2022年《實驗室制取二氧化碳》教學設計

1、學習必備歡迎下載實驗室制取二氧化碳教學設計一、教學分析（一）教學內容分析本節(jié)課實驗室制取二氧化碳 ，是科學出版社義務教育課程標準實驗教科書 化學九年級上冊第五章第二節(jié)的內容。二氧化碳的實驗室制法是初中化學應重點掌握的內容， 是中考必考的知識點。 本節(jié)課在全書乃至整個化學學習過程中，所占地位十分重要，是培養(yǎng)學生在實驗室中制取某種氣體時藥品的選擇、裝置的設計、 收集方法等思路的最佳素材。 學好本節(jié)內容對學生今后繼續(xù)學習元素化合物知識， 提高化學實驗技能及科學探究能力都有深遠的影響。本節(jié)知識的學習相對比較容易，學生在掌握氧氣實驗室制法的基礎上運用“ 自主、合作、探究” 的學習方式可以迎刃而解。（二）

2、教學對象分析學習能力 ：學生已經學習過氧氣的實驗室制法，具備一定的“ 氣體的制備與收集” 的實踐經驗。 初步具備了 “ 根據藥品選擇發(fā)生裝置， 根據氣體的相關性質選擇收集裝置 ” 的實驗技能與方法，懂得氣體的收集方法與物理性質有關。如何制取二氧化碳是學生所期望學習的內容，學生容易想到木炭的燃燒等反應途徑，不會想到用大理石與稀鹽酸反應來制取，所以課前要安排學生做好預習， 閱讀教材，查閱資料，搜集能產生二氧化碳的物質的相關信息。科學能力 ：多數學生對學習化學特別是實驗探究產生了濃厚的興趣，但往往對探究的目的、過程和結論缺乏理性的思考，需要教師適時啟發(fā)、引導和點撥。抓住氣體制取的基礎知識， 正確處理

3、信息并學會知識遷移是培養(yǎng)學生分析問題和解決問題能力的關鍵。社會能力 ：九年級學生逐步樹立了愛護環(huán)境、珍惜資源、 合理使用化學物質的觀念，具有一定的社會調查能力，關注與化學有關的社會問題，形成了保護環(huán)境、珍愛生命、關注化學與社會發(fā)展的意識。學生基本情況 ：整體素質參差不齊， 一個班級約 50 人，其中 10 人左右較優(yōu)秀，基礎較差的學生近15 人，中等水平學生約25 人。針對這一情況，考慮學生的可接受性，把握學生學習的“ 最近發(fā)展區(qū) ” ，確定教學內容。首先，讓學生根據學案進行預習，并設計實驗方案。其次，在教學過程中將問題設置化整為零，層層推進，抓好雙基，因材施教。最后拓展延伸，設計個性化學習內

4、容，讓較優(yōu)秀精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 13 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 13 頁 - - - - - - - - -學習必備歡迎下載的學生在常規(guī)基礎上跳一跳就能摘到果實。本節(jié)課教學時間重點放在實驗室制取二氧化碳的反應原理和實驗裝置的確定，采用異質分組的方式開展合作探究，使不同層次的學生都有成功的體驗。（三）教學環(huán)境分析根據教學內容、 學習者特征和學校實際情況，選擇多媒體教室。教師利用化學平臺（東師理想初中

5、化學虛擬實驗軟件）制作多媒體課件輔助教學。二、教學目標（一）知識與技能目標1掌握實驗室制取二氧化碳的反應原理、實驗裝置和制取方法；2了解實驗室制取氣體的一般思路和方法。（二）過程與方法目標1通過實驗室制取氧氣的思路和方法，探究實驗室制取二氧化碳的藥品、反應原理和實驗裝置；2能運用比較、歸納等方法對獲取的信息進行加工和知識遷移；3初步學習科學探究的基本過程和方法，能正確評價和合理設計實驗室制取二氧化碳的實驗方案，進行初步的科學探究活動。（三）情感、態(tài)度與價值觀目標1通過實驗探究，培養(yǎng)求實創(chuàng)新的科學精神和善于合作的學習品質；2激發(fā)學生學習化學的好奇心和探究欲，體驗科學探究的樂趣，形成持續(xù)不斷的學習

6、化學的興趣。三、教學重點、難點重點：1實驗室制取二氧化碳的反應原理和實驗裝置；2利用設計的裝置制取二氧化碳。難點：1正確評價和合理設計實驗室制取二氧化碳的實驗方案；精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 13 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 13 頁 - - - - - - - - -學習必備歡迎下載2實驗室制取氣體的一般思路和方法。四、教學策略與方法（一）教學策略在課堂教學中通過 “ 自主、合作、探究 ” 學習方式充分體

7、現 “ 教師為主導，學生為主體 ” 的“ 學教并重 ” 教學設計原則，讓學生真正參與到教學過程中來。突出重點：通過預習讓學生思考已知的能產生二氧化碳的反應，進行對比分析，師生共同確定實驗室制取二氧化碳的藥品。利用模擬實驗對比演示碳酸鈉粉末與稀鹽酸、稀硫酸，大理石與稀鹽酸、稀硫酸、濃鹽酸的反應，從而歸納實驗室在選擇藥品制取二氧化碳時應注意的事項。突破難點：氧氣制取的研究是二氧化碳制取研究的基礎，二氧化碳制取的研究是氧氣制取研究的延伸和拓寬。有關發(fā)生裝置、 收集裝置的選擇采用真實實驗探究的方式進行， 通過引導學生回憶實驗室制取氧氣的實驗裝置，討論分析、比較歸納，確定實驗室制取二氧化碳的實驗裝置。（

8、二）教學方法演示實驗、探究實驗與模擬實驗相結合。具體思路：創(chuàng)設情境 討論能生成二氧化碳的反應討論實驗室制備二氧化碳的藥品及反應原理 回憶實驗室制取氧氣的方法及裝置確定實驗室制取二氧化碳的裝置 教師演示實驗 學生合作探究二氧化碳的制取課堂小結 鞏固練習 布置作業(yè)。實驗儀器與藥品：燒杯、試管、集氣瓶、橡膠管、錐形瓶、長頸漏斗、橡皮塞（雙孔和單孔）、彎導管、酒精燈、鐵架臺、玻璃片、鑷子、火柴、木條、稀鹽酸、石灰石（大理石）、碳酸鈉粉末、稀鹽酸、濃鹽酸、稀硫酸、澄清的石灰水。五、教學過程（教學環(huán)節(jié)及整合點）教學環(huán)節(jié)目 標與內 容教學活動設計意圖整合點與軟 件教 師 活 動學 生 活 動創(chuàng)設由 “ 二

9、氧化碳的用途 ” 引 入【多媒體課件】展示四幅圖片：人工降雨、制冷劑、滅火、綠色植物進行光合作用【猜謎語】學生回顧 二 氧 化 碳 的 性質和用途。樹立科利用圖片和謎語創(chuàng)設情境，寓教于多媒體課件（圖精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 13 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 13 頁 - - - - - - - - -學習必備歡迎下載情境導入新課制法。明確學習目標。所需要的物質是二氧化碳?！具^渡】我們在前面已經探究了氧氣的

10、實驗室制法，今天來探究二氧化碳的實驗室制法。學的物質觀：用途體現性質，性質決定用途和制法。想 知 道 二 氧 化 碳是如何制得的。樂，使化學與生活密切聯系，使學生感知身邊的化學物質二氧化碳。與已學知識相銜接，為探究新知識做準備。片素材：創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣）思辨交流講授新課藥品選擇【提問】制取二氧化碳可以采用什么方法呢？如果在實驗室制取二氧化碳能否采取這些方法呢？【小結】碳和含碳化合物燃燒可以產生二氧化碳，但這樣產生的二氧化碳既不純凈也難以收集?！局v授】實驗室通常用大理石或石灰石（主要成分是碳酸鈣）與稀鹽酸反應制取二氧化碳?！咎釂枴磕芊裼锰妓徕c粉末代替大理石或石灰石和稀鹽 酸 反 應 制 取

11、 二 氧 化 碳呢？能否用稀硫酸或濃鹽酸代替稀鹽酸和大理石或石灰石反應制取二氧化碳呢？【模擬實驗】利用化學平臺演示虛擬實驗（四組對比）。【思考】在實驗室中 應 如 何 安 全 方便 地 制 取 二 氧 化碳呢？【表達交流】從教材 和 搜 集 資 料 中得 到 的 制 取 二 氧化 碳 有 關 途 徑 ，如：木炭燃燒、人呼吸、煤燃燒等。從能源和環(huán)保、操作是否簡便、安全角度，對多種途徑進行篩選，表達交流，各抒己見?！镜贸鼋Y論】實驗室 制 取 二 氧 化 碳不能用上述方法。書寫化學方程式，了 解 反 應 原 理 。caco3+2hcl= cacl2+h2o+co2【觀察對比】四個試 管 中 氣 泡

12、產 生的快慢。讓 學 生 搜 集提煉信息， 發(fā)揮 學 生 主 觀能動性。教 材 中 直 接給 出 實 驗 室制 取 二 氧 化碳所用藥品，但 當 接 觸 到其 它 能 產 生二 氧 化 碳 的藥 品 時 可 能會混淆。 通過對比實驗， 歸納 實 驗 室 在選 擇 藥 品 制取 二 氧 化 碳時 應 注 意 的事項。樹立從多角度、 多層次觀察分析、解 決 問 題 的意識。多 媒 體 動 畫演繹原理， 啟發(fā)思維： 通過微觀模擬， 變不 可 見 為 可見，變抽象為多媒體課件（動畫素材：化學平臺模擬實驗、反應原理微觀模擬：對比優(yōu)化，演繹原理）精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - -

13、- - - - - - - 第 4 頁，共 13 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 13 頁 - - - - - - - - -學習必備歡迎下載【小結】用大理石或石灰石（主要成分是碳酸鈣）與稀鹽酸反應制取二氧化碳，制得的氣體較純，反應條件容易滿足，反應速率適中。試 管 產 生 氣 泡速率很快；試管產 生 氣 泡 速 率 適中；試管產生氣泡 速 率 緩 慢 微 弱并漸止；試管有白霧現象。直觀，提高學生 的 學 習 興趣 和 理 解 能力，調動學習積極性。比較歸納求同存異裝置選擇：發(fā)生裝置收

14、集裝置【過渡】我們已確定了實驗室制取 co2的藥品及反應原理，下面我們探究的重點應放在哪里？【多媒體課件】表格歸納。通過回顧實驗室制取氧氣的有關知識，判斷實驗室制取二氧化碳的發(fā)生裝置?！镜贸鼋Y論】實驗室制取二氧化碳的發(fā)生裝置圖：該裝置適合固液常溫反應?！咎釂枴看_定了發(fā)生裝置，收集二氧化碳應該采用什么方法呢？能否像制取氧氣一樣，采用排水法或者向上排空氣法？【思考】1.實驗室制取氣體的 裝 置 由 哪 幾 部分組成？2.確定氣體發(fā)生裝置 時 應 考 慮 哪 些因素？3.收集氣體一般有哪兩種方法？4.確定氣體收集裝置 時 應 考 慮 哪 些因素？【討論交流】實驗室 制 取 二 氧 化 碳采 用 塊

15、狀 固 體 大理 石 或 石 灰 石 與液態(tài)稀鹽酸反應，不需要加熱。【思考】因為二氧化碳可溶于水，所以 不 能 采 用 排 水法收集。由于二氧化 碳 密 度 比 空 氣大，所以可采用向上排空氣法收集。創(chuàng) 設 問 題 情境 ， 設 難 質疑 ， 引 起 思辨。引導學生回 憶 實 驗 室制 取 氧 氣 的兩套裝置， 通過 氧 氣 和 二氧 化 碳 相 關性質的比較，了 解 制 備 氧氣 與 二 氧 化碳 的 發(fā) 生 裝置 和 收 集 裝置 的 異 同 ?！?自主、 合作、探究 ” 主動建構 實 驗 室 制取 二 氧 化 碳的 制 備 與 收集 裝 置 。 突出、強化教學重點，突破、化 解 教 學

16、難點。多媒體課件（文本素材：表格歸納實驗室制取二氧化碳的有關知識點）檢驗方法【提問】回顧實驗5-7：二氧化碳與石灰水的反應現象及化學方程式？【完成學案】回答現象，書寫化學方程式。溫故知新， 縱橫聯系。多媒體課件（模擬實驗，再現情境）精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁，共 13 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁，共 13 頁 - - - - - - - - -學習必備歡迎下載驗滿方法【提問】回顧實驗5-5：二氧化碳的性質，回顧氧氣

17、的驗滿方法，思考二氧化碳的驗滿方法?！舅伎蓟卮稹坷?“ 二氧化碳既不能燃燒，也不支持燃燒 ” 的性質。比較異同， 強化記憶。探究實踐學以致用演示實驗【教師演示】實驗室制取二氧化碳【學生觀察】躍躍欲試規(guī)范演示， 示范引領。 以實驗為載體， 激發(fā) 學 生 的 探究興趣。真實實驗情 境探究活動：制取二氧化碳請學生動手進行二氧化碳的制取?！緦嶒灢襟E】1按要求連接好儀器并檢查裝置氣密性；2裝藥品（先固后液） ，連接裝置；3收集氣體；4檢驗是否二氧化碳；5驗滿；6. 拆除裝置。【巡視指導】進行過程評價和活動表現評價。【探究活動】小組合作，自主探究，完 成 學 案 及 探 究報告。學生實施實驗方案， 在使

18、用自己設計組裝的裝置制備氣體的過程中，體驗、反思， 并完善實驗設計方案， 掌握基本技能， 體驗成功的樂趣。真實實驗情 境拓展延伸遷移建構實驗室制取氣體的一般思路【鞏固提升】比較實驗室制取氧氣和二氧化碳的方法：制氣體的發(fā)生裝置（反應藥品的狀態(tài)、反應原理、反應條件），制備氣體的收集裝置（氣體密度、 氣體溶解性、氣體是否與水反應）及檢驗氣體的方法（利用氣體的化學性質） 。歸納實驗室制取氣體的一般思路和方法?！菊故窘涣鳌坑懻搶?驗 室 制 取 氣 體在 選 擇 儀 器 組 裝裝置時，要考慮哪些因素？【比較歸納】實驗室 制 取 氣 體 的 一般思路和方法：選擇 藥 品 選 擇 裝置 收 集 氣 體 檢驗

19、氣體。學思結合， 使學 生 養(yǎng) 成 善于思考、 仔細觀察、勤于動手、敢于創(chuàng)新的學習習慣，達 到 舉 一 反三的目的。多媒體課件（文本素材：歸納實驗室制取氣體的一般思路）【拓展延伸】你能否再設計幾 套 制 取 二 氧 化 碳 的 方案？能否利用家庭里的生活代用品設計并完成制取二氧化碳氣體的實驗？【遷移建構】一裝置多用、多裝置一用?！緞?chuàng)設情境】虛擬實驗情境，啟迪思維，鼓勵小組合作探究，進行自我評價、他人互評。激發(fā)學生創(chuàng)新精神。提高發(fā)散思維能力、 遷移能力。學生自己操作媒體進行學習， 滿足學生表現成功的欲望。在家庭實驗中產生積極多媒體課件（利用化學平臺，學生選擇個性化精品學習資料 可選擇p d f

20、- - - - - - - - - - - - - - 第 6 頁，共 13 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 6 頁，共 13 頁 - - - - - - - - -學習必備歡迎下載的情感體驗，體現生活中的化學知識魅力，分享成功的喜悅。的學習內容）小結歸納【多媒體課件】表格歸納：實驗室制取氧氣和二氧化碳的藥品、反應原理、儀器裝置、收集、檢驗、驗滿?！颈P點收獲】梳理知 識 點 知 識 鏈知識網歸納總結， 復習鞏固， 強化記憶。改變傳統(tǒng) 的 教 師 包攬 課 堂 小 結的做法， 讓學生 自 己 表 達

21、所學、所感、所悟。多媒體課件（模擬再現）課堂練習【多媒體課件】精講精練，中考指南。變式訓練，舉一反三。鞏固練習， 訓練復習， 強化記憶。多媒體課件（變靜為動）課后作業(yè)【紙筆作業(yè)】教材習題5.2 6 、 8 【實踐作業(yè)】廚房化學： 1.探究雞蛋殼的主要成分。2.面堿與醋反應并熄滅燃著的蠟燭。多元化、 分層次，理論和實踐相結合， 將課 堂 學 習 向課后延伸。結束語本節(jié)課，同學們不僅學到了一些化學知識，也提高了相應實驗技能。有了知識載體，方法引路，情感升華，我相信，我們必將在化學學習的道路上一路探索，一路高歌，一路收獲！充滿激情，催人奮進！六、板書設計課題 2 實驗室制取二氧化碳一、藥品：石灰石（

22、或大理石）和稀鹽酸二、反應原理： caco3+2hcl=cacl2+h2o+co2碳酸鹽與酸發(fā)生復分解反應三、儀器裝置：發(fā)生裝置固液 氣四、收集方法：向上排空氣法（二氧化碳密度比空氣密度大）五、檢驗方法：將氣體通入澄清石灰水中，振蕩，澄清石灰水變渾濁，證明該氣體為二氧化碳。精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 7 頁，共 13 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 7 頁，共 13 頁 - - - - - - - - -學習必備歡迎下載六、驗滿方法：

23、用燃著的木條放在集氣瓶口， 木條熄滅，證明二氧化碳已滿。七、教學反思1本節(jié)課我運用了新課程理念，以學生為主體，把課堂還給學生。首先明確學習目標是實驗室制取二氧化碳氣體，以問題驅動的形式，層層推進， 讓學生參與討論， 分析達到學習目標所需要解決的問題如何選擇藥品、 設計裝置以及操作中的注意事項， 帶著問題，點撥指導， 適時施教。引導學生采取分析討論、比較歸納、評價交流等方式逐一解決，水到渠成，體驗成功的喜悅。教學中創(chuàng)造機會讓學生學會與人合作交流， 學會如何讓他人接受自己的觀點并贏得對方的支持，進一步培養(yǎng)了學生的合作意識。2信息技術與學科教學內容進行了有效整合與實施，5 個環(huán)節(jié)共挖掘了8個有價值的

24、整合點（ 3 個創(chuàng)新點），有效地利用了多媒體課件輔助教學。創(chuàng)新點：利用化學平臺虛擬實驗， 對比優(yōu)化，演繹原理；變不可見為可見， 變抽象為直觀；營造環(huán)境，設計個性化學習內容。3本節(jié)課教學目標的預設與有效達成還有一定的距離。首先，由于課堂時間有限，學生表達交流的深度不夠。以往曾嘗試過多種講解方法，包括邊實驗邊講解，把常規(guī)實驗和虛擬實驗相結合等。“ 我聽見的，我忘記了；我看見的，我知道了；我做過的，我理解了” ，充分說明了學生在 “ 做科學 ” 中所領悟到的知識會更深刻。 因此，課堂教學中應讓學生多參與實驗探究活動，親身體會化學學習的樂趣，讓更多的學生喜歡學習化學。其次，教學過程中教師對學生“ 自主

25、、合作、探究 ” 學習方法的指導在一定程度上調控不夠，部分學生不明確合作學習中自己承擔的角色。最后， “ 學困生 ” 主動表達交流的意識不強，因此對“ 學困生 ” 要加強指導與鼓勵，引導弱勢學生主動去質疑、釋疑，相信精誠所至，金石為開。4今后在指導學生 “ 自主、合作、探究 ” 學習的過程中，充分發(fā)揮小組長的帶動作用，主持小組合作學習。培養(yǎng)學生學會傾聽，思索他人發(fā)言的關鍵點并做出評價，促進師生、生生互動交流；在交流和碰撞中不斷完善自己的認識，產生新的想法；學會理解尊重他人，共享他人的思維方法和成果。勿把“ 科學探究 ”人為拔高， 用過高的探究水平和性質來看待學生的探究性學習。不要過于關注和挑剔

26、探究的操作方法和操作技能，否則，容易導致學生的好奇心和探究欲望在一定程度上的喪失，而應把著眼點放在學生“ 基本科學素養(yǎng) ” 的提高上。八、學案設計 實 驗 室 制 取 二 氧 化 碳 精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 8 頁，共 13 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 8 頁，共 13 頁 - - - - - - - - -學習必備歡迎下載【學習目標】學習實驗室制取二氧化碳的原理、方法，實驗室制取氣體的實驗裝置的探究?！緦W習重點】實驗室制取二

27、氧化碳的化學反應原理、實驗裝置和制取方法?！緦W習難點 】 從實驗室制取氧氣的思路出發(fā)，學習二氧化碳的實驗室制取方法?！菊n前熱身】猜謎語：同學們，有一種物質，農民伯伯說它是“ 植物糧食 ” ；消防官兵贊美它是 “ 滅火先鋒 ” ；建筑師們卻稱它為 “ 粉刷匠 ” ；環(huán)境學家卻指責它是造成全球變暖的 “ 罪魁禍首 ” ，你們猜這種物質是什么呢？【知識準備】結合生活經驗和已有知識，列舉你所知道的能生成二氧化碳的反應，能用化學方程式表示的寫出有關的化學方程式?！締栴}驅動 】1實驗室用什么藥品制取二氧化碳？2實驗室用何種裝置制取并收集二氧化碳？3如何檢驗生成氣體是二氧化碳？4用什么方法檢驗二氧化碳集滿？

28、【探究實驗】實驗室制取二氧化碳的方法1實驗常用的藥品是石灰石或大理石和 稀鹽酸2化學方程式為（原理） caco3+2hcl=cacl2+h2o+co23實驗所用儀器有錐形瓶（或廣口瓶） 、長頸漏斗、集氣瓶、玻璃片、導管、雙孔膠塞、試管、火柴、小木條，藥品有石灰石或大理石、 稀鹽酸、澄清的石灰水。4實驗操作步驟（1） 連接裝置，檢 查裝置 氣密性 。（2） 在左邊錐形瓶中先 裝入適量塊狀石灰石或大理石， 然后通過長頸漏斗加入稀鹽酸；產生的氣體通過導氣管 收集到右邊的集氣瓶中?，F象：大理石逐漸減少，大理石表面有大量氣泡產生。（3） 用 向上排空氣法收集一瓶二氧化碳，理由是 二氧化碳的密度比空氣大，

29、能溶于水且與水反應。（4） 檢驗氣體是否為二氧化碳：將氣體通入澄清石灰水中， 石灰水 變渾濁 。（5） 檢驗二氧化碳是否集滿，用燃著的木條平放在集氣瓶口部 ，木條 熄精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 9 頁，共 13 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 9 頁，共 13 頁 - - - - - - - - -學習必備歡迎下載滅 ，證明二氧化碳已集滿。然后蓋好玻璃片，正 放在實驗臺上。5實驗拓展：思考有哪些檢查裝置氣密性的方法？（開放性問題）（1

30、）檢查裝置氣密性時，先從長頸漏斗向錐形瓶中注入水，沒過長頸漏斗下端管口，再將導管插入盛有水的燒杯中，雙手握住錐形瓶外壁，如果管口有氣泡冒出，說明裝置氣密性良好。（2）用彈簧夾夾緊橡膠管，然后從長頸漏斗中加水，形成液封，如果其中的液面保持不變，說明裝置氣密性良好。【小結歸納】氧氣二氧化碳反應原理藥品高錳酸鉀或 氯酸鉀與二氧化錳的混合物過氧化氫溶液與二氧化錳的混合物石灰石 （大理石）和稀鹽酸條件需加熱不需加熱化學方程式說明用過氧化氫或氯酸鉀制取氧氣時，需加少量二氧化錳作催化劑，加快反應速率。 制取二氧化碳時，選用大理石或石灰石與稀鹽酸，而不宜用碳酸鈉（反應速率太快，不利于收集）、濃鹽酸（濃鹽酸易揮

31、發(fā)，使制得的二氧化碳中混有氯化氫氣體而不純）、稀硫酸 （反應會逐漸停止）。發(fā)生裝置裝置類型固固加熱型固氣固液常溫型固液 氣裝置圖精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 10 頁，共 13 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 10 頁，共 13 頁 - - - - - - - - -學習必備歡迎下載注意事項固固加熱 型：試管口應略向下傾斜，以防止產生的水蒸氣在試管口冷凝后倒流到試管底部引起試管破裂；試管中的導管伸入試管內不宜過長，否則會妨礙氣體的導出；

32、鐵夾應夾在距試管口1/3 處。固液常溫 型：長頸漏斗末端應伸入液面以下，形成液封，以防止產生的氣體從長頸漏斗口上端逸出，導致無法收集到氣體；錐形瓶中的導管伸入瓶內不宜過長，否則會妨礙氣體的導出；(簡記為 “ 長進短出 ” ）可用試管、燒瓶、廣口瓶等儀器來代替錐形瓶，可用分液漏斗來代替長頸漏斗。收集裝置收集方法排水法 或 向 上排空氣法向上排空氣法選擇依據氧氣 不易 溶于水， 且密度比空氣密度 略大 。二氧化碳 能 溶于水，并與水發(fā)生化學反應，且密度比空氣密度大 。注意事項用排水法收集時，集氣瓶要裝滿水，導管要伸入集氣瓶口，便于操作和觀察集氣情況。無論是向上排空氣法，還是向下排空氣法，導管一定要

33、伸到接近集氣瓶的底部，便于排盡集氣瓶內的空氣。檢驗方法將帶火星的小木條伸入集氣瓶中，小木條復燃。將氣體通入澄清的石灰水，振蕩，澄清石灰水變渾濁。ca(oh)2+co2=caco3 +h2o 驗滿方法將帶火星的小木條平放在集氣瓶口部，木條復燃，則氣體已滿。用燃著的小木條平放在集氣瓶口部，木條熄滅，則氣體已滿?！眷柟叹毩暋恳?、選擇題1實驗室制取二氧化碳所用的方法是（ b ）a煅燒石灰石b大理石與稀鹽酸c木炭燃燒d碳酸分解2下列氣體中只能采用向上排氣法收集的是（ c ）ah2bo2 cco2do2和 co2 3能檢驗出集氣瓶中已充滿二氧化碳的方法是（ d ）a倒入澄清石灰水并振蕩b用沾有石灰水的玻璃

34、棒放在集氣瓶口c用點燃的木條插入集氣瓶中d用點燃的木條放在集氣瓶口4實驗室制取二氧化碳時應選用的一組儀器是（ d ）精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 11 頁，共 13 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 11 頁，共 13 頁 - - - - - - - - -學習必備歡迎下載a長頸漏斗、廣口瓶、導管、集氣瓶、水槽b長頸漏斗、燒瓶、導管、集氣瓶、酒精燈c長頸漏斗、錐形瓶、導管、集氣瓶、水槽d長頸漏斗、大試管、導管、集氣瓶、玻璃片二、填空題 5實驗室制取二氧化碳時用稀鹽酸而不用稀硫酸是因為稀硫酸與碳酸鈣反應后產生的硫酸鈣微溶于水，覆蓋在大理石表面，阻止稀硫酸與碳酸鈣發(fā)生反應，反應無法繼續(xù)進行。 若使用濃鹽酸，則所制得的二氧化碳氣體中會混有氯化氫。不宜用碳酸鈉與稀