2022年《姓氏歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載姓氏歌教學(xué)目標(biāo)：1、誦讀姓氏歌，了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化，培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。2、通過誦讀姓氏歌，認(rèn)識生字。3、學(xué)生展示誦讀姓氏歌的成果。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：識字寫字，正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，背誦課文。難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對中國姓氏文化的興趣。第一課時(shí)教學(xué)過程一、結(jié)合學(xué)生姓氏，談話導(dǎo)入1. 教師請同學(xué)們拿出自己課前準(zhǔn)備好的姓名卡片，說說自己姓什么，叫什么名字。2. 教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結(jié)：每個(gè)人都有自己的名字， 名字分為兩個(gè)部分，姓和名，通常情況下，名字中的第一個(gè)字就是姓。（相機(jī)指導(dǎo)生字“姓”的書寫：左右結(jié)構(gòu)，女加生，“女”字在作偏旁時(shí)，第三筆橫畫改為提畫，不能出

2、頭。）3. 板書課題：姓氏歌，指名學(xué)生朗讀，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整體認(rèn)讀音節(jié)，并與“低”加以區(qū)分。二. 學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)1. 學(xué)生借助漢語拼音自主朗讀課文第一小節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2. 檢查學(xué)生的自讀情況。（1）指名學(xué)生朗讀第一、二句，相機(jī)出示詞語卡片“什么”、“李”，指名學(xué)生認(rèn)讀，注意正音：“什”是前鼻音，“么”讀輕聲：“李”是邊音，相機(jī)交流“李”的識字方法：上下結(jié)構(gòu)，木加子。（2）指名學(xué)生朗讀第三、四句，出示詞語卡片“張”，強(qiáng)調(diào)“張”是翹舌音，交流識字方法：弓加長，張。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，

3、共 4 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載（3）指名學(xué)生朗讀第五句，出示詞語卡片“古”“吳”“雙”，指名學(xué)生認(rèn)讀，交流識字方法，師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。3. 再度第一小節(jié)，鞏固識字。（1）學(xué)生再次自由朗讀第一小節(jié)，將這小節(jié)中出現(xiàn)的姓氏用筆圈出來，和同桌交流。（2）指名學(xué)生朗讀第一小節(jié)，匯報(bào)出現(xiàn)的姓氏，教師相機(jī)板書：李、張、胡、吳、徐、許。（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，說說是怎樣記住這些字的。（4）重點(diǎn)區(qū)別“胡”和“吳”、“徐”和“許”。教師質(zhì)

4、疑：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩組姓氏讀音很接近，當(dāng)別人沒有聽清是姓“胡”還是姓“吳”，是姓“徐”還是姓“許”的時(shí)候，該怎么辦呢？學(xué)生交流匯報(bào)，教師小結(jié)：可以通過字形的不同組合來加以區(qū)分。學(xué)生再次朗讀：“古月胡，口天吳，雙人徐，言午許。”游戲鞏固。三、通過游戲加深印象摘蘋果送朋友： 將六個(gè)姓氏卡片剪成蘋果狀，貼在黑板上， 指名學(xué)生上黑板摘蘋果，蘋果反面寫的是什么姓氏，讀出來，送給班級姓該姓氏的同學(xué)。練習(xí)熟讀并背誦。學(xué)生再次練習(xí)朗讀第一小節(jié)。多種形式朗讀：指名讀，同桌一問一答讀，拍手讀，男女生對讀，全班齊讀。指名學(xué)生背誦，全班齊背。第二課時(shí)教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入1. 出示生字詞卡片：姓氏、什么、張、

5、胡、吳、徐、許，指名認(rèn)讀。2. 說說自己班上還有哪些不同的姓氏，教師相機(jī)板書。3. 教師過渡：我們中國的姓氏有很多，古人曾經(jīng)編過一本書，叫百家姓，里面收集了常見的姓氏，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載二、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)1. 學(xué)生借助拼音自由朗讀第二小節(jié)注意讀準(zhǔn)字音。2. 檢查學(xué)生的自讀情況。（1）

6、指名學(xué)生朗讀第二小節(jié)。（2）根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)正音，并出示詞語卡片：中國、4、錢、孫、周、鄭。王、東方、上官，指名學(xué)生認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)：“趙、周”是翹舌音，“王、方”是后鼻音。（3）全班齊讀第二小節(jié)。3. 鞏固識字。（1）學(xué)生再次朗讀第二小節(jié)，畫出其中的姓氏，再讀一讀。（2）指名學(xué)生交流第二小中出現(xiàn)了哪些姓氏，教師根據(jù)學(xué)生的交流情況適時(shí)張貼相關(guān)卡片：趙、錢、孫、李、周、吳、鄭、王、諸葛、東方、上官、歐陽。（3）再次打亂順序，指名學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這些姓氏，并說說自己的家人或同學(xué)有哪些人是這個(gè)姓。（4）鼓勵(lì)學(xué)生說說自己是如何記住這些字形的，在此過程中，教師要給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)，并滲透一定的識字方法。如：“

7、趙、錢、孫”都可以用第一小節(jié)的漢字組合法來識記； “周”是半包圍結(jié)構(gòu)， 里面是“土”加“口”； “王”是“三”字中間加一豎。4. 了解單姓和復(fù)姓。（1）教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)黑板上這些姓氏有什么不同。（2）指名學(xué)生交流，教師小結(jié)：中國的姓氏中，大部分是一個(gè)字，也有兩個(gè)字的，如：東方、歐陽、上官等，這樣的姓叫復(fù)姓。5. 游戲進(jìn)一步鞏固：教師出示一張姓氏卡片，班上是這個(gè)姓氏的小朋友站起來，大聲說：示例：我姓錢，金錢的錢。6. 朗讀并背誦第二小節(jié)，通過拍手讀感受其中的節(jié)奏，練習(xí)背誦。三、適當(dāng)拓展，激發(fā)興趣1. 教師過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)， 我們知道中國的姓氏有很多，除了課文中提到的姓氏，你們還知道有哪些姓氏

8、呢？2. 學(xué)生自主交流，教師根據(jù)學(xué)生的交流相機(jī)板書，拓展學(xué)生的識字量。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載3. 教師小結(jié)：古人也把常見的姓氏編成百家姓一書。教師簡介百家姓：此書原收集姓氏 411 個(gè)，后增補(bǔ)到 504 個(gè)，其中單姓 444 個(gè)，復(fù)姓 60 個(gè)，百家姓并不是按照姓氏人口多少來排序的。據(jù)最新的資料統(tǒng)計(jì)，“王李張劉”

9、這四個(gè)姓氏的人做多。4. 說說自己所知道的歷史名人、 現(xiàn)當(dāng)代名人姓什么： 學(xué)生自主交流， 教師適時(shí)板書。（預(yù)設(shè)：司馬光姓司馬，諸葛亮姓諸葛，毛澤東姓毛，周恩來姓周，朱德姓朱，王二小姓王，等等。）四、指導(dǎo)生字書寫1. 出示第二小節(jié)要求會寫的字：國、王、方，指名認(rèn)讀，口頭組詞。2. 學(xué)生自主觀察字形，交流識記方法和書寫筆順，教師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。3. 教師范寫講解：“國”是全包圍結(jié)構(gòu)，筆順規(guī)則是先外后內(nèi)再封口；“方：字的筆順中，第三筆是橫折鉤，略呈仰勢。學(xué)生觀察書空。4. 學(xué)生自主描紅，仿寫，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的寫字姿勢。5. 交流反饋，評議提高。五、課堂小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們初步了解了百家姓，知道中國姓氏有很多，其實(shí)，每一個(gè)姓氏都有自己的來歷和故事， 希望課下同學(xué)們能在爸爸媽媽的幫助下，上網(wǎng)去查一查自己姓氏的故事，你一定會有新的收獲。精