiān)，不 墜青云之志。 評： 東漢馬 援云： “大丈夫 為志， 窮當(dāng)益 堅(jiān)，老當(dāng)益壯。 ”王勃在此化用， 強(qiáng)調(diào)“失路之 人”不要因年 華易逝和 處境困頓而自暴自棄。王勃此 時(shí)懷才不遇，仍有 這般情懷，確實(shí)難 能可貴。 教師點(diǎn)評：同學(xué)們讀得很好， 賞析的也很到位，關(guān)于 賞析句子我 們可以從：手法 （修 辭） 、哲理性、不同的角度 （遠(yuǎn)近、俯仰、 顏色、視聽）等層面思考。 二、語句變奏曲：我 們知道音樂中有一種變奏曲，就是用不同的聲 調(diào)演奏，但意 義

11、是 不變的。我們將這種術(shù)語移植到我 們這節(jié)課 中，從文中 選取一兩句 話（你喜歡的）通過聯(lián)想、 想象等 藝術(shù)加工，用散文化的 語言寫一段文字 （變奏曲）（8 分鐘的時(shí)間） （布置一個(gè)作 業(yè)：書面表達(dá)把你最欣 賞的一兩句話寫成一段情景交融的抒情散文。 ） 品讀了本文優(yōu)美的語言，我們一起走進(jìn)作者的內(nèi)心， 進(jìn)一步深度 這篇文章吧 ! 一、同學(xué) 們思考一下：文章第三部分表達(dá)了作者怎 樣的感情 ? （三分鐘思考） 第四段：寫宴會(huì)盛況 管弦之 勝,歌聲之美和宴會(huì)豪 華,人物高雅 由此引發(fā)作者的感嘆：興盡悲來 嘆天地之大,宇宙無窮（反襯人之渺小，人生的短 暫） 聯(lián)系 蘭亭集序赤壁 賦，幾篇文章的寫法有異曲同

12、工之妙。 （人生無常 ,盛衰有 時(shí),懷才不遇 ,報(bào) 國無路 ） 第五段：言自己 雖時(shí) 運(yùn)不濟(jì)，但因之自勉，從消沉中振起，志 節(jié)不變 （老當(dāng)益壯，寧移白首之心 ?窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。 東隅已逝，桑 榆非晚。 ） 二、為何王勃有 這種復(fù)雜的感情呢 ? 教師小結(jié)：聯(lián)系人生 際遇。不遇之悲，是 對社會(huì)（ “盛世”現(xiàn)）實(shí)的控訴和揭露。既表 現(xiàn) 出嗟悲 嘆老的 傷感和見機(jī)知命的消極 ;又表示自己壯 懷白首不移。 一種情感： 懷才不遇的失意、消沉， 對時(shí)代的抨擊和朝廷的 憤懣; 另一種情感：寫 積極的壯懷，表現(xiàn)出一種用世的 樂觀。（兩種復(fù) 雜情感，人之常情， 情感也在 變化 ） 三、人生 難免失意，中國

13、 歷史上許多文人都遭逢 過失意，他 們作出了怎 樣的選擇?能 否舉 幾個(gè)例子 ? 四、請結(jié)合自身經(jīng)歷，聯(lián)系當(dāng)前 實(shí)際，談?wù)剬τ谌松杏龅降拇煺勰闳绾慰创??（給同 學(xué)們 8 分鐘時(shí)間 寫一段文字。與高考 結(jié)軌 ，拓展延伸 ） 史鐵生、周國平、巴 爾扎克、汶川地震、日本海 嘯地震看來同學(xué) 們經(jīng)常關(guān)注時(shí)事, 緊緊 把握住 時(shí)代的脈搏。非常好，關(guān)注 時(shí)事是一種很好的 習(xí)慣 ，也希望同學(xué) 們堅(jiān)持下去， 堅(jiān)持一生 ! 教師總結(jié) ：歷史上滕王 閣雖 已不在，但它卻因 這篇序言而名垂千古1、背 誦全文 2、把你最欣 賞 的一兩句 話 寫成一段情景交融的抒情散文 3、課下繼續(xù)閱讀 搜集有關(guān)名人面 對挫折的事例，出一期以 “名人的 曠達(dá)人生 ”為題 的 手抄報(bào) 本文被 選入魯人版第四冊 “感受藝術(shù)之美”單元。所以教學(xué) 設(shè)計(jì) 重在讓學(xué)生理解本文情 感的基 礎(chǔ)上，品味作品的 優(yōu)美語言。因 為文章較長，課前預(yù)習(xí)非常重要，需要提前下 發(fā)預(yù) 習(xí)學(xué)案，布置 預(yù)習(xí)任務(wù)：知人 論世讀作者、駢文特點(diǎn)提前知、自主 譯文通文意、文章 層次 試劃分 本教學(xué)設(shè)計(jì)重視朗讀和默讀，加強(qiáng)對閱讀方法的指 導(dǎo)，讓學(xué)生通過淺讀、品讀和深讀 等不同的朗 讀活動(dòng)形式，使 這節(jié)課充滿瑯瑯讀書 聲，從而在美 讀中